篇一：学校家庭社会三结合教育的意义
对学校、家庭、社会“三结合教育的深度总结
我校在做好本质工作的同时，积极地同家庭取得全方位的联系，充分做好与学校、家庭的教育合作工作，具体做法总结如下：
一、学校教育，培养良好品质。
1、加强日常行为习惯的检查监督，形成由值日教师、班级值日生组成的值日检查队伍，严格执行检查，及时总结、及时反馈教育。通过"流动红旗评比"活动促进我校精神文明建设，有效培养学生良好的行为习惯，在学校营造"学礼仪、讲文明、懂礼貌"的氛围，净化校园空气，实现美好人际关系，打造和谐校园环境。
2、通过宣传窗、晨会、讲座、黑板报等少先队阵地对学生进行法制、交通、消防、卫生、心理健康等方面的教育，帮助学生了解和掌握更多的安全常识、健康知识，学习自护本领，提高安全防范意识和自护自救能力。组织利用心理咨询室，多渠道、有针对性地对学生开展心理健康教育，及时地了解掌握学生心理，做好学生心理疏导工作。
二、家校结合，促进品质发展。
1、组织开展"家长学校"。家长是孩子成长过程中的第一教师，家长是否掌握科学教育方法，对营造培养孩子良好心态、健全人格和道德修养起着至关重要的作用。"家长学校"正是学校为家长提升教育观念，加强教育效果而特地开设的教育平台。举办讲座的都是优秀的教育工作者、心理学家。"家长学校"的开办，使家长能更有效的教育孩子。事实证明，家长们都能积极参与，珍惜学校提供的这个平台。
2、定期召开家长会。家长会对教师与家长之间密切的交流、对教师与学生之间能和谐地相处、对家长能更多地了解和关注学校工作等都起到了很大的作用。在家长会上，学校可以向家长提出德育方面的建议和要求，通报学校开展的德育活动，听取家长的意见，请家长介绍教育子女的经验，还可以全方位地展示学生在校的表现情况。如学生在校学习生活的小片段，学生的各科作业、作品等。让家长对孩子在学校中的表现有了一个更深的了解。同时，通过家长之间的互相交流也让家长们学到了一些优秀的教育孩子的方法。
3、利用"微信群"和家长进行通讯联络家长。学校可不受时间和地域的限制，随时沟通。学校能及时向家长通报学生日常表现、学校重大活动、学校提出的要求和建议，家长也能及时反馈学生思想状况，对学生出现的问题给予及时处理。
4、让家长走进校园。通过家长会让家长走进孩子的校园生活，这不仅促进了亲子关系，也更激发了学生学习和参与的兴趣，于无形中渗透了情感教育，也使学校的相关工作达到了事半功倍的效果。学校和家庭教育互相作用，互相影响。
三、三位一体，落实品质教育。
联系家长，合力推动教育。对于家长及时反馈的学生校外情况，学校及时教育，形成三位一体的教育网络。同时，整合各种资源，精心搭建有利于未成年人健康成长的活动平台，使学校教育、社会教育、家庭教育相互衔接。
努力构建学校、家庭、社会"三结合教育体系"平台，进一步加强未成年人思想道德建设，为学生的健康成长提供一个和谐、科学的环境，有利于学生全面健康的发展。
篇二：学校家庭社会三结合教育的意义
龙源期刊网http://www.qikan.com.cn简析学校、家庭、社区教育互动的意义
作者：张晴
来源：《学校教育研究》2019年第15期
;借助于三者的互相配合与补充，不仅能够提升教育全面性，而且有助教育目标的提高，助力于新课程改革的贯彻落实。本文围绕三种教育互动的意义进行分析，希望可以提高人们对于大教育观的重视，提高青少年的教育效果，助力国家教育事业的长足发展。
一、“三结合”教育理念的提出
在当前的历史背景下，科学技术发展速度不断加快，教育方式也在发生深刻的变革，对于教育理念也提出了新的要求。20世纪40年代末，在第二次世界大战结束之后，各国普遍认知到了人才培养的关键意义，并先后投入到了教学改革进程中。以此为背景，各国将教育放置在发展中的重要位置，并将学校作为“人才加工厂”，以期通过学校教育为国家输送充足的人才力量。但是从实际建设成果来看，单纯的学校教育中仍体现出较多局限性，主要是由于社会发展日趋多元化，学校教育难以满足社会需求，出现与社会环境相偏离的情况。单凭学校力量已经完成人才的培养重任。在此背景下，教育界及相关人员加强对于青少年教育的反思，在为学生提供良好学校教育的基础上，配合引入家庭教育和社区教育，形成有效的三教互动，更加全面、有效的促进青少年成长。
二、家庭、学校、社区教育互动的意义
（一）三教互补，提高教学全面性
在人生成长历程中，家庭教育是最初的基础教育，发挥着重要的启蒙作用，同时也是终身教育中强大的基石，具有无可取代的关键性地位，同时也是对学生进行学校教育和社区教育的前提。而学校作为人才培养的主要场所，在终生教育体系中发挥着主导地位，是衔接家庭教育和社区教育的关键环节。在对学生进行家庭教育和学校教育的基础上，为其提供社区教育，有助于实现对前者的拓展与补充，提供更加广阔、全方面、广范围的教育环境，推动终身教育体系的思想。
对比三种教育形式，在教学目标、教学内容、教学方法等角度，均表现出较为明显的差异，各自具有难以取代的优势，同时也表现出一定的局限性。在此背景下，加强学校、家庭与社区的交流，可以借助于社区的开放性，打破学校教育的局限性，指导学生树立正确的发展目标，借助于家长和学校积极价值观的引导，使孩子有效规避社会中的不良因素，通过学校提供的专业性教育，转变家长的教育观念，发挥学生家长在时间、精力方面的优势，为学校教育提供补充。在三种教育方法综合运用、良好互动的情况下，实现各种教育模式的优势互补，保障教育的全面性和丰富的层次性[3]。
篇三：学校家庭社会三结合教育的意义
学校、家庭、社会“三结合”教育说明报告
学校、社会、家庭三结合教育网络是提高学生整体素质，逐步培养学生成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义事业的建设者和接班人的主阵地，为了更好地开展这一工作，促进教育网络工作步入正轨，我校开展了以下工作。
一、明确教育目的学校、社会、家庭三结合教育网络是教育学生初步具有爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义的思想感情，初步养成关心他人、关心集体、认真负责，诚实、勇敢、勤劳、节俭等品德和文明礼貌、遵守纪律等行为习惯，初步具有辨别是非的能力，为培养他们成为跨世纪的社会主义现代化建设的各类人才和各行各业的劳动者奠定初步的良好的思想品德基础。
二、明确教育内容和基本要求
学校、社会、家庭三结合教育网络根据学校工作计划、学校教学工作计划、少先队工作计划的安排，在对学生进行以“五爱”为基本内容的社会公德教育和浅显易懂的政治常识教育，教育学生心中有他人、有集体、有人民、有祖国，提高学生的道德认识，培养学生的道德感情，指导学生的道德行为。同时，有计划地召开学生家长会，让家长与学校、社会一起，共同教育学生学会做人、学会学习、学会生活、学会服务、学会创造。教导处、少先队有计划地对学生进行热爱祖国的教育、热爱集体的教育，文明礼貌、遵纪守法的教育，良好品格的教育和辩证唯物主义的启蒙1教育。
三、教育方法和途径
教育网络要科学发展观为统领，以中华民族优秀的传统文化和革命传统教育为重点，以养成良好的爱国主义文明习惯为重点和起点，引导学生知事、明理、动情、践行。同时要切实搞好“五爱”教育，并注意挖掘和发挥本地各种德育资源，丰富教育内容。
学校教育与社会教育、家庭教育有机地相结合，在知事、明理、动情的基础上，引导学生养成良好的行为习惯，并逐步建立学校、社会、家庭教育相互联系的有效机制，不断巩固教育成果。
学校教育的主阵地，主渠道是各学科的课堂教学和班主任老师日常对学生的品行教育与引导，并结合教学内容，有机地渗透教育内容，使学生知事、明事，长大成为社会的有用之才。
社会教育对学生的品行教育有着一定的辅助作用。每学期，我们将采用请进来，走出去的方法，让校外教育队伍对学生开展教育，做到绝大多数学生离校不离教，并利用学校周边教育资源，对学生进行爱国主义教育，传统文化教育。
家庭教育对学生的品行有着一定的主导作用，学校除健全家访制度外，每学年家长学校开班一次，每学期召开学生家长会，共同对学生进行教育，适时将开展家庭教育咨询，并进行经验交流。
四、教育的领导与制度建设
（一）成立学校、社会、家庭三结合教育网络领导小组。
组
长：XXX副组长：XXX、XXX组
员：XXX、XXX、XXX、XXX、XXX、XXX、XXX、XXX、各班班主任
成立学校、社会、家庭三结合教育网络工作小组。
（二）建立健全制度。每学期至少召开一次网络领导小组会议，每月观看一次爱国主义影片，每学期聘请有关人员给学生进行专题讲座或报告，班主任、科任老师每学期家访学生总人数的三分之一，做到重点学生重点家访。
（三）加强校风建设，优化育人环境。在我校利用广播、墙报、板报、读报栏等宣传阵地，努力发挥环境育人的功能。
五、具体开展的工作
（一）“学校—家庭”一体化教育
1、做好上门家访工作
新接班班主任在接班一学期内对全班学生普遍进行一次家访，所有班主任一学期家访面达100%，每学期结束家访面达80%，科任教师按每学期家访学生人数不少于30%，并有记录。
家访前要作好充分准备，提高家访的质量，家访时既要肯定优点（每次家访前要为学生准备2-3个优点），也要指出不足，同时要有引导学生努力前进方向的具体措施。根据每次家访不同的目的，可采用不同的家访形式，如：报喜式、慰问式、教育探究式……
通过上门家访，教师进一步了解学生在家庭中的表现，学习生活的环境，进一步了解学生个性特征及爱好，有针对性地对学生施加教育；通过家访也使家长进一步了解孩子在校情况，沟通教师与家长的心灵的桥梁，增进感情，形成教育合力，提高教学效率。
2、进行多种形式的家校联系
（1）电话、书面联系等要做到经常性，学生有进步向家长报喜，学生有问题要采用适当的方式向家长反映，多沟通，少告状。
（2）建立家校联系本，这是家长与教师联系了解学生在校、在家情况的最方便、最及时的一种方法。每周班主任有针对性地选择几位学生，在他的家校联系本上用简短的话，写上该生最近在校的情况，让家长阅读了解后签名留言，及时地采取一致的教育方法。
（3）发放家校联系单，每学期期中检测后，要求全校对每位学生发放期中家校联系单。
（4）每学期末填写成绩报告单，班主任对全班每位学生一学期的情况作全面的评价，写好谈心式评语。
3、建立“家长学校”、“家长会”制度
家庭教育要获得良好成效，家长的教育方法至关重要，而实际上，家长的素质千差万别，这就需要学校举办家长学校，召开家长会等形成对家长进行指导，使家长具有科学的教育方法，使家庭教育的质量不断提高。
家长会由各班定期召开，一般每学期1-2次。
家长学校由学校统一安排，根据子女年龄特点和学校实际，学校每学期至少举办一次。
家长委员会是使家庭教育更趋于规范性的必要组织机构，要求各班推荐出关心教育事业，有一定工作能力的家长2-3名组成家长委员会，每学期活动不少于2次。
篇四：学校家庭社会三结合教育的意义
学校教育，家庭教育，社会教育的重要性
随着经济的发展，社会的发展，人的观念也随之而变化。如此，教育显得更加重要。一
直以来，群众们都认为教育只是学校的事，殊不知它与家庭，社会都有很大关系。
一、学校教育的重要性
学校教育是指教育者根据一定社会或阶级的要求，有目的，有计划，有组织地对受教育
者的身心施加影响，把受教育者培养成为一定社会或阶级所需要的人的社会实践活动。
一般说来，学校教育包括初等教育、中等教育和高等教育。
所受教育最重要组成部分，组成部分，个人在学校里
个人在学校里
学校教育是个人一生中
学校教育是个人一生中所受教育最重要
接受计划性的指导，系统地学习文化知识、社会规范、道德准则和价值观念。学校教育从某种意义上讲，决定着个人社会化的水平和性
质，是个体社会化的重要基地。知识经济时代要求社会尊师重教，学校教育越来
越受重视，在社会中起到举足轻重的作用。
学校教育有这些特点：
1.职能的专门性
.学校教育职能是专门培养人，学校是专门教育人的场所。学校教育同社会教育、家庭教
育相比，其不同之处首要的便是学校教育的专门性。
2.组织的严密性
.教育的特点在于
3.作
.对人影响的有目的、有组织、有计划。学校教育正是体现了教育的特点。学校教育的目
的性和计划性集中体现在严密组织性上。是社会教育和家庭教育形态所不具备的。
用的全面性
.学校教育对人的发展作用是全面的。社会教育和家庭教育对人的成长影响
多少都带有一定的偶然性，影响的范围也往往只侧重在某些方面。
性。社会教育和家庭教育在教育内容上一般具有片断性。
4.内容的系统性
适应培养造就全面完整社会人的需要，学校教育内容特别注重内在连续性和系统
5.手段的有效性
.学校具
有从事教育的完备的教育设施和专门的教学设备，如声像影视等直观教具，实验实习基
地等等，都是学校教育的有效手段。
6.形式的稳定性
.学校教育形态比较稳定。它有稳
定的教育场所、稳定的教育者、稳定的教育对象和稳定的教育内容，以及稳定的教育秩
序等等。这些特点都表明了学校教育对青少年的身心健康发展非常重要。
二、社会教育的重要性
社会教育是通过学校以外的社会文化教育机构对青少年和人民群众进行的教育。
社会教
育同学校教育，家庭教育相比有许多自身的特点：
1开放性
.社会教育部向学校教育具有
诸多限制。它没有年龄，时间，地点，等局限，随时随地都可以接受教育。
2群众性
.3社会教育的服务对象不仅是青少年，对各个年龄阶段，各行各业人员都有重要意义。
多样性
.社会教育的形式和内容有极大的灵活性和多样性。
4补偿性
.有些学校尚不具备
的知识需要社会教育予以补充。
5融合性
.社会教育不仅具有独立形式，而且日益渗透到
社会生活的方方面面。
社会教育日益发展，尽管在整个教育体系中目前还处于辅助和补
偿地位，但他越来越显示出了不可替代的作用。
现代的社会教育具有其他教育形态不
:第一，社会教育直接面向
可比拟的特殊作用，它的作用主要表现在下述各个方面
全社会，又以社会政治经济为背景，它比学校教育、家庭教育具有更广阔的活动
余地，影响面更为广泛，更能有效地对整个社会发生积极作用第二，社会教育不
仅面对学校，面对青少年，更面对社会的成人劳动者。这不仅可以弥补学校教育
的不足，满足成年人继续学习的要求，有效促进经济发展，还可以通过政治、道
德教育，促进社会安定与进步。第三，社会教育形式灵活多样，没有制度化教育
的严格约束性。它很少受阶级、地位、年龄资历限制，能很好体现教育的民主性。
第四，现代人的成长已不完全局限于学校，必须同社会实践相结合。通过社会教
育更有利于人的社会化。综上所述，社会教育在现代社会里其意义愈加重要，是
现代社会教育体系中不可忽略的部分。
三、家庭教育
家庭教育是指家庭生活中，以亲子互动为主要特征，父母作为教育的主体按照一
定的期望和目标，采取一定的活动方式教育和影响孩子的教育活动。家庭教育是
一种特殊形态的教育活动，与学校教育和社会教育相比，具有以下特点：
性.“父母是儿童的第一任老师”
。新生婴儿从呱呱落地到处不独立生活，主要是
2终身性
.人一出生，甚至从胎儿
3情感性
.家庭教
1启蒙
在家庭中，家庭是孩子首先接触到的社会环境。
开始，一直到他离开人世，都在不断地受到家庭的教育和影响。
育建立在骨肉之情的基础上，它带有浓厚的情感色彩。
4针对性
.家庭教育具有很
5灵活性
.家庭教
强的针对性，它具有实施个别教育的一些得天独厚的有利条件。
育是家长在自己的家庭内单独进行的，与学校教育相比，没有固定的教学程序和
组织形式，也没有严肃的教学气氛，多数情况下是根据具体情况随机而发。总之，家庭对个体的教育影响贯穿少年儿童成长的全过程，涉及其社会化的方方面面。
家长应正确对待家庭教育的特点，并科学的加以运用，最大限度利用和发挥家庭
教育的优势，取得最佳的家庭教育效果，促使不少年儿童在家庭中得到健康，全
面的发展。现代家庭教育的基本要求：第一，父母要树立现代家庭教育的理念。
第二，要确立依法治教的观念。第三，实行家庭民主，建立融洽和谐的亲子关系。
第四，要把思想品德教育放在第一位。第五，家庭教育要以人为本，发展个性，因材施教，注重全面发展。第六，培养孩子健康的体魄，要认真贯彻“健康第一”
的思想，关注孩子身体健康成长。第七，要培养孩子适应现代生活的能力。家庭
教育在人的成长中起着重要的作用。
四、学校，家庭，社会三结合，形成教育合力
学校教育，家庭教育，社会教育的协调一致，相互配合，具有多方面的积极作用。
1.接有利于保证整个教育在方向上的高度一致。
2.有利于实现整个教育在时空上的紧密
衔。3.有利于实现各种教育间的互补作用，从而加强整体教育的有效性。家庭，学校和
社会教育有着各自的特点和优势，他们之间很难相互代替，只有把这三个方面协调一致
起来，取长补短，充分发挥他们各自的特点，注重多渠道一致影响的叠加效应，才能取
得最佳的整体教育效果。
篇五：学校家庭社会三结合教育的意义
学校家庭社会三结合教育
学校、家庭、社会三结合教育
网络的措施
随着现代化社会向信息化社会发展，现代教育的构成愈来愈趋向学校、家庭、社会的共同协作。我校从本校实际出发，对学校、家庭、社会的教育影响及其相互关系进行了一系列的研究，促进学生的全面发展。经过一系列的研究和实践的检验，我校认为学校、家庭、社会三结合的教育网络能够最大限度发挥教育的合力，是符合现代教育发展的良好教育途径。
（一）树立学校、家庭、社会三结合的大环境教育观是顺应现代化社会发展趋势的必然要求
当前社会，知识经济的出现，使人类社会比任何时候都依赖知识的生产、扩散和应用，这使得教育的功能也应有相应的变化。因此，从现代社会的发展趋势出发，我们教育工作者必须树立一个现代的教育观，明确我们要培养的是怎样的人才。那么，应该树立怎样的一个现代教育功能观呢？从现代青少年的实际状况看，他们生活在一个多元化的社会，随着社会信息传播的发展，他们越来越早的接触到成人化的世界，生活的范围不再是学校家庭简单的交叉，而受外界多方面
的影响：从宏观系统看，有社会经济、政治、文化和社会心理的影响：从中观系统看有社区的影响：从微观系统看有家庭的影响。因此，顺应时代与时代对人才的要求，（二）认识学校、家庭、社会教育在促进学生身心健康发展方面的作用，明确立足实际构建三结合教育网络的重要性
从上述的论述可见，随着社会的发展，现代教育步向社会扩展。因此，必然要充分认识学校、家庭、社会——学生生活的基本环境，在学生成长中所起的作用，这样才能最大限度促成学生的健康发展。
学校是少年儿童成长和发展的主要的决定因素。学校可以有意识的对各种影响个人身心发展的因素进行选择和重组，系统的发挥主体作用。在现代社会，由于知识传授的专门化程度越来越高，学校越来越普及，因此学校在社会生活中的作用了越来越大。学校承担了过去由家庭完成的大部分教育功能，成为少年儿童社会化的主要场所。对于一个现代化的少年儿童而言，学校不仅是一种社会组织形式，同时也是社会生活形式，因此具有重要的意义。一个孩子从出生到整个青少年时期基本上都是在学校度过，从中掌握了知识技能，养成道德习惯，形成了一定的价值观念，锻炼了健康的体魄。因此，学校对于个人的发展是极为重要的，对成长中的少年儿童尤为重要。
合起来，建立学校、家庭、社会三结合的教育体系，注重全面了解学生年龄特征，心理发展规律和现阶段的思想实际，多渠道的对学生进行教育，保证教育的同步性和一致性，形成网络式育人环境，促进学生的发展。作为教育主体的学校，起到的是一个引导和指向的作用，要充分发挥教育网络体系的作用，自觉把教育教学活动放臵于一个立体的网络系统之中来考虑，不断完善学校的自身管理，提高教育管理与教学水平，走出学校教育的狭小范围，加强与校外的各种交流，探询最佳的合作途径，争取最佳的教育效果；面随着社会的发展，社会环境与家庭对学校教育，如管理、建议亦有增强趋势，参与到课程组织、师生角色、学校及课堂的权力结构等方面。社会环境无论是整个社会、风气、还是某一个社区、家庭、大众传媒，都对学校的教育的效果起强化或弱化的作用，首先表现在对以学校教学内容和结果的“修正”，其次，学校教育的决议、内容、活动可能向社区、家庭来自全社会自全社会延伸，家庭、社区等已成为学校开展德育活动的一个新途径，而且社区、家庭的德育影响，学校可通过一定形势引入学校，成为学校德育的一部分。我校就通过家长会，家长学校，警校法制教育会等形式达到加强联系的目的。
可见，现代教育中，学校要以社会环境为基础、为补充，我们处理好三者之间的关系，发挥它们的综合作用，即形成一股学校、家庭、社会三结合的教育的合力，是促进学生身心发展的行之有效的良好途径。
（四）采取有效措施，充分发挥学校、家庭、社会三结合教育网络的合力作用，促进学生的全面发展
经过长期的理论探索到工作实践，我们不但在意识形态上认识到三结合教育网络构成的理论依据、现实意义，也总结到一定有效措施，即立足于学校，通过加强与社会、家庭的联系与合作，形成教育的合力。
首先，立足于学校的主体作用：由于学校是少年儿童成长和发展的主要的决定因素，在教育合力的形成中起到的是一个指向和引导作用，因此，要充分发挥教育的合力作用，首先要搞好学校建设。
1、完善管理制度，使教育工作有章可循。我校让老师以身作则，制定了《乌龙中学教师管理条例》、《乌龙中学教师考勤制度》，相应建立了《乌龙中学学生教育管理条例》，明确了学生的行为规范和学习纪律要求。我校坚持开展“先进班”评比活动，培养学生爱国、爱乡、造福乡里的高尚情操，塑造学生文明有礼，遵纪守法的良好品
行，提出：在家做个好孩子，在校作个好学生，在外作个好公民的行为准则。
2、寓教育于活动之中，使教育深入实处。我校重视个学科之间的渗透。通过开展学科知识、美术、舞蹈、音乐、体育、棋类等丰富多彩的第二课堂活动，发展了学生多方面的能力。我校通过举办体育节、艺术节、科技节、让学生在多姿多彩的活动中学到知识、增长见识、陶冶性情，收到良好教育效果。
4、重视营造文化氛围。学校利用展览室、宣传板报，进行专题宣传，每期每班结合实际出好墙报，进行评比，体现了学生美化校园环境，美化班级的主体作用，使他们在审美过程中潜移默化的得到熏陶。
家庭教育的基础作用；（1）办好家长学校，提高家庭教育水平；学校开办了家长学校，推广科学的教育方法，如何创设；（2）加强学校与家长的联系，内外结合促进学生健康；建立家访制度，要求班主任每学期至少上门家访每学生；征求家长对我校工作的建议和意见；再次，加大与社会的互动，发挥社会教育的延伸作用，社区的良好育人环境有利于学生的发展。
家庭教育的基础作用。家庭环境塑造学生的基本性格，只有家庭与学校教育达成一致，学校教育才能有好效果，但实际上家长群与学校教育的配合尚存在一定的困难。究其原因有以下几方面：一在于家长家庭负担沉重，成日疲于工以养家糊口，根本无力无心理会子女的教育问题；二在于由于家长能力有限，无法解决学生学习、思想上的问题；三在于家长不重视子女的学习情况，着重自己的娱乐而让子女放任自流的情况较严重；还有的家长没有教导子女的科学方法，或是过于溺爱，或是动辄打骂，影响了学生的健全的发展。针对家庭教育的误区，为发挥家庭教育的基础作用，促进教育合力的形成，我们采取了两大措施：
（1）办好家长学校，提高家庭教育水平。
学校开办了家长学校，推广科学的教育方法，如何创设良好的家庭环境，家长如何注重自身良好的修养等，帮助解决家长在教育子女，与子女沟通之中出现的实际问题。特别注重的一点是做好家长的思想工作，联系实际问题让他们理解现代教育的目的、受教育在子女来生活中的重要性。提高家长教育学生的水平，主动协助学校一起教育子女，取得家庭教育的良好效果。
（2）加强学校与家长的联系，内外结合促进学生健康成长。
建立家访制度，要求班主任每学期至少上门家访每学生一次，问题学生随时与家长保持联系，很好的杜绝了学生的不良情况的发生，尤其是违法乱纪现象的出现。每学期定期召开家长会，表扬先进的学生，请他们的家长介绍教育子女的经验，指出后进学生存在的问题，共同寻求解决渠道；向家长说明我校教育教学的方向、目标，争取家长的合作和支持。同时还
征求家长对我校工作的建议和意见。为了共同促进学生的全面发展，我们还每天网上同家长联系，把每个学生在校的情况作个简单小结，及时反馈学生在家的情况。实践证明，家庭、学校内外结合，加强互相理解与合作，能够形成一个良性的教育循环网络，促进学生身心健康发展。
再次，加大与社会的互动，发挥社会教育的延伸作用。学校本身就存在与社会之中，它的教育对象也是生活在社会中的人，因此随着社会的发展，学校与社会的接触越来紧密，要达到最佳教育效果，必然要重视社会力量在教育合力中起到的作用。
（1）加强与办学单位的互助
学校处于社区之中，社区的良好育人环境有利于学校对学生实施全程管理和全程教育，而学校也充分利用自己的教育资源服务社区，促进社区的两个文明的建设。我校积极配合社区的各项活动，既增加了学生的社会实践经验，拓宽了学生思想教育的路子，又造福了乡里，共创文明社区环境。
（2）警、校挂钩共建文明学校
多年来，我校一直注重法制教育，建立了警、校挂钩制度，每学期都定时邀请派出所处的干警来校进行安全、交通、法制的宣传教育。派出所还参与学校的德育管理，乌龙派出所副所长还担任了我校的名誉副校长，分工帮教后进生，抓后进生的思想工作。此外，还请干警同家长一起座谈，向家长介绍青少年违法犯罪的情况，明确家庭对青少年教育应付的责任，也弥补了家长法律知识的缺憾，共同担负起创建校内外良好育人环境的责任。
（3）开辟信息教育网络
将信息网络引入教育领域是信息化社会对学校教育的必然要求。我校首先从教师方面入手，在办公室配臵了电脑，建立了多媒体功能室，积极组织教师参加电脑的过级和培训，在学校形成学网、用网、创网的热潮，建立了一支强有力的符合现代教育要求的教师队伍。我校还成立现代化信息收集站，利用网络大容量、高速度的汲取最新的教学教研成果，提高教师的业务水平和素质。我校从培养学生的适应现代化社会能力的角度出发，立足本校实际，注重指导学生学习多媒体和正确使用多媒体，尽力避免多媒体对学生的负面影响，如沉迷于电子游戏中，或观阅一些不健康的网站等。并考虑学生的家庭教育资源情况，尽力发挥信息网络大容量、直观、具现代化交流信息工具性的特点，努力开发把多媒体作为弥补农村学校相对封闭，学生相对视线狭窄、思维局限较大的不足的教学形式，创建开发学生的知识，挖掘学生的潜能，培养创新精神的网络化教育模式。
经过理论探索和实际效果的检验，我们觉得学校、社会、家庭三结合的教育网络体系能够在相互配合下共同施加对学生的良好影响，发挥学校、家庭、社会在学生身心健康发展中的作用，是符合现代教育要求的行之有效的教育体系。
东川区乌龙中学
2016年9月19日
篇六：学校家庭社会三结合教育的意义
学校、家庭、社会三结合,通力打造新教育
学校教育在青少年的发展过程中起主导作用这是勿庸质疑的,也是青少年成长所不可少的。青少年在接受教育期间,正是身心发展的最佳阶段。人生观、世界观正处于形成时期、智力发展也处于最高时期,他们只有在学校有目的的正确引导下,才能掌握大量的科学文化知识。然而,人们常说:“家庭是孩子的第一学校,父母是孩子的第一任老师。”在青少年的成长过程中,家庭教育也确实起到了不同于学校和社会教育的独特作用,比如在品德、启蒙教育、劳动等方面的教育。当然,随着科学技术的迅猛发展和社会信息的不断增加,单纯依靠学校与家庭来传授知识,已远不能满足学生的求知欲望,不能适应时代的需要了。所以,我们推行了“学校、家庭、社会三结合,通力打造新教育”的教育策略,其益有三:
一、家庭、学校、社会三结合,有利于达到教育要求的一致性
无论学校、家庭还是社会,对青少年提出的要求,教育均要保持一致和统一。共同的教育和要求使学生努力方向更明确,有动力,避免了学生的不知所措、犹豫和徘徊。反之,三者互相联系不够,配合不好,便会出现脱节现象。
在实际的教育工作中,我们常常能看到,学生在学校受到的思想、行为上的教育,在校外会被某个家长或几个朋友的几句话冲得一干二净。让我至今记忆犹新的有这样一件事:拥挤的公车上,一个十岁左右的小学生与母亲谈论着班级的种种事情,话里行间不难看出小孩子的那份天真以及对老师的那份崇敬,一站路之后,一位老大爷步履蹒跚的上了车,孩子坐着离门口最近的那个座
位,“妈妈,来了个老大爷!”说着,便要站起来,“好好坐着别乱动!”随着响起母亲的斥责,“可老师说要尊敬老人,公车上要给老爷爷、老奶奶让座位!”孩子有些委屈的说到,“那就是说说,同样的花钱,该谁坐?别傻了!”孩子不再言语,喧闹的车厢,也沉默了许多……这样的例子不胜枚举,再如:有些学生迟到或旷课,家长便会帮学生找理由或者自己包揽责任;有些学生拾金不昧,他的家长或朋友会笑其愚蠢;有些学生在家庭、学校中均接触不到脏话,但网络上、媒体上的脏话却充斥了他的两只耳朵……
大量的事实证明:如果家庭教育、社会教育和学校教育在基本方向上不能保持高度一致,那么,他们各自的作用不仅会相互抵消,还会给学生的思想造成很大混乱,让学生在相互矛盾中无所适从。因此,只有学校、家庭、社会三者紧密结合、相互配合,才能更有利的保证整个教育要求的一致性,才能得到事半功倍的效果。
二、学校、家庭、社会三结合,有利于实现教育的互补性
学校教育、家庭教育、社会教育三者在教育内容、教育方法、教育效果上均有各自的特点。在家庭教育中,由于教育者与受教育者之间有一种亲密的血缘关系。因此,教育必将带有浓重的感情色彩,学校教育则有较重的知识性、统一性的特点,社会教育在内容上具有多样性、实用性、及时性和补偿性的特点。它们三者皆有自己的与众不同之处,很难相互替代,只有将三者相互结合,取长补短,才能取得最佳的教育效果。
班级里有一名叫江玫静的女孩子学期末时,被学校推荐为“区优秀团员”代表,平时里她总是带着灿烂的笑容,学习上刻苦努力,生活上俭朴节约,工作上勤勤恳恳。刚接手时,从她的表现中,我给予的评价便是:“穷人的孩子早当家。”可慢慢的接触我才发现,
她的爸爸是村中的干部,妈妈是个体,家境十分优越,迷惑中,我走访了家长,寻根溯源,虽然家长一味地说这是学校教育的结果,但字里行间我却了解了家长的苦难教子法之功效。家长说:“我之所以有今天,与我的出身有很大的关系。如果没有我童年的苦难与贫穷,也不会有我后来的拼搏精神,女儿可以说是幸福的。按理说,让她坐享其成是轻而易举,可我没有如此,却处处给她制造苦难。比如:很小她便开始学习洗衣做饭,上学时,她总是自己骑自行车;她手中的零花钱也总是控制有最低限度;每年的长假,她都会到某工厂去做工,赚钱买自己想买的东西,所以,女儿从小就没有了优越感,她知道活着是不可依赖别人的,荣誉和幸福都要靠自己创造。
看罢,我们不难发现,学生的优秀不仅得益于学校的教育,更重要的是在家庭教育与社会教育中她学会了拼搏,明白了道理。其实,正是由于学校、家庭、社会三者教育中的互相结合,相互补充才能让学生的才华得以提升,自我价值才得以体现。
三、学校、家庭、社会三结合,有利于促成教育衔接的紧密性。
学校、家庭、社会这三方面从不同的空间、时间上占据了学生的整个生活。因此,无论哪一方面出现疏忽,使学生在空间与时间上放任自流,不良的因素便会趁机进入学生的生活。例如:学生的作息时间,家长在不知情的状况下,很容易在时间给孩子很多的余地,让其有机可乘地进入了游戏厅、网吧等禁止学生进入的场所。反之,家长掌握了学生的作息时间,他们便可以更多督促学生及时回家,及时学习。即使有所疏忽,而我们网吧、游戏厅的业主能及时规劝住我们的孩子,又何来那么多贪玩误学之人?因此,搞好三种教育的结合,让教育过程中衔接的更为紧密,对学生的整
体化教育也是一个十分重要的方面。
总之,在当前的素质教育下,在当代的教育大潮中,学校教育、家庭教育、社会教育的三结合有着不可估量的作用,三者的结合可以更好地发挥整体教育的作用,没有了家庭教育和社会教育的配合,学校教育则只是一句空话,正如家教名言中顾晓鸣所说:“构建学校教育与家庭教育、社会教育相互依靠、协调发展的格局,是建立现代教育制度的核心内容。”让我们一起携手在教育中不断探索,让学校、家庭、社会三者教育的有机结合,成为学生成材的有利根基吧!
篇七：学校家庭社会三结合教育的意义
学校、家庭、社会相结合教育的重要性
摘要：孩子是祖国的未来，民族的希望。孩子的全面发展关键是靠素质教育，素质教育是国家兴旺之根本，是国家兴旺之源泉。自党的十九大、新疆工作会议及南疆工作会议召开以来，教育工作更是被放在重要位置，备受关注，各级党政越发重视教育工作。小学教育是基础教育，是孩子为以后走入社会，回报社会的第一步，是基础，也是关键，在新疆南疆，教育工作更是具有深层次战略意义，教育是意识形态工作前沿阵地，但是在经济、信息、科学高速发展的今天，许多负面因素制约着家庭、学校、社会三者的协调发展，出现了学校孤立，家庭随意，社会教育无力的局面。只有把三者有机结合，才使孩子各项素质得到提高，促进教育协调、健康、和谐发展。
【关键词】家庭；学校；社会；教育
一、家庭、学校、社会在教育中存在的问题
由于历史的原因和经济条件限制及传统思想的影响，使我们南疆地区家庭、学校、社会三方面的教育存在着一定的局限性，三者联系不紧密，配合不默契，出现脱节现象。
(一)家庭教育的现状
在南疆地区，家庭教育的条件不平衡。虽然家庭教育对儿童的成长有着十分重要的作用，可实际上不是所有的家庭都具有教育子女的条件。此地区有的家庭家庭成员之间关系融洽、和谐，家长思想好，文化素质较高，教育方法好。但有些家庭关系紧张，家长普遍文化程度不高，家长的教育方法缺乏科学性，有的溺爱、娇惯，有的简单粗暴、棍棒教育。还有一部分家庭，父母常年在外打工，孩子留在老人身边照看或由亲戚照看，年迈的老人只能管了孩子的吃饭问题，根本不能正确引导孩子在家庭中树立正确的的教育观。甚至有的家长的教育与学校教育背道而驰，使孩子在这种环境下无所适从，削弱了教育的作用。所以，家庭教育不是所有做家长的都能胜任的。家长的教育观念陈旧，保守，这种观念已经不适应当今社会的发展，主要是家长没有认识到孩子应该全面地发展，没有认识到仅靠学校教育无法完成培养人的系统工程，也没有认识到只有家长与学校良好协作才能为孩子创造一个健康的教育环境。
(二)学校教育的重要性与局限性
学校教育是按照社会的要求，有专门的教师，使用最有效的方式对少年一代进行集中教育，使他们具备一定的知识和能力，成为教育者所期望的人才的教育。学校教育不仅可以充分利用儿童的遗传素质来发展儿童的智力和才能，而且可以通过教育和训练来弥补儿童心理发展上某些遗传素质的不足。学校教育是们教育的主体，在培养造就一代新人中起着十分重要的作用，目的是培养有理想、有道德、有文化、有纪律的新世纪社会主义接班人。要达到这一目的，但是单靠学校教育是不够的，由于儿童的模仿能力强，父母的道德品质、行为习惯不仅影响孩子的个性和行为，而且还影响孩子的学习成绩。
(三)社会教育的重要性和局限性
随着科学技术的迅猛发展和社会各种信息的不断增加，单纯依靠学校一个渠道来传授知识，学生只限于课堂来获取知识，已远远不能满足学生的求知欲，不能适应时代的需要了。社会教育呈现出诸多的局限。首先，人们对社会教育不够重视，因为社会教育的作用有隐形性、长效性、不能立竿见影。其次，有些社会活动的意义没有体现时代特点，激发不起学生的认识。
二、家庭、学校、社会三种教育相结合的可行性与有效性
家庭教育
学校教育、社会教育、是教育的三个支柱，缺一不可。作为从事教育一线的老师，以学校、社会、家庭教育的三结合为思考，对新形势下如何开展教育工作应该坚持不懈地进行探索。因此我们在进行学校教育时，力求寻找学校、家庭及社会教育三者的切入点，综合三者形成合力，学校教育、家庭教育、社会教育必须做到协调一致，互相配合。为此，我们必须做好以下几方面的工作。
（一)教师要和家长共同研究教育学生的有效方法，努力做到思想、行动一致
要实现学校教育与家庭教育的有机结合，首先必须使家长和教师的认识统一，家长和教师交流情况的目的，是为了更好地教育子女，家长可以根据自己对孩子的全面了解，向学校、向教师提出教育的建议和意见。与此同时，家长应尽可能多地虚心听取教师的建议和意见。
(二)成立家长委员会，召开家长会是教师和家长高效地、密切联系的有效渠道
以学校为单位组织成立家长委员会，主要由家长组成。家长可参与学校大型教育活动和重要的“第二课堂”活动，也可以进校参加听课、教研活动，直接观察了解学生校内生活、学习、活动情况，反思自身的家庭教育和体验孩子的感受，以便更好地整合学校教育。
(三)“家访”、“校访”、“师访”是家、校结合的基本途径
家、校联系通常是学校教师对学生家长分别进行访问，一般应分班进行，每学期至少应对全班学生家长家访一次，少数“双差生”应根据具体情况经常访问。家访时教师可先向家长介绍学生在校的优、缺点，学习成绩，然后倾听家长的反映和意见，教师也可以提出学生某些缺点，与家长共同探讨教育措施。既不能“报忧不报喜”，也不能“报喜不报忧”，要用辨证方法，指出学生的优、缺点；既要使家长对教育子女有信心，又使家长懂得教育子女的艰巨性，从而取得家长对教师工作的支持与协助，达到促进学生进步的目的。只有这样，才能教育好我们的学生，才能使为我们南疆的教育教学质量上一个新台阶。
(四)举办家长学校或家庭教育讲座
由于家长缺乏科学教育子女的知识，任凭主观意志进行教育，不是粗暴就是溺爱，有的家长忘了自己的职责，把子女的教育全部推给老师；有的家长“望子成龙”心切，对子女的期望值过高，提出许多不适当的要求。从而不利于孩子的健康成长。因此，学校有责任向家长普及科学的教育知识，通过教育，使广大家长提高认识，初步掌握教育子女的方法，增强责任感和紧迫感，从而有利于家校合作，促进教育质量的提高。
（五)重视社会教育
有了家校的通力合作，学生的素质将得到全面提升。学生的综合素质的全面体现，最终还是要在社会得到展现，社会是个大家庭，所有成就的取得都必须由社会来认可。??
首先，社会教育具有系统协调功能。其次，社会教育具有环境优化功能。再次，社会教育具有组织整合作用。
总之，培养人才是个系统工程，小学教育又是基础工程，要培养合格的社会主义接班人，教师和家长的任务是非常艰巨的，社会的影响也不容忽视，只有学校教育与家庭教育、社会教育紧密结合，才能收到良好的效果。实践告诉我们，只重视校内的正规教育，而忽视校外的社会教育和家庭教育，只重视纵向衔接，而忽视横向沟通，是难以收到良好的教育效果的。只有加强家庭、学校、社会三方面的联系、合作、建立起三位一体的人教育体系，才能完成“育人”的历史使命。
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