篇一：立德树人在道德与法治学科中的实现
怎样在小学道德与法治课中落实立德树人
作者：晏露珍
来源：《云南教育·视界（时政）》2021年第03期
义务教育阶段的小学生，在人生的道路上刚刚跨出了充满希望的第一步。在道德与法治课程教学中，必须落实立德树人的根本任务，培养学生良好的道德品质、健康的心理、健全的人格，在他们心中埋下真善美的种子，引导他们扣好人生第一粒扣子，为他们将来的快乐工作、幸福生活奠定扎实的基础。
一、课前了解学生，落实立德树人
小学道德与法治课主要解决学生学习生活中存在的实际问题，教师切记不能照本宣科、一味地讲大道理，而要走进学生的生活，去了解他们的想法，了解他们的需要，了解他们的困惑。因此，每次上课前，我都会做大量的、充分的课前准备，通过谈话、问卷等方式对学生进行全面调查，把了解到、收集到的信息汇合起来，提取出学生关注的问题，然后各小组派代表到讲台上讲解，课堂上的热烈交流既丰富了学生的生活经验，又使他们在内心体验中形成符合社会规范的道德观，让学生变成课堂的主人，学会主动地思考，加上教师正确的引导，促进学生树立正确的人生观、价值观，真正落实了立德树人的目标。
二、创新教学方法，强化立德树人
随着新课程改革的推进，教师必须转变观念，创新教学方法，同时对自己在课堂上的角色进行转变和定位，从课堂的主宰转变为学生学习活动的组织者、引导者。把课堂这个主阵地还给学生，尊重学生在课堂上的主体地位，引导学生积极合作探究，并在学习过程中加强立德树人的渗透，使学生对道德与法治学习更加感兴趣，提高学生的学习欲望和积极性，提高学生的思想品德修养，达到立德树人的目的。
教学《做更好的自己》这一内容时，我先带学生玩游戏《真心话大冒险》，学生会情不自禁地说出自己内心真实的想法，或开心或伤心，一吐为快。接着让大家都来关心那些有不良情绪的同学，再让学生自己学会疏导方法，让他们正视自己，坦然地面对自己的内心。然后进行小组讨论，让学生思考怎样才能做更好的自己，制定出科学合理的方案，小组派代表分享、交流、展学，不仅让学生思考与分析问题，还能够使课堂教学氛围更加活跃，学习效果也更加理想。
三、关注每个学生，贯穿立德树人
在道德与法治教学过程中，教师可以开展小组合作的学习模式，关注每一个学生，尊重每一个学生的人格，努力发现和开发每个学生的潜在品质。让学生在小组合作的过程中进行交流
互动，在沟通中提高表达能力、协商能力、合作能力。同时以小组为单位，增强学生的团队意识，让学生明白没有完美的个人，只有完美的团队，让学生领悟团队的重要性，从而更好地发挥个人与团体的作用，增强集体荣誉感，从小做一个有责任、有担当的人。
教学《公民的基本权利和义务》时，我提前让学生进行课前自主学习，让学生去当地派出所或公安局采访工作人员，明确公民有哪些基本权利和义务。上课时，我让学生以小组为单位进行课前自主学习成果交流，并进行组内总结。之后以小组为单位派代表上台来为大家分享自己小组的课前学习成果。在小组内部进行交流的过程中，学生之间互相分享自己的所学知识，同时为了让小组表现得更加优异，需要小组成员共同出力，总结教材中的知识点，探讨讲解的技巧，让自己的小组能够表现得更加出色。学生的讲解各具特色，集中体现了小组内部的讨论成果。讲解结束后，我指出出现的问题，以及补充遗漏。最后，让学生畅所欲言，说说在实际生活中，应该如何履行自己的权利和义务，做一个合格的小公民。整个教学过程都贯穿了立德树人。
四、开展实践活动，渗透立德树人
源于学生实际生活的教育活动，才能引起他们内心的共鸣，触动他们的心灵。课前，我潜心研究教材，创造性地使用教材。课上，我引入生活之水，从学生的实际生活中捕捉有教育意义的内容，将教材中的原有材料与学生现实生活中的材料有机地结合起来，尽力简化教学内容，拉近与学生的距离，使活动内容贴近学生的生活，学生容易接受，课堂教学更接地气。根据生活确定教学目标，根据生活选择素材，根据生活设计练习，并拓展延伸，内化行为，充分渗透立德树人，使学生爱上道德与法治课，并感受它的特殊意义与魅力。
在教学小学五年级《传统美德
源远流长》一课时，我让学生说出自己的志向，并写在黑板上，老师提前画好的帆船上，让帆船载着梦想远航；讲到民族气节时，我通过让学生看视频，说说历史上哪些人是有气节的人，再让学生向岳飞、文天祥、刘胡兰等有气节的人敬少先队队礼，向有气节的人致敬，找出身边的榜样并向他们学习；讲到诚信时，我让学生讲诚信故事，并现场进行诚信考试、诚信宣誓，教育效果明显；学完这节课的内容之后，我让学生回家和自己的父母进行一次实践活动，共同探讨、体验中华民族的传统美德，之后完成一篇随笔。在第二天检查学生随笔的过程中，我发现学生在和家长进行沟通时，做了大量的资料搜集，家長还带孩子走出家门，走进社区去感受现实中的传统美德，对孩子进行思想上的洗礼。通过这样的方式不仅拉近了父母与孩子之间的距离，还让孩子在实践活动中体验感受中华民族传统美德。
在道德与法治教学中，教师需要关注实践活动，充分挖掘社会资源，引导学生积极主动地学习。比如在三月，可以引导学生发现身边的弱势群体，让学生更好地关注弱势群体、帮助他们。
在教学《感受生活中的法律》时，因为法律知识很抽象，所以我带领学生走进工厂，了解《中华人民共和国劳动法》；
走上大街，了解《中华人民共和国交通安全法》；走进超
市，去感受《中华人民共和国消费者权益保护法》；
在校园里，感受《中华人民共和国义务教育法》，这些都是学生日常生活中熟悉的，学习变得更积极了，德育渗透的效果也更好。
五、利用网络资源，实现立德树人
在这个信息时代，教师要充分利用网络资源，获取最新信息，搜集适合教学内容的有价值的第一手资料，为道德与法治课增光添彩。如在学习《网上交友新时空》的内容时，课前我让学生从网上查阅、搜集了很多网络上交友的正、反面例子。课堂上我又为学生展示一些网络交友的正面例子，如笔友，负面例子，如网恋等，通过看视频，进行正反两个方面的对比分析，了解网络交友的利弊，让学生掌握交友的正确方法，学会识别朋友的好坏，把握好分寸和尺度。再用课件出示各种类型的判断题让学生判断，说出对、错的理由，学生真正掌握了本节课的内容，同时也加强了学生的道德教育。
在道德与法治课中，落实立德树人是教学的根本任务和最终目的，教师需要结合新课程改革，注重培养学生的情感态度和价值观，引导学生积极健康地成长。
篇二：立德树人在道德与法治学科中的实现
第18卷第05期Vol.18No.05读与写杂志ReadandWritePeriodical2021年5月May2021如何在道德与法治课堂中落实立德树人的实效性探究*陈金蕊（福建省漳州市南靖县湖美中学摘福建南靖363600）而对于学生的思想道德建要：在传统的教学模式中，教师往往过于注重学生对于科学文化知识或者人文知识的掌握，设有一定的忽略，这对于学生的发展来说是不利的。为了有效解决这个问题，教师在开展教学活动的过程中需要对立德树人的思想进行一定的渗透，从而让学生能够更加健康地成长。本文围绕如何在道德与法治课堂中落实立德树人的实效性探究展开论述，希望对大家有所帮助。实效性；落实关键词：立德树人；道德与法治；中图分类号：G631文献标识码：B文章编号：1672-1578（2021)05-0093-01学生通过回忆自己同家人之间的事情，让自己能够较好地融入到教学的情境当中。之后，教师可以对教材中的内容进行较为详细的介绍，并且引导学生结合着自己的生活经历对其进行一定的理解，从而让学生能够更好地对教材的内容进行一定的消化和吸收，同时，他们也能够在一定程度上理解父母的行为。在学生能够对教材的内容进行很好的吸收之后，教师可以引导学生让学生能够从理解父母的辛苦、如何回报父母等角度进行思考，结合着自己的生活实际对其进行一定的思索，从而有效提高学生的思想道德建设水平，让他们能够发自内心地做到关爱父母，这对于学生的终身发展有着重要的意义。3以多样化的形式开展道德与法治课堂为了让学生更为全面地提高自己的思想道德水平，较好地落实立德树人的实效性，教师在开展道德与法治课堂的过程中可以通过多样化的教学形式开展课堂，让学生能够在更为良好的教学环境中加深对于教材内容的理解，从而能够对自己的思例如，教师可以应用多媒体技想道德水平进行一定程度的建设。术播放一些视频，让学生能够通过调动自己的感官将抽象的文可以通过举办经字信息形象化，从而加深自己对于教材的理解；验分享会的形式，让每一位学生走上讲台，分享自己的学习收哪些不能做，让学生获，重点谈谈在生活的过程中哪些可以做，能够结合着自己的生活经验给出一定的回复；可以引导学生通过记录自己的感受的方式，让学生能够将自己脑海中的内容以书面的形式呈现，这将有助于学生更好地对相关内容进行吸收。总而言之，教师在开展道德与法治教学活动的过程中可以通过加强教师的榜样作用，让学生能够通过教师潜移默化的影响，提高自己的思想道德水平；可以结合着教材中的相关材料，引导学生结合着自己的生活经历对其进行理解，从而能够大大让地提高自己的学习效率；可以以多样化的教学形式开展课堂，学生能够从更为全面的角度对自己的思想道德进行一定程度的建设，这对于学生的未来发展有着重要的意义。参考文献：[1]廖琴艳.立德树人下的道德与法治生本课堂构建研究[J].文理导航·教育研究与实践,2021(2):53,55.[2]赵雪莲.新时代道德与法治课程落实立德树人根本任务的探索分析[J].考试周刊,2021(2):115-116.教师在开展教学的过程中需要对立德树人的相关内容进加深自己对于相行一定的涉及，让学生能够通过教师的讲解，这对关内容的理解，从而能够有效提高自己的思想道德素质，教师也需要注重教于学生的发展有着重要的作用。与此同时，学的方法，让学生能够更好地对自己的思想道德进行一定的建设。1加强教师的榜样作用教师对于学生作为学生在校园生活中接触最多的成年人，的行为有着一定的影响。这是因为学生并不具备明辨是非的能而教师作为力，他们需要通过模仿自己见到的事物进行学习，和他们接触最为密切的人，自然便成了他们的重要模仿对象。因此，教师在开展道德与法治教学的过程中需要从细节做起，当学生在同教师接触让自己能够为学生树立一个较好的榜样，他们会对的时候，他们自然能够从教师身上收到一定的信息，这些信息进行多加利用，从而让学生的思想道德水平有一定的提升。由此可见，教师对于学生的思想道德建设有着重要的作用。那么教师就需例如，如果教师想要学生做到上课不迟到，如果教师想要学要在课前到达教室，为学生做出一定的榜样；让学生能够关爱他人，那么教师就需要先从内心里关爱学生，从而能生能够在同教师进行接触的过程中感受到教师的关爱，这对于营造良好够以教师为榜样，以同样的态度对待身边人，的班级氛围有一定的帮助；如果教师想要学生能够认真学习，让学生能够感受到教那么教师就需要先认真对待自己的工作，师对于工作的态度，之后，他们便能够通过一定的模仿，端正自己的学习态度，这对于学生的发展有着重要的作用。2结合教材落实立德树人的实效性深剖教材内容，我们能够较为清晰地发现教材中有大量的有关立德树人的实例，这些都可以用来作为学生进行学习的素教师可以对学生的生材。与此同时，为了更好地应用这些材料，活进行一定的分析，选择贴合学生生活实际的例子作为教学的情境，让学生能够在相应的情境当中放松自己的心态，能够积极主动地融入到情境当中，从而能够对相关的教材内容进行更同时，也能够对好的学习，这将帮助学生取得更好的学习效果，这对于学生的未来发展有着于自己的思想道德有一定的建设，重要的作用。教师可以引导例如，在教授《爱在家人间》的相关内容时，精品思政课专项课题，，视域下，利用课堂主渠道立德树人的*基金项目：本文系漳州市“八个相统一”立项课题““八个相统一”实效性探究”（立项批准号：szk202020)的研究成果。-93-
篇三：立德树人在道德与法治学科中的实现
“立德树人”理念在初中道德与法治教学中的探究
闫江峰
摘
要：在初中的道德与法治教学过程中，教师应该切实遵循“立德树人”的教学理念，将其作为教育的根本任务，对学生进行有效的思想渗透。这样不仅可以让学生树立正确的三观，还能够提高他们的德育素养，为他们今后的发展奠定更加坚实的基础。文章基于此点，对“立德树人”理念在初中道德与法治教学中的应用进行了探究。
关键词：“立德树人”；初中；道德与法治
进一步提高学生的道德素质水平，加强学生的思想建设，“立德树人”是新课改背景下的主要内容，它有利于让学生能够成为符合社会主义核心价值观背景下的新青年，让他们能够铭记社会主义核心价值观，将其作为生活和学习的主要信念，在以后的生活学习中积极贯彻，积极实践，进而实现对这一优良传统文化的继承与发扬。一、转变教学观念，推动教学重点转移
树人”的思想，就应该积极的转变教学观念，将教学内容教师要想在初中的道德与法治教学中全面渗透“立德与“立德树人”的精神内涵进行有机结合，让整个教学工作由单纯的知识讲解、技能培养转移到道德的培养与人才的建设上，这样才能够全面提高“立德树人”的教学效果。在这个过程中，为了实现一个双赢的局面，教师就应该全面地挖掘课本教材，找到教学内容与“立德树人”思想的连接点，将其作为突破口，实现有效教学。
《交友的智慧》时，在备课的时候就应该明确这一节内容以部编版初中道德与法治课本教材为例，教师在教学的教学重点和教学重心。首先，教师应该明确这一节内容的三维目标，是要让学生明白基础的知识点。比如如何正确地交友？在与朋友的相处过程中应该怎么做或者和朋友发生矛盾的时候又应该怎么做？让学生能够掌握这些基础的知识点。然后将其进行积极的实践，形成一种人际交往的能力；其次，在讲解完基础的知识点之后，教师不能忽视“立德树人”思想理念的渗透，一定要引导学生在全面感知基础知识的前提下，建立起一个正确的交友观念，甚至可以通过多种活动的举行，鼓励学生建立正确的交友观，维系各方面的友谊，促使学生能够有效地建立起道德观念，实现“立德树人”思想的有效渗透；最后，教师一定要不断地优化教学方法，要将两个内容进行有机的结合，提高学生的学习效率，降低他们学习的难度。二、优化教学内容，激发学生学习的主动性
能，教师就应该优化课堂教学内容，可以利用信息技术多为了充分发挥学生的主观能动性，挖掘他们的学习潜元化地展现教学内容，提高学生对相关知识的理解和探索，进而构建起一个良好的知识框架。只有这样，学生才能够深化对相关基础知识点的理解和探索，让他们有创造性的理解，进而提高自身的道德认知。《探问生命》时，就应该注重教学内容的优化，激发学生以部编版初中道德与法治课本教材为例，教师在教学
学习的主动性和积极性。首先，教师可以全面地解读教学
内容，然后利用多媒体将这些内容以课件的形式进行排版和布局，为打造一个高效的课堂做好充足的准备；其次，教师可以利用多媒体给学生播放一些与生命有关的纪录片，让学生能够通过对视频的观看，活跃自己的思维，洋溢自己的情感，集中自己的注意力，实现对生命的有效感悟；最后，学生通过视频的观看，有了视觉和听觉的刺激，他们的积极性和主动性会更加明显。那么他们也能够对生命有一个更加深刻的认知和理解，会不由自主地去探寻生命的意义，去分析“生命是否永恒？”这样一个问题，最后形成一个客观的认知，进而树立起一个珍爱生命的核心理念，实现“立德树人”思想的有效渗透。三、结合生活实际，落实德育思想应用
应用于实践，引导学生更好的生活和发展，所以教师应该“立德树人”思想渗透的最终目的是要回归于生活，全面解析陶行知先生的“生活化教育”理论，将教学内容与生活实际进行有机的结合，让学生能够有效地利用道德观念对相关的事物进行客观判定，进而提升自己的实际应用能力。
《情绪的管理》时，就应该结合教学内容，让学生进行情以部编版初中道德与法治课本教材为例，教师在教学景模拟扮演。将一些比较经典的情绪化案例进行重现，比如人们在失控的时候做出的一些极端的事情、因为情绪失控酿成的悲剧等等。教师可以将这些十分典型的社会案例给学生一一展示，甚至可以将其作为课后实践拓展活动，收集相关的生活案例，然后在课堂上进行演示，让学生有切身体会，真切的感悟，让自己获得一种不一样的情感体验。这样就能够让学生深切地明白情绪管理的重要作用，促使他们能够将其应用于生活中，加强自身对情绪的有效管理，形成一个良好的道德素养，最终引导他们树立正确的人生价值观，体会到人际交往的重要性，发展他们的社会属性，践行“立德树人”的核心思想理念。四、结语
定不能忽视“立德树人”理念的渗透，要将教学内容与综上所述，在初中的道德与法治教学过程中，教师一“立德树人”的思想进行有机结合，让学生有更多的发展空间，掌握更多的学习内容。这样一来，学生不仅会掌握基础的知识点，形成学习技能，还能够实现自己思想素养的提升，形成正确的人生价值观，增强实践运用能力，达到培养核心素养的目的。
参考文献：
[1]黄富强.立德树人背景下初中道德与法治教学探究[J].中学课程辅导(教师教育),2019(22):92.[2]黄思华.立德树人,依法育心——初中道德与法治课程的教育价值及实现策略[J].新课程(中学),2019(11):220-221.（作者单位：西安交大阳光中学）
2021年14期┆165随笔
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