下面是小编为大家整理的《打开别样教育世界》读后感（2022年）,供大家参考。
(一)空白处的流动
曾经听过这样一句话，观看50部伟大的电影和阅读50本经典名著的效果是一样的，都可以改变一个人的人生。我勉强算一个观影爱好者，有时还会在自己的公众号上发表一些比较肤浅的影评。在选择这门课程时，我纯粹是为了满足自己的爱好，并未考虑过学生。没想到，这样一个自私的选择却给我带来了一些意外的收获与感触。
才翻阅几页，我便被“击中”了。序言里有这样一段话：
“一间教室能给孩子带来什么，取决于教室桌椅之外的空白处流动着什么?所以我常常思考：我的教室里流动着什么?或者换句话说，在完成教学任务，提高学生成绩的基础上，我该如何提升孩子的生命境界?”
为何这段话如此触动我?在这里讲一个不合时宜的小故事：
有一天，我跟同事闲话，我说：“感觉自己上班越来越不开心了。”
为什么会这样呢?我想了很久，终于找到了原因——我慢慢的变成了一个重视结果，而忽视过程的老师;变成了一个重视成绩，而忽略人的差异性的老师;我的教学越来越机械，心里的浪漫与热情慢慢地消失冷却……渐渐地，我感受不到工作带来的乐趣，感受不到与学生相处的快乐，我变得易怒而焦躁。
我的教室里没有空白，也不再流动着什么。
我不知道，其他人是否有一样的.心路历程。我不想讨论是什么因素让我变成这样的，怕是很难说尽。我现在已经是这样的状态了，比起讨论原因，改变自己更重要。
我想，“桌椅之外流动的东西”“教室空白处流动的东西”才是教育的浪漫所在，才是老师和学生长久快乐的源泉。
(二)电影也可以成为课程
读了本书的序言和理论篇后，我对电影的看法有了一些变化。以前，电影于我而言，是休闲娱乐的工具，是宣泄情绪的途径，是与自己对话的窗口。现在，那一丝微妙的变化告诉我：电影还可以成为学生与老师、学生与世界、学生与学生、学生与自己、老师与世界、老师与自己之间的桥梁。
原来，电影也可以成为课程。
电影成为课程，并不意味着我们可以让学生随意观影。老师应该根据本班的实际情况和学生的心理发展状况选择合适的电影，让电影成为解决班级问题、学生焦虑的助手。
相较于其他教学方法，在聚焦学生和班级的实际问题时，电影有一个很大的优势——电影营造了一个特定的情景和人物关系，而这一特定的情景和人物关系或多或少都与学生的一些经历类似，一定程度上复刻了他们在类似情景中的心理状态。当学生代入其中时，更能激发他们的自主思考和感触，这比空洞的说教更有用。
另外，电影也可以为学生打开一个他们不曾见过的世界，介绍一些不曾听过或想过的观念，带他们去体验那些有距离的情感和情绪。就像我第一次观看《指环王》一样，通往神秘中土世界的大门在我面前徐徐打开，精灵、矮人、妖精、怪兽、霍比特人、巨龙活跃其间……电影让我们的世界更加丰富多彩。就像我第一次看《三傻大闹宝莱坞》一样，原来真的有人能勇敢地站出来质疑权威，用打打闹闹的方式对教育发出了最严厉的责问。就像我第一次看《霸王别姬》一样，原来人还有这样极致的悲伤，在时代的洪流面前，个人就是那样的渺小和无助……
这就是好电影的魅力!
电影既然可以敲开我这俗人的心扉，那自然也能温润孩子们那天真的心灵。
推荐访问:《打开别样教育世界》读后感 读后感 打开 世界
