篇一：校园体育文化作为学校教育的重要组成部分
随着社会主义精神文明建设力度的加强和调整，构建和谐社会成为了当代社会发展的主题，作为社会亚
文化的校园文化，在构建和谐社会的伟大工程中有着举足重轻的作用。构建和谐校园是当代的文化发展和
内在民族精神建设的必然要求。体育文化作为校园文化的重要组成部分，是校园内在文化和外在文化的重
要体现，如何构建校园体育文化建设是值得我们关注和研究的课题。
一、校园体育文化内涵
校园体育文化内涵是指：“在学校这一特定的范围内所呈现的一种特定的体育文化氛围。是人们在教学和
科研实践过程中所创造的体育精神财富和物质财富的总和。即学校的师生员工在体育教学、健身运动、运
动竞赛、体育设施建设等活动中形成和拥有的所有的物质和精神财富，以及体育观念和体育意识。它是以
学生为主体，以课外体育文化活动为主要内容，以校园为主要空间，以校园精神为主要特征的一种群体文
化”。
二、校园体育文化的作用
1、对人产生极其深远影响的文化活动
体育及体育文化是校园文化中最活跃、参与人数最多、开展最广泛、持续时间最长、对人产生极其深远影
响的文化活动。
2、具有最广泛的教育功能
体育运动是体育文化发展的主要载体，它不仅能起到增进健康，增强体质的作用，更重要的是在体育运动
中所崇尚的一种公平竞争、团结协作的道德风尚；培养拼搏精神，树立了竞争意识，对振奋精神、增强学
生的凝聚力、提高学生道德品质都具有重要的意义。
3、调节生活节奏，丰富校园文化生活。
校园体育能活跃、调节师生的工作和学习生活，扩展生活空间，缓冲紧张情绪，塑造强健体魄，丰富校园
文化生活。
三、校园体育文化的构建
（一）
构建校园体育文化的背景
校园体育文化是校园文化的一个重要部分，校园体育文化的构建，是根据素质教育的思想理念，结合现代
教育发展理论，和文化的社会功能，学校教育为满足时代社会培养人的需要，而岀现的一种新型的现代化
的教育手段。
校园体育文化的建设，重点是精神文化的建设，校园体育文化构建，是学校有目的、有计划、有组织的一
种专门培养人的活动，是学校教育与社会、家庭教育相互交叉渗透后发展起来的，在学校教育中所呈现的一种新型的教育教学形式，它也是在素质教育思想指导下，学校教育系统中的一个不可缺少的有机组成部
分。
我们在校园体育文化的构建实践中，积极开展大到校园体育文化建设的宏观理论，小到本校在营造实践中
形成的微观理论的研究。从而更有效地发挥校园体育文化的示范、导向、凝聚、选择和辐射功能，最大限
度地挖掘校园体育文化的思想性、知识性、科学性、创造性和社会性价值。
我们学校根据《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》与《国务院关于基础教育改
革和发展的决定》的基本要求，认真贯彻学校教育工作“健康第一”指导思想，面向全体学生，全面提高
学生素质；满足学校课程与教学改革的需要，促进学校体育与学生终生体育的发展。依据我校多年来在体
育、艺术和文化教育这几方面所形成的传统特色和学科教育的优势，我们提岀了“校园体育文化构建的研
究与实践”这一课题。
我们学校课题研究的范畴，是从精神生产的角度，根据社会发展规律，对现代教育的要求，以满足青少年
学生不断提高的精神文化需求为目标，从文化的角度来研究学校体育的发展。从对传统体育文化的继承和
发展的思路，重点通过对课外体育活动的理论研究和实践，来研究学校体育的技术与其发展；
（二）
构建校园体育文化的目标
1、根据文化的社会功能，构建“生动、活泼、自主发展”的校园体育文化，引导学生都能积极参加文明、健康、活泼的课外文体活动，丰富学生的课外文体生活，促进学生全面素质发展，加快素质教育的进程。
2、初步形成一套符合少年儿童身心发展规律的，具有现代教育特征和普遍推广价值的学校园体育文化的构建方法和模式，推进素质教育，培养学生的创新精神和实践能力。有效地改善学生的体质状况，特别是
学生的灵敏协调素质；提高神经系统功能，促进文化学习。
3、进一步深化体育课程与教学改革，从理论和实践上完善课外体育活动模式，解决学生个性体育发展与
学校体育
全面发展的矛盾，有效地改善学生的体质状况，促进学校传统体育活动项目的建设与发展。
4、充分发挥校园体育文化的知识传承功能，解决学校当前在体育活动与文化学习之间存在的矛盾问题。
建立一种相互作用、渗透融合、共同发展的新型学科关系，以优化和整合课外活动教育资源，提高学校的整体教育效率。
（三）构建校园体育文化的策略
1、加强校园体育文化宣传力度
我校充分利用红领巾电视台、红领巾双语广播电台、红领巾画廊和校园网等多种校园媒体进行多渠道覆盖
和多形式对学校各个阶段的体育赛事、各项文体活动开展进行宣传报道。加强“校园体育文化”建设功能
的宣传，大力弘扬体育精神，使大家都了解体育、参与体育、享受体育，使师生员工真正认识到强健的身
体是人生的第一财富，是现代人生活的基本条件，同时培养学生对体育的兴趣，提高学生参与体育的频率。
2、强化校园环境的体育文化氛围。
3、校园体育文化建设的多元化
我校改革传统的体育课外活动的内容与形式。把校园文化建设与体育活动有机地结合起来，改变以竞技为
主单纯的体育比赛形式，使体育活动向大众化、娱乐化、健身化、个性化方向发展。让更多的喜欢体育运
动的人，能够参与到体育比赛中来，以进一步提高教师、学生参加体育活动的积极性。
（四）创建特色校园体育文化
1、积极开展丰富多彩的群众性体育活动
体育活动既是学校体育文化的重要载体，也是体育文化的表现形式。我校举办的体育活动内容丰富，形式
多样：
既有综合性的，也有单项性的；
既有全校性的，也有年级性举办的；
既有定期的，也有不定期的。
在体育竞赛方面，使各种体育活动成为承载与传播校园体育文化的重要载体。校园体育文化建设的主力是
学生。学生是所有人群中最活跃的一个群体，因此，在开展体育活动时，我们充分把学生的积极性调动起
来，让他们自觉、主动参加丰富多彩的群众性体育运动。
2、丰富多彩的大课间
每天上午第二节课后安排不少于
30分钟的大课间活动，活动内容丰富，有跳绳、踢毽子、掷沙包、呼拉
圈、球类等，其中以开展全校性广播操、集体舞为示范，大课间活动的开展体现本校特色，是对传统的课
间操形式进行拓展，即时间延长、项目增加、内容丰富，达到促德、健体、调智、审美的教育功能。
3、年级特色体育，促进学生发展
为了让每个学生练就一项体育技能，我校开展了以年级单位的体育特色活动。如：
一、二年级欢乐兔子舞；
三年级跆拳道；四年级花样皮筋；
五年级拉丁舞；六年级健美操；
在体育特色开展的过程中，孩子们十分兴奋，校园里到处都是孩子们运动的身影，形成一道
亮丽的风景线
篇二：校园体育文化作为学校教育的重要组成部分
校园体育文化
校园体育文化是指校园内所呈现的一种特定的体育文化氛围。它是以学生为主体，以课外体育文化活动为主要内容，以校园为主要空间，以校园精神为主要特征的一种群体文化。这种特定的文化氛围是和学校的培养目标、校风纪、生活方式等内容相联系的。
目
录
1简介
概念
价值
2校园体育的内涵
3建设的作用
社会的需要和教育目的学生意志的客观精神
学生价值的体现
价值体系
4加强措施
加强媒体宣传力度
重视课外体育活动课外
组织体育知识讲座
组织观摩体育比赛
组织体育知识竞赛
加强学校运动队建设
建设体育文化
1简介
编辑
概念
在中国古代，"文化"一词是"文治与教化"的意思，认为文化是人类创造出的文明成果对人自身的改造。英、美、法实证的社会学传统将文化视为人类创造的物质和精神成果的总和，而德国思辨的历史哲学传统将文化理解为一种以生命或生活为本位的活的东西。我国著名哲学家张岱年先生认为：文化是既作为人类在人本身的自然及外部自然的基础上，在社会活动中创造并保存的内容之总和而存在，又作力一种活生生的创造活动而演化。
校园体育正是人在学校特殊的环境中产生和演进的，完全符合上述文化涵义，其结构本质是一种耗散结构，其系统是一个动态系统，其根本是一个不断创造的过程。体育涵概了文化研究中的人与自然、人与人、人的精神与物质关系的全部三个方面。中国高校校园体育文化应该突出文化范畴的创新精神和体育范围内的个性解放。
价值
校园体育文化校园体育文化作为学校教育的重要组成部分，在德、智、体、美、劳全面发展的教育方针中，在培养身心健康和具有创新精神和实践能力的社会主义现代化合格人才中具有十分重要的作用。
1.古代校园体育文化
古代体育尚处在原始教育阶段，因此，还谈不上具有规模性的学校体育，当然也就说不上校园体育文化了，但它也表现了不同时代的体育文化现象。
2.近代校园体育文化
我国学校体育从孕育到诞生经历了一段漫长的历史过程。从1840年开始，帝国主义用炮艇轰开了我国闭关自守的大门。随着军事侵略，国外传教士纷纷来到中国，建立教会、兴办学堂、进行体育文化渗透，并在校园里积极开展了各种西方体育活动
3.现代校园体育文化
五四新文化运动对学校体育的贡献在于对军国民主义体育和国粹体育给以强烈的批评。与此同时，剔除了兵操内容，将体操课改为体育课，并引进西方体育。这虽然是文化流动的结果，但也引起了传统体育文化的冲突。然而由于文化的融合性，才逐渐缓冲下来。尽管如此，学校体育还是在封建道德观的束缚下举步维艰。直到新中国成立，学校体育才确立了以增强体质为目标，并为学校体育的发展开辟了广
阔的前景。
4.当代校园体育文化
当代校园体育文化在坚持具有中国特色的社会主义体育教育方向的同时，既要发展中华民族传统的体育文化，又要引进国际先进的体育文化。为完成未来体育教育的使命，我国当代校园体育肩负着一下历史使命：
树立健康第一的教育指导思想，要树立在生理上、心理上和社会相适应的全面性健康要求，并明确要求加强学生的心理健康教育和对社会的责任感，培养坚忍不拔的意志和艰苦奋斗的精神。
为推行素质教育服务
体育教学中推行素质教育要更多的关注学生的个性发展，提高人文体育的素养，培养健康人格，增强健身意识和品德修养，协调人际关系和合作精神。
培养终身体育教育观念
终身教育是法国的保尔.朗格朗于1965年任联合国教科文组织成人教育局局长时提出来的。他认为，接受教育应当是每一个人从生到死永不休止的事情，终身教育是教育定向上的整合，终身体育是终身教育的一个组成部分。
校园体育文化的多样性
校园体育文化的宗旨主要是培养学生体育精神、体育意识和体育技能，提高体育文化素养，增进学生身心健康，并在此宗旨指导下开展多种多样的校园体育文化活动。
2校园体育的内涵
编辑
校园体育文化是指校园内所呈现的一种特定的体育文化氛围。它是以学生为主体，以课外体育文化活动为主要内容，以校园为主要空间，以校园精神为主要特征的一种群体文化。这种特定的文化氛围是和学校的培养目标、校风纪、生活方式等内容相联系的。
校园体育文化作为一种社会文化，是学校在长期的教学、科研和行政管理过程中逐步形成的，更是在广大学生直接参与和精心培养下发展起来的。它对改善学生的智能结构，加强学校与社会的交往，继承传统、学习外国，大胆吸收和借鉴人类社会的一切文明成果，提高学生成长的积极性、主动性和创造性，促进教育改革的深入发展，具有特殊的地位和作用。校园体育文化是挖掘学生潜能的广阔天地，是最受学生青睐的一枝夺目的奇葩，是学生心理行为的复合显现，是学生从/自然人0向/社会人0转轨的助动力。校园体育文化生活可谓是精神文化的百花园，丰富多彩的校园体育文化的雨露，能及时催开青年学生心灵的花蕾。
校园体育文化的灵魂与核心就是校园精神，校园精神是深层次的群体意识，又是群体的向心力与凝聚力，是校园群体共同的价值认同、价值取向、心理特征、行为方式。校园体育文化只是校园精神建设途径与实体形态，而大学生往往
有意无意地隔着一层面纱去探视和领悟校园精神，从这个意义上说，校园体育文化是学生心理行为的复合显现。校园存在于社会之中，同样逃避不了社会舆论的影响，因此，校园体育文化是社会舆论的生动折射。
校园体育文化作为社会文化的文化形态，具有强烈的个性，它来源于社会大文化，以社会文化为其背景，滋生于社会而又不同于社会文化的一种特殊文化，是一种趋前于传统文化的校园主导文化。校园体育文化作为不同于主导文化的亚文化，它又具有自己的特殊功能，即作为西方文化、先进文化融入传统文化的中介，引导时代文化的新潮流。校园体育文化，以其高品位的内涵和深层次的底蕴，无可辩驳地以中坚先锋的形象在社会文化中独领风骚。国家的/全民健身计划0将进一步推动校园体育文化的快速发展。
3建设的作用
编辑
社会的需要和教育目的校园文化学校的任务取决于社会的需要和教育的目的。从广义上讲，教育是经验的传播，其目的是为了培养人才，但人才没有一个抽象的模式，人才总是相对于社会需要而言的。所以教育要根据社会的需要不断调整自己的内容和方式。根据时代对人才提出的新要求，科学教育和人文教育的综合成为当今和以后教育的主旋律，学校的任务就是通过科
学和人文教育，培养出时代需要的全面发展的人。
学生意志的客观精神
校园体育文化是一种体现学生意志的客观精神。其主要内容是继承和发展人类理性精神和人文精神，用体育拼搏精神去刻苦追求科学的真知，从而达到/强筋骨、增意志，调感情0之目的。体育本身充满着理性的思考和哲学思维，从更大意义上来说，理性精神强调知识和科学本身的价值，人文精神强调的则是追求、运用知识的良知、责任感和价值观，体育的精神也同样体现出追求、良知、社会责任感和价值观。
学生价值的体现
校园体育文化是广大师生通过学校各层面的创造活动及创造成果表现出来的。体育文化是学生在体育活动中的各种具体形式的自我创造，并从中找到自己的价值取向。校园体育文化作为一种有特定意义内涵指向的客观精神，总要通过某种载体表现出来，如从教育的目的来说，体现出体育文化在学校教育的深刻内涵。体育是德、智、体、美四育之一，这本来不是什么新观点，古希腊哲学家亚里斯多德早已认为:/体育、德育、智育互相联系，智力的健全依赖于身体的健全，因此，体育应先于智育。0毛泽东同志在5体育之研究6中指出:/体育一道，配德育与智育，而德智皆寄于体，无体是无德智也。我们今天的教育方针是要培养社会主义一代新人，培养跨世纪的高素质人才，其中有一个重要的现代
人必备的素质就是竞争与开拓精神，体育在这方面能起到不可替代的教育作用，体育的教育内容极其广泛，在竞技体育中，运动员为国争光的爱国主义精神，对全民族都起到教育和鼓舞作用。在社会体育中，也能培养人的坚持精神和集体主义等思想品质。所以，校园体育文化成为学校精神文明建设的重要部分。
价值体系
校园体育文化不仅是学校师生的创造结果，也是师生生活方式和行为方式的创造过程。作为结果的文化是可以外植的，学校可以通过接受一笔巨额投资改善自己的硬件设施，也可以通过某种强制手段暂时改变师生的行为方式。而作为过程的校园体育文化，它必须是内生的，体育之目的是强身健体。正是借助于体育文化所确定的体育目标，体育组织才大大减少了其盲目性而有了一定的准则，人们需要的文化就获得了一种生存环境。因此，高品位的体育文化可以确立学生体育价值观、体育态度、理想信仰等，这是校园体育文化的核心所在。从理论上来说:第一，体育所具备的文化形态(包括贯穿于整个体育发展过程的哲学思想，传统文化意识、教育等)构成体育文化观念的核心。第二，体育所带来的必然结果(包括作用于人的生理、心理、智力，反作用于社会精神，效益、财富等)构成体育文化观的物质。第三，体育与政治、经济、教育、艺术、军事、宗教以及各学科群的关系和相互
作用，构成体育文化观的价值体系。
4加强措施
编辑
加强媒体宣传力度
经常运用标语、图展、广播、录像等媒体，进行体育文化的渗透，使师生员工真正认识到强健的身体培养他们对体育的兴趣，提高参与程度，使大家都了解体育、参与体育、享受体育。
重视课外体育活动课外
体育活动是开展体育文化活动的主要途径，它既要完成体育锻炼的任务，又要活跃学生的课余文化生活。要认识到课外体育活动对提高学生锻炼意识和积极性有很好的促进作用。
组织体育知识讲座
体育知识讲座是丰富学生体育知识的重要手段，可以请校内外体育专家、运动员配合体育教学任务进行讲座，介绍国内外体育赛事、体育形势、体育文化等，拓宽学生视野、丰富学生体育文化知识。
组织观摩体育比赛
观摩比赛可分为录像、电视实况转播、现场观看等形式。组织学生观赏比赛，有利于提高学生对体育的兴趣，同时也是陶冶学生情操，培养学生热爱体育活动，欣赏体育美的重
要手段。
组织体育知识竞赛
学校组织体育知识竞赛具有简单易行的特点。可充分利用所掌握的体育知识，组织班级、年级甚至全校的体育知识竞赛活动，以提高学生对体育文化的兴趣和参与的积极性。
加强学校运动队建设
运动队在校园体育文化建设中往往有着举足轻重的地位。体育传统学校的运动队是学校对外的一个窗口，同时对全校师生员工有很强的凝聚力，在建设学校体育文化过程中，我们应充分发挥它的作用。
建设体育文化
由于各个学校的类型、规模、办学条件、师生结构不同，加上学校所处的地区、环境、地理、气候等差异，决定了建设校园文化的思路有所不同。因此，在建设校园体育文化的过程中，各个学校应根据自己的具体情况因地制宜，发展校园体育文化，最终形成自己的传统和特色。[1]
篇三：校园体育文化作为学校教育的重要组成部分
体育教育与文化。魏纯镭、毛军平。北京：北京体育大学出版社。2010P79—88：学海导航：“文化是思想，任何事物的发展都有其内在的原因和推动了，继而成为一种品格和力量，影响社会和人的发展，它就是思想的力量，体育也不例外。”视体育为一种文化、一种生活方式，是近几年体育理论界探讨的热点问题。
体育的历史与人类历史一样悠久，在人类文明的历史长河中，体育文化是一个逐渐发展的过程，是人类整个文化的重要组成内容。
第一节
体育文化概述
一、体育文化的内涵
体育文化是人类本身需求的特殊反映。它是人类在体育生活和体育实践中创造出来的，并通过有形的身体形态、动作技能、运动器材、物质，以及无形的与社会属性相关的意志、观念、时代精神反映出来，显现了各具特色的存在方式。体育文化和其他文化一样反映了一个时代、一个国家或民族的特征，并规范着人们的体育行为，也影响着人们的价值观念。
体育文化是一切体育现象和体育生活中展现出来的一种特殊的文化现象，就是说，人们在体育生活和体育实践过程中，为谋求身心健康发展，通过竞技性、娱乐性、教育性等手段，以身体形态变化和动作技能所表现出来的具有运动属性的文化。从中可以看出体育文化反映了以下特征：
1.体育文化总是与人的体育生活紧密联系在一起。
2.反映本民族的、传统的体育特征，这些传统的体育文化规范着本民族的体育行为，也影响着人们的不同的体育价值观念。
3.体育文化又总是和一个地域或民族的社会文明、物质文明以及自身的发展产生具有互动发展的关系。
4.从科学分类看，体育文化是一门自然科学和社会科学相结合的综合性科学；从文化学角度看，体育文化是人类整体文化系统中的一个分支，但是体育文化有着它特有的个性，它的产生与发展有着自身的变化规律，因此它有独立性的一面。
二、体育文化的起源
劳动起源论；军事起源论；游戏起源论；宗教起源论；教育起源论。
由此可见，体育文化的产生是在人类从动物野性变为人性的过程中由上述因素相互综合演化的结果。也就是说，体育文化是人类在改造自身的过程中，由劳动本能改变成自觉行为人性时，是原始的野性、进攻性通过劳动和游戏、教育、以及合理的竞争方式逐步地形成了人类社会特有的文化现象，即体育文化。
三、体育文化的价值
现代体育教育和世界教育发展潮流是一致的。一百多年来，不但极大地丰富了体育文化，提高了体育在社会中的地位和价值，而且在促进人的全面发展、协调发展、完善发展中起到了重要作用。
1.奥林匹克运动文化的价值
现代奥运会经历了一百多年的发展，已经成为世界上无与伦比的最广泛的社会文化现象。现代奥运会精神文化的设计，是对古代奥与会的简单继承和发展。古希腊的竞技运动受到社会各界的广泛支持和尊重。竞技场上的优胜者不仅受到橄榄枝桂冠、棕榈花环和塑像等奖励，更重要的是他们像英雄一样受到故乡人民的崇拜，为他们举行盛大庆典。
奥林匹克的格言是：“更高、更快、更强”，它激励青年人奋发向上，超越自
我，向着更高的目标迈进。运动员们勇于克服各种艰难险阻，付出辛勤的汗水去争取胜利的意志和品质对所有人都是一种启迪。
奥林匹克的精神是：相互理解、友谊、团结和公平竞争。
奥林匹克最终目的是：为建立一个和平美好的世界作出贡献。
现代奥运会的五环设计要比20世纪30年代又推进了一大步。体育文化的任务由感性深入到理性，从形体美深入到心灵美。体育文化的理性任务要求锻炼者在身体健美、均衡和体态端正的基础上达到意志品质高尚、身心尽善尽美的境地，并与艺术相结合。这种深入的心灵美，是一种更高层次的体育文化的理性价值。
2.竞技体育文化的价值
体育与人类的生存、发展紧密相连，人类创造了体育，也创造了体育文化。体育文化是一种竞技运动文化。正是人类对这一种竞技运动文化进行了改造，经济、文化才不断地或得创新与发展。然而这些创新与发展，是在众人不断的实践中完成的，并经历了与西方学者的社会变革的历史里程相对应的三个阶段，即宗教体育文化阶段、科学体育文化阶段和正在进行中的艺术体育文化阶段。艺术体育拜托了人类求生存的宗教体育文化和强身健体适应环境的科学化合功利性体育文化的特征之后，向着竞技与艺术相结合、形体美与心灵美相结合的形态发展。
3.大众体育文化的价值
在人类文明的进程中，处于人类的共同需要，对人类自身生存、发展、享受的追求和关注一刻也没有停止过，正是这种大众体育文化在教育全球化的浪潮中的推动力最大，影响最为广泛，也最为深刻。这是因为大众体育文化给人类带来快感和美感，并给社会带来健康和活力。无论中国的大众体育，还是西方的大众体育，都是以全面发展与和谐发展为根基。
4.中国传统体育文化的价值
中国传统体育文化有着历史悠久、博大精深的光辉篇章，也是中华民族自强不起的象征。自古以来，中国传统体育都是围绕“养生”为主体开展的，人与自然的结合在于通过与自然的交换排除身体内部的浊气、吸取真气、五脏通达、六腑调和，并认为决定健康和长寿的根本在于人体的内部二不在于外部。中国传统体育文化在体育形态上强调整体观和意念感受，动作简单而内涵深刻，很少有强烈的肌肉运动，因此缺少激进和冒险行为。随着东西方文化的交往，中国传统体育文化这种整体修炼及内在和谐之美，正在与现代科学相结合，形成新的独特风格而走向世界。
第二节
校园体育文化
校园是学生学习和生活的主要空间。校园文化建设的好坏，直接影响到育人的成败，校园体育文化是校园文化的组成部分，校园体育文化的建设，直接影响到学校体育活动的开展，与学生的身心健康有很大的关系。良好的校园体育文化环境可以陶冶学生的情操，纠正学生的不良行为，是学生身心发展的必要条件。
一、校园体育文化的内涵
校园体育文化是一种特殊的文化现象，它既是校园文化的一部分，又是体育文化的一部分，它是校园文化和体育文化两者相互影响、相互渗透，相互促进而发展起来的它是校园内所呈现的一种特定的体育文化氛围，使学生实施体育教育，促进学生身心全面发展，具有时代特点的一种群体文化，它是学校在长期的教学、科研和行政管理过程中逐步形成的，更是广大学生直接参与和精神培养下
发展起来的。
校园文化是以学生为主体的，以课外体育文化活动为主要内容，以校园为主要空间，以校园精神为特征的一种群体文化，校园文化作为一种社会文化，是在一定社会政治、经济、文化、教育、体育等条件下，由学校广大师生在实践过程中共同创造的体育物质财富和精神财富的总和。
校园文化有着深刻的内涵和丰富的外延。首先，与校园德育、智育、美育文化一起构成了校园文化群。其次，与竞技体育、群众体育等共同组成的广大体育文化群。从广义讲，校园文化是学校广大师生员工在学校现存的环境中，在学校体育教育、学习和活动等过程创造出来的物质与精神的所以内容。从狭义上说，校园体育文化是指在学校教学环境下，以学生为主体，以教师为主导，在各种体育活动中相互作用创造出来的学校文化形态之一，包括体育精神、体育的价值观念、体育道德和体育能力，是学校这一特殊社区的体育群体意识。
二、校园体育文化的作用
1.增进学生身心健康
增进健康，促进学生身心发展是学校体育的本质功能，也是学校体育最根本的目的。同时，在学生心情不好时，它可以通过体育活动来发泄自己的不良情绪，从而也达到调节心情的作用，这对学生身心健康发展是有利的。
2.改变学生的不良行为
当人处在一个文化环境中，就会受到文化的熏陶，潜意识当中就会约束自己的行为。校园体育文化作为一种文化，自然也具有这样一种功能。规则是体育的一种重要组成部分，学生在从事体育活动的过程，就要遵守体育规则，违反规则就要受到惩罚或谴责，从而督促学生改变自己的不良行为。
3.激发参加体育运动的积极性
良好的校园体育文化环境可以提供一个良好的体育氛围，从而鼓舞学生参加体育活动。如学校宣传栏中的体育新闻、体育明星、尤其是学校体育明星，都可以从精神上鼓励学生参与体育活动。
4.培养学生的竞争意识
学生在参加体育竞赛和体育锻炼的过程中，从本质上来说就是一种与他人竞争的过程，从而培养自己的竞争意识。在团体项目中，只有加强与队友的合作才能最终取得比赛的胜利，在这些项目中，团队的荣誉是第一位的，在这过程中加强了学生与他人合作的意识，加强了学生的集体观念。
5.培养学生的意志品质
体育活动不是一个简简单单的过程，学生在从事体育活动的过程中，会遇到困难、伤痛和伤病，只有克服它们才能真正享受体育的快乐。因此，通过体育活动可以培养学生吃苦耐劳、克服困难、挑战自我、超越自我等良好的意志品质。
三、校园体育文化的特征
1.创新性
体育文化有一个重要特征，2.开放性
3.层次性
4.聚散性
知识窗
校园体育文化的3个层面：
精神层面：居于主动地位，其中体育健康价值观是学校体育文化的本质和核心，决定了学校体育的目标。
制度、方法层面：这个层面既是学校体育的组织形式，也是学校体育意识的体现。包括体育教学、课余体育活动、体育科学研究、体育竞赛、体育协会、体育交流等全方位制度、方法的确立。
物质层面：这是学校体育文化的基础，也是客观物质保障，包括校园的体育建筑、环境、场地器材、用品和师资队伍等。
以上3个层面在学校体育文化建设过程中，应当在“以人为本”的基础上获得协调发展。
校园体育文化的价值
校园体育文化作为学校体育教育的重要组成部分，在德、智、体、美、劳全面发展的教育方针中，在培养身心健康和具有创新精神和实践能力的现代化合格人才中，都具有十分重要的作用。
1.树立健康第一的教育指导思想
要树立在生理上、心理上和社会相适应的全面的健康要求，并明确要求加强学生的心理健康教育和对社会的责任感，培养坚韧不拔的意志和艰苦奋斗的精神。
2.为推行素质教育服务
体育教学中推行素质教育要更多地关注学生的个性发展，提高人文体育的素养，培养健康人格，增强健身意识和品德修养，协调人际关系和合作精神。
3.培养终身体育教育观念
终身教育是法国的保罗—朗格朗于1965年联合国科教文成人教育会议上首次提出。他认为，接受教育应当是每一个人从生到死永不休止的事情，终身教育是定向上的整合，终身体育是终身教育的一个组成部分。
4.校园体育文化的多样性
校园体育文化的宗旨主要是培养学会体育精神、体育意识和体育技能，提高体育文化素养，增进学生身心健康，并在此宗旨指导下开展多种多样的校园体育文化活动。
体育颂
皮埃尔—德—顾拜旦
啊，体育，天神的欢娱，生命的动力！你猝然降临到灰蒙蒙的林间空地，受难者激动不已。你像是容光焕发的使者，向暮年人微笑致意。你像高山之巅出现的晨曦，照亮了昏暗的大地。
啊，体育，你就是魅力！你塑造的人体，变得高尚还是卑微，要看它是被可耻的欲望引向堕落还是由健康的力量悉心培育。没有匀称，便谈不上什么美丽。你的作用无与伦比，可使二者和谐统一，可使人体运动富有节律；使动作变得优美，柔中含有刚毅。
啊，体育，你就是正义！你体现了在社会生活中追求不到的公平合理，任何人要想超过速度一分一秒，逾越高度一分一里，取得成功的关键，只能是体力与精神融为一体。
啊，体育，你就是勇气！肌肉用力的全部含意是敢于搏击。若不为此，敏捷矫健有何用？肌肉发达有何意？我们所说的勇气，不是冒险家押上全部赌注似的蛮干，而是经过慎重考虑的深思熟虑。
啊，体育，你就是荣誉！荣誉的赢得要公正无私，反之便毫无意义。有人耍弄见不到人的诡计，以此达到欺骗同伴的目的。他内心深处却受着耻辱的折磨。有朝一日被人识破，就会落得名声扫地。
啊，体育，你就是乐趣！想起你，内心充满欢喜，血液循环加剧，思路更加开阔，调理愈加清晰。你可使忧伤的人散心解闷，你可使欢乐的人生更加甜蜜。
啊，体育，你就是培养人类的沃土！你通过最直接的途径，增强民族体质，矫正畸形躯体；防病患于未然，使运动员得到启迪：希望后代长得茁长有力，继往开来，夺取桂冠的荣誉。
啊，体育，你就是进步！为人类的日新月异，身体和精神的改善要同时抓起。他规定良好的生活习惯，要求人们对过度行为引起警惕；告诫人们遵守规则，发挥人类最大能力而又无损害健康的肌体。
啊，体育，你就是和平！你在各民族间建立愉快的联系。它在有节制、有组织、有技艺的体力较量中产生，使全世界的青年会互相尊重和学习，使不同民族特质成为高尚而和平竞赛的动力。
校园文化
校园文化是以校园为阵地，以学生为主体，由学生参与的教育、娱乐、文艺、科学等精神活动，以及由此而产生的精神产品。一所学校的校园文化氛围，一方面能直接影响到教师的素质和专业发展，另一方面也能直接影响到学生的道德品质和文化气质。
体育欣赏的“三性一感”
古往今来，人们对体育运动中的技术之美一直是津津乐道的，可以说是用尽了人间最美好的语言去形容其神韵和风采，并以此来表达人们的审美感受。一般来说，在体育比赛时，发挥人体技能的方法越合理、越有效，运动技术的完美程度就越高，其观赏价值也就越大。
体育比赛之所以能给人以美感，就是因为它是人类在体育实践中的一项伟大创造，而这种创造的过程，首先就是表现在运动员能够干净、利索、准确、协调地完成各种技术动作，并以此展示人的本质力量。这样，动作的标准性、协调性、连贯性和节奏感就构成了运动技术美的主要特征。因此，在欣赏体育比赛时，把握好这“三性一感”，就是正确判断运动员技术动作“合理、有效、完美”的程度，领略其运动技术美的精华。
太极拳论
太极者，无极而生，动静之机，阴阳之母也。动之则分，静之则合。无过不及，随曲就伸。人刚我柔谓之走，我顺人背谓之粘。动急则急应，动缓则缓随。虽变化万端，而理为一贯。由招熟而渐悟懂劲，由懂劲而阶及神明。然非用力日久，不能豁然贯通焉。虚灵顶劲，气沉丹田。不偏不倚，忽隐忽现。左重则左虚，右重则右杳。仰之则弥高，府之则弥深，进之则愈长，退之则愈促。一羽不能加，蝇虫不能落，人不知我，我独知人。英雄所向无敌，盖皆由此而及也。斯技旁门甚多，虽势有区别，概不外乎，壮欺弱，慢让快耳。有力打无力，手慢让手快，是皆先天自然之能，非关学力而有为也。察四两拨千斤之句，显非力胜；观耄耋能御众之形，快何能为。立如秤准，活似车轮，偏沉则随，双重则滞。每见数年纯功，不能运化者，率皆自为人制，双重之病未悟而。欲避此病，须知阴阳；粘既是走，走既是粘，阳不离阴，阴不离阳；阴阳相济，方为懂劲。懂劲后，愈练愈精，默识揣摩，渐至从心所欲。本是舍己从人，多误舍近求远。所谓差之毫厘，谬之千里。学者不可不详辨焉。是为论。
篇四：校园体育文化作为学校教育的重要组成部分
浅析从高校体育文化角度看校园文化建设
摘
要：本文通过文献资料法、访谈法、调查法等研究方法，对湖南省内部分地方高校的体育文化建设进行调查与研究，阐述了高校体育文化的内涵、基本特征与功能、作用等方面的问题，并结合高校体育文化建设的实际情况探讨了它与校园文化建设的关系。以此通过高校体育文化来反映和促进校园文化建设，并提出了校园文化建设的方向。从而为推动校园文化建设提供一定的理论参考。
关
键
词：高校；体育文化；校园文化
经济全球化的进程和信息技术的迅猛发展为文化提供了发展的空间，不同的文化在交流和交融中不断获得新的发展。当今国际竞争日趋激烈，竞争的焦点是人才的竞争，是全民素质的竞争，更是文化的竞争。高校体育文化建设作为高等教育的一个重要组成部分，对学生陶冶情操、砒砺德行、磨练意志、塑造自我具有重要作用。本文通过对高校体育文化建设进行调查与研究，来探讨高校体育文化与校园文化建设的关系，为推动校园文化建设提供一定的理论参考。
1高校体育文化与校园文化的界定
1．1高校体育文化的内涵
高校体育文化是指高校所呈现的一种特定的体育文化氛围。它是以学生为主体,以课外体育文化活动为主要内容,以高校为主要空间,以高校精神为主要特征的一种群体文化。它包括以下三个层面：
1）物质层面。主要是指校园的体育物质设施，包括各类运动场馆、图书资料、传播媒体、科研设备及体适能测试仪器等。是学校体育文化的“硬件”，直观地反映学校体育状况。
２）制度层面。主要是指校园各项体育规章制度，包括培养健康体育运动方式的各种教学管理、规章制度、组织机构和体育社团，以及相关的宣传标语、运动口号、运动标志等等。
３）精神层面。主要是指师生员工对体育的价值观、集体舆论、体育传统、意识信念等，这是高校体育文化的精华。[1]1．2高校体育文化的基本特征
1）多样性
高校体育文化大多数以“余暇体育”的形式进行。余暇体育不仅有学生自主锻炼的内容,还有学生学习健身知识与方法的内容。高校体育文化的蓬勃发展,使体育文化的多样性变得越明显、越成熟。
2）全面性
高校体育文化所创造的氛围能激发学生愉快地、自主地从事体育锻炼,促进学生的个性发展,培养学生的独立性、自主性、创造性、道德性等方面的能力,能充分挖掘学生的潜力去从事创造、享受体育运动,以求获得知识的满足感和他人共同参加体育运动的集体感、运动后的轻松愉快感,学生自我选择目标的成就感,同时提高其感受美、欣赏美、创造美的能力,塑造美的人格和心灵,使之接受美的陶冶。
3）开放性
高校体育文化是整个社会的一部分,它必然体现时代和社会的特征。它具有青年文化自身的特点,同时又时刻反映着社会文化的变迁,反映社会体育科技、体育知识、体育艺术、体育经济等方面的最新变化。由此，通过院系之间、学校之间、学校与社会之间频繁而广泛的体育交流,开阔了学生的眼界,增进了学生对社会的了解,培养学生的社会交往和适应能力。
4）创新性
体育充满着创造性的因素,体育文化素质的全面提高为学生提供了更好的独立思考与活动的空间。高校体育文化为学生体育特长的发挥和创新提供了有利条件,使他们有机会发展体
育运动,从而弥补在课堂教学中以分数作为衡量学生能力唯一尺度的不足。
5）知识性
体育文化包含并具有传播自然和人文的各种各类知识功能。学校是人类知识的传播场所，高校体育文化建设必须首先要考虑其知识性特征，选择有益于学生身心健康和成长的人类知识作为高校体育文化建设的基础材料。
1．3高校体育文化的功能
1）教育功能
高校体育文化通过有计划、有组织、有目的的教学、训练、竞赛和课外娱乐等活动内容,形成一种浓郁的体育文化氛围。通过丰富的校园文化环境,体现了校园文化的融合性、全面性及以人为本的育人环境。有利于指导学生朝着健康有序的方向发展。
2）激励功能
高校体育文化积极发挥其在学校建设中的主体作用。有利于培养良好的体育文化氛围，使学校产生精神振奋、积极向上、朝气蓬勃、开拓进取的良好风气；有利于学生树立团体精神和集体荣誉感，激发师生的积极性、创造性，从而为学校建设做出积极的贡献。
3）身心调适、美育功能
参与高校体育文化活动,即可以增强体质,娱乐身心又可以广泛的吸引师生参加到各项体育活动中来提供相互交流的机会,锻炼身体,消除疲劳,获得愉悦的心情,加深理解和增进友谊，具有积极的调适作用；可以使身体的协调性、灵巧性、表现力以及青春魅力得以充分展现,从而增强自信心,提高了创造美的能力。
4）导向功能
丰富的活动内容和形式不仅使高校体育文化活动富有生机,而且使学生得到自身文化素养的提高,对学生掌握多种体育知识和方法起着积极的作用。学生将所学的知识、爱好、兴趣带到社会,传播于社会，这有助于社会体育风气的形成,促进全民健身计划的实施。
1．4高校体育文化的作用
1）高校体育文化不仅能丰富体育知识,修身养性,传播健康方法,营造健康向上、积极活泼的校园文化氛围,给学生搭建充分展示才华和特长的平台。更重要的是,通过丰富多彩的活动,培养了学生的组织能力,增强了学生的参与意识,促进了学生人格的完善和情感、态度、价值观的形成,提高了大学生的品德修养。
2）高校体育文化充实了校园文化，更活跃了校园气氛，它丰富的教学内容有利于吸引学生的兴趣，能够使学生在轻松愉快的氛围中学习知识和掌握技能。灵活的教学形式使教学活动更加生动活泼，能够启发学生创造性思维和探究学习，更有利于学生健康发展。丰富的高校体育文化陶冶师生情操，净化心灵。
3）高校体育文化有利于学校素质教育的发展，是构建和谐校园的重要内容和保证。高校体育文化活动与其他课堂教学共同担负着育人的责任，在培养学生素质方面发挥着不可替代的作用。丰富多彩、健康活跃的高校体育文化可以弥补其他领域教学的不足，也为学生个性充分展现创造了理想的环境和条件，从而有利于学生发现、培养、发挥自己的兴趣爱好、优势和特长，增强自信心和社会活动能力，养成生动活泼、健康向上的生活态度和行为方式；
4）高校体育文化它对改善学生的智能结构,提高学生的情商,加强学校与社会的交往,继承传统,大胆吸收和借鉴人类社会的一切文明成果,对提高学生学习的积极性、主动性和创造性,促进教育改革的深入发展,具有特殊的地位和作用。
5）高校体育文化是学校在长期的教学实践过程中逐步形成,并由广大师生直接参与发展起来的。它对改善学生的智能结构,加强学校与社会的交往,提高学生的积极性、主动性和创造性,促进素质教育改革的深入发展具有特殊的地位和作用。有利于提高学生的思想素质、身体素质和心理素质，真正树立“健康第一”的指导思想,对大学生掌握基本运动技能,养成良好的锻炼习惯都具有积极的促进作用。
2高校体育文化与校园文化建设的关系
2．1校园文化的概述
校园文化:“是以校园为特定空间,以学生、教师为参与主体,以课余活动为主要内容,以文化的多学科、多领域广泛交流及特有的生活节奏为基本形态,具有时代特点的一种群体文化”。同时,它作为一种社会文化，也是在一定社会政治、经济、文化、教育、体育等条件下，由学校广大师生在实践过程中共同创造的体育物质财富和精神财富的总和。它主要包括四个层面，即物质文化、精神文化、制度文化和行为文化。
1）校园物质文化是指具有明显文化特征的物质设施。校园物质文化既是校园文化的物质载体，也是人才培养的物质基础。
2）校园精神文化是指学校在发展过程中逐步形成的得到师生认同并自觉遵守的，比较稳定的价值观念、理想追求、行为规范、历史传统等。校园精神文化是校园文化建设的核心，它表现在师德师风、学习风气以及校园人文精神等几个方面，其核心是培养和弘扬良好的校风。3）校园制度文化是指由学校的法律形态和组织管理形态构成的显性文化。它包括学校各项规章制度、道德规范、工作职责等，它决定着校园文化建设的方向和品位。
4）校园行为文化主要指学校的办学行为和师生员工的各种行为方式，以及在此基础上形成的校风、政风、教风和学风等行为表现。它是校园文化、精神状态和人际关系的动态体现，也是学校精神、价值观和办学理念的动态反应。[2]2.2校园文化建设的意义
1）校园文化建设作为一种环境教育力量，是实施素质教育的重要载体，体现了学校内涵发展的精神底蕴。对学生的健康成长有着巨大的影响。校园文化建设的终极目标就在于创设一种氛围，它有利于陶冶学生情操，构建学生健康人格，全面提高学生素质。
2）校园文化建设有利于推进社会主义精神文明建设和构建和谐社会。校园文化是整个社会文化的有机组成部分。加强校园文化建设,不仅可以为广大师生营造良好的学习、生活、工作环境,陶冶师生高尚的道德情操,培养积极向上的人生态度,提高师生的文明程度。
3）校园文化是一种无形的精神力量,对塑造思想、陶冶心灵、发展个性、促进师生的健康成长和全面发展具有不可替代的作用。良好的校园文化能够激发师生对学校的认同感,形成向心力和凝聚力,调动师生的积极性、主动性和创造性,使其始终保持高昂的情绪和奋进的精神,形成学校活力,实现学校可持续发展。
4）校园文化建设有利于全面推进素质教育。学校教育不单是知识的简单传授,更重要的是培养学生的文化气质、行为习惯和道德风貌,使学生的素质得到全面提高。以建设优良的校风、教风、学风为核心,以优化、美化校园环境为重点,以丰富多彩、积极向上的校园文化活动为载体,努力形成厚重的校园文化积淀和清新的校园文明风尚,必将使学生在日常学习生活中接受先进文化的熏陶和文明风尚的感染,身心得到健康发展,素质得到全面提高。
3校园文化建设的发展趋势
目前，高校主要是向和谐校园文化建设的方向发展。而高校体育文化对和谐校园文化建设具有积极的推动作用，有利于校园文化建设朝着积极健康的方向发展。高校校园作为育人的重要场所是和谐社会的重要组成部分，和谐是永恒的主题。
4结论与建议
4．1结论
1）通过研究高校体育文化的基本特征与功能、作用以及相关概念的关系，可以使我们加深对体育文化的理解，进一步认识体育文化对校园文化建设的重要作用，从而更有效、更自觉地发挥体育文化的功效，推动校园文化建设的发展；高校体育文化建设影响和支配着校园中每一个成员的行动方向，促进他们向着既定的健康目标前进；有利于丰富多彩的体育活动的开展；有利于学生养成体育锻炼的习惯，树立终身体育意识。
2）高校体育文化对人的影响是全面的，深刻的。我们要充分认识到建设高校体育文化的必要性、可能性和现实性，采取有利措施大力发展校园体育文化，进一步推动校园文化建设。要充分认识到建设高质量校园体育文化的必要性，在“健康第一”、“以人为本”等思想的指引下，改革现有的体育体制和体育设施，努力为大学生创造一个良好的体育文化氛围，促进高校体育朝着积极健康的方向发展，使其在培养全面发展的高素质人才中发挥独特的教育作用。
3）构建和谐校园文化是当代文化发展内在要求。高校体育文化作为校园文化的重要组成部分，是校园内在文化和外在文化的重要体现。对于促进校园文化建设，构建和谐校园文化，引导学生树立正确的价值观等具有十分重要的意义。
4．2建议
1）校园文化建设要把培养全面发展和适应现代化的人才作为方向。学校应加强对体育活动的组织管理，积极引导学生从余暇体育活动向健康文明的方向发展。推动良好的校风、教风和学风形成。
2）要广泛开展高校体育文化建设。形成具有本校特色的体育文化，使它直接对校园文化建设产生影响。各个学校应根据具体情况因地制宜，发展体育文化，最终形成自己的传统和特色。来推动校园文化建设向其他方向的发展。
3）要重视和加强高校的体育文化建设,营造良好的学术氛围。充分发挥体育文化在高校和谐校园建设中的特殊作用,同时,开拓创新,大胆进取,营造良好的体育文化氛围,引导高校体育文化的有益发展,通过举行多种形式的体育文化活动,促进学校的精神文明建设和校园文化建设。为和谐校园文化建设提供重要的途径。
4）高校要营造健康向上的校园文化,引领学生建立积极的、健康的体育价值观和人生观。在校园文化建设中，要注重娱乐学生的身心、陶冶学生的性情、端正学生的品性、培养学生高尚的情操；科学地开展校园文化建设，坚持走全面、协调、可持续发展的方向。
参考文献
[1]王娟娟.学校体育文化建设与和谐校园文化构建[J].考试周刊,2010,(10).[2]张俊伟.校园体育文化发展与和谐校园的构建[J].科学管理,2010,(8).[3]孙文琦.新时期校园体育文化内涵、特点与作用探析[J].河南机电高等专科学校学报,2009,17(6).
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