篇一：新时代党校教师的职责
新时代党校教师队伍建设的根本遵循
作者：李继力
来源：《党政论坛》2021年第2期
李继力
［摘要］习近平高度重视党校工作。关于党校教师队伍建设的论述主要围绕党校教师“应当什么样、怎样建设”等问题展开。这些论述是加强新时代党校教师队伍建设的根本遵循。
［关键词］重要论述；
党校建设；
教师队伍
习近平不仅高度重视党校工作，而且十分关心党校的教师队伍建设。他强调，“党校教师是我们党直接掌握的一支教师队伍，是我们党一支不可多得的理论力量”“党校不是一般学校，党校教育培训对象不是一般学生，这样的‘不一般’对党校师资的要求也不一般，党校师资队伍建设力度也应该不一般。”①这些论述是加强新时代党校教师队伍建设的根本遵循，对如何做好新形势下的党校工作，如何建设一支高素质“不一般”的党校教师队伍都具有十分重要的指导意义。
一、“党校姓党”，为党校教师赋能定向
习近平在全国党校工作会议上的讲话中强调，“党校因党而立，党校姓党是天经地义的要求”，“我担任中央党校校长期间，反复强调党校要坚持正确政治方向，核心就是这一条。”②习近平对党校姓党原则的系统论述，既为党校工作指明正确方向，也为在党校工作的每一位党校教师指明了正确方向。
首先，习近平从空间、时间的维度对党校教师提出了坚持党校姓党的要求。习近平既要求把党校姓党原则贯彻和体现到党校全部工作之中，又要求把党校姓党全面贯穿党校工作的始终。其中，“全面”侧重强调空间维度，“始终”侧重强调时间维度。从空间看，党校教师不论是在党校内还是在党校外，不管是在课堂上还是在科研中，都不能忘记党校教师的特殊身份；从时间看，习近平经常用“长期”“任何时候”等表述强调“党校姓党”的重要性。正因为既要“全面”又要“始终”，习近平对党校教师中存在的任何背离党校姓党原则的现象都严厉批评，要求彻底整改。在2015年12月全国党校工作会议上，习近平严厉批评少数党校教师传播西方资本主义价值观念、对党和国家大政方针妄加议论等现象。他说：“这些现象虽然发生在少数人身上，但影响很不好。这样的问题在党校不能发生1”③
其次，习近平用“姓马”“姓共”深刻揭示党校姓党的内涵，为党校教师指明坚持党校姓党的根本和关键。2015年12月11日，习近平在全国党校工作会议上指出：“坚持党校姓党，首先要坚持姓‘马’姓‘共’。”紧接着，习近平指出：“高扬党的理想信念旗帜是根本”，“自觉同党中央保持高度一致是关键”。④高扬党的理想信念旗帜是根本，要求党校教师旗帜鲜明高扬马克思主义、共产主义、中国特色社会主义的旗帜，大张旗鼓讲党的性质、宗旨、传统、作风；面对各种社会思潮，党校教师要运用马克思主义理论去加以辨析，要敢于发声亮剑，善于解疑释惑，守护马克思主义、中国特色社会主义的前沿阵地。自觉同党中央保持高度一致是关键，党校教师不仅在政治上、行动上保持一致，更要在思想上一致。习近平在《把党校姓党原则贯彻和体现到党校全部工作之中》中强调：“现在有一种看法，认为在政治上、行动上同党中央保持高度一致，这容易理解和把握；在思想上同党中央保持高度一致，就不好理解和把握了。其实，思想上同党中央保持高度一致，是政治上、行动上同党中央保持高度一致的基础和前提。没有思想上的清醒，没有思想上的认同，就没有政治上的坚定和行动上的自觉。”“这里最根本的，是要在指导思想上保持高度一致。”⑤2015年12月全国党校工作会
篇二：新时代党校教师的职责
FORUMPARTY&GOVERNMENT校长论坛PARTY&GOVERNMENTFORUM○王玉堂党校教师是一支特殊的队伍，担负着为党员干部补精神之“钙”、固思想之元、修为政之德、铸为民之魂的政治责任和庄严使命。能讲课、会讲课、讲好课是党校教师必须具备的基本功，讲好课需要有深刻的思想、厚重的阐释、优美的表达。这既是党校学员的要求，也是党校教师的追求。要满足这个“要求”、实现这个“追求”，作为党校教师，不仅要有坚实的知识积累、艰苦的思想积累和切实的生活积累，而且要有精益求精的工匠精神。一、要在学习上力求扎实党校教育的核心是马克思主义理论教育和党性教育。深厚的理论功底是党校教师必须具备的看家本领。这就要求党校教师必须要以与时俱进的精神，不断学习，长期积累。只有这样，才能跟得上时代和社会的发展，才能在课堂上游刃有余，达到良好的教学效果。一要向书本学习。读书的厚度决定着思想的深度和讲台的高度。一个称职的党校教师，必须是一个勤奋学习的人，一个把学习作为一种理念融入思想、作为一种动力融入工作、作为一种追求融入人生的人。学习要突出重点，要在读原著、学原文、悟原理上下功夫，始终对学习马克思主义经典著作、马克思主义中国化的最新成果特别是习近平新时代中国特色社会主义思想保持浓厚的兴趣、旺盛的热情和不竭的动力，坚持以学促研，以研促教，以教学、科研带动进一步、更深入的学习。二要向实践学习。党校教育的最终目的，是将教学内容转化为各级领导干部谋划工作的思路、推进工作的动力和破解难题的能力。党校教师必须坚持理论联系实际的教学方法，经常深入基层、深入群众、深入实践，深入了解、认真研究世情国情党情的新变化，善于运用马克思主义的立场、观点和方法来分析、研究和回答现实问题，使党校教育更好地为大局服务、为提高干部素质服务、为干部成长服务。三要向学员学习。党校是一座“富矿”，富就富在学员身上。每个学员都是“一本书”，书写着一个地方、一个领域的最新实践、最新探索和最美篇章，他们本身就是党校教师最好的“老师”，与他们多交流、多沟通，不仅能让自己开阔眼界，而且能了解他们所需所想，及时调整、丰富自己的课程设计，实现良好的教学效果。二、要在思想上力求深刻写好文章、讲好课是党校教师最基本的职责。讲课、著述贵在有自己的思想，有自己的思考和感悟，善于用自己研究的东西去启发别人，给学员以不知道的知识、给学员以不知道的信息、给学员以不同视角的结论，引起学员的思考和共鸣，使学员在思考中得到启发、受到教育、有所收获。这就要求党校教师先要“想清楚”，然后再“讲明白”。想清楚、讲明白的道理就是“学问”，想清楚、讲明白的过程就是“做学问”。党政论坛2018年10月号35Copyright?博看网www.bookan.com.cn.AllRightsReserved.
FORUMPARTY&GOVERNMENT校长论坛想清楚，就是“悟出自己的思想”；讲明白，就是“表达自己的思想”。要“悟出自己的思想”，就必须下一番苦功夫，必须要有精益求精的工匠精神。一堂高质量的课，不仅要让学员当时听得津津有味，而且听后咀嚼，其理甚清、其旨甚明、其义深远、其味无穷。能做到这一点，并非易事，需要党校教师以精益求精的工匠精神，把学问做实，做出自己的思想，用自己的嘴讲自己的所思所想、所感所悟；用自己的嘴去打动人、征服人。当然，这是一种很高的要求。实事求是地讲，一堂课亮点纷呈、全面开花很难，但至少要能给人一点启发、一点思考、一点回味；哪怕只有一句话、一个观点、一个案例，让人能听得进、记得住、用得上，就有价值，就是一堂有用的课。三、要在内容取舍上力求新颖俗话说：“药材好，药才好。”同样道理，内容好才有可能讲得好。党校实行专题教学。选择专题，一定要紧跟形势、把握大势，紧盯理论前沿、紧贴现实问题，确保富有新鲜感和时代性，既不重复别人，也不重复自己。国学大师陈寅恪先生在清华大学上课时曾坦言：“前人讲过的，我不讲；近人讲过的，我不讲；外国人讲过的，我不讲；我自己过去讲过的，也不讲。现在只讲未曾有人讲过的。”这“四不讲”，实际上就是一种精益求精的工匠精神。正是有了这种精神，才使他的课堂座无虚席，甚至连当时的朱自清、冯友兰等知名教授也风雨无阻地去旁听。对于大师，我们普通人难以望其项背，但只要有了这种精益求精的工匠精神，拿出“四不讲”的勇气与魄力，同样可以使党校的课堂变得精彩纷呈。讲课还是一个与时俱进的过程。对于过去讲过的内容和专题，要根据理论与时代的发展、形势和任务的变化以及培训对象的不同，及时进行充实、完善、提高。事实上，一堂课就像是一件艺术品，既需要教研人员秉持工匠精神，对其精雕细琢、用心打磨、反复玩味，也需要学员的评判、实践的检验和时间的冲刷。只有这样，才能常讲常新、越讲越新、历久弥新。四、要在课程设计上力求严谨讲什么内容、课程怎么设计，反映一个人的知识储备、实践储备和认识层次。同一专题，不同的人，会有不同设计，有平面的，有立体的。好的课程设计要立体化、有逻辑、有学术框架、有学理支撑。搭一个好框架，是为学员分析问题提供理论坐标和参照系。理论框架搭得科学，聚焦问题准，讲课就有境界、有品位、有高度，就能做到讲理论清楚、透彻，讲问题深刻、独到，讲知识新颖、鲜活，讲能力贴近实际。同时，具体到某一个重要观点、某一个重大决策或重大问题，不仅要能讲准确、讲透彻，而且还要能够把前因后果、来龙去脉说清楚，从理论上讲出个道道来，让人听起来头头是道。五、要在表达上力求优美在党校讲课，有思想是第一位的，但好的表达方式同样重要。正如文学巨匠莎士比亚所言：“给美的事物戴上宝贵的真理的桂冠，她就会变得百倍的美好。”让马克思主义真理与美相伴，党校的课就能像习近平总书记说的那样：“让人保持思想活力，让人得到智慧启发，让人滋养浩然之气。”一是要苦练讲课的技巧。“台上三分钟，台下十年功。”讲课的本领既要从书本上学、从实践中悟，更要勤在课堂上练。勤讲、多练不仅能够“教学相长”，而且能够锻炼思维、锻炼口才，因为深奥的理论观点，在讲课时总要深思如何通俗、简明地进行表达，如何用形象、生动的语言进行表述。二是要提炼讲课的语言。语言是思想的载体。在党校讲课，要追求“铁一般的逻辑、诗一样的语言”。特别是对一些不容易表达清楚的内容，尤其要注重加工、提炼成一些排比、对仗、合辙押韵的顺口语言，以达到表达明晰、精炼准确、富有韵味、冲击性强的效果；适当运用一些风趣、幽默的语言，还具有提神醒脑、兴奋思想、凝聚“眼球”的作用，一定时间爆发一次，可以让学员在轻松、快乐的氛围中获得知识、受到教育，带来积极的教学效果。三是要锤炼讲课的风格。教学风格关系教学效果和授课教师的社会影响力。作为党校教师，要通过长期授课实践的锤炼和不断的体验、升华，逐步形成自己特有的风格，尽情展现理论教学的价值与魅力，让枯燥的课堂变得妙趣横生，让深奥的理论不再晦涩难懂，让马克思主义真理的光芒充分绽放，进而“唤起学员千百万，同心干”！（作者系中共东平县委党校常务副校长）（责任编辑王玉）36PARTY&GOVERNMENTFORUM党政论坛2018年10月号Copyright?博看网www.bookan.com.cn.AllRightsReserved.
篇三：新时代党校教师的职责
龙源期刊网http://www.qikan.com.cn新时代党校教师党建工作方法创新研究
作者：梁祥
来源：《山东青年》2020年第02期
摘
要：新时代对于党校党建工作要求逐步更新，党校教师党建工作方法的创新刻不容缓。因此，在新时代下，党校教师如何将党建的理论科学学术化，如何在新时代的要求下开展党建实践工作，如何将党建工作科学地学教师教学工作想结合，这是新时代下对党校教师提出来的新诉求，是党校教师噬待解决重要战略任务。
关键词：党校教师;党建工作;方法创新
引言
党校隶属于党委，它不同于我们通常理解的学校，小学、中学、大学式的学历性教育，党校的教学主要是针对于已经在职的并且具有较为丰富实践经验的领导干部，这个属性的特殊性就决定了党校教师教学工作的特殊性。就党校教师党建工作而言，它必须同时满足一般单位党建工作的一般属性，以及结合自身特色和优势创造性地提高党建工作成效的特殊属性。党校满足双重属性的有利之处在于，不仅仅能够凸顯出“党校姓党”的红色形象，而且也为党校所在地区的所有职能部门党建工作树立标杆，提供参考。
一、新时代下党校教师党建工作的优势
（一）职能优势
党校是一所特殊的学校，即专门对职能部门在职的领导干部进行党课培训。在党校教师在培训的实际操作过程中，需要把培训教学的原因、具体课堂内容的安排以及达到什么样的一个培训效果，全部融入在党校教师教学和科研的全过程中。党校承担着对所在地区领导干部培训的职责，究其本质，其实就是帮助党委分担思想政治教育和传递工作内容，尽可能地让领导干部有充足的时间，在红色色彩浓郁的氛围中进行党课的学习[1]。总而言之，无论是对党还是对党校而言，排课表或者是周期性地对领导干部进行时政热点以及红色精神的培训，都是党委高度重视干部教育培训工作的一大亮点，将党校所在地区的领导干部努力建设成为德才兼备的干部团队，这也是党校教师党建工作开展的具体体现，党委党校的具体职能与党对党校的党建工作的具体要求是高度匹配的，因为从党建的大范畴来看，党校将组团展出党建工作的专业部门之一。
（二）教学优势
篇四：新时代党校教师的职责
教学创新|教改前沿健全服务全民终身学习的教育行政机构和教育行政制度；第二，必须将不同类型、不同层次、不同地区的教育视作一个有机整体，建立健全有利于服务全民终身学习的新型教育行政体制和行政浅谈新时代背景下党校教师如何顺利开展政治教学白玉县委党校 泽翁志玛?机制；第三，协调政府、学校社会、家庭的关系是建立健全服务全民终身学习的教育行政体制和摘要：作为党校的一名教师，笔者认行政机制的关键，尤其要建立健全服务全民终身为，我们要在工作中坚持“党性”，用“小学习的激励机制、保障机制和制约机制。第四，我”汇集“大我”，进而让更多的基层的党法制建设是建立健全服务全民终身学习的教育行员干部带着疑问和困惑进入党校学习，带着政体制和行政机制的工作重点，要加强服务全民坚定的信心、昂扬斗志、为人民服务的信念终身学习的立法和执法工作。第五，要引进市场离开党校。在开展日常工作时，我们既是一竞争机制，推动终身教育办学主体多元化，同时名党员也是一名教育者，我们既要向基层的政府加强社会力量办学监管，加强对终身教育的党员干部宣传党的方针、政策、理念，还需投入，保证终身教育的公益性和均衡发展。要向上级有关部门做好反馈工作，进而让“为在此基础上，提出了初步设想。构建全民终人民服务”从口号转变为实效化的实践活动。身学习发展委员会，其中内部机构的构建为在中在新时代背景下，新问题越来越多，新困扰越来越丰富，笔者建议，我们不妨先让自己央教育行政部门内下设终身学习司，在地方教育成为“杂家”，调动学员的学习兴趣，用最行政部门下设终身学习处。而外部机构的构建是有限的时间让学员接受更多的资源。在这一全民终身学习发展委员会。一套工作机构，两个过程中，我们要促使每一位基层党员干部生工作名称，负责相关领域重大工作的顶层设计、成政治认同感，通过政治理论学习提升服务总体布局、统筹协调、整体推进、督促落实。而意识与服务能力。本文中笔者就对党校教师这个终身学习发展委员会是一个体系机构的总称如何顺利开展政治教学进行了分析。其中涉及到的机构都要进行划分，其中抽调部门关键词：新时代背景；党校教师；顺利成员在各个部门成立专为终身学习的小组策成员，开展；政治教学形成一种一个机构包含多种部门职能的形式。其中横向就是与其他部门的沟通联系与联动机制。随着社会进程的加快，国际化大环境的生成，其中奉行着事事为教育办事的状态。其中的教育我国、我党面临的问题越来越多，当然也越来越制度是一个系统，并且是一个开放的系统。作为突出。如2020年初的新冠病毒疫情期间，我国、一个系统，教育制度内部各构成要素之间的关系我党在毫无经验可以借鉴的情况下，引领中全国与相互作用，就构成其自身规律。作为一个开放人民共同抵御了这次人类历史上最大的挑战，向系统，教育制度总是处在系统环境之中，必须是全世界证明了东方文化之美，我们的民族凝聚力一种交换的作用。必须从整个终身学习的运作形之强。作为党校的一名教育者，笔者认为，出现式来制定。所以包括领导行为、政策制定、宏观这种局面的根本原因，就在于，我国有着悠久的决策监督、领导职能等不同的制度。历史文明，我们在无数次的“破立”过程中实现了成长，当前“东方文化”已经形成了一种极为成熟的体系，它不仅仅作用于历史发展，在当前的社会大环境中仍然具备分享价值。我国的飞速参考文献：发展，我国在疫情期间的卓越表现都证明了这一[1]袁贵仁.构建终身教育体系加快建设学习点。而另一个主要的原因就在于我党具有超强的型社会[J].中国高等教育,2003(22):5-6.公信力与执政能力。这些力量的生成来源于我党[2]杨德广.树立宏观教育时空观为创建学习一直坚持“为人民服务”的信念，来源于每一位型社会服务[J].教育发展研究.2005年10期基层的党员干部保持着党性。在解读党校的工作[3]王书明,秦继兰,杜建莉.论终身教育和学习效能时我们也可以发现，保持“党性”是最主要型社会的构建[J].继续教育.2005年11期的前提。在落实党校工作目标时，我们要注意坚[4]贺永泰,刘志武.创建学习型社会的思考[J].持党的方针、政策，我们要注意用学术来展开政延安大学学报(社会科学版).2003年04期治教学，进而让每一位基层干部不断地稳固政治[5]冀鼎全.对构建终身教育体系和创建学习认同感。在接受新时代社会大环境中的种种考验型社会的思考[J].北京广播电视大学学报.2008年04时，能够将党的思想“落地生根”，进而勇敢的期承担自己的政治责任。本文中笔者就对如何才能[6]杨文革.用新的理念创建学习型社会的思顺利开展政治教学进行了分析。考[J].沙洋师范高等专科学校学报.2005年03期一、展现出学术性[7]严继昌.创建学习型社会:远教大有作为[J].笔者认为，在我们开展政治教学时，一定要中国远程教育.2003年22期做到“专业性”、“学术性”，将新的理念经过[8]褚晓丽.创新中等后教育与创建学习型社深化解读分享给党员干部，把党员干部的现实问会[J].经济视角.2003年02期题进行深度剖析，进而帮助陷入困扰的党员干部能够守住“初心”并且拥有解决问题的方法。此时，我们构建的不仅仅“理论学校”、“思想学校”，作者简介：吴奇峰，沈阳师范大学，教育还是“方法学校”。我们可以从专家的视角来解经济与管理研究所2019级教育学硕士研究生，主决广大党员干部的现实问题。展现出党校教育者要研究方向为教育政策与教育行政。的主导价值，用学术来与每一位学员对话，此时，我们可以一次次的深入党员干部的内心深处与其进行对话。在这一过程中，我们要努力做到：“不仅要讲清中央和省委精神是什么，还要回答为什么，讲清中央和省委精神背后的理论逻辑；不仅要帮助学员既从理论上弄清楚问题的本质，还要学到理论分析的方法，用理论的力量、思想的力74周刊量引导学员对马克思主义及其中国化成果尤其是习近平新时代中国特色社会主义思想做到真学、真懂、真信、真用。”当然要想实现这些目标，我们首先要做到“懂政治”。在一次次熟读马克思主义理论时，解读其中的“经典”，坚定我们的政治立场，从政治的角度来搜集生活中的实际案例，进而让我们的教学工作能够在基层工作者的日常工作者得到验证。当然，我们还需要拥有敏锐的观察力，不断地研究当前的新形势，把握新时代的发展方向，对于新问题能够在第一时间有所察觉，并且能够提出可行性的建议，此时，我们可以以“专家”、“老中医”的形象来参与问题调查，共同探索解决问题的路径。笔者相信这种学术性的教学、学术性的交流互动必然可以提升政治教学的效率。二、政治立场坚定党校工作中的每一个话题都离不开“政治”，在实施政治教学时，笔者认为，我们要将新思想融入我们的政治教学中，但是，我们更要将“党性”刻在心里、刻在脑海里。选择符合习近平新时代中国特色社会主义思想的教材资源，借助资源共享，借助构建教研工作坊，让我们的教育教学活动具备权威性。在开展教学活动时，我们要在实效上加大设计的力度，小到班次设置、教学布局、课程安排、学科建设等各个环节的设计，大到新思想课程体系研究。我们都需要展现出自己的个性，进而“盘活”整个教育空间，扩大党的政策、方针的影响力。观察当前党校教育教学空间中的相关问题我们可以发现，党校政治理论课教师与普遍的教师有着很大的不同，这些教师的政治素质必须过硬，而且关心时事，能够结合实际国家以及世界形式来讲解。但是现阶段，某些党校政治理论课教师并不关心时事，只按照教材讲解，讲解的内容脱离学员生活实际，因此学员并不感兴趣。再加之，时代在发展进步，政治理论的相关理论也在发生着变化，但是某些教师一直都在讲解传统的政治理论，这显得并不合适宜。这些对于我们实现党校的社会价值也会产生负面影响。因此，在教育活动中，我们可以开展多种方式的创新，如研讨式教学、情景模拟教学模式、案例教学法、体验式教学法等等，我们要坚守“政治立场”，但是，我们也需要明了自己是他们的教育者。在讲的过程中，要提升教学魅力，将每一位学员都吸引入我们的课堂，进而实现思想共享，此时，我们可以将政治教学中的相关内容，讲的“深、透、活”。提升党的魅力，用小小的三尺讲台，打造出党员的成长基地。三、打造出精品课其实，也许是教师的通病，总喜欢对于学生提出极高的要求，总是希望学生能够实现“跳跃式”的发展。但事实上，在我们对学生生成期待的过程中，首先应该让教师先成为“良师、精师”。如学员的创新思维来自于教师的正确引导，精心置疑，适时点拨，巧妙启迪，可以使学员有效地突出重点、突破难点，发现问题。政治理论作为一种意识形态存在，它传播着一种思想，观念和价值标准，政治理论课堂教学该有独立的思考，自由的精神，还该有一定的是非判断能力。例如教师可以在课堂上引导学员用马克思主义的价值标准来评价和判断某一社会现象，恰当利用政治理论并经常引用相应的唯物辩证法和唯物历史观
教学创新|教改前沿来解释这一社会现象，使学员既知道结果，又清楚过程。旨在引导学员用所学的政治理论知识来提示社会现象和本质，让死理论变成学员的活思想，让学员在获得知识的同时体验到拥有思想的初中美术教学中合作学习方式探究内蒙古奈曼旗第二中学 贾艳洁愉悦。而要实现这样的教育目标，笔者建议，我们就需要拥有打造精品课的能力。当然，要想培摘要：随着现代教育的发展，不仅教养出具备这种能力的教育者，需要得到学校的支育形式发生了翻天覆地的变化，学生们的学持，如学校可以组织党校的教师参与教研工作坊、习方式和学习的内容也展示出新的活力，为精品课建设工程，在反复磨课之后，我们可以把新时代学生们的进步和发展带来了更多进步这些精品课推出去，进而培养出更多的“名师”、的因素。因此，在当前的教育发展中，要想“优师”。我们还可以积极设计现场教学，结合真正的将学生们的综合素养和素质提升上来，本地区的现实问题，将更多的“专家”请进来，就要将原先看似不重要的科目，重视起来，将更多的教师“送出去”，将问题的发生地作为为了全面提升学生们的综合素质，展示学生我们的教研工作坊之一，进而为本地区生成更多们的学习体验，综合性的发展学生个性修养，的优化链条。当然，我们还可以打造师资共享平为初中美术教学打下坚实基础。本文旨在研台，进而让更多的教师流动起来，组建出“双师型”究初中美术教学中合作学习方式，为学生们的教育团队。用“精品”促成“精师”。的进步带来更多可能性。四、积极应用新技术关键词：初中美术；美术教学；合作学习；作为新时代的教育者，改变教育认知已经成学习方式；教育形式为必然。作为党校的教育者，笔者认为在我们开展政治教学活动时要注意“舍得”。我们可以继在现代的初中教育中，美术课程越来越受到续看重我们手中的课本，但是，我们也需要推进教师的重视，教学的形式也在发生着翻天覆地的服务平台的信息化，进而让课外学习空间也能够变化，很多的初中美术教师开始探索新型的美术发挥出极大的教育意义。如在课堂之外通过事务教学方式，为学生们的进步和发展谋求了很多的管理与环境影响，以社会实践、校园文化建设、发展道路，也逐步在学生们的形成发展中，指引心理健康教育、网络学习、工作指导等方式解决了正确的道路。因此，在当前的美术教学中，初学员们的问题，引导学员树立正确的世界观、人中的教师要不断的探索新的方式，让合作学习的生观和价值观，培养坚定的理想信念与良好的道形式融合在当前的教育中，为学生们的进步和美德品质，促进各方面协调发展。此外，2020年初术核心素养的提升带来更多的帮助。爆发的新冠病毒疫情，让我们在工作中对于信息一、初中美术教学中合作学习方式重要性技术有了新的认知，我们在后期的党校政治教学分析实践中，要借助这些经验，来改变教师与学员之初中的美术教学在学生们的思维模式和审美间的对话模式，用最有限的时间来推动学员获得能力的培养上是非常关键的，能帮助学生们形成更多的见识。让这些党校的政治教学活动能够发良好的艺术欣赏能力和动手能力，形成学生们的挥出长效、实效。让信息技术及其附件载体为我审美意识，展示学生们的审美才华，为学生们的们创设情境，引领学员不断地深入学习。例如，发展带来更多强劲的动力。因此，现代的初中美在进行毛泽东思想的教学时，教学者可以播放一术教师应该重视对学生们美术能力和审美能力的部能较好的体现毛泽东思想的电影，虽说没有理培养，切实丰富现阶段的初中美术课堂，让初中论知识的直接传授，但是在电影的情节发展和人生们更好的融入美术的课程中，为学生们的进步物对话中，毛泽东思想已经对学员产生了无形的和发展带来动力。同时，我们要明确合作学习的影响。其实，任何教育教学目标的实现，都依靠形式，能让学生们更好的参与到教育中，并且能点点滴滴的积累而成，在我们将新技术融入政治更加有兴趣融合在美术的课程之中，为课程的发教学之后，我们可以让教学资源成为“实现课改展带来更多的动力，为美术课堂氛围的构建提供的基石”。而这种为学员创设情境的教学法，会更多的机遇。让学员生成探究的期待。二．初中美术教学中合作学习方式研究综上所述，作为党校教育者之一，在新的时合作，顾名思义就是让学生们形成小组，进代背景中，笔者建议，我们要注意促使自己的理行相互促进性的学习，不是单一的将美术的教学念能够做出改变，让“政治”成为学员的学习主内容自己消化，而是通过小组合作的方式将美术题之一，让这些学员和我们一样，拥有坚定的政课程中需要学习的内容进行分享，促进学生们美治立场，保持党性。在一次次参与具体活动之后，术能力的发挥，形成审美艺术思维，在欣赏中不让党的方针、政策转变为实现“为人民服务”理断的产生灵感，促进初中学生对美术课程的热爱。念的基石，进而解决更多的现实问题。在当前的初中美术教学中，合作教学的形式是非常重要的，能更好的形成学生们的学习动力，发挥学生们的凝聚力，帮助初中生在合作学习的过参考文献：程中，促进学生们之间的交流合作，形成思想的[1]2018—2022年全国干部教育培训规划[N].
共通。人民日报.2018(005)1.优化教师思维，转变传统美术教学模式[2]《资本论》是“用学术讲政治”的典范在传统的教育形式中，教师要想更好的将传[N].王东京.北京日报.2017(014)统的教育内容和教育形式进行转换，更好的符合[3]党校教员要用学术讲政治[J].何毅亭.学现代初中学生的发展需求，美术的任课教师就要习月刊.2017(03)不断的转变传统的教育思想，将教育的形式和教育内容进行相应的转换，不断的激发学生们在教师的引领下，能在合作的学习中形成创造性思维，在创造能力的发展方面，更加深入的体会，更加形成良好的发展态势，最终形成初中美术课堂的发展实效性。例如，在传统的美术课堂中，关于名人的作品或者是一幅画背后的故事，都是由教师进行讲解的，现阶段，教师应该转变传统的教学思维，能利用合作学习的形式，让学生们能在小组内进行讨论，不仅能激发学生们自主探究美术背景的能力，还能让学生们在小组合作学习中，寻找到自身的存在感，能更好的在有效的时间能获得更多的美术学习内容，学生们集思广益，并且能进行小组内的分享表达。2.激发学生学习兴趣，体现合作学习的魅力在教师开展美术课程的合作学习过程中，教师要重视学生们兴趣能力的培养，因为只有这样才能更好的体现美术发展的作用，实现美术的价值和意义，为学生们参与课程、体会课程合作学习魅力奠定良好的发展基础。因此，教师首先要学会激发学生们的学习兴趣，在合作学习中，提升学生们的重视程度，能将集体的学习意识提升上来。在学生们遇到问题的时候，教师一定要能鼓励学生们利用合作学习的形式进行小组内部的讨论，并且能自主的解答，只有让学生们形成习惯，才能更好的落实合作学习的任务。另外，教师要在合作学习中形成竞赛任务的机制，只有这样，才能帮助学生们通过组别之间的良性竞争，将小小的美术课程任务落实到位，更好的让学生们通过合作学习的形式，完成美术环境的构建，美术能力的提升，让小组之间能更加有动力的完成教师布置的任务，领取教师发放的“小奖励”。最后，教师要积极为学生创设一个积极、自由以及开放的美术学习环境，注重通过合作学习提升学生的审美能力、美术意识以及学习能力，促使学生充分感受到学习的快乐以及美术知识的趣味性，摒弃以往理论灌输的枯燥教学方法，提升学生的美术品位。例如，教师在进行作品欣赏的时候，针对世界著名画家梵高的名作《麦田上的乌鸦》这幅作品，教师能让小组内进行画作背景的讲述，一个小组讲背景，一个小组讲思想意义，一个小组讲梵高这位著名的画家，一个小组讲梵高的生平小故事等等，不同的分组分工不同，这样分工之后，小组能进行积极地合作，无论是利用表演的形式还是多媒体的形式进行展示，都是丰富课堂的形式，同时，教师也能通过小组合作学习的过程，了解学生们对美术作品的知晓程度，而学生们则是在美术课程的合作学习中，建立了思想内容的交流机制，学生们互相的沟通增加了，分工合作的形式让学生们对美术课程的了解增加了，在探究的过程中，学生们对美术课程的兴趣更加浓厚了，这都是小组合作学习的发展过程，也是合作学习带给学生们别样的体验。三、小结初中的美术课程是丰富的，因此，教师应该利用丰富多彩的教学形式，开展美术的教学工作，利用学生们对美术知识的了解以及合作学习的形式，促进对美术课程的兴趣，积极参与到美术课程之中，提升学生们的美术核心素养。参考文献：[1]徐洪林.探析初中美术教学中开展师生合作学习的策略[J].课程教育研究,2019(17)[2]陈璋月.在合作学习模式下初中美术教学效果探究[J].美与时代（中），2018（6）周刊75
篇五：新时代党校教师的职责
2019年10月总第216期第5期·党建理论研究·大庆社会科学DaQingSocialSciencesOct.,2019SerialNo.216No.5新时代党校班主任应该具备的素质付晶（中共大庆市委党校，黑龙江大庆163313）［摘要］党校是教育培训党员领导干部的主渠道、主阵地，是培养党的领导干部的精神高地，承担着为领导干部补钙壮骨、立根固本的重要任务。党校学员管理工作是一项复杂而重要的内容。学员管理工作者最直接接触的就是学员，处于党校培训工作的第一线，其工作水平和管理质量直接影响着党校任务的完成，关系到党校和党的事业发展。所以，新时代党校班主任要具备政治素质过硬、理论功底扎实、自我管理严格、综合素质高超、人生境界旷达等素质，才能做一名优秀的班主任。［关键词］新时代；党校班主任；素质［中图分类号］D261.41［文献标志码］A［文章编号］1002-2341（2019）05-0059-02学员管理工作队伍是党校师资队伍的重要组成部分，是一支特殊的队伍，其特殊性在于，他们是与广大学员接触最为密切的群体。当学员离开工作岗位来党校报到，参加学习培训和进修时，第一个热情接待他们的是本班次的班主任老师，第一堂课是由班主任老师进行的“入学教育”，听到的第一支歌是班主任老师精心制作的课件中传出的“相逢是首歌”，第一次相识是班主任老师带领大家进行的“破冰训练”等。在学员的心目中，班主任的形象就是党校教职工形象的缩影，在学员最开始进入党校的时候，他们所担当的就是第一形象代表的作用，不会因为人们自身的意愿而发生任何的改变。这给班主任所带来的不仅仅意味着荣誉，更多的是压力。因为是“窗口”，是“形象”，这种工作性质决定了班主任不能不过硬。必须高标准、严要求，既要衣着整洁合体，言行举止恰到好处，又要心中充满阳光，彰显个性并激情四射。这样的班主任，才能真正承担起干部培训组织者的历史使命，担负起自己的那份责任，才能使党校的对外“窗口”更好地发挥应有的作用。一、政治素质过硬习近平总书记指出，党校教师队伍建设是中国共产党思想觉悟提升的重中之重。早在2015年的全国党校工作会议上，习近平总书记就作出了重要批示：“党校教师学为人师、行为世范，最重要的就是把党校姓党坚持好，时刻牢记自己党校教师的身份，热爱党校，珍惜荣誉，坚持对马克思主义、中国特色社会主义、共产主义的执着和坚守，坚持对党和人民的忠诚，带着光荣感和使命感去[1]传道授业，做到‘吾道一以贯之’。”所以，党校班主任除了对党员干部进行培训和教育之外，还应当切实地落实好自身的学习和提升，只有不断地取得思想上的进步和觉悟上的提高，才能够更好地给党员干部集体带去积极的榜样力量，树立起教师的立德树人影响力。习近平总书记的重要论述，深刻指出了党校人坚持党校姓党的根本要求，为学员管理工作者自身建设指明了方向。对于党校的班主任来说，首先要做到的就是拥有坚定的政治立场，在具体的工作实践当中，牢牢地高举社会主义和共产主义旗帜，从根本认识上来提高自己的育人作用。［收稿日期］2019-09-03［作者简介］付晶（1980-），女，黑龙江五常人，副教授，硕士，主要从事管理学理论研究。窑59窑
篇六：新时代党校教师的职责
新时代教师十项行为准则内容
在未来更加艰苦的时代，优秀的教师以自己身上的行为承载着许多的职责，担当着教育事业发展的重任。面对今后的挑战，中央党校国家机关培训基地特别研究并提出了新时代教师十项行为准则，用以规范我们新时代的教师行为。这十项行为准则的内容如下：
一、坚持进行职业道德修养，增强职业操守意识。
新时代的教师，必须坚持正确的职业道德修养，在授课、讲评、研讨交流、科研活动等方面，时刻增强职业操守意识，立足教育原则，始终做到崇尚知识、热爱教育、尊重师生。
二、坚持理性说话，尊重学生言行。
新时代的教师，要坚持理性融入教育，坚持理性说话，不去伤害学生的心灵，尊重学生的言行，坚持使用恰当的语言，以正能量来引导学生的成长。
三、坚持运用多种教学方法，提升教学效果。
新时代的教师，要坚持探索多种教学方法，以拓展教学的视野，充分发挥学生的主观能动性，把学生在教学中获取良好的学习体验，促使学生在探索中获得知识，从而提升教学效果。
四、坚持继续学习，激发自身兴趣。
新时代的教师，要坚持不断深入教育学习，更新宏观观念，深化对学生的理解，激发自身的兴趣，增强教学素养，更好的帮助学生成长，以及对学生进行有效的辅导。
五、坚持视社会责任为重，肩负社会使命。
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新时代的教师，要坚持全面落实社会责任，弘扬优秀传统文化，加强公民道德建设，努力实现社会和谐，肩负着教育引领新时代人人共同发展的责任。
六、坚持做一个专业的教师，追求教学卓越。
新时代的教师，要坚持专业的教学理念，努力不懈地追求教学的卓越，做到永不放弃，不断提高自身的教师素养，以教学为核心，以质量为中心，让每一位学生都拥有优质的教育资源。
七、坚持行文明之礼，以礼让待人。
新时代的教师，要坚持行文明之礼，以礼让待人，学会尊重他人，尊重他人的文化，尊重他人的观点，扎实运用礼仪礼节，把社会文明水平提升到一个新高度。
八、坚持实事求是，规范教学管理。
新时代的教师，要坚持实事求是，把学生的实际情况把握到位，规范教学管理，促进教学质量，提高教学效率，落实课标，把学生的学习与社会实践有机结合起来，合理安排学生的学习和课外活动。
九、坚持正确的激励方式，引导学生正确的价值观。
新时代的教师，要坚持正确的激励方式，引导学生正确的价值观，运用适当的方式引导学生，培养学生自身的素质和能力，以正面激励引导学生，使学生正确认识发展前景，为未来发展奠定基础。
十、坚持做一个有责任的教师，坚持发展全面的学生。
新时代的教师，要坚持做一个有责任的教师，不断坚持对学生的全面发展，把学生的基本素质培养成熟，以责任的心来影响学生，建
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立一个健康的教学环境，让每一个学生都能够充分发挥自己的潜力，实现自我价值。
以上就是新时代教师十项行为准则的内容，作为新时代的教师，我们应当坚持做到上文中所提出的十项行为准则。只有坚持不懈地勤奋自强，才能发扬优秀传统文化，为社会和谐发展做出贡献。
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