篇一：三重温是培养方案
重温
“老三篇”
中安读书吧专栏作家——石象斌
1893年12月26日，毛主席诞生在湖南韶山，今年是他老人家诞辰113周年。1976年9月9日，毛主席在北京逝世时,我已13岁，正在地处宣城麻姑山下叶家湾安徽劳动大学附属中学上初二，对举国同悲、万民皆哀的记忆十分深刻。时光飞逝，转眼之间毛主席逝世已30年了，世界和中国都发生了翻天覆地的变化。像我这般年龄的中年人都是在毛泽东思想阳光雨露滋润下成长到少年的，都是唱着《东方红》和《大海航行靠舵手》长大的，大多数人对主席都有一颗崇拜和感恩的心，并随着年龄的增长、阅历的增加、认识的增强，这种情感往往变得更为深厚绵长。每年的12月26日，我总是情不自禁地读一读毛主席的书，从字里行间感受毛主席的热情和温暖，以此表达一种对人民领袖的热爱、敬仰与怀念之情。
近些年来，每到毛主席的诞辰和忌日，除了官方开展的纪念活动，以及毛家亲属表达缅怀之情撰写回忆文章和谱写颂歌外,民间总是热衷于宣传主席的伟大诗人和卓越书法家的形象，出版了许许多多装帧精美的诗词和书法作品大部头书籍，更有甚者竟然用999的纯金制作毛主席的像章、怀表、像册等纪念品，价格动辄上万，竭力鼓动先富起来的人收藏，而普天下的劳动人民对此只能望之兴叹。在这种透着浓烈的商业气息的热潮中，细心的人会发现，有一片处女地仍然空在那儿，那就是如何从散文的角度，来进入研究毛主席的领地。
1972年2月21日晚，毛主席在他的寝室会见了美国总统尼克松。尼克松赞美道：“主席的文章推动了中国，改变了世界”。的确，在相当一个长的历史时期，主席文章的号召力可谓傲视群雄，深入革命者的灵魂，在国内外达到了竞相学习的高潮。有国外研究专家认为，毛主席是“话语权力”的始作俑者，并指出主席早在1942年《反对党八股》中就为“话语权力”作过最准确的解释。什么是“话语权力”？主席已经在此文中告诉我们了：“一个人只要他对别人讲话，他就是在做宣传工作。”我觉得毛主席的“老三篇”，即千古名篇《为人民服务》、《纪念白求恩》和《愚公移山》，堪称现代汉语的一个里程碑，很多人能够熟练地背诵这些文章，还有人把“老三篇”谱成歌曲来唱。我总有一种感觉，那就是主席用“老三篇”为我们统一了新社会、新国家、新主人的口径，约定了口气和表达感情的方式，在毛泽东思想哺育下的新人用起来极为方便，报纸、电影和讲话、甚至年轻人谈情说爱、书信往来都采用了这种语法和修辞，影响广泛而深刻。其实，应该怎样做人，怎样做事，怎样去度过自己有用的一生，许多为人处事道理，毛主席在“老三篇”里已经给我们讲得清清楚楚、真真切切、明明白白了。
《为人民服务》是主席1944年9月8日在追悼张思德同志会上的讲演，距今有近62年。《为人民服务》行文不多，一篇千字文，深刻地议论了“生与死”这一重大主题，从生死观引申出为人民服务这个伟大思想，言简意赅、通俗易懂、蕴意深刻。我从记事起，就经常看到机关、部队、学校墙面上制作的模仿毛主席书法“为人民服务”五个醒目的金光闪闪大字，自己也十分自豪地背过印有主席书法的“为人民服务”鲜红字样的书包走在上学的路上。“为人民服务”这五个字，读起来顺口，听起来顺耳，可以说已经达到家喻户晓的程度，但做起来就不那么容易了，不同的历史时期，为人民服务有着不同的内涵。如今为人民服务依然是我们社会的主流，一大批党员干部在创新实践着为人民服务，但毋庸讳言，“为人民服务”却是现实生活中正在缺失的一种东西，一些人把为人民服务的思想在不知不觉中还给了别人，处处设置“玻璃门”，让老百姓看得见，进不去，一迈腿就碰壁，更有甚者是不给好处不办事，给了小好处慢办事、给了大好处就乱办事，把老百姓折腾得苦不堪言；一些人把为人民服务当作概念炒作，出题目时个个是高手，做答案时却一个都找不到，让为人民服务在强调重视当中忽视，在高喊落实当中落空，在学习榜样当中变样；一些人更是在为人民服务问题上半心半意、虚情假意，遇事推诿扯皮、各行其是，事不关已，高高挂起。
《纪念白求恩》除去标题和标点，只有短短880个字，但包含的思想内容是很深邃的。毛主席写这篇
文章运用了讲故事似的叙事方式，一开始介绍白求恩的基本情况，运笔极为简洁，笔端饱含着深沉和含蓄的情感，接着，从白求恩“不幸以身殉职”一事引伸出来，开始论述白求恩毫不利己专门利人的精神，文笔从叙述随即转入议论，过渡十分完美。主席在总结白求恩同志的怎样做人、怎样做事时只用了两句话、22个字：“对工作的极端的负责任，对同志对人民的极端的热忱。”对于每个人来说，要做到这短短的22个字需要一生始终如一的奋斗，而做到了这22个字，也将是终身的幸福与安宁。同时对一些人的批评也只用了四句话、94个字：“不少的人对工作不负责任，拈轻怕重，把重担子推给人家，自己挑轻的。一事当前，先替自己打算，然后再替别人打算。出了一点力就觉得了不起，喜欢自吹，生怕人家不知道。对同志对人民不是满腔热忱，而是冷冷清清，漠不关心，麻木不仁。”这个像画得十分形象和准确，虽然这篇文章发表已过去60余年了，但事到如今，现实生活中的确还是这样，那些“其实不是共产党员，至少不能算一个纯粹的共产党员”的人，形形色色，尤其是在台上台下有天壤之别的人，常常就出没在我们的身边。
《愚公移山》是毛主席在党的七大所致的闭幕词。愚公移山，是《列子?汤问》中讲的一个寓言故事，讲述了“感动”的力量。它流传了几千年,愚公的精神也激励着一代又一代奋发向上的炎黄子孙。毛主席在七大闭幕大会上以古喻今、以古证今，意味深长地讲述了这个故事，并赋予这个寓言故事以新的内涵和时代精神。他不仅强调党员、干部要有愚公“挖山不止”的精神，还要做“感动”上帝即感动人民群众的工作，使全党和全国人民都能建立起必胜的信心。《愚公移山》中流传最广的名言就是：“下定决心，不怕牺牲，排除万难，去争取胜利。”这一名言从小就注入了许多人的内心，教会了我们怎样用语言去表达有关奋斗的决心的勇气，鼓励我们排除万难去争取胜利。现在总有那么些瞧不起愚公的“智叟”，自己稍有点能力，有了点业绩，便飘飘然起来，把自己看成是救世主的化身。
劳动人民对毛主席的热爱是发自内心的。毛主席的一生和中华民族苦难深重的近代史紧紧相连，也同中华民族崛起奋斗的光辉历史紧紧相连，他以劳动人民的痛苦为痛苦，以劳动人民的欢乐为欢乐，以劳动人民的愤怒为愤怒，为中华民族的独立、解放和富强，英勇奋斗了一生，为民族解放事业和世界被压迫民族的解放和人类的进步事业做出了卓越的不可磨灭的贡献。我依稀记得《地道战》里，八路军武工队长伴着油灯夜读毛主席的《论持久战》到黎明，雄鸡报晓，他推开大门，主题歌随之而起，歌是这样地唱道：“太阳出来照四方，毛主席的思想闪金光，太阳照得人身暖哎，毛主席思想的光辉照的咱心里亮，照的咱心里亮。”那场面非常激动人心，感染力极强让人难以忘却。我始终认为但凡世上，人都希望接近完美，都想远离奢望和罪恶。在毛泽东时代，人的私欲和怯弱被压抑住，勇气和奉献被激发出来。为什么到现在，在中国广大劳动人民的心目中，主席的“神”化的地位，似仍相当巩固呢？我想主要因为主席向来关心小人物的命运,有着与劳动人民的深厚情谊，并善于从他们身上中引出正确决策的超人智慧。无数事实证明，小人物总是谨小慎微，自甘卑微，绝不会主动去招谁惹谁，身上蕴涵有许多质朴的美德和旺盛的创造力，例如在张思德身上，就表现出为人民服务不是句空话，为人民服务没有终点站的品德；从白求恩身上，主席就发现和提倡人们做一个高尚的人、纯粹的人、有道德的人、脱离了低级趣味的人、有利于人民的人，抒发了他老人家所追求的道德境界；从愚公身上，主席揭示和弘扬了中华民族吃苦在前、自强不息、艰苦奋斗的精神。世上的许多创举，属于劳动人民的专利，例如改变当代中国农业生产方式和农村生产关系的“大包干”，就是十几个“泥腿子”的专利。在称为高科技的今天，踏踏实实地干活出力的仍然是小人物们。
毛主席写文章一贯感情充沛，这一特征非常鲜明。他最爱用排比句，如波涛阵阵，十分讲究气势和语流的贯通，诗人的无穷想象力加上高超的写作技巧，使得文章闪烁着伟大光芒。毛主席文章中的许许多多的话语早已成了我们表达思想、感情、生活等的习惯，可以毫不夸张地说，我们是被毛主席美丽、豪迈的语言培养和武装起来的一代新人。在毛主席诞辰纪念日，重温文情并茂、词彩斐然的“老三篇”，我再一次被文章的精辟见解和生动文风所感染，在字斟句酌过程中，感到很亲切、很激奋、很有感悟，甚至很有震憾。光辉灿烂的思想，反复读之，可以净化自己的心灵，特别是对比时下在许多场合盛行的，那些没有散文艺术，听了上句就知道下句，味同嚼蜡的套话、空话、大话，掩卷沉思，不安与羞愧便闪烁其中，久赶
不走。
为人民服务
（一九四四年九月八日）
*这是毛泽东在中共中央警备团追悼张思德的会上的讲演。
我们的共产党和共产党所领导的八路军、新四军，是革命的队伍。我们这个队伍完全是为着解放人民的，是彻底地为人民的利益工作的。张思德⑴同志就是我们这个队伍中的一个同志。
人总是要死的，但死的意义有不同。中国古时候有个文学家叫做司马迁的说过：“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。”⑵为人民利益而死，就比泰山还重；替法西斯卖力，替剥削人民和压迫人民的人去死，就比鸿毛还轻。张思德同志是为人民利益而死的，他的死是比泰山还要重的。
因为我们是为人民服务的，所以，我们如果有缺点，就不怕别人批评指出。不管是什么人，谁向我们指出都行。只要你说得对，我们就改正。你说的办法对人民有好处，我们就照你的办。“精兵简政”这一条意见，就是党外人士李鼎铭⑶先生提出来的；他提得好，对人民有好处，我们就采用了。只要我们为人民的利益坚持好的，为人民的利益改正错的，我们这个队伍就一定会兴旺起来。
我们都是来自五湖四海，为了一个共同的革命目标，走到一起来了。我们还要和全国大多数人民走这一条路。我们今天已经领导着有九千一百万人口的根据地⑷，但是还不够，还要更大些，才能取得全民族的解放。我们的同志在困难的时候，要看到成绩，要看到光明，要提高我们的勇气。中国人民正在受难，我们有责任解救他们，我们要努力奋斗。要奋斗就会有牺牲，死人的事是经常发生的。但是我们想到人民的利益，想到大多数人民的痛苦，我们为人民而死，就是死得其所。不过，我们应当尽量地减少那些不必要的牺牲。我们的干部要关心每一个战士，一切革命队伍的人都要互相关心，互相爱护，互相帮助。
今后我们的队伍里，不管死了谁，不管是炊事员，是战士，只要他是做过一些有益的工作的，我们都要给他送葬，开追悼会。这要成为一个制度。这个方法也要介绍到老百姓那里去。村上的人死了，开个追悼会。用这样的方法，寄托我们的哀思，使整个人民团结起来。
注
释
[1]张思德，四川仪陇人，中共中央警备团的战士。他在1933年参加红军，经历长征，负过伤，是一个忠实为人民服务的共产党员。1944年9月5日在陕北安塞县山中烧炭，因炭窑崩塌而牺牲。
[2]司马迁，中国西汉时期著名的文学家和历史学家，著有《史记》一百三十篇。此处引语见《汉书·司马迁传》中的《报任少卿书》，原文是：“人固有一死，死有重于泰山，或轻于鸿毛。”
[3]李鼎铭（1881——1947），陕西米脂人，开明绅士。他在1941年11月陕甘宁边区第二届参议会上提出“精兵简政”的提案，并在这次会议上当选为陕甘宁边区政府副主席。
[4]这是指当时陕甘宁边区和华北、华中、华南各抗日根据地所拥有的人口的总数。
愚公移山
（一九四五年六月十一日）
*这是毛泽东在中国共产党第七次全国代表大会上的闭幕词。
我们开了一个很好的大会。我们做了三件事：第一，决定了党的路线，这就是放手发动群众，壮大人民力量，在我党的领导下，打败日本侵略者，解放全国人民，建立一个新民主主义的中国。第二，通过了新的党章。第三，选举了党的领导机关——中央委员会。今后的任务就是领导全党实现党的路线。我们开了一个胜利的大会，一个团结的大会。代表们对三个报告⑴发表了很好的意见。许多同志作了自我批评，从团结的目标出发，经过自我批评，达到了团结。这次大会是团结的模范，是自我批评的模范，又是党内民主的模范。
大会闭幕以后，很多同志将要回到自己的工作岗位上去，将要分赴各个战场。同志们到各地去，要宣传大会的路线，并经过全党同志向人民作广泛的解释。
我们宣传大会的路线，就是要使全党和全国人民建立起一个信心，即革命一定要胜利。首先要使先锋队觉悟，下定决心，不怕牺牲，排除万难，去争取胜利。但这还不够，还必须使全国广大人民群众觉悟，甘心情愿和我们一起奋斗，去争取胜利。要使全国人民有这样的信心：中国是中国人民的，不是反动派的。中国古代有个寓言，叫做“愚公移山”。说的是古代有一位老人，住在华北，名叫北山愚公。他的家门南面有两座大山挡住他家的出路，一座叫做太行山，一座叫做王屋山。愚公下决心率领他的儿子们要用锄头挖去这两座大山。有个老头子名叫智叟的看了发笑，说是你们这样干未免太愚蠢了，你们父子数人要挖掉这样两座大山是完全不可能的。愚公回答说：我死了以后有我的儿子，儿子死了，又有孙子，子子孙孙是没有穷尽的。这两座山虽然很高，却是不会再增高了，挖一点就会少一点，为什么挖不平呢？愚公批驳了智叟的错误思想，毫不动摇，每天挖山不止。这件事感动了上帝，他就派了两个神仙下凡，把两座山背走了⑵。现在也有两座压在中国人民头上的大山，一座叫做帝国主义，一座叫做封建主义。中国共产党早就下了决心，要挖掉这两座山。我们一定要坚持下去，一定要不断地工作，我们也会感动上帝的。这个上帝不是别人，就是全中国的人民大众。全国人民大众一齐起来和我们一道挖这两座山，有什么挖不平呢？
昨天有两个美国人要回美国去，我对他们讲了，美国政府要破坏我们，这是不允许的。我们反对美国政府扶蒋反共的政策。但是我们第一要把美国人民和他们的政府相区别，第二要把美国政府中决定政策的人们和下面的普通工作人员相区别。我对这两个美国人说：告诉你们美国政府中决定政策的人们，我们解放区禁止你们到那里去，因为你们的政策是扶蒋反共，我们不放心。假如你们是为了打日本，要到解放区是可以去的，但要订一个条约。倘若你们偷偷摸摸到处乱跑，那是不许可的。赫尔利已经公开宣言不同中国共产党合作⑶，既然如此，为什么还要到我们解放区去乱跑呢？
美国政府的扶蒋反共政策，说明了美国反动派的猖狂。但是一切中外反动派的阻止中国人民胜利的企图，都是注定要失败的。现在的世界潮流，民主是主流，反民主的反动只是一股逆流。目前反动的逆流企图压倒民族独立和人民民主的主流，但反动的逆流终究不会变为主流。现在依然如斯大林很早就说过的一样，旧世界有三个大矛盾：第一个是帝国主义国家中的无产阶级和资产阶级的矛盾，第二个是帝国主义国家之间的矛盾，第三个是殖民地半殖民地国家和帝国主义宗主国之间的矛盾
⑷。这三种矛盾不但依然存在，而且发展得更尖锐了，更扩大了。由于这些矛盾的存在和发展，所以虽有反苏反共反民主的逆流存在，但是这种反动逆流总有一天会要被克服下去。
现在中国正在开着两个大会，一个是国民党的第六次代表大会，一个是共产党的第七次代表大会。两个大会有完全不同的目的：一个要消灭共产党和中国民主势力，把中国引向黑暗；一个要打倒日本帝国主义和它的走狗中国封建势力，建设一个新民主主义的中国，把中国引向光明。这两条路线在互相斗争着。我们坚决相信，中国人民将要在中国共产党领导之下，在中国共产党第七次大会的路线的领导之下，得到完全的胜利，而国民党的反革命路线必然要失败。
注
释
〔1〕指在中国共产党第七次全国代表大会上，毛泽东所作的政治报告、朱德所作的军事报告和刘少奇所作的关于修改党章的报告。
〔2〕愚公移山的故事，见《列子·汤问》。原文是：“太行、王屋二山，方七百里，高万仞。本在冀州之南，河阳之北。北山愚公者，年且九十，面山而居。惩山北之塞，出入之迂也，聚室而谋曰：吾与汝毕力平险，指通豫南，达于汉阴，可乎？杂然相许。其妻献疑曰：以君之力，曾不能损魁父之丘，如太行王屋何？且焉置土石？杂曰：投诸渤海之尾，隐土之北。遂率子孙荷担者三夫，叩石垦壤，箕畚运于渤海之尾。邻人京城氏之孀妻，有遗男，始龀，跳往助之。寒暑易节，始一反焉。河曲智叟，笑而止之，曰：甚矣，汝之不惠。以残年余力，曾不能毁山之一毛，其如土石何？北山愚公长息曰：汝心之固，固不可彻，曾不若孀妻弱子。虽我之死，有子存焉；子又生孙，孙又生子；子又有子，子又有孙。子子孙孙，无穷匮也，而山不加增，何苦而不平？河曲智叟亡以应。操蛇之神闻之，惧其不已也，告之于帝。帝感其诚，命夸蛾氏二子负二山，一厝朔东，一厝雍南。自此，冀之南，汉之阴，无陇断焉。”
〔3〕赫尔利（1883——1963），美国共和党人。他在1944年11月底被任命为美国驻中国大使，因支持蒋介石的反共政策而受到中国人民的坚决反对，于1945年11月被迫宣布离职。一1945年4月2日他在华盛顿国务院记者招待会上的谈话中，公开宣言不同中国共产党合作。参见本卷《赫尔利和蒋介石的双簧已经破产》和《评赫尔利政策的危险》。
〔4〕参见斯大林《论列宁主义基础》第一部分《列宁主义的历史根源》（《斯大林选集》上卷，人民出版社1979年版，第186—187页）。
纪念白求恩
（一九三九年十二月二十一日）
白求恩⑴同志是加拿大共产党员，五十多岁了，为了帮助中国的抗日战争，受加拿大共产党和美国共产党的派遣，不远万里，来到中国。去年春上到延安，后来到五台山工作，不幸以身殉职。一个外国人，毫无利己的动机，把中国人民的解放事业当作他自己的事业，这是什么精神？这是国际主义的精神，这是共产主义的精神，每一个中国共产党员都要学习这种精神。列宁主义认为：资本主义国家的无产阶级要拥护殖民地半殖民地人民的解放斗争，殖民地半殖民地的无产阶级要拥护资本主义国家的无产阶级的解放斗争，世界革命才能胜利⑵。白求恩同志是实践了这一条列宁主义路线的。我们中国共产党员也要实践这一条路线。我们要和一切资本主义国家的无产阶级联合起来，要和日本的、英国的、美国的、德国的、意大利的以及一切资本主义国家的无产阶级联合起来，才能打倒帝国主义，解放我们的民族和人民，解放世界的民族和人民。这就是我们的国际主义，这就是我们用以反对狭隘民族主义和狭隘爱国主义的国际主义。
白求恩同志毫不利己专门利人的精神，表现在他对工作的极端的负责任，对同志对人民的极端的热忱。每个共产党员都要学习他。不少的人对工作不负责任，拈轻怕重，把重担子推给人家，自己挑轻的。一事当前，先替自己打算，然后再替别人打算。出了一点力就觉得了不起，喜欢自吹，生怕人家不知道。对同志对人民不是满腔热忱，而是冷冷清清，漠不关心，麻木不仁。这种人其实不是共产党员，至少不能算一个纯粹的共产党员。从前线回来的人说到白求恩，没有一个不佩服，没有一个不为他的精神所感动。晋察冀边区的军民，凡亲身受过白求恩医生的治疗和亲眼看过白求恩医生的工作的，无不为之感动。每一个共产党员，一定要学习白求恩同志的这种真正共产主义者的精神。
白求恩同志是个医生，他以医疗为职业，对技术精益求精；在整个八路军医务系统中，他的医术是很高明的。这对于一班见异思迁的人，对于一班鄙薄技术工作以为不足道、以为无出路的人，也是一个极好的教训。
我和白求恩同志只见过一面。后来他给我来过许多信。可是因为忙，仅回过他一封信，还不知他收到没有。对于他的死，我是很悲痛的。现在大家纪念他，可见他的精神感人之深。我们大家要学习他毫无自私自利之心的精神。从这点出发，就可以变为大有利于人民的人。一个人能力有大小，但只要有这点精神，就是一个高尚的人，一个纯粹的人，一个有道德的人，一个脱离了低级趣味的人，一个有益于人民的人。
注
释
〔1〕白求恩即诺尔曼·白求恩（1890——1939），加拿大共产党党员，著名的医生。1936年德意法西斯侵犯西班牙时，他曾经亲赴前线为反法西斯的西班牙人民服务。1937年中国的抗日战争爆发，他率领加拿大美国医疗队，于1938年初来中国，三月底到达延安，不久赴晋察冀边区，在那里工作了一年多。他的牺牲精神、工作热忱、责任心，均称模范。由于在一次为伤员施行急救手术时受感染，1939年11月12日在河北省唐县逝世。
〔2〕参见列宁《民族和殖民地问题提纲初稿》和《民族和殖民地问题委员会的报告》（《列宁全集》第39卷，人民出版社1986年版，第159—166、229—234页）。
怪事年年有，最近特别多。太炒特炒中国“威胁”的国家，现在突然关心起中国的安全和利益来了。并且为了维护中国的利益帮中国想了很多“主意”，出了很多“办法”。中国应该感谢啊？问题出在朝鲜犯错误上。朝鲜的错
误在于上当受骗。有一句名言：“诱使敌人犯错误”。然后穷追猛打。试想，如果美韩不在三八线附近，不*朝鲜一再警告而进行历年来最大规模军事演习，朝鲜会进行核爆吗？下一个问题是：这个问题本是美朝之间的矛盾，通过香蕉人等的大造舆论，却变成了中国与朝鲜的矛盾。企图借中国这把“刀”杀朝鲜这个“人”。真是一箭（几？）雕！中国值得注意的是不要“被诱犯错误”而不自觉！
美韩如果不一再挑衅朝鲜，朝鲜能这样做吗？再说，他美国在日本、韩国早就有秘密核弹。要说危险，首先是他们在威胁朝鲜和我们中国。在这之前，美国支持印度制造，并拥有核弹，那就不是直接在威胁我们中国吗？这次朝鲜的做法，确实让我们政府在处理国际事物问题上有些难堪。但有这么一个傻硬汉在前面顶着，也不是什么坏事。问题是，朝鲜的主要政要一定是亲中国派的才行。
中国再也不能帮着美日打压朝鲜了，不要被人卖了还帮着数钱！朝鲜的核武器明摆着是防备美日侵略的，这点连韩国的老百姓都知道，中国政府怎会不明白？美日非常希望朝鲜能解除核武装，这样他们既可以搞核讹诈又可以搞经济封锁，多好的算盘啊！
要说中国面临的核威胁，最大的威胁就是美国，美国的核武器可以毁灭全中国，印度的核武器也对中国是个威胁。中国应该向联合国建议“美洲无核化”和“印度半岛无核化”。
朝鲜和巴基斯坦一样，也是中国的传统盟友，他们的核武器不可能也没必要用来对付中国。现在有核国家太多了，连以色列都有了核武器，多一个朝鲜没什么大不了的，况且怎么说朝鲜也是中国东北的屏障。就算不支持朝鲜有核，但也没必要打压，打压朝鲜是令亲者痛仇者快的做法！
有人说朝鲜有核了会刺激日本发展核武，这是很可笑的看法。没有朝鲜，日本也想发展核武，只不过目前还碍于那部和平宪法。中国应当盯紧日本，日本的轻型航母（直升机航母）已经悄悄下水了，朝鲜可没有航母啊，甚至连大型水面舰艇都没有！别忘了中国的钓鱼岛还被日本占着！
中国在国际事务中应该搞清楚谁是朋友，谁是敌人。台湾问题为什么解决不了？主要是因为美国从中作梗，钓鱼岛为什么拿不回来，是因为日本占着不还。现在美国、日本合伙对付朝鲜，中国应该采取什么立场？相信只要脑子没进水就该知道怎么办了。
篇二：三重温是培养方案
哲学院
SchoolofPhilosophy
政治学、经济学与哲学（PPE）专业培养方案
一、培养目标
培养适应全球化与现代化需要，具有逻辑与批判性思维，扎实的哲学、政治学与经济学专业知识，以及杰出的实际工作能力，品学兼优、德才兼备的高层次复合型人才。
二、培养要求
本专业学生应具有追求真理的素养，系统学习中外哲学、政治学与经济学基础理论，掌握用哲学思维来分析政治、经济现象的技能，具备杰出的理论思维能力和分析问题、解决问题及语言表达能力；本专业学生需熟练掌握至少一门外国语及计算机操作技能；在体育方面，必须达到“学生体质健康标准”。
三、总学分158学分,
学制四年，授予法学学士学位
四、课程设置与培养环节
（一）基础技能
28学分，全校共同课，必修
1．大学英语
12学分
2．公共数学
12学分
3．计算机教学
4学分
（二）通识教育
1学分，其中必修14学分，选修4学分
全校共同课：
1．思想政治理论课群
11学分，必修
2．新生研讨课
1学分，必修
3．科学、人文与方法2学分，选修
4．国际小学期全英文课程群
2学分，选修
课程外学习：
1、经典历史著作课外阅读
2学分，必修
2、通识教育大讲堂等系列公开讲座，不计学分
（三）专业教育89学分
1．学科基础课：共19门，必修
49学分
2．专业必修课：共16门，必修14学分
3．专业选修课：26学分，其中研究性课程群8学分，专业方向选修课程群18学分
（四）素质拓展
9学分，其中必修7学分，选修2学分
1、体育
4学分，必修
2、心理健康教育
1学分，必修
3、国防教育
2学分，必修
4、公共艺术教育2学分，选修
（五）实践教育
12学分
1、社会研究与创新训练
2学分
社会研究与创新训练是实践教育教学的重要组成部分，本科学生应在教师的指导下独立完成不少于5000字的社会研究报告，也可参加“千人百村调研”、“大学生创新训练计划”等项目直接申请社会研究与创新训练学分。
2、社会实践与志愿服务
2学分
社会实践与志愿服务是学生思想政治教育的重要载体，也是我校实践教育教学的重要组成部分，内容包括志愿服务活动、领导力训练等，成绩认定为合格和不合格。
3、专业实习
4学分
第七学期前完成一次专业实习，实习采取分散实习、集中实习或分散实习与集中实习相结合等方式，周数应不少于4周，并在指导教师的指导下独立完成不少于3000字的专业实习报告。成绩认定为合格或不合格。
4、毕业论文/设计
4学分
第四学年撰写一篇毕业论文（8000字左右），计4学分，通过论文写作，培养学生发现问题、解决问题的能力。
（六）发展指导
2学分
发展指导类课程由学生根据个人兴趣和个性发展需求进行选修，包括基础技能强化与拓展、职业发展与就业指导、心理素质与心理健康、创新创业指导、研究与实践指导、研究生课程预修、国际学习指导、兴趣与爱好等类别。其中，“基础技能强化与拓展”包括有针对性的、个性化的阅读与写作、英语、计算机和数学等课程教学；“研究生课程预修”指面向获得校内保研资格的本科生开放硕士学位课程，课程的学习安排、考核和学分认定办法由研究生院组织制定。
发展指导类课程设置2学分，具体课程可参见每学期教务处公布的网上课程选修表。
五、学期安排及学程规划
学期安排方面，每学年分为秋季、春季、国际小学期三个学期。秋季学期和春季学期分别为19周，包括课堂教学17周，考试2周。国际小学期4周。
学程规划方面，本专业必修124学分，选修
34学分。其中，第一学年秋季学期必修
26学分，春季学期必修
29学分；第二学年秋季学期必修28学分，春季学期必修23学分；第三学年秋季学期必修
7学分，春季学期必修
3学分；第四学年秋季学期必修
4学分，春季学期必修4学分。
全校选修方面，“科学、人文与方法”、“原著原典选读”、“公共艺术教育”及“发展指导”的具体课程可参见每学期教务处公布的网上课程选修表。学生可按培养方案要求合理安排、自主完成选修学分。
同时，我校的国际小学期于每年7月份举办，招收国际学生与我校学生同堂上课，其课程对我校学生免费开放，学生应于每年6月上旬在数字人大系统选课。“国际小学期全英文课程群”
的具体课程可参见暑期学校网站课程信息。
政治学、经济学与哲学（PPE）专业培养计划表（1）
课程设置
与
培养环节
学分
6231222③各学期学分配置
一
二
三
四
秋
春
秋
春
秋
春
秋
春
311124221学习内容［课程编码］
毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论［MS101109］
中国近现代史纲要［MS101102］
思想道德修养与法律基础［MS101103］
新生研讨课［PH101001］
经典历史著作课外阅读
科学、人文与方法
②①学习学分要求
设置
必修
14全
校
共
同
课
国际小学期全英文课程群
通识教育大讲堂等系列公开讲座
大学英语［FL101101］
微积分C［IF100117］
线性代数C［IF100124］
概率论与数理统计C［IF100134］
计算机基础
[IF111198]
计算机应用类课程群
体育[PE101101]
心理健康教育[SD101101]
国防教育[SD101102]
公共艺术教育
哲学导论（全英文）[PH101517]逻辑与批判性思维[PH101518]马克思主义哲学［PH101519］
⑥⑤④选修
4124442241222322222323444234必修
28必修
选修
72学
科
基
础
课
中国哲学［PH101520］
伦理学［PH101521］
政治哲学（全英文）［PH101522］
微观经济学原理［EC101514］
中级微观经济学［EC101505］
宏观经济学原理［EC101515］
中级宏观经济学［EC101506］
政治经济学［EC101520］
必修
49注：①“经典历史著作阅读”属课程外学习环节，计2学分，学习安排、考核和学分认定办法由学生处组织制定；
②“科学、人文与方法”为通识教育大讲堂课程群，原则上从环境学院、信息学院、理学院、统计学院等学院开设的理工类课程中，由学生自主选修2学分；③“通识教育大讲堂等系列公开讲座”属课程外学习环节，不计学分，主要包括
“学科通识”、“跨文化沟通”、“作家谈写作”、“原典重温”、“国情教育”等系列公开讲座；④大学英语课程总学分为12学分，所有非英语专业本科学生均需参加口语能力达标测试。大学英语课程的学习安排、考核和学分认定办法由外国语学院组织制定；⑤体育课程总学分为4学分，包括太极拳（1学分）、游泳（1学分）和体育专项选修课（2学分）。体育课程的学习安排、考核和学分认定办法由体育部组织制定；⑥“公共艺术教育”为课程群，由艺术学院、哲学院、文学院等开设，供学生自主选修2学分。
政治学、经济学与哲学（PPE）专业培养计划表（2）
学习内容［课程编码］
学分
332333322234322222一
各学期学分配置
二
22三
四
选
修
8必
修
14必
修
同上
秋
春
秋
春
秋
春
秋
春
学习学分要求
设置
课程设置
与
培养环节
国际经济学［EC101521］
政治学概论[IS102509]学
科
基
础
课
西方政治思想史[IS102509]中国政治思想史[IS102520]中国政府与政治[IS102504]传统、现代性与全球化（全英文）［PH101523］
比较政治制度概论[IS102506]国际关系史[IS102501]专
业
必
修
课
研究方法课
PPE导论［PH104601］
社会科学研究方法［PH104604］
数理逻辑［PH101607］
计量经济学及其应用［EC101620］
投入产出分析［EC101602］
古希腊经典研读（原典）［PH104701］
先秦经典研读（原典）［PH104702］
专业选修课
研究性课程
群
资本论（上）（原典）［EC101609］
资本论（下）（原典）［EC101610］
马克思、涂尔干与韦伯［PH104703］
弗雷格、罗素与维特根斯坦［PH104704］
2高阶研讨课Ⅰ：现代世界的兴起［PH104705］
2高阶研讨课Ⅱ：文明对话［PH104706］
海外名师讲坛（全英文）［PH104707］
22政治学、经济学与哲学（PPE）专业培养计划表（3）
课程设置
与
培养环节
学习内容［课程编码］
德国古典哲学选读（原典）［PH104708］
心灵哲学
[PH101731]分析哲学选读（原典）[PH101711]宗教哲学［PH103701］
西方美学史[PH101615]社会科学哲学［PH104711］
当代西方经济学流派［EC101701］
西方马克思主义经济学［EC101708］
新制度经济学［EC101711］
公共经济学［EC101702］
经济学说史［EC101509］
发展经济学［EC101723］
当代中国经济［EC101732］
公司财务［BA106725］
金融学［FI101599］
财政学［FI101598］
比较政治经济学［IS101707］
当代西方政治思潮［IS101604］
公共政策导论［IS101708］
国际政治学概论[IS102507]当代国际关系［IS102505］
外交学概论［IS101360］
国际法［LW101612］
国际经济法［LW101614］
当代西方社会学理论［SP101601］
社会研究与创新训练［PH101902］
社会实践与志愿服务［PH101904］
专业实习［PH101901］
毕业论文/设计［PH101803］
基础技能强化与拓展
职业发展与就业指导
心理素质与心理健康
创新创业指导
研究与实践指导
研究生课程预修
国际学习指导
兴趣与爱好
学分
22222222223232332323222332244一
各学期学分配置
二
232222232三
32四
秋
春
秋
春
秋
春
秋
春
学习学分要求
设置
专
专业
选
修
课
业
选
修
课
程
群
⑦选
修
1实践
教育
必
修
12发展
指导
2选修
注：⑦学生要求根据自己的专业规划从该课程清单里任意选修18学分。
篇三：三重温是培养方案
后备干部培养方案
后备干部培育方案（一）
为了切实加强后备干部的培育，促进学校和谐发展，学校通过“代岗熬炼、独立操作、动后小结、不断提高”四条措施来抓后备干部的培育。
代岗熬炼就是让每一个后备干部都有一个相应的职务，如教育工作、大队辅导员、办公室工作等，让他们初步从自己的岗位上，懂得一些基本的学问：教育主任是校长的其次把手，是特地负责抓好学校教化教学质量的，也相当于一个内当家的；大队辅导员是特地负责抓学校德育工作的，抓好了学校的德育工作，也就等于搞好了学生了思想政治教化；办公室主任是校长的秘书，要处理好各种事务，传达领导旨意，协调好关系。通过代岗熬炼的培育，能让后备干部学到一些管理方面的技能技巧学问。
独立操作就是让每一个后备干部在处理一些事情上，不要领导亲自参加，看他们是否能按质按量完成任务。有些后备干部在平常的工作中，不够大胆，有压抑，怕办不好事领导指责，其实不然，要当好一个领导，就要有创新，坚持在肯定原则内，放手让年青人去做，达到的效果会更佳。如在三月文明礼貌月活动中，领导不给大队辅导员施加任何目标，只是让他开展好本月活动，他能通过自己的构思，加之与各中队辅导员的合作协调，开展了国旗下演讲，给妈妈做二至三件好事，积蓄零花钱买慰问品慰问退伍残疾军人，为校内添绿色等活
动，这些活动即让领导满足，又得到社会一样好评。
动后小结就是让每一个后备干部在做了一件事情或搞了一次活动后，要进行仔细小结，找出本次活动的胜利与不足之处，以便今后在工作中做到取长补短，干得更有特色。动后小牢固质上也就是在培育后备干部中“质”的升华与管理阅历的积累。
不断提高就是让后备干部通过“代岗熬炼、独立操作、动后小结”的反复实践，按部就班，逐步提高自身在各方面的综合实力与素养。
后备干部培育方案（二）
后备干部的培育是一项系统工程——培育周期长，学习内容广，学员须要提升的素养涉及到管理自己、管理他人、管理业务等方面。
为了激发学员的学习动力、促进培训效果落地，需采纳科学有效的学习方法才能达到事半功倍的效果。下面就以K集团后备经理的“金狮安排”为例，共享后备干部培育方法的系统应用。
K集团是一个快速成长型的集团公司，现有两大产业群和12家子公司，并且以每年3～5家子公司的速度扩张。为了培育一批懂行业、有格局、善经营、会管理的后备管理者，K集团推出为期一年的“金狮安排”，以期打造优秀的管理者后备人才。
在梳理了胜任素养，明确培育方向后，“金狮安排”项目组分析了管理人员学习特点，并以此设计了具体学习方案（见图表1）。在传统课堂教学、企业参观的同时，重点采纳读书共享会法、教练学习法、PK学习法、一页纸总结学习法、自我反省学习法等五种学习方法培育后备人才。
一、读书会共享会法
大凡企业组织的读书会，都会制定读书安排，共同阅读一本举荐书目，提交读书笔记、学习心得等等。该项目中的读书会，在原有基础上前后延长，在实施过程中有以下特点：
举荐书籍“术”、“道”结合
教科书的优势在于澄清理论原理，而工具书则能更清楚介绍方法工具。要让两类书籍都发挥更大作用，前提是要与胜任素养培育结合起来阅读。“教科书”能够系统地弥补学员的起点技能，了解学问的来龙去脉，加深理解。“工具书”能够通过方法工具的介绍，使得管理思想落实到现实工作，使学习效果得以较快呈现。
读书前导读
召开书籍导读会，说明举荐理由，梳理书籍重要阅读学问点，并介绍协助阅读书籍。既激发学员的阅读爱好，又提出详细的阅读要求，提高阅读效率。
带着任务读书
对于“教科书”类图书，阅读后谈心得谈领悟，对于“工具书”类图书，阅读后谈反思谈应用。由教练组对学员的读书心得进行点评，依据联系实际工作、领悟书籍主导思想等要项评出优秀学员，并请学员上台共享，组内组间心得传阅，增加互动共享，升华学习效果。
二、教练学习法
尽管是团队学习，可学员的多数时间仍旧在工作，成长中的后备学员难免有困惑，难免孤独。()为此，须要为每位学员支配辅导教练，教练由询问公司老师、课程领域的内部专家、行业内的外部专家共同组成。教练的工作职责如下：
关切学员学习、生活及思想动态
多数学员都是骨干员工，工作任务重，压力大，常常出差，还要参与学习，此时的教练开拓了一条工作之外的沟通途径。
解答工作实际问题
教练组成员不仅包括高管，更有业务专家。例如学习到生产管理时，生产总监将结合实际工作现身说法。
作业评价反馈
教练将刚好确定学员的成果，引导学员思维，订正学员的错误行为等。
培训效果转化活动设计
针对不同课程内容，教练组将设计不同的课外效果转化活动，比如行动安排跟进，财务报表分析，流程模拟演练等。
课程内化
教练组本身即是优秀内训师，辅导学员一起进行总结，嵌入集团自身的案例，形成内部品牌课程。推动学员通过自主授课提升对学问技能的驾驭程度。
三、PK学习法
“赛马不相马”，PK学习法是指在学习的过程中打造后备高管竞争与合作并举的环境，采纳过程与结果并重的思维方式，通过反馈与评比以及过程视察确定谁将获得优先提拔的机会，以此来充分调动学员
主动性。PK学习法在后备培育项目中的详细操作要点如下：
学员自治管理
充分信任学员，促进学员的相互监督。从班歌、班级管理公约的确定到日常预习及实践作业完成都通过学员干部带动，大家共同完成的方式。
刚好反馈强化结果意识
学习的目标是解决问题，通过学员相互之间以及教练与学员之间的相互激励、质疑与反馈，从不同的维度思索，产生创新火花。
竞争与合作并重
学员要同时考虑到团队成果与个人成果的平衡。团队的成果来源于全部组员成果加总，而阶段性胜出的团队会给组内全部成员带来共同加分。
PK的结果刚好激励
对于取得阶段性成果的优秀团队或个人，能够获得与总裁共进午餐、旁听高管会议、管理轮岗等提升机会。
四、一页纸总结学习法
“学而不思则罔”，为推动学员总结思索，“领头羊”项目组设计“一页纸总结”。即学员结束一天授课之后，给学员供应一张A4纸，让学员在45分钟内用自己的逻辑将一天内容在A4纸上进行归纳总结，可以是大纲、思维导图或其他形式，并集体呈现共享。通过此项活动，既熬炼了学员的总结归纳实力和演绎呈现实力，又让学员重温了授课内容，加深了对授课内容的理解。
培训后教练组将学员总结的一页纸材料整合后制作成管理工具——“口袋卡”，便利学员随身携带，不断回顾提升。
五、自我反省学习法
自我反省是指学员将所学内容制作成管理工具，去发觉自己在工作中的缺点和不足，对自己的缺点或不足进行自我剖析。例如领导技能提升的课后，设计“领导者自省七问”（见图表2），对七个常见问题进行反思，集中共享，要求多讲客观问题，实事求是，让教练和其他学员一起帮助学员找到差距，并提出今后工作中的改善建议。自我反省的背后是自我认知，自知者明，自觉提高。
培育后备管理者，推动学员学习，能够运用的方法还有许多，例如案例研讨学习法，情景模拟学习法，管理问题辩论赛，角色扮演学习法等等。这些学习方法应依据学习内容不同、要求不同，进行针对性设计。它们都可以提升培训的效果。
后备干部培育方案（三）
“重视教化、培训、选拔和考核干部特殊是培育、选拔优秀年轻干部。”是党中央的确定，也是新时期干部队伍培育的迫切要求。我校把后备干部的培育选拔摆在学校的中心工作位置。为此我校要进一步加大对后备干部的培育、管理力度，提高后备干部的整体素养，建设一支适应教化发展需求的后备干部队伍，特制定学校后备干部培育方案。
一、指导思想
以“三个代表”重要思想和科学发展观为指导，以学校人才队伍建
设和事业发展须要为依据，坚持有利于学校工作、有利于干部队伍建设的原则，坚持德才兼备、人尽其才的原则，坚持公开、公允、竞争、择优的原则，努力建设一支不断优化的年轻后备干部队伍。
二、建立机制
1、培育后备干部工作是学校党支部的重要职责和迫切任务，是落实科学发展观，保证学校可持续发展的重要工作。学校成立以党支部书记为主要负责人的领导机构。
2、后备干部选拔要以中青年老师群体为依托，在优秀老师中选拔政治牢靠、业务过关、人品过硬的人才充溢干部队伍。学校应实行两年一次民意调查形式主动发觉人才，确定后备干部人选。并根据不同岗位、不同层次的党政干部应具备的基本条件和资格确定后备干部培育个体方案。
3、学校在后备干部培育工作上要加强培训强化过程管理。突出实践熬炼和岗位培训，提高后备干部岗位专业化水平。要为年轻干部的成长营造良好的环境氛围，形成“珍惜人才、大胆培育、合理运用”的人才管理理念。关切、帮助、支持年轻干部、后备干部明确自己的发展方向，加强自身的修养，提高工作实力。特殊要把增加党性熬炼，增加人格力气，贯穿培育全过程。
4、要建立年轻后备干部个人跟踪档案。内容包括后备干部登记表、培育方案、考核考察状况、培训状况与培训内容相当的调查报告、学习体会、学习笔记总结等。
5、建立年轻后备干部考核制度。实行民意调查、组织考核相结
合的方式，做出对年轻后备干部的考核看法并刚好反馈给个人。依据考核状况修订培育和提高的措施，学校依据考核调查状况每三年调整一次学校后备干部。
6、依据有关的干部任用原则5年以上教化教学一线经验的年轻老师可进入学校中层以上领导干部队伍，在中层岗位上熬炼至少3年以上可进入校级领导干部队伍，特殊优秀的年轻后备干部可破格提拔运用。
7、后备干部数量指标原则上根据学校领导班子职数1：1比例配备。后备干部调整工作要突出党管干部的原则，注意党支部的考察、把关及决策。调整后的后备干部必需经过教代会的探讨通过。
三、培育措施
1、加强学习，严格要求。组织他们学习理论时政法规专业学问，使他们在政治觉悟、师德修养、专业水平、业务实力上都有所提高，定期上党课，培育入党主动分子，有安排地发展党员。
2、加强培育严格考核。成立以书记为组长的后备干部考核领导小组，选派一些师德好、教化教学管理精的领导和先进老师与他们结对子，并定期上报思想汇报，依据须要提出任用看法，并向局党委举荐。
3、对外沟通不断磨练。为他们创建表现自我的机会，把他们推向更广泛的舞台去接受考验和磨练，使他们的素养得到全面的发展，在工作的磨练中快速地成长起来。
4、担负重任，岗位熬炼。依据后备干部本人的工作实力、业务
实力和特长，有意识让他们参加校长室、教育室、总务室、共青团、工会等方面的管理、组织工作，让其发挥创新的才能和管理的艺术，并结合学校人事制度的改革，通过中层领导竞争上岗，让他们逐步地走向学校各级领导岗位上去挑重担，为学校的教化教学做出贡献。
当阳市慈化初级中学党支部
篇四：三重温是培养方案
人才培养方案
关于人才培养方案范文集锦五篇
人才培养方案
篇1摘要：随着网络技术在各行各业的不断发展，社会对网络工程应用人才的需求不断提升。然而目前，缺乏实践操作能力的网络工程专业毕业生却找不到合适的工作岗位，大量用人单位也招不到符合要求的应用型人才，显然，与社会、企业人才需求存在较大差距的培养模式严重影响了应用型人才培养目标，脱离了高校服务社会经济的初衷，而应用型师资力量的严重不足已成为制约这个目标的首要问题。教师作为教学环节的主导作用，教师队伍的优劣将直接影响着教学质量的高低。因此，建设一支应用能力强的教师队伍已是高校应用型人才培养模式改革的关键之一。
一、教师企业培训的必要性
地方高校能否又好又快的发展，关键就在于能否真正实现应用型人才的培养，能否真正培养出受地方欢迎、推动地方经济发展和社会发展的人才，在于师资队伍建设。加快师资队伍的知识结构、能力结构和技能结构的调整和培训，是实现应用型本科人才培养的关键，如果不对大部分承担教学任务的一线教师进行整体的有计划的培训改造，应用型人才的培养和质量将很难保证。[1][2]（一）教师师资现状的自我需求
1．年龄、学历、职称结构不协调。网络工程专业是最近几年才开设的，都是依附原来的计算机专业教师队伍，存在年龄、学历、职称不协调的情况。少数高职称的教师年龄偏大，大部分教师是中青年教师，却往往缺乏专业实践经验和相应的专业技能，同时，随着技术不断更新，很难适应应用型人才培养，但因为面对前途的压力和高校转型发展，反而激发了教师再学习、再培训的积极性。
2．专业教师来源仍然是高校。这种高校到高校的人才引进模式，形式单一，缺乏企业实践能力，导致大部分专业教师出现有理论、没实践，能说课、没应用的窘况。要改变这种状况，必须有效进行校企
合作，企业实践能力再培训迫在眉睫。3“．双师”型素质教师严重不足。“双师”素质教师是指具有高校教师资格和其他相关专业职业技术资格，既能从事理论教学又能从事实践教学的高校职称＋网络工程师等型的教学人员，同时需要将理论与实践有机融合的“双师”素质型教师，尤其是中青年教师需要向“双师”型教师转型。
（二）地方高校向应用型大学转型发展需求
许多新建地方本科院校致力于向教学研究型或研究型大学目标靠拢，大力倡导科研创新，费大力气申报国家级课题，与211或者985高校定位趋同，希望培养学术型创新人才，而学校本身又具备这样的条件。然而，这种人才培养“重理论、轻实践”，科学研究“重科学、轻技术”，不能有针对性地服务地方经济，人才供给与需求在人才培养规格上的错位，造成毕业生的结构性失业，严重影响应届毕业生就业。目前，地方高校的发展存在这样或者那样难以克服的矛盾，加上我国目前经济社会发展对人才的需求以及大学生的就业现状，使得部分地方本科院校向应用技术型大学转型发展不仅是院校发展的现实选择，而且也是高等教育结构调整中高校实现服务社会经济升级发展的良机。
（三）应用型人才的社会需求
从目前高等教育大学生就业难和企业技术人才荒的现象，折射出学生就业以及高等教育服务经济发展方面存在巨大差距。社会缺的是应用型人才，对于网络工程专业来说，企业需要能够掌握计算机网络基本理论、方法和技术，具备网络管理与维护，系统集成、网络规划设计与部署，网络编程与应用开发等应用能力，具有较强创新意识的工程技术人才，高校虽然培养了大批的网络工程毕业生，却难以提供企业所需要的人才，无法满足服务社会经济发展的急迫需求。面对应用型人才的社会需求，高校必须培养具有较强的实践能力和应用能力的工程人才，这就注定需要加强应用型人才培养的师资力量。
二、培训提升专业理论和专业技能
2.1响应我校向应用技术型高校转型发展的号召和以我院专业发展、网络工程人才培养为契机，学院派我们赴长沙蓝狐网络公司进行为期
一个月的网络技术培训，通过听课、实践和做项目等形式，对校企合作的教学方式以及实践教学模式有了一定的了解，开阔了视野，拓展了思路，同时在个人业务、专业知识等方面有了提升，获益匪浅。在公司学习得到了老师的热情指导和帮助，我们也悉心地向他们学习。我们每天的课程分为两个阶段，上午学习网络理论知识，下午随即实践，消化课堂上的理论，并加以运用，同时通过实践加深了对理论的理解和记忆。
2.2一个月下来，我们培训了交换机的工作原理、单臂路由和三层交换、STP组网调测、HSRP组网调测、广域网MSTP模拟调测、OSPF单区、OSPF多区域组网调测、OSPF区域间分流、ACL组网调测等知识模块。每天听着老师的讲解和分析，除了理解和记忆熟悉的内容外，更多的是发现了很多以前所不了解的知识。这些知识也许在我们自己教学中的教材没有涉及，或者只有简短的介绍，但在企业岗前培训中就非常重要，是缺一不可的知识模块。举一个简单的例子，路由聚合知识，在谢希仁的《计算机网络》第5版的第136页，仅仅是简单的介绍，学生学习和理解都比较抽象，更不知道怎么应用，但在实际项目中路由器的配置里，要结合地址规划，合理利用路由汇总，能有效减少路由表项，大大提高路由效率。
2.3例如路由172．16．1．0／24，172．16．2．0／24，172．16．13．0／24，172．16．4．0／24，172．16．5．0／24，汇总后结果为：172．16．0．0／21。仿真实验能加深书本上知识的理解。通过培训和学习，再一次重温了理论与实践的关系：理论与实践同等重要，不能只有理论，没有实践；也不能只有实践，而没有坚实的理论基础；既要重视理论，又要重视实践。这也是蓝狐教学特点。通过对网络互联技术的培训学习，进一步提升了专业水平，加深了对网络技术的理解，增强了动手操作能力，并拓展了新知识，开阔了新的视野，同时，也提高了其他的素养。例如，在做项目时，组员在内部进行讨论、分析、设计的时候，感受到了工程团队精神的重要性，明白只有团队齐心协力，发挥各自的优势和特长，才能攻克复杂项目。通过培训学习，培养了团队协作的精神，提升了与人相处的技巧等能
力，尤其是培养了在做网络工程过程中的观察、分析和解决问题的实际工作能力。
三、应用型人才培养改革措施
（一）立足应用型大学的发展目标，实施合适的人才培养定位
本专业旨在培养德智体全面发展，适应地方经济建设和社会发展需要，掌握计算机技术、网络技术及通信技术的基本理论、基本知识，掌握计算机网络系统分析和设计的基本方法，具有网络编程与应用开发，网络规划设计、施工、集成，网络管理等基本能力，能在各类企事业单位从事计算机、网络相关领域的高级应用型的专门人才。
（二）构建应用型的课程体系，夯实学生职业能力
课程体系建设[3]是我国高等教育教学改革的一项重要内容，也是教育部“教学质量工程”的重点。课程体系建设在高等教育教学改革中占有突出地位，能提高教育教学质量及人才培养的水平。构建应用型本科人才培养的理论课程体系，需要对应用型本科人才培养目标和要求进行整体研究，按照“职业能力”、“专业能力”、“社会能力”、“方法能力”的思路，调查分析，确定其专业人才所从事岗位或岗位群所需要的职业能力，然后按能力要素开设相应的课程单元，构建“公共基础课、学科基础课、专业主干课、专业方向课”的科学合理的课程群。学生通过课程体系的学习，充分掌握专业理论，为职业能力形成打下良好基础。
（三）加强师资队伍建设，向应用型教师转型发展
目前，高校网络工程的本科教育主要偏重于网络技术的基本理论的传授，缺乏项目案例的实践操作的教育培养。高校教学中理论与实践教学体系脱节，培养的毕业生网络技术陈旧落后，又无相关的实践技能和经验，无法满足事企业的岗位需求。因此，近来许多地方高校积极响应向应用技术型高校转型发展，但却遇到了师资队伍的瓶颈，缺乏相应的应用型教师。在继续加强教研教改提高教学能力的同时，回归到教师专业应用技能上，强化专业教师理论实践一体化的教学能力、专业操作能力和技术应用能力，通过校企合作“请进来，送出去”，也就是从合作企业中把技术骨干聘请为兼职教师，本校教师到
企业接受实践培训，改变过去传统的重理论、轻实践的教学弊端，逐步提高“双师型”教师队伍比例，全面向应用型教师转型发展。
（四）强化实践教学环节，提高学生项目实践、创新能力
培养学生的实践能力和创新能力，已经成为应用型学科人才培养急需解决的问题。[4]实践教学作为应用型人才培养的重要教学环节，对于提高学生的综合素质、培养学生的实践能力和创新精神，具有其他教学环节不可替代的重要作用，必须强化实践教学环节。实践教学可按照“基本技能、初步综合技能、高级综合技能、创新技能”的梯度模式进行设计，采取课内实训、实验设计、课外兴趣自主学习小组、大学生创新平台、毕业设计、课外专业实习和开放实践等多种教学方式，对学生需要掌握的技能进行训练。整合计算机网络实验平台，按照课程实践相关的实验，形成共享实验资源，如计算机网络实验室和网络互联技术实验室可以资源共享，因为两个实验室的实验项目与硬件环境非常相似。加强大学生创新平台和兴趣小组有机融合建设，提供开放性、研究性、创新性综合实验，培养学生实际项目的实践和创新能力。
（五）促进学生自主学习，提高实践能力
学生自主学习是一种主动的、有目标的学习，是学生能够在老师的引导下主动明确学习目标和任务，选择适合自我的学习方法，监控自我的学习过程，评价自己的学习效果的过程。加强学生的自主学习能力的培养应该融合到整个教学体系当中，还要将信息技术与教育深度融合，采用翻转式教学，推荐新的理念、新的平台，让学生将理论和实践操作通过这些平台课内、课外自主学习。例如构建MOOCs[5]，学生预先观看基于翻转式教学的网络化视频，先课外自主学习或通过讨论掌握知识点，在课堂上再由教师主导开展关键问题的研讨，安排相应的课程实践。为提高学生自主学习的效率，需要以MOOC课程理念梳理或以视频化方式组织知识点，充实网上资源，师生互动，做好实践指导设计，强化学生体验。依附网络平台建立跟踪，帮助消化与吸收知识点。通过自主学习不仅有利于消化吸收理论知识，还有利于提高实践能力。
四、结语
通过走出去，参与企业实践培训，教师学到了更多知识，提升了自我价值，在今后教学工作中，为提高教学质量，一如既往地积极参加课程进修、实践进修，不断完善和丰富理论知识和娴熟的操作技能。让我们将培训的收获贯彻到日常的教学工作中去，贯彻到网络工程专业应用型人才培养中去，贯彻到应用能力和创新能力的实践中去，为促进我校应用技术型大学转型发展增砖添瓦。
人才培养方案
篇2研究认为社会对人才需求的类型及社会经济发展要依靠学术型、工程型、技术型和技能型四种人才。学术型人才的主要任务是探索和发现新原理，研究客观规律，将客观规律转化为科学原理和学科体系。工程型人才则主要将科学原理及学科体系知识转化为设计方案或设计图纸。技术型人才主要将设计方案与图纸转化为产品。技能型人才则主要依靠熟练的操作技能来具体完成产品的制作。当然，实际工作中，对这几类人才的培养和使用有所交叉。根据西安邮电学院通信工程系办学定位和人才培养目标要求，通信工程专业所培养的人才应定位于工程型人才，具体又可以分为两类：一类是工程研究型人才，是在研发部门从事研究和设计工作的研发型工程师；另一类是工程应用型人才，是从事生产第一线的设备制造、应用开发、工程设计、设备集成与安装、运行维护和管理工作的应用型工程师。本文主要探讨如何制定通信工程专业工程技术应用型本科教育培养方案。
1.工程技术应用型本科教育培养方案的制定思路
工程技术型本科教育既非宽泛的工程科学教育，亦非狭窄的职业技术教育，而是培养适应工业、工程、运营等生产第一线需要的工程应用型、复合型人才，是保证人才基本理论素质培养基础上的现代工程技术教育。它的培养目标是工程应用型工程师，与从事理论应用研究、系统设计工作的研究开发型工程师不同，人才培养的总体特征是：应具有较好的理论基础、系统的专业知识和相关知识，掌握工程技术的应用方法和实验技能，工程实践能力强，综合素质高，同时在新产品、新工艺的研究、开发、设计方面有较大的潜力与后劲。这类高级
应用型人才培养比学术型、工程研究型人才培养更需要工程实践训练，更要有良好工程环境和氛围的熏陶。通信工程专业工程技术型人才培养方案的制定要紧紧围绕既定的自身培养目标，即为培养生产第一线的设备制造、应用开发、工程设计、设备集成与安装、运行维护和管理工作的高层次应用型人才而设置，才能体现社会需求的应用型人才的基本要素与特征，满足社会需求。制定工程技术型本科教育培养方案，还要注意继承、比较，适度引进，寻求创新；要发挥原有国内教学模式的长处，也要比较和学习欧美的教学模式中的优点，引进其教育理念；同时要注意培养计划的改革和实施不是一步就能到位的，在实际培养计划的制定和实施中必须结合实际逐步完成。
2.国内外高校工程技术应用型人才培养现状
目前国内的高校在培养具有创新精神和实践能力的高素质工程技术型人才方面普遍存在一些薄弱环节，存在的主要问题是：教育观念和教学内容陈旧，教育模式落后，教育方法呆板，理论脱离实际，缺乏社会实践。由此而造成的后果是，虽然近几年培养的本科以上毕业生在数量上有较大幅度的増长，而社会急需的能胜任研究、开发、设计、策划等工作并具有较强创新能力的工程技术人员仍然是目前非常紧缺的专门人才。这与我们己有的培养计划中存在的不足有直接关系，目前的培养计划使学生在校期间得到的工程实践训练明显不足，学生的实际工作技能达不到工程一线对高级工程技术型人才的要求。国内许多高校也正在探索适合自己的工程技术型人才培养方案，取得了一些初步的成果。如上海应用技术学院与国外合作办学，提出了有自身特色的工程应用型本科人才培养方案；南京工学院近年来开展了工程应用型本科人才培养模式的专项研究，提出了一些适合国情的培养思路和具体措施；中南大学在产学研合作培养工程应用型人才方面进行了有益的探索。
国外工程技术型本科教育开展较早，具有许多成功经验。以美国麻省理工学院（MIT）、中央密西根大学为例，他们通常在第一、二年安排大学必修课，第三、四年为专业方向课程学习。在专业课程学习时，他们非常重视工程能力的培养。必修课中包含着在企业的定时
定量工业实习，而且方式灵活多样，包括学期内安排的以及在课外假期中要求进行的实习，或者课外实践。MIT从20xx年起，实施了一项全新的“本科实践机会计划（UPOP）”，针对工学院二年级学生设置三个阶段的培训和实践，増强学生的工程和社会实践能力。加拿大许多高校都设立了大学与企事业的合作项目，学校为部分修完二年级课程的优秀学生提供到企事业实习的机会，学生实习四个月后回到学校继续选修课程。加拿大大学的工学院，如纽芬兰大学工学院，要求学生在完成四年学习的基础上，必需完成累计二年的工程实习，学生修完大学二年级的课程后，就可联系到公司带薪实习，然后再回到学校学习，实习和学习交替进行，直到累计完成四年学习和二年的工程实习才能毕业欧美国家非常重视学生实际工程能力的培养，尤其重视通过教学双方与企业界的相互渗透来提高学生的工程能力。
3.通信工程专业工程技术型人才培养目标和方案探索
通信工程专业工程技术应用型本科教育培养方案对学生基本要求是：掌握电路与信号分析、通信系统、信号传输与交换、信号处理的基本理论；掌握本专业方向系统的专业基础知识，具备初步的硬件设计、软件设计或系统设计能力；掌握通信网络、系统、设备的组成和基本原理，以及相关的设计、生产、调测、安装、维护运行和管理的初步能力；扎实的计算机基础知识与熟练的操作技能，以及计算机软硬件设计和开发的初步能力；掌握一定的项目研发、生产、运营和营销的组织管理知识，具有独立工作能力和自我知识更新能力；具有熟练阅读本专业外文资料和进行科技情报检索的能力；具有严谨的工作作风，较强的沟通、交流、表达能力和团队合作精神。
目前采用国外的实习和学习交替进行的培养模式条件还不成熟。借鉴国内外工程技术型本科教育课程设置经验，结合通信工程系的实际情况，在通信工程专业工程技术型本科教育培养方案中采用了“平台+模块”的教学模式。对公共基础平台课程，高等数学、线性代数、大学物理、概率论与随机过程、复变函数等课程，在“必需、够用、管用”的原则下，适当减少课程门数和学时数。在专业理论基础平台课程中，对电路分析基础、信号与系统、电子技术基础、数字电路与
逻辑设计、通信原理、数字信号处理、电磁场与电磁波、高频电子电路等专业理论基础课程进行整合，对课程内容进行重组，合理配置。加强了计算机技术内容，在相关专业方向开设了计算机基础、C语言、操作系统、微机原理与接口技术、数据结构、数据库等课程，并减少理论教学时数，加强实际应用能力培养。
在通信工程专业工程技术型本科教育培养方案专业模块课中，实行分专业方向培养，设置了专业方向关键技术类课程，突出课程的应用性、技术性，加强工程的实践训练和工程应用能力培养。在工程技术型培养计划中，分专业方向培养是合理的，也是必需的。通信工程技术近年来发展很快，对工程技术型人才分工越来越细，在信息产业部人事司的通信工程师资格认证管理办法中，将通信工程师分为九类，即有线传输工程、无线通信工程、电信交换工程、数据通信工程、移动通信工程、电信网络工程、通信电源工程、计算机网络工程、市场营销工程。我们在工程技术型培养计划中分了四个专业方向，具体是通信网与交换、移动通信、光纤通信、网络与多媒体方向，覆盖了九类通信工程师中除通信电源工程、市场营销工程外的七个类型。为加强实践技能和工程能力培养，按培养工程技术型人才的要求，加强了实践教学环节，増设企业实习、工程训练、综合设计与科技制作等集中实践环节，将集中实践从原32周増加到41周，课内实验増加到约300课时，累计实践教学环节达50周以上。配合培养工程技术型人才的要求，在实验室建设方面，完善实验中心机制和功能，实验室逐步采用开放式管理模式，要求学生必须完成一定的综合性、设计性开放实验，或参加教师科研项目大学生科技制作计划、电子设计竞赛等各类设计竞赛项目以达到通过实验环节培养学生实践技能的目的。
4.通信工程专业工程技术型人才培养方案特色
在通信工程专业工程技术型本科教育培养方案中还特别注意了学生的个性发展，加强因材施教，努力培养复合型人才，鼓励学生自我设计知识结构的能力。通过选修课、课程设计、生产实习、开放实验、课外科研活动和毕业设计等实践环节，加强学生实践能力、工程意识和工程技能的培养。特别要强调的是加强了选修课的建设和管理，从
思想认识上改变了选修课是次要课程，可有可无的观点，而将选修课作为培养学生知识结构多样化，实现学生的个性发展，实施因材施教，培养复合型人才的重要手段。在新培养计划中，将选修课分为二类：一类是各专业方向的新技术、新动向介绍，目的是使学生接触最新知识，开阔眼界；另一类是工程技术、技能和实际动手能力的培养课程。从第五学期开始设置了一系列的选修课程，具体包括三个系列，即通信系统设计仿真、集成、操作和维护系列，通信软件设计系列，通信硬件设计系列。学生可根据自己的性趣和特点选修不同系列的选修课程，同时在课程设计、生产实习、开放实验、课外科研活动和毕业设计等实践环节，充分考虑学生的特点安排相应培养内容，从而使学生在全面了解的基础上重点掌握一种工程技术。由此通信工程专业按新培养计划培养的学生在专业方向上将分为：通信网与交换、移动通信、光纤通信和网络与多媒体方向；在重点掌握的工程技术上将分为：通信系统技术系列，通信软件设计系列，通信硬件设计系列三种。最终将培养出十二种有不同专业方向和工程技术技能的学生，以适应社会的不同需要。
在强调工程应用能力的同时，在工程技术型本科教育培养方案实施中也要重视可持续发展能力和创新能力的培养。随着通信与信息技术的高速发展，学生无论是在学校，还是步入社会，都必须坚持自学，学习新技术、新知识、新工艺。学生在校期间不仅要学好技术掌握知识，更重要的是学会学习新知识的方法，培养自学、创新能力。因此，在构建的教学体系中，调整了通信工程专业必需的基础课、专业基础课的教学重点，包括高等数学、模拟、数字电路、信号与系统、通信原理等，使学生掌握足够的理论知识，具有较强的后劲，即具有可持续发展能力。増大了专业选修课比例，使学生能根据个人兴趣、爱好，选择专业方向，注重学生的个性化发展。同时开设人文社科课程，发挥综合性工程学院多学科优势，増设部分人文社科类选修课程，提高学生的人文素质。
总之，工程技术应用型本科教育培养方案的制定是一个复杂的系统工程，需要根据社会对人才的需求，人才培养的规律和学校人才培
养的实际情况，不断地探索和改进。
人才培养方案
篇31培养目的1.1根据公司确立的“五个一”目标，通过建立和完善人才梯队培养机制，有计划、有步骤地合理开发和挖掘各层次人才的潜质，以促进A服务业优秀人才的培养与储备，为公司新的改革与发展提供有效的人才资源保障，实现：
1.1.1人才无断层：要保有一到二名的合适人选，当某个关键职位由于前任提升、退休或辞职等原因出现空缺时，可接替这个职位。
1.1.2工作顺利交接：要保证连续性较强及较重要的工作，当承担工作任务的人员突然离开岗位时，后继的人选在短时间内能顺利交接工作。
1.1.3形成人才磁场：要保障良性的人才培养机制，树立公司良好的形象，吸引各类贤才的加盟，达到人才“蓄水池”的作用。
2培养原则
2.1领导问责培养原则。各级单位及部门负责人对人才培养工作负直接责任，人才培养的成效应纳入考核范畴。
2.2滚动进出培养原则。不论资排辈，实行“赛马制”滚动培养，每年根据实际工作表现调整人才梯队，选择优秀人才纳入人才库中，对实际工作中表现一般的人员淘汰出人才梯队。
2.3个性化综合性原则。坚持专业培养与综合培养同步进行，根据培养对象的"特点和培养方向，设计针对性的发展通道和培养方法。
3适用范围
本管理办法适用于A公司本部及各子公司。
4管理职责
4.1人力资源部。作为公司人才培养的组织协调部门，负责建立“统一管理、分级实施”的人才培养体系，具体负责专业技术人才的培养规划、人才甄选政策和程序的制定、培养对象的认定和培养计划的统筹安排。
5甄选方法
5.3.1职业操守、知识技能、工作资历等基本条件通过个人材料，结合日常工作观察情况进行分析。
5.3.2关键能力资质通过调查表、访谈等形式进行分析，条件具备的可借助专业机构的测评软件进行测评。
5.4甄选程序
5.4.1公司关键岗位的数量可按公司当前职位总数的30%之内进行评定，每个关键岗位至少要选定1～2名后备人员。如果公司内部没有合适人选的特殊岗位，可考虑外部招聘。
5.4.2后备人才由各单位根据公司制定的甄选原则及条件进行筛选确定，并报A人力资源部审核备案。
5.4.3确定的关键岗位一般应公开，但关键岗位后备人选根据各单位实际情况，可在单位内部公开，也可只在单位领导班子范围内公开。
5.4.4流程：
步骤
流程内容
责任部门
1提交关键岗位及后备人选
各管理部门
2关键岗位及后备人选资质审核，并绘制关键岗位及人才梯队配备图
人力资源部门
3提交公司领导班子评定
人力资源部门
4确定关键岗位及后备人才名单
公司领导班子
5后备人才培养与开发计划制订、跟进实施
管理部门、人力资源部门
6后备人才的考核、评价
人力资源部门、管理部门
7后备人才的调整
公司领导班子
8后备人才库的维护与管理
人力资源部门
6关键岗位人才梯队库
6.1目的作用。公司人力资源部汇总审核各单位根据甄选条件确定的后备人才，创建关键岗位后备人才库，完善后备人才档案，以促进信息查询、跟踪培养、管理评估、选拔与调动等管理。
6.2梯队层级。根据同一关键岗位对人才培养的先后顺序，按照各单位的综合评价划分一级梯队和二级梯队，一级梯队人才为优先发展
级，二级次之。
6.3梯队晋升。当关键岗位出现人员缺位时，优先考虑从一级梯队人才中选拔合适人员，同时从二级梯队人才中选拔合适人员补充到一级后备人才；当二级梯队人才空缺时，则相应从公司选拔优秀者补充空缺。
6.4晋升条件。关键岗位空缺时，应优先从后备人员中聘任，后备梯队人员一般应在经过1年以上培养后才能晋升上一级管理岗位（特聘人员除外）。
7培养使用方式
主要通过挂职锻炼、岗位交流、双向选聘、工作优化、导师制等方式循环培养，合理地挖掘、开发各层次人才，以便建立公司的人才梯队，为公司可持续发展提供人力支持。
新员工试用（见习）期的培养管理，按照《新员工入职指导管理办法》执行。
7.1挂职锻炼
7.1.1挂职对象。主要针对中高级专业技术型人员开展“T”形培训，让他们在熟悉本专业技术工作的同时，纵向或横向增强对其他单位和上级有关部门的认识和了解，以进一步提升综合素质，拓展业务工作能力。
7.1.2挂职周期。由派出单位与挂职单位协商确定，原则上按全日制3～6个月为一个周期，或按每月挂职工作时间不低于15天。
7.1.3人事管理。
（1）挂职职位一般跨单位或部门安排，以部门副职或助理职位为主，以学习、调研、议政等形式参与兼职部门工作，在业务上接受挂职部门领导的管理，并接受所在挂职部门负责人的考核，考核结果应反馈给派出部门。
（2）挂职人员人事关系仍然隶属于派出单位，享受挂职前的薪酬待遇。
7.1.4审批流程。
（1）跨单位挂职锻炼的，由拟派出单位提出议案（明确挂职人员、培养目的、工作时间、工作内容要求等），提交A公司人力资源部审核、协调派出单位和接收单位的挂职工作；
（2）跨部门挂职锻炼的，由拟派出部门或所在单位人力资源管理部门提出议案，并报单位负责人批准。
（3）挂职申请批准后，统一由负责审核的人力资源部门签发派遣通知函，以书面的形式明确挂职人员的岗位职务、职责权限和工作安排等事项，正式通知接收单位或部门。
（4）接收单位（或部门）应当为挂职人员提供相应的工作环境和条件，并且负责安排好挂职人员的工作。
7.2岗位交流
7.2.1交流对象。主要针对具有培养潜质的中高级专业管理骨干，通过单位（部门）之间双向或单向交流方式，让交流人员熟悉多种业务，提高综合管理能力，培养具备多种能力的复合型人才，同时，推动A公司范围内人才的良性流动，进一步优化专业管理人才队伍结构。
7.2.2交流周期。原则上为6个月～1年或以完成一定任务为限，具体交流时间由各单位根据实际情况确定。
7.2.3人事管理。
（1）岗位交流以跨部门为主，一般参照同级别职位交流，由接收部门聘任上岗，直接参与部门的具体工作，并按新聘任岗位考核，发放薪酬待遇。
（2）由子公司提出议案，经A公司同意后跨单位交流的，人事关系一般隶属于派出单位，薪酬待遇也在派出单位发放。
（3）由A公司根据工作需要直接安排的岗位交流，人事关系一般转移到新聘任单位，并按新聘任岗位相应的标准发放薪酬待遇。
7.2.4审批流程。
（1）单位内部交流：由各单位自行调配——单位人力资源部门备案；
（2）跨单位交流：由各单位提出议案——A人力资源部审核——公司领导批准。（财务、组织人事、监察、审计等岗位人员交流还应征询业务主管部门意见）
（3）岗位交流申请批准后，统一由负责审核备案的人力资源部门签发派遣通知函，以书面的形式明确交流人员的岗位职务、职责权限和工作安排等事项，正式通知接收单位。
7.3双向选聘
7.3.1选聘对象。业务拓展难以获取的特殊专业人才或急需人才，一般根据工作对象专业工作特长，结合本人的意愿在A内部进行优化配置，由单位与个人双向选择后聘用，以充分发挥专业人才的作用，促进A公司人才资源的共享。
人才培养方案
篇4根据《河南城建学院关于制（修）订20xx版本科人才培养方案的通知》（豫城院文[20xx]119号），结合环境设计教研室专业的现状，对人才培养方案的执行情况说明如下：
一、对学院软件专业人才培养方案的执行情况
教研室专业教师对原艺术设计专业人才培养方案进行了认真的研究和学习，并对我系的环境专业当前的教学情况进行了详尽的分析，制定了有关的措施和办法，形成了如下意见：
（一）严格按照河南城建学院办学精神，过去4年严格了执行艺术设计专业统一制定的人才培养方案。
（二）根据环境设计专业新的框架体系结构制定新的实施性人才培养方案，并开始实施。
二、人才培养方案的调整与实施性方案的制定说明
根据我系目前的专业结构和实训基地的建设实际情况，在艺术系制定的人才培养方案框架体系上制定了环境设计教研室的人才培养实施方案，按教育部颁布的新的学科目录和院课程改革意见的文件精神以及原培养方案实施情况的总结，对课程进行了不同程度的分解和整合，在制定过程和实施中作出了如下的调整：
(1)根据教育部新的专业目录，组建环境设计专业，取消原艺术设计专业，新的环境设计专业分为室内和景观两个专业方向。制定新的景观方向的培养方案。
(2)公共基础课按学院统一要求安排。在一年级开设“大学生心理
健康教育”课程，心理健康教育纳入公共课中进行教学，32学时。
(3)室内方向的培养方案在原艺术设计专业培养方案基础上取消室外课程《园林植物学》《园林绿地规划设计》中外园林史、园林设计、园林工程、园林造价，保留了室内部分课程。室内方向新开设《文学欣赏》、《装饰雕塑》、《美学原理》，为加强平面设计，开设《编排设计》课。
（4）专业课程在课程名称及学期安排方面，按照我校学生的实际情况进行了适
当的调整。室内方向《电脑辅助设计3DMAX》和《电脑辅助设计3DMAX渲染》合并为《电脑辅助设计3DMAX及渲染》，为了理清课程之间的衔接关系，《展示设计》原来的第5学期调到第6学期。
(5)考虑到我校特色，加强了解装修工种之间的关系、了解工程承接的业务，开设《建筑设备》和《装饰工程招投标》课程。
三、对培养计划制定说明
新的人才培养方案符合院的人才培养方案和教育部、省教育厅关于思想政治、英语等基础课课时的要求，符合师生、专业发展的需要，培养方案在省著名专家团的指导、建议下，在走访市场和毕业生问卷调查的基础上我们的业公共基础课程占44%左右，专业基础课程占20%左右，专业课程占20%左右，专业限选课占6%左右、专业任选课占5%左右、公共选修课程占5%左右。这一点符我校20xx版本科人才培养方案的制（修）订工作提出如下原则意见的指导原则。
1、培养方案阶段实施目标
大一为公共基础和专业课程，大二为建筑和规划课程，大三为专业方向知识，大四为设计知识的综合应用。这四个阶段环环相扣，有着密切的内部联系和层层递进的逻辑关系。
2、基础课修订后实施总结
新的培养方案分为室内、景观两个方向，突出专业性，对专业发展和学生培养更为有利，更为科学。开设《文学欣赏》《美学原理》，突出了对学生人文知识培养的重视；开设《编排设计》课，弥补了往届学生平面排版能力的欠缺；开设《心理健康教育》，积极正视当代
大学生学生心理问题，把学生心理健康的重视提高到一个新的高度；把《电脑辅助设计3DMAX》和《电脑辅助设计3DMAX渲染》合并为《电脑辅助设计3DMAX及渲染》，理清了课程之间的衔接关系；开设《建筑设备》和《装饰工程招投标》，加强学生装修工种之间关系的知识，增强了学生未来承接工程业务的能力。
人才培养方案
篇5一、前言
进入21世纪以来，随着我国资本市场中大庆联谊、银广厦、红光实业等重大财务舞弊事件的曝光，来自中小股东对上市公司的民事诉求不断增加。但是，如何认定上市公司和注册会计师的过错，能否确定上市公司和注册会计师的过错与投资者损失之间存在因果关系，假如存在因果关系，又如何确定损失赔偿额等一系列具有会计属性的法律问题，一度令律师和法官束手无策，也使中小投资者的合法权益难以得到有效保护。由此，法务会计开始受到人们的关注。然而，与国际领域法务会计发展相比，法务会计在我国尚属于新生事物，无论是理论研究、实务开展，还是教育培训方面都较为落后。回顾会计发展史不难发现：创新会计理论促进了会计实务的创新，创新会计实务又会激发理论的进一步创新，二者呈螺旋式上升之势，而理论和实务的创新都需要有创新型人才。可见，人才是理论创新和实务进步的源泉。因而，研究法务会计人才培养具有重大的理论价值和现实意义。
二、我国高等院校法务会计人才培养的现状及其成因分析
（一）学术界对法务会计的学科属性争议较大
法务会计作为为法律服务的会计，融会计学、审计学、法学、证据学、侦查学、鉴定学等多学科理论和方法于一身，属于边缘性学科，其学科属性在法律界和会计界存在很大争议。在我国，法学界较早介入法务会计研究，并已举办了两届法务会计专题研究会。他们认为，司法会计包含法务会计，司法会计是法学的一个分支，司法会计活动是一种诉讼活动；会计界吸收国外观点认为，法务会计包含司法会计，司法会计是会计的一个分支（李若山、盖地等），司法会计活动实质是会计在司法活动中的应用。激烈的门户之争成为制约法务会计人才
培养的瓶颈。
（二）法务会计专业未被官方认可，教育模式散乱，开设院校少
根据我国现行教育管理体制的要求，高等院校各层次学历教育的专业设置由国家教育部认可，并列入专业目录，法务会计属新生事物，未被正式列入国民教育专业目录，尚处于高校自由开展时期。近来，笔者通过文献搜索、上网搜集等方法得出如下结论：目前我国已有一批致力于法务会计教学的政法院校、综合性大学和财经类院校在本科或硕士研究生教育中开展了法务会计教育，博士研究生教育仍属空白，开设方式基本可以分为以下七种类型：
1.在法学专业本科教育中开设法务会计课程。如西南政法大学、华东政法大学均将司法会计课程设为本科生教育的必修课。
2.在会计学专业或财务管理专业本科教育中设立“法务（司法）会计专业或方向”。如云南财经大学、云南财贸学院在会计学专业中增设司法会计专业方向，云南财大将其改为法务会计方向；渤海大学开始在财务管理专业下设法务会计方向；9月，河北职业技术学院试办了首届会计学法务会计专业。
3.在法学专业本科教育中开设“司法（法务）会计方向”教育。如西北政法大学、华东政法大学、渤海大学等。
4.在法学专业开设法务会计专业硕士学历教育。如中国政法大学民商经济法学院从起招收法务会计专业硕士研究生。
5.在法学专业或会计学专业开设法务会计方向的硕士研究生教育。如中国人民大学、复旦大学管理学院、中国政法大学经济法学院、西南政法大学管理学院、首都经贸大学会计学院、吉林大学、华东政法学院、复旦大学、渤海大学等。
6.在会计专业硕士中开设法务会计专业教育。复旦大学在招收的首批mpacc（会计硕士专业学位）学员中，在全国高校首次开设了“舞弊审计与法务会计”专业，中国人民大学、西南政法大学也在mpacc中相继开设了法务会计专业。
7.开展法务会计职业培训。如中国政法大学已开展面向注册会计师、注册税务师、注册评估师、会计师、审计师、内部审计人员、各
类商务调查事务所从业人员、在校的会计与财务管理专业方向的大学生与研究生的法务会计培训。
（三）课程设置五花八门，尚未形成科学、系统、完善的法务会计学科知识体系
由于学科属性未定、专业非正规化，导致法务会计教学理念、教学思路和课程设置的不统一。笔者通过上网搜查，得到了部分院校法务会计方向教学计划信息，表1列示了较具有代表性的云南财经大学、渤海大学和中国政法大学法务会计课程设置情况。
仔细阅读表中资料可以发现，虽然上述三所院校法务会计所属专业有别，课程名称各异，但开设的法务会计课程仍呈现如下共同点：1.涉及学科领域广，几乎涉及到了会计学、审计学、法学三大领域，并主要以会计学课程和法学课程为主，可以体现出法务会计人才知识结构应具有的特点。2.课程门数繁多，学生很难通过本科段或短期培训予以领会和掌握，应用水平值得怀疑。3.法务会计课程几乎是会计学和法学课程的叠加，是一个集会计学、审计学和法学课程的大集合，没有实现交叉学科知识间的整合，更没有实现交叉学科间知识的融合，到头来，可能会导致既没有培养出合格的会计师，也没有培养出合格的律师，更不可能培养出合格的法务会计师的结果。这也正是法务会计学科属性未定、专业设置不规范等因素的突出表现。
（四）合格的专业教师匮乏
合格的教师是培养人才的关键。目前，在开设法务会计课程或专业教育的院校中，承担法务会计教学任务的教师或是会计专业教师，或是法学专业教师，既精通会计学、审计学理论，又精通证据学和法学理论与实务的跨学科复合型教师基本没有。
三、我国法务会计人才培养应当明确的事项
（一）明确界定法务会计的本质
根据现代汉语词典的解释：本质是事物本身所固有的、决定事物性质、面貌和发展的根本属性，事物的本质是隐蔽的，是通过现象来表达的，不能用简单的直观去认识，必须透过现象掌握本质。我国学者对法务会计的界定呈多元化态势，有运用型学科、会计行为、会计
职业、交叉学科等多种观点，总体上呈“层林”状态。笔者认为：法务会计应是接受委托的法务会计师，为帮助委托人解决在经济生活中遇到的法律事件，以法律法规为准绳，以会计资料为凭据，以会计理论、审计理论和证据学理论为基础，以会计方法、审计方法和司法鉴定方法为手段，持客观、公正的立场，对涉事会计资料进行调查、取证、论证，并发表专家性意见或提供诉讼支持的一种法律性会计专业技术服务活动，旨在为维护当事人合法权益和执法公正、公平提供专业证据，发表专家证词和证言，或进行法庭辩论。
（二）理性认识法务会计的学科属性
法务会计工作可以被看作是将会计语言记录的会计事实翻译成法律语言表述的案件事实，既能够提供诉讼支持服务，也能够提供会计调查服务，或是专家咨询服务，其服务具有法律服务性、法律事项性、调查取证性、价值量化性、报告排他性等特点，是一个会计技术和法律技术并重的服务项目，这正是人们将法务会计列入交叉学科的根本原因。鉴于此，将法务会计界定为双重属性的学科，分别在会计学科和法学学科下设法务会计专业，将有助于专业人才的培养。
（三）理清法务会计与注册会计师和律师的关系
法务会计应经济活动中发生的法律事件而产生，本质属于具有法律性质的会计专业技术服务活动，法务会计信息表现为表达专家意见和鉴定结论的书面报告，无疑使得其工作性质与注册会计师审计和律师的调查、取证与法庭辩护联系在一起，但是，法务会计并不是注册会计师和律师的简单相加，而是二者的完全融合。因为从大量的会计信息中查找会计法律事实，不具备律师资格的注册会计师是不能胜任的，而证实舞弊、虚假陈述等过错行为是否存在，确认过错与损失之间的因果关系，并计量损失额，又是不具备注册会计师资格的律师难以完成的。因此，可以理解为：法务会计师是具有律师资格的注册会计师，或具有注册会计师资格的律师。
（四）科学定位法务会计人才培养目标
目标是行为的导向，目标明确、可操作性强是成功的关键。法务会计作为一门新型的复合型边缘学科，需要综合素质的人才。美国会
计学家贝洛各尼曾这样描述法务会计人，他说一名称职的法务会计人的构成应是1/3的商人、1/3的调查人员和1/3的会计人员。这种描述实际上就是我们现在所说的跨学科的复合型人才。因而，借鉴国外经验，综合我国国民教育体系，笔者认为，我国法务会计人才培养目标定位应具有层次性和递进性。大学本科和硕士研究生教育应重点培养应用型复合人才，为实战领域输送人才；博士研究生教育应重点培养研究型复合人才，为教学、科研领域输送人才。
四、适合我国国情的法务会计人才培养方案设计
（一）尽快批办法务会计专业，大力推广法务会计学历教育
在明确了法务会计学科属性的基础上，为推动法务会计人才培养，教育部应当尽快批准设立法务会计专业。具体方案设计如下：
1.本科学历教育阶段，分别在会计学和法学两大学科下设置独立的法务会计专业，涉及全日制本科和双学位、继续教育和自学考试三种形式。
2.硕士研究生学历教育阶段，分别在会计学和法学两大学科下增设法务会计专业，涉及全日制和同等学历教育两种形式，招收对象必须是会计学专业、审计学专业和法学专业的本科生，高校会计、审计和法律专业教师，以及具有一定工作经验的会计师和律师。
3.开创法务会计本硕连读制。具体方案为：吸收大学本科二年级成绩优秀，并对法务会计感兴趣的会计学、审计学和法学专业学生，实行六年制的法务会计专业本硕连读制度。
4.积极鼓励在法务会计硕士教育有成功经验的院校，开展法务会计专业博士教育，填补我国法务会计专业博士教育的空白。
（二）构建科学的法务会计学科知识体系
在设计法务会计课程体系时，应当避免会计课程和法学课程的简单叠加，坚持会计学、审计学和法学专业基础理论课程为先导，会、法知识融合课程为主流，按照学历教育层次层层递进的原则进行，可以将专业课分为专业基础课、专业主干课两大课程组群，具体设计方案见表2。
（三）鼓励有条件的高校开展法务会计双向职业培训
职业培养是专业人才速成的重要途径。目前我国职业法务会计师还是凤毛麟角，接受法务会计委托的人群主要是注册会计师和律师，他们往往因为知识和技能的单一性而深感力不从心，迫切需要充电，他们的实战经验和感受会对高等学历教育起到一定的促进作用。因而，应当鼓励已有一定法务会计教学经验的院校积极开展面向注册会计师、律师以及在校大学生和硕士研究会的法务会计职业双向培训。即采取高校专业教师和参与培训的具有丰富实战经验的注册会计师和律师同时授课的培训方式，一方面通过高校专业教师授课，丰富注册会计师和律师的理论知识；另一方面，通过注册会计师和律师对亲身经历的典型案例的介绍和解剖，使专业教师及在校学生感受实战现场和获取临战经验，这是法务会计理论与实践有机结合的重要通道，更是培养高水平法务会计教师和法务会计师的有效途径。目前，中国政法大学开展的法务会计职业培训已形成一定规模，其经验很值得推广。
五、结语
法务会计作为一个新生事物，需要来自官方和民间的共同呵护和努力；作为一个交叉学科，需要会计学、审计学、法学等各个相关学科的相互吸收、通力合作和共同努力；作为一个服务行业，需要理论界和实务界的相互学习和共同促进。本文仅对我国法务会计高等教育及人才培养进行了粗浅的研究，方案的实施面临一定困难，需要教育界、学术界和实务界认可、努力和支持，笔者将不遗余力对此课题予以高度关注，更希望有更多的会计界和法学界人士致力于法务会计教育和实务的研究，并对法务会计人才培养提出更多更好的建议。
篇五：三重温是培养方案
行为形成习惯，习惯决定品质，品质决定命运。养成良好的习惯是学生健康成长的根本保证；良好习惯的养成教育是素质教育的灵魂与核心。为了能够扎实有效地实施养成教育，培养学生的高尚品质和文明举止，引导学生学会学习、学会生活，学会做人，结合本校实际，制定本方案。
一、指导思想
为贯彻落实“立德树人”的教育根本任务，弘扬社会主义核心价值观，认真执行《中学生守则》、《中学生日常行为规范》、《XX局“三个习惯养成教育”推进方案》要求和《XX学校德育手册》基本内容，通过系列行为规范教育实践活动，培养学生良好的行为习惯，促进学生全面发展，为加强学生组织纪律，维护学校正常教学秩序，为学生终身发展打下良好基础。
二、活动目标
分别从个人与环境卫生、文明礼仪、仪表、生活、安全、学习等方面对学生进行习惯的养成教育，以培养学生良好的行为习惯，树立良好的校风，使全体师生在行为习惯、生活习惯、学习习惯养成等方面有较大的进展，并依次建立我校养成教育的长效机制。
1、通过“学习习惯”养成教育，教会学生科学的学习方法，提高学习效率，促进学生文化素质的提高。
2、通过“行为习惯”养成教育，使学生逐步养成尊敬师长、礼貌待人的优秀品质，为学生将来的发展奠定基础；增强学生的节俭意识，使学生养成艰苦朴素的良好习惯；增强学生的交通安全、防火安全、饮食安全、活动安全、游戏安全等意识，使学生在学校能愉快学习，健康成长。
3、通过“生活习惯”养成教育，使学生逐步养成爱我校园、爱护环境的良好习惯；使学生养成讲卫生、讲秩序、讲效率、讲公德的好习惯，提高学生的生活能力。
三、组织机构
组
长：
副组长：
成
员：
四、实施细则
养成教育就是着眼学生的日常行为，着重进行有关学生在做人、学习、做事等方面的良好行为习惯的培养，以及不良行为习惯的矫治，促使学生在日常的学习和生活中养成一系列做人做事和学习方案的良好行为习惯，从而为健康人格的培育奠定基础。
A、行为习惯
目标：养成仪表端庄、举止优雅、语言文明、谦恭礼让、诚信尊重等良好的行为习惯。
（一）入校
1、按照学校作息表，按时到校,不迟到，不早退，如有特殊情况必须要向学校和班主任请假。校服干净、整洁，校服上不能有文字或图画。
2、发型符合学校要求。男生不留长发、怪发（平头，头发长度以手抓不起来为标准），不留胡须。女生不化妆，不佩戴首饰，不烫发染发（头发前不过眉、旁不过耳）。不留长指甲染指甲。不留各种奇形怪状的发型。
3、规范佩戴校牌。颈部、手腕佩戴各种首饰等物品。
4、书包、口袋内不携带手机、MP3、MP5等通信和上网工具，不携带零食、外卖食品，严禁携带管制刀具、不健康书籍、香烟等。
5、学生进入校门后，自觉靠右行走且排成一列。
检查方式：学生会、值班领导、门口保安，依据规定对不符合要求者，学生会作好记录；值班领导电话通知家长、班主任；门口保安负责维持学生秩序和安全。
（二）升旗
1、站队集合整齐、有序、及时，时间控制在3分钟以内。
2、升国旗、奏唱国歌时要肃立、脱帽、行注目礼。、3、不要窃窃私语或大声喧哗，听取国旗下演讲或讲话要耐心、认真，不做小动作。
4、升旗仪式结束要有序带回，不打闹、不乱跑。
检查方式：由学生会人员在操场、各楼梯口、楼道做好检查记录。
（三）小课间
1、不大声喧哗，以免扰乱正常办公和教学秩序。
2、上下楼梯，自觉排成一列行进。下楼梯时一律沿着栏杆，出教学楼时分别从东西两侧的门外出；
3、不说污言秽语、不说别人侮辱性绰号，不追逐打闹。
4、不乱扔纸团、果皮、纸屑等杂物，不随地吐痰。
5、不准私自外出，不准购买三无食品。
6、不乱串楼层、教室。
7、不在教室内观看与教学无关的电影、电视、上网玩游戏等。
8、爱护校舍和公物，不在黑板、墙壁、课桌、布告栏等处乱涂改刻画。
9、不在校园内随意闲逛、逗留，预备铃前准时回到教室，参加早演讲、午预备歌声，做到认真倾听、唱歌整齐、有序、激昂。
检查方式：由学生会、值班领导巡视、检查，发现问题，做好记录并及时处理。
（四）大课间
1、认真做眼保健操，动作要准确，力度要适中，注意用眼卫生，以防眼睛近视。
2、听到集合上操作信号，抓紧时间在班级门口集合、整队，两列带下。
3、上下楼梯按规定方向走，不要拥挤。
4、做操时严格按体育教师口令去做，跟随节拍，动作到位。
5、结束时集合迅速，保持安静，按要求依次带回。
（五）早、午、晚自习前
1、自觉完成班级的卫生值日，积极参加学校组织的集体劳动。
2、不要在教室内吃饭（零食）、打卡、玩扑克、追逐打闹等违反纪律行为，保持教室内安静。
3、认真上自习，认真完成教师布置的作业。
4、可以做一些有益的事情，如读书、预习、复习等。
（六）第四节晚自习下课后
1、下课后，收拾好学习用品，有秩序离开教室，并随手关闭电灯、空调、多媒体等电器。
2、轻声慢步，语言文明，不制造怪音，不做破坏公物的行为。
3、不在操场逗留，不到处乱跑。
检查方式：由值班领导巡视、检查，发现问题，做好记录并及时处理。
（七）参加集体活动
1、自觉参加学校组织的各项公益活动和社会志愿服务活动，不随地乱扔废弃物，不攀折花草树木，不踩踏草坪，节约用水、用电。
2、要准时按规定路线进场，做到快、静、齐，不得借故迟到、早退或缺席，遇到特殊情况向班主任请假，待批准后方能离开。
3、参加集会，不带书报及有关东西进入会场，尊重发言人，认真听讲，必要时适当作记录。
检查方式：由学生会、值班领导巡视、检查，发现问题，做好记录并及时处理。
（八）安全
1、不与社会不良人员来往。放学后径直回家，尽量结伴而行，尽量不走僻静小巷。
2、遵守交通规则，预防交通事故。步行时，必须在人行道内行走，没有人行道的话必须靠右边行走。通过有交通信号控制的人行横道时，必须遵守信号的规定。通过没有交通信号控制的人行横道时，须注意车辆、不猛跑追逐。没有人行横道的公路，必须直行通过，不能在车辆临近时突然横穿。坐车时，头手不要伸出窗外，不与驾驶员交谈，不携带易燃、易爆等危险物品乘车。不准骑车上学或离校。
3、注意防火，不准到江河湖泊、水库、池塘、河坝等地方游泳滑冰。
4、安全用电。不触摸电源，不用湿手、湿布触摸或擦拭电器。发现绝缘层损坏的电线、灯头、开关、插座等要及时报告老师，请
电工检修。不在配电箱、变压器周围逗留，不攀爬变压器，不乱动电气设备。
B、生活习惯
（一）个人卫生习惯养成
1、经常洗澡一次，定期理发，剪指甲；
2、每天坚持洗脸、洗脚、刷牙、梳头，第二天早晨同桌互查；
3、衣服保持整洁、干净，定期换洗衣服；
4、饭前便后洗手。
5、经常打扫自己的房间。
6、每天保证一定的户外锻炼时间。
7、注意口腔卫生，防止龋齿发生。
8、注意用眼卫生，让孩子有一双明亮的眼睛。
（二）学校卫生习惯养成
1、责任到人，分区承包，学生会定时定期检查督促，增强保护环境的责任心；
2、每周三进行全面大扫除，为了卫生的保持，每天早晨、中午学生主动打扫；
3、开创卫生评比栏，每周一公布成绩发放流动红旗；
4、爱护花草树木，不随地吐痰，不乱扔果皮纸屑等废弃物，在学校的任何角落发现纸屑、垃圾，要随手捡起，注意保持卫生；
5、爱护公物，不准在课桌椅、墙壁上涂抹刻画，损坏公物要赔偿，拾到东西归还失主或交公，同学之间互相监督。
（三）饮食卫生习惯养成
1、不买“三无”食品，不吃零食，不喝生水；
2、不暴饮暴食，科学饮食合理搭配；
3、不吃腐烂、过期、变质食品；
4、吃水果要洗净再入口。
C、学习习惯
1、首先要有记笔记的习惯
进入初中以后，由于学习课程增多，教师授课节奏加快，因此，必须养成并坚持上课记笔记的习惯。笔记是劳动的结晶，是知识积累的重要途径，也是对所学知识进行消化理解、复习巩固的依
据，为此，我们每位学生每个学科都必须有一本质量较好，便于长期保存的笔记本。笔记的内容主要记录重难点、知识要点、课本以外老师补充的知识点、一些典型例题的分析过程、解题思路和解题注意点，及时记录自己课堂上未听懂、未理解的内容以便课后有重点地复习。
2、要养成良好的练习作业习惯
作业和练习是检测学习效果的重要途径，通过作业和练习，可以发现自己在学习中的不足，以此巩固所学到的知识。作业、练习时首先必须要认真审题，反复推敲，弄清已知条件，明确未知因素，确定解题的突破口，寻找解决问题的阶梯。作业、练习时一定要独立思考，切忌抄袭，也不要直接看参考答案；遇到难题要多思考，实在想不出来时要先看课文，好好将相关知识点复习一下，掌握了相关知识后再做题。另外。在作业、练习时一定要及时上缴，认真订正，用其它颜色的笔将错题标出，对一错再错的知识要特别注意，必须花一定的时间好好进行补差，一些典型错题应写入错题簿，在考试前重温一下错题簿，力求在考试中避免发生同样的错误。
3、养成良好的听课、自习习惯
听课是接受知识最关键
途径，为了提高听课质，每位同学都要养成上课前认真准备、不迟到、不缺席、上课认真听讲，积极思
考，踊跃发言，勤于记录；下课后及时复习，及时整理；自习课上，不允许交头接耳，要控制自己，严防走神；自习要有计划性，任务要确，内容要具体，方法要切实可行；要根据自身各学科的成绩合理分配自习课的时间安排，注意文科与理科的交叉记忆及预习与复习的交叉进行。总之，在自习课中要切切注意：今日事今日毕，明天的事还很多，今天尽量为明天分担些事务。
4、养成良好的考试习惯
首先，考试的目的要明确，态度要端正，在战略上藐视考试，在战术上要重视考试。要有良好的考试心态，在考试中既要考出知识水平，更要考出良好的人品。其次，遵守考试时间，明确考试要求。审清题意，合理分配时间。先易后难，规范答题，沉着应答，要记住：我难人也难，我不畏难；我易人也易，我不大意。要做好考后分析工作，分析错误原因，找出薄弱环节，提出改正措施。真正做到：胜不骄、败不馁。
五、培养方案
1、养成教育进课堂。
我们开设养成教育课，向学生讲解《中学生守则》、《中学生日常行为规范》，并结合这些守则、规范，制定出《XX学校德育手册》、“校园文明十不准”，从爱国、学习、纪律、清洁、个人卫生、文明礼貌等方面提出具体要求，并逐句逐条进行讲解，分析。
2、尊重学生，变被动为主动，突出重点，学习贯彻养成教育。
中学生处于特殊的时期，他们渴望得到老师等成人的理解和尊重。我们在对学生的习惯进行养成教育的时候，要非常注重对学生的情感投入，晓之以理，动之以情，教育他们自尊自爱，举止文明，不打人、骂人，不说脏话，不看不健康的书籍、影视，不进网吧，让在此方面的后进学生找到落后的根源，不歧视他们，从他们身上的闪光点入手，使他们相信老师，相信学校领导，同时也自信、自强、自立，将更多的时间和精力用在学习上，而不是浪费在网吧，或者是打架、骂人等不良习惯之上。
3、重视团队活动
围绕养成教育，各班级要积极开展主题教育和系列教育活动，促进师生文明行为的养成。团队活动是进行养成教育的重要方式，在团队组织充分发挥主观能动性的基础上，学校也要发挥宏观调控的作用，使各种活动能够紧扣主题，紧紧围绕行为习惯养成教育这个中心，为养成教育服务。
4、重视班主任工作
学校要进一步加强对班主任的培养和培训，发挥他们在养成教育中的主力军作用。班主任身处教育的第一线，每天直接面对学生，他的一言一行将对学生产生潜移默化的影响。在养成教育方案的实施中，班主任在大多数情况下都将会是养成教育的直接施行
者，责任重大，必须要让所有的班主任明白所从事工作的重要意义，最大程度的发挥班主任在养成教育中的作用。
5、重视校园文化的建设
要注重发挥隐性教育因素对学生潜移默化的影响和作用，加强校园环境建设，真正让每一面墙壁说话，让一草一木都能育人。教育是无处不在的，学校就是要创造这样的一个环境，进行全方位、立体式的教育。
六、矫正方案
1、晓之以理
要让同学们明白养成良好行为习惯的道理，端正同学们的认识态度，通过同学们喜闻乐见的方式，创设情境，激发情感，进行内在激励。这样做的目的是使同学们认清养成教育的必要性及重要性，自觉地遵守规范，养成良好的行为习惯。例如：学校将把每学期的第一个月份定为常规教育月，组织入校新生系统地学习《中学生守则》和《中学生日常行为规范》《XX学校德育手册》等规章制度。其他年级重温各项规章的内容，结合内容自查问题，制定措施，巩固成果。这一做法的目的是让同学们心中有规范，然后还要通过丰富多彩的活动，创设情境宣传规范，让学生理解规范，接受规范避免抵触情绪，这些活动将包括召开主题班会，举行中学生日常行为规范知识竞赛，征文、演讲等活动。
2、行之有规
行之有规就是要建立一整套科学、具体、可操作的行为规范。在养成教育的过程中，分别给学生制定出系列性的养成规范，是使认识转化为实践的有效保证。正如著名教育家马卡连柯所说："如果没有合理的，得到彻底实行的制度，没有行为范围的合法界限，任何高明的语言都弥补不了这种缺陷，制度越严格，越明确，它就越能形成内部的动力定型，这是形成技巧与习惯的基础"。正是出于这一考虑，在具体实施过程中，我校将围绕养成教育的系列内容，结合实际，依据《中学生日常行为规范》和《中学生守则》，制定《XX学校德育手册》，制度要全面，要包括中学生生活学习的各个方面，这样，同学们无论走到哪，无论什么时候，都会有规范约束大家的行为，使同学们行有所依。
3、查之以严
养成教育的内涵是要通过训练活动，使同学们言行“规范化，标准化”它不应仅仅停留在对各种规章制度，规则的制度与宣传上，也不应停留一两次活动上，重要的是要贯彻在同学们的日常行为举止当中。因为习惯的养成非一日之功，也并不是短时间能奏效的，人都有惰性，同学们在习惯养成过程中出现反复也是难免的，在这种情况下，施以必要的外力是十分必要的，因此，建立一套严格的检查制度，长期督促、检查学生遵守规范的情况，是保障学生良好习惯形成的最关键的因素。正确的动机并不都能产生正确的结
果，知规范也不一定就能守规范，偶尔能守也不能叫养成习惯，而使学生最终达到"养成"目标的手段，就是长期的检查、督促与训练。
我校结合实际，建立一整套具有自己特色的检查制度，形成"政教处、团委→班主任→学生干部--班干部→学生"金字塔式的管理结构，层层检查，逐级落实。政教处、团委要每天巡查学生的行为规范的执行情况，值勤学生干部要早、中、晚上岗执勤，课间在校园巡视，检查学生的违纪现象及课间操的质量，学生督察组负责检查楼道，教室、卫生区的卫生情况以及课间纪律等，检查时要严格按照学校制定的《班级量化考核细则》，决不迁就，并及时公布检查结果。做到处处有人查，定时有人查，时时有人抽查，检查有密度，有力度，不能让同学们有侥幸与松懈心理，久而久之，才能变成同学们的自觉行动。学生有《规范》的约束，检查人员有检查制度的约束，检查的时间，次数、标准、反馈、评价都要有具体规定，马虎不得。总之，日常行为规范的检查督促，要做到“严、细、精、恒、实”，而其中的“恒”字更是提高学生遵守规范自觉性的有力保障。
4、奖优促差
奖优促差，就是要形成科学的激励机制。实行量化管理，学生日常的行为表现与对学生的评价、班级考核、班主任评价挂钩，这将极大地调动学生和老师的积极性，养成教育也会得到广大师生的大力支持。在养成教育中，我们要发挥榜样的作用，通过奖励优秀个人、集体，激励后进。如利用校园广播、宣传栏等宣传介绍养成教育中涌现的先进人物。这些活动，将会给学生树立榜样，让同学们有努力的方向，同时也会激发同学的集体荣誉感，调动广大同学的积极性，还会使落后者产生压力，而且变压力为动力，迎头赶上。
七、实施步骤
（一）9月份确定为“文明礼仪行为习惯养成教育月”。组织开展“学礼仪知识、做文明学生”、“文明礼貌伴我行”、“争做文明好学生”等教育活动。通过板报、标语、班会、文明礼仪知识讲座、礼仪知识竞赛等方式对学生进行文明礼仪教育，培养学生养成尊敬师长、团结同学、尊老爱幼、孝敬父母、知恩感恩、仪表端庄、举止文明等良好习惯。
（二）10月份确定为“学习习惯养成教育月”。组织开展“我是学习的主人”、“争当学习标兵”、“我读书、我快乐”等活动。利用开学、中考等契机举办学习方法讲座或学习经验交流会，帮助学生掌握正确学习方法，培养学生主动发展意识、合作探究意识、问题意识，激励学生勤奋刻苦、奋勇拼搏。
（三）11月份确定为“生活习惯养成教育月”。学校成立“告别陋习养成好习惯”小队，在学校、社区、家庭中争做小宣传员，宣传健康文明的生活方式，同时监督同学养成良好的生活卫生习惯。以班为单位，进行“克服陋习好办法对对碰”活动，比比谁的办法好。以“好生活卫生习惯成就好人生”为主题，进行征文、歌谣创作比赛。学生会负责每天对卫生工作进行检查，班主任、科任老师共努力，学校、家庭、社会相协调。学校设立督导岗，及时纠正学生违反好习惯的行为。
（四）12月份确定为“评选月”。在全校范围评出文明班级，文明宿舍，十佳习惯标兵，颁发荣誉证书并给予奖励。学校召开好习惯教育活动情况汇报会和经验交流会。推动好习惯教育活动向纵深发展，并把学生的好习惯进一步推广到家庭、社会。
篇六：三重温是培养方案
统计学院本科生培养方案
统计学院
SchoolofStatistics统计学类培养方案(2015.08)一、培养目标
统计学类各专业培养具有良好的统计职业道德，有理想，热爱统计学及其应用，擅长数据分析，掌握统计学基本理论与方法，能正确运用统计方法和统计软件分析数据和解决实际问题的专业人才。其中：
统计学专业：主要培养擅长统计理论与方法研究的专门人才。
应用统计学专业：主要培养应用统计方法从事风险管理与精算工作的专门人才。
经济统计学专业：主要培养可以在各个经济社会部门进行统计信息处理和数据分析的专门人才。
二、培养要求
统计学类各专业的学生应该系统掌握马克思主义基本理论，具有科学的世界观，爱国主义和集体主义精神，有理想，有道德，有文化，守纪律，立志献身祖国的建设事业。掌握一门外国语，能阅读本专业的外文资料，有较强的书面表达能力。熟练掌握一种统计分析软件，有较强的数据分析能力。具有健康的体魄，达到“学生体质健康标准”的要求。其中：
统计学专业：应该具有扎实的数学基础和概率论与数理统计基础，系统掌握统计学的基本理论和基本方法，具有编写应用统计程序的能力。
应用统计学专业：应该系统掌握风险管理与精算学的基本理论和基本方法，可以应用有关理论模型分析和解决实际的风险管理问题。
经济统计学专业：应用具有扎实的经济学基础，擅长应用统计方法分析社会经济问题。
三、总学分、学制和学位
统计学专业：155学分
应用统计学专业：148学分
经济统计学专业：144学分
以上专业学制均为四年，其中统计学专业、应用统计学专业授予理学学士学位；
经济统计学专业授予经济学学士学位
四、课程设置与培养环节
（一）基础技能
38学分（统计学专业49学分），全校共同课，必修
1．大学英语
16学分
2．公共数学
18学分（统计学专业25学分）
3．计算机教学
4学分（统计学专业8学分）
（二）通识教育
25学分，其中必修17学分，选修8学分
全校共同课：
1．思想政治理论课程群
14学分，必修
2．新生研讨课
1学分，必修
3．科学、人文与方法
4学分，选修
4．原著原典选读2学分，选修
5．国际小学期全英文课程群
2学分，选修
课程外学习：
1．经典历史著作阅读
2学分，必修
2．通识教育大讲堂等系列公开讲座，不计学分
（三）专业教育
统计学专业：57学分
经济统计学专业：57学分
应用统计学专业61学分
1．学科基础课
平台课：共3门，必修10学分
统计学专业：共2门，必修6学分
应用统计学专业：共3门，必修9学分
经济统计学专业：共3门，必修9学分
2．专业必修课
统计学专业：共7门，必修21学分
应用统计学专业：共8门，必修22学分
经济统计学专业：共8门，必修18学分
3．专业选修课：20学分，其中专业方向选修课程10学分，跨学科专业选修课程10学分
（四）素质拓展
10学分，其中必修8学分，选修2学分
1．体育
4学分，必修
2．心理健康教育
1学分，必修
3．国防教育
2学分，必修
4．职业生涯规划
1学分，必修
5．公共艺术教育2学分，选修
（五）实践教育
12学分
1．社会研究与创新训练
2学分
社会研究与创新训练是实践教育教学的重要组成部分，本科学生应在教师的指导下独立完成不少于5000字的社会研究报告，也可参加“千人百村调研”、“大学生创新训练计划”等项目直接申请社会研究与创新训练学分。
2．社会实践与志愿服务
2学分
社会实践与志愿服务是学生思想政治教育的重要载体，也是我校实践教育教学的重要组成部分，内容包括志愿服务活动等，成绩认定为合格和不合格。
3．专业实习
4学分
专业实习是应用和巩固所学专业知识的一项重要环节，也是培养学生实际工作能力和技能的一个重要手段，本科生应在教师指导下到实际部门实习。专业实习在第6学期结束后的暑期进行。学生可以在学院建立的实习基地参加集中实习，也可以自行联系实习单位，学生自行联系的实习单位应获得学院认可。实习时间不少于4周。实习结束后应按时提交实习总结。
4．毕业论文/设计
4学分
第四学年撰写一篇毕业论文（8000字左右），计4学分，通过论文写作，培养学生发现问题、解决问题的能力。
（六）发展指导
2学分
发展指导培养环节既有课程学习也有课程外学习，学生根据个人需要选修。课程学习包括基础技能强化、专业技能强化、就业创业指导、研究生预修课程、心理健康教育、其他兴趣课程等类别，具体课程可参见及每学期教务处公布的网上课程选修表。学生必选课程2学分，多选的发展指导课程（非本学科专业）可计入“跨学科专业选修课程群”学分。课程外学习包括各类讲座、助教实践、就业实习、创业训练、国际交流等，不计学分。
五、学期安排及学程规划
每学年分为秋季、春季、国际小学期三个学期。秋季学期和春季学期分别为19周，包括课堂教学17周，考试2周。国际小学期4周。
学程规划方面：
统计学专业必修123学分，选修32学分。其中，第一学年秋季学期必修26学分，春季学期必修23学分；第二学年秋季学期必修21学分，春季学期必修12学分；第三学年秋季学期必修14学分，春季学期必修17学分；第四学年秋季学期必修4学分，春季学期必修4学分。
应用统计学专业必修116学分，选修32学分。其中，第一学年秋季学期必修21学分，春季学期必修22学分；第二学年秋季学期必修26学分，春季学期必修14学分；第三学年秋季学期必修12学分，春季学期必修9学分；第四学年秋季学期必修6学分，春季学期必修4学分。
经济统计学专业必修112学分，选修32学分。其中，第一学年秋季学期必修21学分，春季学期必修25学分；第二学年秋季学期必修23学分，春季学期必修15学分；第三学年秋季学期必修7学分，春季学期必修11学分；第四学年秋季学期必修4学分，春季学期必修4学分。
“英语口语能力测试”作为必修要求，计2学分，要求学生在第二学年秋季学期结束前达标完成，具体见《中国人民大学英语口语能力标准》。
选修方面，“科学、人文与方法”、“原著原典选读”、“公共艺术教育”及“发展指导”的具体课程可参见每学期教务处公布的网上课程选修表。学生可按培养方案要求合理安排、自主完成选修学分。
此外，我校的国际小学期于每年7月份举办，招收国际学生与我校学生同堂上课，其课程对我校学生免费开放，学生应于每年6月上旬在数字人大系统选课。“国际小学期全英文课程群”的具体课程可参见暑期学校网站课程信息。
统计学类专业培养计划表（1）
课程设置
与
培养环节
学习内容[课程代码]学分
3362122③各学期学分配置
一
64225411244二
41三
四
秋
春
秋
春
秋
春
秋
春
学习要求
学分设置
思想道德修养与法律基础[MS101103]
马克思主义基本原理[MS101110]
毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论[MS101109]中国近现代史纲要[MS101102]
新生研讨课［FI101001］
①经典历史著作阅读
原著原典选读
科学、人文与方法
国际小学期全英文课程群
通识教育大讲堂等系列公开讲座
全
校
共
同
课
大学英语[FL101101]
⑤④②必修
必修
选修
17428164442654数学分析A[IF100111]（非统计学专业）
12高等代数A[IF100121]（非统计学专业）
6计算机基础[IF111198]（非统计学专业）
2数据库技术与应用[IF111706]（非统计学专业）
2非统计学专业必修
38/统计学专业49数学分析[IF101501]（统计学专业）
高等代数[IF101502]（统计学专业）
程序设计[IF103504]（统计学专业）
数据库系统概论[IF103612](统计学专业)
1694441212体育[PE101101]
心理健康教育[SD101101]国防教育[SD101102]职业生涯规划[AC101101]公共艺术教育
⑦⑥选修
2注：①“经典历史著作阅读”属课程外学习环节，计2学分，学习安排、考核和学分认定办法由学生处组织制定；②“原著原典选读”为课程群，包括马克思主义经典、中国传统经典和西方文化经典，由学生自主选修2学分；③“科学、人文与方法”为通识教育大讲堂课程群，包括心理学与生活、传播理论基础、物理学与人类文明、世界文明史等课程，由学生自主选修4学分；④“通识教育大讲堂育等系列公开讲座”属课程外学习环节，不计学分，主要包括
“学科通识”、“跨文化沟通”、“作家谈写作”、“原典重温”、“国情教育”等系列公开讲座；⑤大学英语课程总学分为16学分，其中课堂授课学分为14学分，口语能力达标学分为2学分。大学英语课程的学习安排、考核和学分认定办法由外国语学院组织制定；⑥
体育课程总学分为4学分，包括太极拳（1学分）、游泳（1学分）和体育专项选修课（2学分）。体育课程的学习安排、考核和学分认定办法由体育部组织制定；⑦“公共艺术教育”为课程群，由艺术学院、哲学院、文学院等开设，供学生自主选修2学分。
统计学类专业培养计划表（2）
课程设置
与
培养环节
学习内容[课程代码]统计学概论[ST101501]平台课
概率论[ST101502]数理统计[ST101503]学
科
基
础
课
统计学专业
随机过程[ST101504]实变函数[ST101505]学分
24433333333333333333422233333333一
各学期学分配置
二
33333三
333333四
必修
18必修
22必修
21必修
9必修
9必修
6必修
10秋
春
秋
春
秋
春
秋
春
学习学分要求
设置
应用
微观经济学[EC101510]统计学
宏观经济学[EC101511]专业
随机过程[ST101504]经济
微观经济学[EC101510]统计学
宏观经济学[EC101511]专业
会计学[BA106503]抽样技术[ST101601]回归分析[ST101602]统计学专业
非参数统计[ST101603]实验设计[ST101604]统计计算[ST101605]时间序列分析[ST101606]多元统计分析[ST101607]金融数学[ST102601]专
业
必
修
课
应用
统计学
专业
精算模型[ST102602]寿险精算[ST102603]风险管理[ST102604]精算管理[ST102605]非寿险精算[ST102606]
回归分析[ST101602]时间序列分析[ST101606]抽样技术[ST101601]经济
统计学
专业
回归分析[ST101602]时间序列分析[ST101606]多元统计分析[ST101607]国民经济核算[ST103601]计量经济学[ST103602]
统计学类专业培养计划表（3）
课程设置
与
培养环节
学习内容[课程编码]数据挖掘[ST101703]统计理论与方法类
专
业
选修
课
经济与统程序设计类
贝叶斯统计[ST101705]其他数学与统计类课程
C-程序设计[ST101701]统计软件[ST101702]其他程序设计类课程
经济与社会统计［ST103701］
统计调查［ST103702］
宏观经济统计分析［ST103703］
最优化方法[ST101608]现代数学选讲[ST101704]学分
2322233222102244一
各学期学分配置
二
三
23四
选修
2必修
12选修
10选修
10秋
春
秋
春
秋
春
秋
春
学习要求
学分设置
计类
保险原理[ST102702]其他经济、社会与管理类课程
跨学科专业选修课程群
社会研究与创新训练［ST101801］
实践
教育
社会实践与志愿服务［ST101802］
专业实习［ST101803］
毕业论文/设计［ST101804］
基础技能强化
专业技能强化
发展
指导
⑨⑧就业创业指导
读研指导
出国学习指导
心理健康指导
其他兴趣课程
注：⑧跨学科专业选修课程群是指本专业之外的全校所有专业教育类课程，旨在鼓励学生跨学科、跨专业选修课程。学院按照“复合知识结构、培育创新潜质、强化就业优势”的原则，制定具体办法指导学生选修相关课程。学生也可根据个人副修计划系统性地选修相关专业所要求的课程；⑨发展指导培养环节包括“基础技能强化”、“读研指导”等课内外教学活动。其中，“基础技能强化”包括有针对性的、个性化的阅读与写作、英语、计算机和数学等课程教学和课外辅导；“读研指导”指面向获得校内保研资格的本科生开放硕士学位课程及相关指导，具体课程的学习安排、考核和学分认定办法由研究生院组织制定。
统计学专业副修第二学士学位学习要求
总学分41学分
一、必修课程37学分
统计学概论[ST101501]
2学分
秋季学期
概率论[ST101502]
4学分
秋季学期
数理统计[ST101503]
4学分
春季学期
随机过程[ST101504]
3学分
秋季学期
实变函数[ST101505]
3学分
春季学期
抽样技术[ST101601]
3学分
春季学期
回归分析[ST101602]
3学分
秋季学期
非参数统计[ST101603]
3学分
秋季学期
实验设计[ST101604]
3学分
秋季学期
统计计算[ST101605]
3学分
春季学期
时间序列分析[ST101606]
3学分
春季学期
多元统计分析[ST101607]
3学分
春季学期
二、学位论文
学分
撰写一篇学位论文，要求8000字左右。
注：1．副修课程先修关系请见主修方案；2．学生按照培养方案要求跨专业选修的课程以及在国际小学期学习的暑期课程，符合副修专业学习要求的，均可纳入该专业学习认证范围。具体要求参见《中国人民大学本科学生副修制实施办法》及教务处网上相关通知。
统计学专业副修第二专业学习要求
总学分
21学分
一、必修课程
21学分
随机过程[ST101504]
3学分
秋季学期
实变函数[ST101505]
3学分
春季学期
抽样技术[ST101601]
3学分
春季学期
回归分析[ST101602]
3学分
秋季学期
非参数统计[ST101603]
3学分
秋季学期
时间序列分析[ST101606]
3学分
春季学期
多元统计分析[ST101607]
3学分
春季学期
注：1．副修课程先修关系请见主修方案；2．学生按照培养方案要求跨专业选修的课程以及在国际小学期学习的暑期课程，符合副修专业学习要求的，均可纳入该专业学习认证范围。具体要求参见《中国人民大学本科学生副修制实施办法》及教务处网上相关通知。
应用统计学专业（风险管理与精算方向）副修第二学士学位
学习要求
总学分45学分
一、必修课程41学分
统计学概论[ST101501]微观经济学[EC101510]宏观经济学[EC101511]概率论[ST101502]数理统计[ST101503]随机过程[ST101504]回归分析[ST101602]时间序列分析[ST101606]金融数学[ST102601]精算模型[ST102602]寿险精算[ST102603]非寿险精算[ST102606]风险管理[ST102604]精算管理[ST102605]二、学位论文
学分
撰写一篇学位论文，要求8000字左右。
注：1．副修课程先修关系请见主修方案；2．学生按照培养方案要求跨专业选修的课程以及在国际小学期学习的暑期课程，符合副修专业学习要求的，均可纳入该专业学习认证范围。具体要求参见《中国人民大学本科学生副修制实施办法》及教务处网上相关通知。
2学分
3学分
3学分
4学分
4学分
3学分
3学分
3学分
3学分
3学分
4学分
2学分
2学分
2学分
秋季学期
秋季学期
春季学期
秋季学期
春季学期
秋季学期
秋季学期
春季学期
秋季学期
秋季学期
春季学期
春季学期
春季学期
秋季学期
应用统计学专业（风险管理与精算方向）副修第二专业
学习要求
总学分
22学分
一、必修课程
22学分
微观经济学［EC101510］
宏观经济学［EC101511］
金融数学[ST102601]精算模型[ST102602]寿险精算[ST102603]非寿险精算[ST102606]风险管理[ST102604]精算管理[ST102605]3学分
3学分
3学分
3学分
4学分
2学分
2学分
2学分
秋季学期
春季学期
秋季学期
秋季学期
春季学期
春季学期
春季学期
秋季学期
注：1．副修课程先修关系请见主修方案；2．学生按照培养方案要求跨专业选修的课程以及在国际小学期学习的暑期课程，符合副修专业学习要求的，均可纳入该专业学习认证范围。具体要求参见《中国人民大学本科学生副修制实施办法》及教务处网上相关通知。
经济统计学专业副修第二学士学位学习要求
总学分44学分
一、必修课程40学分
统计学概论［ST101501］
微观经济学［EC101510］
宏观经济学［EC101511］
会计学［BA106503］
金融学［F1102599］
概率论［ST101502］
数理统计［ST101503］
国民经济核算［ST103601］
抽样技术[ST101601]回归分析[ST101602]多元统计分析[ST101607]时间序列分析[ST101606]计量经济学［ST103602］
二、学位论文
学分
撰写一篇学位论文，要求8000字左右。
注：1．副修课程先修关系请见主修方案；2．学生按照培养方案要求跨专业选修的课程以及在国际小学期学习的暑期课程，符合副修专业学习要求的，均可纳入该专业学习认证范围。具体要求参见《中国人民大学本科学生副修制实施办法》及教务处网上相关通知。
2学分
3学分
3学分
3学分
3学分
4学分
4学分
3学分
3学分
3学分
3学分
3学分
3学分
秋季学期
秋季学期
春季学期
秋季学期
秋季学期
秋季学期
春季学期
春季学期
秋季学期
秋季学期
秋季学期
春季学期
春季学期
经济统计专业副修第二专业学习要求
总学分
23学分
一、必修课程
23学分
概率论［ST101502］
数理统计［ST101503］
国民经济核算［ST103601］
抽样技术[ST101601]回归分析[ST101602]多元统计分析[ST101607]时间序列分析[ST101606]
注：1．副修课程先修关系请见主修方案；2．学生按照培养方案要求跨专业选修的课程以及在国际小学期学习的暑期课程，符合副修专业学习要求的，均可纳入该专业学习认证范围。具体要求参见《中国人民大学本科学生副修制实施办法》及教务处网上相关通知。
4学分
4学分
3学分
3学分
3学分
3学分
3学分
秋季学期
春季学期
春季学期
秋季学期
秋季学期
秋季学期
春季学期
统计学院
SchoolofStatistics统计学类留学生培养方案
一、培养目标
统计学类各专业培养具有良好的统计职业道德，热爱统计学及其应用，擅长数据分析，掌握统计学基本理论与方法，能正确运用统计方法和统计软件分析数据和解决实际问题的专业人才。其中：
统计学专业：主要培养擅长统计理论与方法研究的专门人才。
应用统计学专业：主要培养应用统计方法从事风险管理与精算工作的专门人才。
经济统计学专业：主要培养可以在各个经济社会部门进行统计信息处理和数据分析的专门人才。
二、培养要求
统计学类各专业的学生应该掌握一门外国语，能阅读本专业的外文资料，有较强的书面表达能力。熟练掌握一种统计分析软件，有较强的数据分析能力。具有健康的体魄，达到“学生体质健康标准”的要求。其中：
统计学专业：应该具有扎实的数学基础和概率论与数理统计基础，系统掌握统计学的基本理论和基本方法，具有编写应用统计程序的能力。
应用统计学专业：应该系统掌握风险管理与精算学的基本理论和基本方法，可以应用有关理论模型分析和解决实际的风险管理问题。
经济统计学专业：应用具有扎实的经济学基础，擅长应用统计方法分析社会经济问题。
三、学分、学制和学位
统计学专业：135学分
应用统计学专业：125学分
经济统计学专业：总学分127学分
以上专业学制均为四年，其中统计学专业、应用统计学专业授予理学学士学位；
经济统计学专业授予经济学学士学位
四、课程设置与培养环节
（一）基础技能
38学分（统计学专业49学分），全校共同课，必修
1．汉语类课程群
14学分
2．中国概况
2学分
3.公共数学
18学分（统计学专业25学分）
4．计算机教学
4学分（统计学专业8学分）
（二）通识教育
11学分，其中必修3学分，选修8学分
全校共同课：
1．新生研讨课
1学分，必修
2．科学、人文与方法
4学分，选修
3．原著原典选读2学分，选修
4．国际小学期全英文课程群
2学分，选修
课程外学习：
1．经典历史著作阅读
2学分，必修
2．通识教育大讲堂等系列公开讲座，不计学分
（三）专业教育
统计学专业：57学分
经济统计学专业：58学分
应用统计学专业：60学分
1．学科共同课：共5门，必修，16学分
2．专业必修课：
（1）统计学专业：共7门，必修，21学分
（2）应用统计学专业：共8门，必修，22学分
（3）经济统计学专业：共8门，必修，24学分
3．专业选修课：20学分，其中专业方向选修课程10学分，跨学科专业选修课程10学分
（四）素质拓展
4学分，其中必修2学分，选修2学分
1．心理健康教育
1学分，必修
2．职业生涯规划
1学分，必修
3．公共艺术教育2学分，选修
（五）实践教育
12学分
1．社会研究与创新训练
2学分
社会研究与创新训练是实践教育教学的重要组成部分，本科学生应在教师的指导下独立完成不少于5000字的社会研究报告，也可参加“千人百村调研”、“大学生创新训练计划”等项目直接申请社会研究与创新训练学分。
2．社会实践与志愿服务
2学分
社会实践与志愿服务是学生思想政治教育的重要载体，也是我校实践教育教学的重要组成部分，内容包括志愿服务活动等，成绩认定为合格和不合格。
3．专业实习
4学分
专业实习是应用和巩固所学专业知识的一项重要环节，也是培养学生实际工作能力和技能的一个重要手段，本科生应在教师指导下到实际部门实习。专业实习在第6学期结束后的暑期进行。学生可以在学院建立的实习基地参加集中实习，也可以自行联系实习单位，学生自行联系的实习单位应获得学院认可。实习时间不少于4周。实习结束后应按时提交实习总结。
4．毕业论文/设计
4学分
第四学年撰写一篇毕业论文（8000字左右），计4学分，通过论文写作，培养学生发现问题、解决问题的能力。
（六）发展指导
2学分
发展指导培养环节既有课程学习也有课程外学习，学生根据个人需要选修。课程学习包括基础技能强化、专业技能强化、就业创业指导、研究生预修课程、心理健康教育、其他兴趣课程等类别，具体课程可参见及每学期教务处公布的网上课程选修表。学生必选课程2学分，多选的发展指导课程（非本学科专业）可计入“跨学科专业选修课程群”学分。课程外学习包括各类讲座、助教实践、就业实习、创业训练、国际交流等，不计学分。
五、学期安排及学程规划
每学年分为秋季、春季、国际小学期三个学期。秋季学期和春季学期分别为19周，包括课堂教学17周，考试2周。国际小学期4周。
学程规划方面：
统计学专业必修92学分，选修32学分。其中，第一学年秋季学期必修19学分，春季学期必修14学分；第二学年秋季学期必修13学分，春季学期必修7学分；第三学年秋季学期必修14学分，春季学期必修17学分；第四学年秋季学期必修4学分，春季学期必修4学分。
应用统计学专业必修93学分，选修32学分。其中，第一学年秋季学期必修19学分，春季学期必修14学分；第二学年秋季学期必修19学分，春季学期必修14学分；第三学年秋季学期必修8学分，春季学期必修9学分；第四学年秋季学期必修6学分，春季学期必修4学分。
经济统计学专业必修95学分，选修32学分。其中，第一学年秋季学期必修19学分，春季学期必修17学分；第二学年秋季学期必修16学分，春季学期必修13学分；第三学年秋季学期必修11学分，春季学期必修11学分；第四学年秋季学期必修4学分，春季学期必修4学分。
选修方面，“科学、人文与方法”、“原著原典选读”、“公共艺术教育”及“发展指导”的具体课程可参见每学期教务处公布的网上课程选修表。学生可按培养方案要求合理安排、自主完成选修学分。
此外，我校的国际小学期于每年7月份举办，招收国际学生与我校学生同堂上课，其课程对我校学生免费开放，学生应于每年6月上旬在数字人大系统选课。“国际小学期全英文课程群”的具体课程可参见暑期学校网站课程信息。
统计学类留学生培养计划表（1）
课程设置
与
培养环节
新生研讨课［FI101001］
经典历史著作阅读
原著原典选读
科学、人文与方法
国际小学期全英文课程群
全
校
共
同
课
通识教育大讲堂等系列公开讲座
汉语类课程群
中国概况[IS101109]数学分析A[IF100111](非统计学专业)高等代数A[IF100121](非统计学专业)计算机基础[IF111198](非统计学专业)数据库技术与应用[IF111706](非统计学专业)心理健康教育[SD101101]职业生涯规划[AC101101]公共艺术教育
学
科
基
础
课
统计学概论[ST101501]概率论[ST101502]数理统计[ST101503]回归分析[ST101602]时间序列分析[ST101606]⑤④③②①学学习内容[课程代码]分
秋
1224211216221122443342442春
4221一
各学期学分配置
二
秋
春
三
秋
春
3四
学习要求
秋
春
必修
选修
必修
必修
必修
选修
学分设置
38382216注：①“经典历史著作阅读”属课程外学习环节，计2学分，学习安排、考核和学分认定办法由学生处组织制定；②“原著原典选读”为课程群，包括马克思主义经典、中国传统经典和西方文化经典，由学生自主选修2学分；③“科学、人文与方法”为通识教育大讲堂课程群，包括心理学与生活、传播理论基础、物理学与人类文明、世界文明史等课程，由学生自主选修4学分；④“通识教育大讲堂等系列公开讲座”属课程外学习环节，不计学分，主要包括
“学科通识”、“跨文化沟通”、“作家谈写作”、“原典重温”、“国情教育”等系列公开讲座；⑤“公共艺术教育”为课程群，由艺术学院、哲学院、文学院等开设，供学生自主选修2学分。
统计学类专业培养计划表（2）
课程设置
与
培养环节
抽样技术[ST101601]统计学专
业
随机过程[ST101504]非参数统计[ST101603]实验设计[ST101604]统计计算[ST101605]实变函数[ST101505]多元统计分析[ST101607]微观经济学［EC101510］
应用专
业
必修
课
统计学专业
精算模型[ST102602]非寿险精算[ST102606]
风险管理[ST102604]精算管理[ST102605]微观经济学［EC101510］
经济统计学
专业
抽样技术[ST101601]多元统计分析[ST101607]国民经济核算［ST103601］
计量经济学［ST103602］
3333宏观经济学［EC101511］
会计学［BA106503］
金融学［F1102599］
3222333322必修
24宏观经济学［EC101511］
金融数学[ST102601]寿险精算[ST102603]学习内容[课程编码]分
33333333334学一
秋
春
各学期学分配置
二
秋
春
4三
秋
333春
3333四
秋
春
必修
22必修
21学习要求
学分设置
统计学类留学生培养计划表（3）
课程设置
与
培养环节
数据挖掘[ST101703]统计理论与方法类
专
业
选修
课
经济与统计类
程序设计类
贝叶斯统计[ST101705]其他数学与统计类课程
C-程序设计[ST101701]统计软件[ST101702]其他程序设计类课程
经济与社会统计［ST103701］
统计调查［ST103702］
宏观经济统计分析［ST103703］
保险原理[ST102702]其他经济、社会与管理类课程
跨学科专业选修课程群
社会研究与创新训练［ST101801］
实践
教育
社会实践与志愿服务［ST101802］
专业实习［ST101803］
毕业论文/设计［ST101804］
基础技能强化
专业技能强化
发展
指导
⑦⑥学学习内容[课程编码]分
2322233222102244一
秋
春
各学期学分配置
二
秋
春
三
秋
春
四
秋
23春
学习要求
学分设置
最优化方法[ST101608]现代数学选讲[ST101704]选修
10选修
10必修
选修
12就业创业指导
读研指导
出国学习指导
心理健康指导
其他兴趣课程
注：⑥跨学科专业选修课程群是指本专业之外的全校所有专业教育类课程，旨在鼓励学生跨学科、跨专业选修课程。学院按照
“复合知识结构、培育创新潜质、强化就业优势”的原则，制定具体办法指导学生选修相关课程。学生也可根据个人副修计划系统性地选修相关专业所要求的课程；⑦发展指导培养环节包括“基础技能强化”、“读研指导”等课内外教学活动。其中，“基
础技能强化”包括有针对性的、个性化的阅读与写作、英语、计算机和数学等课程教学和课外辅导；“读研指导”指面向获得
校内保研资格的本科生开放硕士学位课程及相关指导，具体课程的学习安排、考核和学分认定办法由研究生院组织制定。
