下面是小编为大家整理的小学生厌学现象调查报告（精选文档）,供大家参考。
小学生厌学现象调查报告
“厌学”现象已引发教育界，乃至全部社会的普遍重视。厌学是学生对学校的生活失去兴趣，产生厌倦情绪，持冷漠态度等心理状态和在行动中的不良表现方式。厌学，作为 1 种心理状态，不是特定学生所有的，而是所有学生在某种程度上共同潜伏的问题。1 旦造成厌学的客观条件产生作用，便在行动中表现出来。逃学则是厌学心理发展到较高阶段的 1 种逃离学校生活环境的行动。孩子们产生 1系列回避上学的行动。孩子不愿意上学，以头痛或生病为借口，如果逼迫他们上学的话，他们就哭叫吵闹，纠缠不休。针对当前个别家庭对儿女的厌学状态进行研究，探讨当前我国家庭教育中如何帮助孩子消除厌学的生理因素和那些让孩子惧怕的事情，了解学校的教学方式，关注孩子的学习状态，弄清他们面临的困难，总结 1 些行之有效的经验，发现和议论 1 些共性的问题。
（1）研究时间：2011 年 9 月 20 日到 11 月 30 日 ?
（2）研究地点：乾县城关镇小留村小学 ?
(3)研究目的和意义：曾有学者指出，学生“厌”学现象，现今已不是 1 地乃至 1 国的问题,而是教育中的普遍存在的问题。每一个小孩都会在某个时候对上学多少有些抗拒。
如果孩子不去上学而是呆在家里，这些症状就会消失。从而促使学生对学习没有了兴趣及崇高的理想，没有崇高的目标理想的催发，学习对学生就成了 1 件很普通的“平常”生活。为了不使学生不把学习仅仅当作 1 件普通的“平常”生活，作为教师就应当充分发挥主导作用，把这个“平常”的学习生活，创造出 1 个生动活泼、情趣盎然的情势与气氛来，以激起学生的学习热忱。为了让学生在这“平常”的学习生活里窥察生活的底蕴，领悟人生的真理，寻觅理想的路
径，从而激起学生学习的热忱。为此，我对学生的厌学心理进行了研究。（4）研究效果：学生找到了自己身上的闪光点，激起了他们的自尊心，建立了信心，使他们看到了希望。
1、个案描写 ?
1、研究对象：王刚，男，小留村小学 4 年级 3 班的学生，身体健康，学习能力差，第 1 次离家，寄宿学校不适应学校生活，致使不爱跟同学交换，不喜欢上课及完成作业，常常谎称生病而不去上学。进 1 步了解，该同学在家父母比较娇生惯养，作为家里唯 1 的男孩很受家人溺爱，从小比较依赖父母，没养成独立生活的习惯。
2、研究进程：经历了对学生家庭及周边环境的调查访问，和学生的谈话交换，对学生的辅导教育等环节。
3、研究方式及做法：调查法、谈话法、辅导教育法。
2、个案分析。
心理学研究表明，情绪和行动的产生，依赖于个体对环境情况的认知，同1个人对同1个客观现实在不同的环境中会有不同的认知，因此产生不同的情绪和行动。学生厌学，古来有之。那末致使学生厌学的缘由有哪些呢？概括地说可以分为本身因素和外部因素这两类。
厌学的 1 方面缘由在于学生本身，学生对学习目的模糊，认识不到文化知识的重要性，对学习没有兴趣，丧失了求知欲，把学习当做是 1 种负担、1 件苦差事，厌学便是很自然的事了。学生本身的内在因素对学习的影响虽然很重要，但外部因素的影响也是不容忽视的。学生厌学的 3 大外部因素主要有：家庭因素、学校因素、社会因素。今天侧重从这几个方面进行分析。
（1）家庭因素。
1、过分溺爱。生活中孩子在家时父母的过分溺爱使他们习以
为常，认为自己天生就应当过“小皇帝”的生活，不但没有感恩心理，而且稍有不满意，就对父母发脾气，乃至逆反顶撞。有时父母由于工作繁忙，顾不上教育孩子，使 1 些学生对生活中的小常识 1 无所知，生活自理能力极差，回家也不愿意写作业、学习成绩总是跟不上，长此以往，学生便习以为常，构成了恶性循环。学习中孩子在遇到困难和挫折就轻言放弃。失去了 1 次次的锻炼机会，也养成了回避或喜欢找人代劳的依赖感。来到寄宿制学校首先脱离了无所不至的关心、照顾，心理上没了安全感。造成了厌学心理。
2、任其自然。部份家长有时觉得孩子对学习厌烦而致使学习很累，自己很心疼，自己没有甚么文化却照样赚钱，孩子读不读书无所谓；
致使学生对个人将来的前程不太关心，没有远大的志向，没有向上的动力，吃不了苦，受不得累，觉得读书没有丝毫乐趣可言，不愿努力学习，乃至常常回避学习，以致厌学。
3、家长时间望值太高。有的家长都信奉高标准、严要求这 1信条，认为只有如此，孩子才能有出息。这样，不但给孩子带来巨大的心理压力，而且容易让孩子产生挫折感。对有的孩子来讲，虽然自己已尽了最大的努力，可还是不能到达家长的要求。但在家长的眼里，他们只看到成绩不理想、没有到达他们的期望这 1 结果，却没有看到孩子为此所付出的努力。这使得学生整天被苦闷、焦虑、抑郁和不满的情绪围困着。特别是家长时间望值太高，总是对学生的学习成绩百般挑剔，孩子的学习只要略不如愿，就迁怒于学生。长此以往，把本来有乐趣的学习视为不堪忍耐的苦事，造成孩子对学习的厌烦乃至恐惧的心理。久而久之，学生的学习兴趣荡然无存。
（2）学校因素。
老师为寻求教学质量，对学生的要求太高。大部份的老师的
作业布置超过国家的有关规定，使学生的作业量增多，加重学生的课业负担。并且，老师以成败论英雄的考核标准，不但容易让孩子丧失继续寻求成功的热忱，也为孩子的心理健康问题埋下了祸根。
对部份寄宿式学校，第 1 次离开父母很多孩子不适应，又加上学生不熟习环境不熟习致使学生不愿呆在学校里，学习跟不上，久而久之便造成了学生的厌学心理。
（3）社会因素 ?
社会生活是丰富多彩，使人眼花缭乱的。学生正处于长身体长知识的时期，还没有构成自己的人生观，还不具有辨别是非的能力，常常不能抵挡社会上的各种诱惑，1 些不良的思想，如“读书无用”、“金钱至上”、享乐主义、哥儿们义气等很容易腐蚀他们纯真的心灵，使他们对学习产生迷惘，不知为何而学，学甚么，终究厌学。再就是随着电子产品的普及应用，特别是电脑的诱惑。由于在那个虚拟的世界里不像在家里和学校里遭到各种各样的束缚，可以为所欲为地做任何事。有愈来愈多的小学生沉迷于网络，家长和老师是拔也拔不出来。
农村信息闭塞，缺少理想。在农村里，孩子接触到信息渠道很窄。他们主要靠教师和家长知道信息。传统的教育加上教师本身的信息问题，难以满足孩子们信息的需要。更难以帮助学生建立远大的理想。
3、指点策略及启示。
（1）希望家长配合，构成教育协力 ?
1、父母是孩子的第 1 任老师。家长要关注孩子在学习进程当中遇到的问题和苦恼，随时掌握孩子的心理变化。平时多抽出时间与孩子进行交换与辅导，不要让孩子养成饭来张口、衣来伸手的不良习惯。要多听听孩子是如何思考的，看看他的想法。如果发现孩子的想法有
不正确的地方，家长再加以讲授和辅导。对孩子的关爱和体贴会减弱孩子的厌学现象 ?
2、重视、关心孩子的学习。就每天都应当过问、关心 1 下孩子的学习情况，比如今天学了甚么，做甚么作业；
完成了没有？会做吗？对照较怠惰的就要催促严点。对孩子多表扬、鼓励。采取正确的方法。也不能听到孩子犯了甚么毛病就打。打是不能解决问题的啊。
3、多与学校、老师沟通，随时了解自己的孩子的在校情况，发现问题及时解决。
（2）减轻学习负担，加强学生意志力 ?
相对地紧缩学习时间，减轻学生的心理压力。学生要加强本身的意志能力，抵挡社会上的不良风气。如果在学习当中遇到困难，要随时向同学和老师请教。和同学之间遇到矛盾，要及时化解，不要产生对班级、对集体的讨厌和排挤，要积极参与学校组织的成心义的活动。学校要从根本上转变教育观念，建立全面发展的人材观，通过适当下降教学难度、减少作业量，来减轻学生的学习负担。让学生有充分的时间去从事自己喜欢干的事，参加各种有益于身心健康和个性发展的实践活动，使学生学习有张有弛、劳逸结合，保持旺盛的精力，能够情绪饱满地投入到学习中。可以根据不同的基础布置不同的作业。让学生都能轻松完成。不把学习看成包袱。
（3）建立师生关系，培养学习兴趣 ?
1、赞可夫曾说过：“个性的发展，在孤独和隔绝中是不可能的，只有在儿童集体的内容丰富而构成多样的生活中才有可能。” 教师要与学生建立相互理解、相互信任的良好的师生关系。要正确地选择教学方法，在课堂上不能简单地告知学生答案，而应当提示解决问题的方法，进行学习方法指点，使学生学会自己思考，自己消化吸收。
特别对学习有偏差的学生，教师更应常投以关爱的眼光，以证实教师对他们格外重视，鼓励他们奋发向上。同伴的热忱与快乐感染了他，让他的情绪得到调理，心理到达平衡保持了良好的心态，厌学心理也就逐步消失。
2、展开丰富多彩的课外活动，使学生看到知识的价值。让学生参加各种课外兴趣小组，不但能使他们学到既动脑，又动手的本领，而且能进 1 步激起他们的求知欲，引发新的学习需要，发展广阔的学习兴趣。特别是 1 些成绩差的学生，由于种种缘由对学习不感兴趣，但他们当中不乏热中于文娱、体育等活动的人材。如果能组织他们参加这类活动，便可逐渐把他们在这方面的兴趣迁移到学习中来。老师要提高课堂教学艺术，满腔热忱关心学生。知识学习中总有 1 些枯燥无味，很难引发学生兴趣的内容，教师要根据教材和学生的特点，采取灵活多样的教学方法，来激起学生的好奇心和求知欲，点燃学生智慧的火花，而不能采取单调死板、照本宣科、满堂灌的教学方式，使学生处于 1 种乏味的心理状态，导致学生感到学习成了 1 种负担。因此，教师要努力提高自己的教学艺术，采取先进教学手段，科学的教育手法来激起学生的学习兴趣。在教学中还要善于发现厌学学生身上的闪光点，激起他们的自尊心，使他们看到希望，建立信心。
4、结论与反思 ?
排除厌学心理是 1 项长时间、艰苦、复杂的工作，需要社会、学校、家长的共同努力。只要教师能对症下药地耐心细致地做好厌学心理的辅导，并得到家长的积极配合，就能够调理他们的心理状态，排除他们的心理障碍有效矫治地其厌学心理，让其以健康的积极向上的心理对待学习和生活。只有全社会构成 1 个尊重科学、尊重人才的社会大环境，深化改革，确切减轻学生负担，实现从应试教育向素质
教育的转变，给孩子以科学的教育，重视心理辅导，才能有效地消除厌学情绪的蔓延，使学生健康地发展。
