篇一：小学语文课堂教学中存在的问题及改进措施
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第22期
小学语文教学存在的问题及改进措施
随着时代的不断向前发展，我国的教育事业也逐渐呈现着稳步上升的局面。小学教育是国家教育事业的基础项目，对于学生的长远发展和终身学习有着重要的影响，同时优秀的小学语文教学能够为国家的现代化建设培养更多的人才。但是目前由于小学语文的课程内容设置相对简单，因而社会上有很大一部分人并不重视小学语文教育，所以目前我国的小学语文教学还存在着一些缺陷和不足，本文主要分析小学语文教学当中出现的问题以及提出一部分相应的解决措施。引言
面对日新月异的信息化知识化时代的到来，为了顺应学生的个性化发展，国家教育部在新时代新背景的情况下制定了新课程改革，旨在推动学生更好的全面发展。但是由于我国区域的经济发展水平相对不均衡，有的地区教育项目上的基础设施也相对的并不太完善，因此在教育上就存在着一定程度上的缺陷和不足。在新课程改革当中，语文教学的功能已经发生了很大的转变，由单方面的老师传授知识转变为语文教师在教学的过程当中要重点培养学生的良好的情感以及学习态度，帮助学生建立正确的价值观、人生观。然而就如某些地区的小学基础教育存在着缺陷，小学的语文教育也难以避免的陷入教学的困境当中。1.小学语文教学存在的不足
1.1教育的基础设施落后，教学环境恶劣由于我国的经济政策的原因，我国区域的经济发展在一定程度上存在着差异性，经济发展速度较快、经济发展水平较高的地区，教育的基础设施配置比较完善，经济发展速度较慢、经济发展水平较低的地区教育的基础设施配置完善程度较低，教学环境相对恶劣一些。目前在很大一部分的区域小学当中，老师的主要教学工具还只是粉笔和黑板，没有多媒体教学，学生在学习的过程中除了教材甚至没有其他的阅读书目，学生的知识面得不到扩展，严重影响着语文课程的教学效果，影响了学生对于语文阅读问题额分析能力的提高，影响学生的语言组织能力和语言表达能力。1.2小学语文老师的教学观念落后小学由于地理和经济等原因，很大一部分老师的学历水平较低，专业知识储备不足，导致这些老师的教学观念得不到与时俱进的更新，很大一部分的教师的教学观念还都比较滞后，在教学过程当中还执行着传统的教学模式，认为语文课就是教会学生识字，就是进行基础练习，忽视对学生语文学习能力的培养，忽视对学生情感态度以及价值观人生观的引导。如人教版小学四年级语文教材当中的第五课古诗两
22知识文库
2015.11（下）
葛凤英
首，在教学观念较为先进的老师教学过程当中，老师会让学生自主探究古诗里面诗人所要表达的情感态度以及学生对此的认识和看法，而不是单单只让学生背过古诗就算完成任务。前者的教学模式让学生在学习的过程当中学会了自主探究，提高了学生的语文学习能力和分析能力，而后者知识教会学生多背会了两首古诗而已。2.改进小学语文教学的不足，提高小学语文教学的效果
2.1政府加大物力支持，推动小学教育基础设施的完善基础设施的完善程度在很大程度上影响着教育事业的发展，地方政府应当对的小学教育在一定程度上加大对其的投入，十年树木百年树人，教育不是一朝一夕就能完成的事业，地方政府目光应当看的长远一些，除了完善教育的基础设施，也要相应的逐步改善小学的教学环境和办学条件，努力为学生提供一个良好的教育环境，帮助学生更好的学习，为学生以后的终身学习打下良好的基础。2.2教师要不断学习与时俱进，提高自己的专业素质由于课程内容设置的原因，大部分的小学语文老师的学历水平要相对低于初高中的语文老师，然而小学的语文对于学生基础知识的学习有着极为重要的影响，因此作为小学的语文老师，一定要不断进行学习，刨除之后的教学观念，与时俱进，不断地提高自己的专业素质。首先，小学语文老师应该做的事让自己树立良好的教学思想，语文是一门与文学相关的课程，所以小学语文老师要不断的多读书、读好书，丰富自己的思想，扩展自己的知识面，这样在教学的过程当中才能不光拘泥于教材上的知识，才能在课堂上旁征博引，拓展学生的知识面，激起学生的学习兴趣。其次，小学语文老师之间应当加强专业知识上的交流，博众家之长以补自身之短，在与其他老师交流专业教学问题的过程当中学习预防教学问题的产生，增长自己的见识，提高自己的教学技能，促进学生更好的学习和发展。3.结束语
小学是学生学习生涯当中重要的阶段之一，小学语文对于学生思维逻辑能力和语言表达阐述能力的养成有重要的推动作用。因此小学的语文老师在学生的学习过程中的作用是越来越任重道远，广大的教育工作者要不断的积极探索，并把探索得出的成果付诸到实践当中去，切实的把小学的语文教育落实到日常的教育工作当中去，为学生的全面发展负责，为学生的终身发展负责，不断为社会主义和谐社会的建设培养人才，为中华民族的振兴做出自己的努力和贡献。（作者单位：江西省赣州市赣县城关第四小学）
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篇二：小学语文课堂教学中存在的问题及改进措施
小学语文教学中存在的问题以及改进措施
(一)加强引导，正确认识语文的“学”与“教”
1、加强思想引导，培养学生对语文的正确认识
现今社会，倡导的就是培育合格的创新型人才，做为一名合格人才，沟通交流交际能力就是必不可少的。教师在实行教学方法的时候也可以随心所欲难一些，当前教学方法的现状也可以有所改善。
2、教师不断更新教学理念，提高教学水平
在应试教育之下，不仅就是学生自学理念，老师的教学观念也相对存有一些问题。提升语文教学效率，教师必须从自身抓起，转型教学理念，不断更新教学模式和教学手段，必须实行更加有效率的教学方法，提升语文教学质量。
爱因斯坦曾经说过“兴趣是最好的老师，它可激发人的创造热情、好奇心和求知欲”，7]学生对语文学习有了兴趣，学习汉语的热情也会有所提高。
2、因“时”、因“地”，运用有效率教学方法
教学方法是不断发展更新创造的。在不同的时期以及不同的地域语文教学方法都应该有所不同。综合多种因素，选择有效的教学方法，这样才能更好的提高教学效率。
教学方法因“时”施教。近几年来，随着网络技术的不断发展，课堂教学中的信息技术成分比重越来越小，多媒体积极支持下的情境教学方法越来越多的适用于于教学当中，以景触情、以情触趣、以趣触思，多媒体积极支持下的情景教学更有助于现代语文教学。例如在《黄河的主人》一文的自学时，教师可以充分利用多媒体去教学，通过播出音频和视频，调动学生对外部事物的感觉，使学生感受到黄河的气势磅礴和气势，赞美了艄公机智勇敢敢于为战胜凶险的小并无精神。
教学方法因“地“制宜。对于农村地区的学生的教学，语文教师要利用其丰富的生活体验、独特的地理优势，将其与语文课堂联系起来。偏远地区的地方可能没有那么多的课外读物，教师应该结合实际多拓展他们的课外知识。
3、营造氛围，唤起自学兴趣
课堂的“活”是语文教学成功的关键。新时期的语文教学有必要创设问题情境，启动“互动对话”，提高语文教学效率。同时，学生在“互动对话”这一交流过程中，教师要适时参与，控制交流时间，以保证学生的高效学习。
(三)提升教学方法，实行素质教育
1、德育、智育等均衡发展
素质教育的今天，倡导的就是推动学生的全面发展，推动学生的个性发展。奥宗县表明，在新课改下，仍然除了很多学校其在教学方法方面存有一些问题，教育工作者只轻文本科学知识，而忽略对学生的情感教育。
2、加大学生的阅读量，培养学生的语文素养
素质教育下，减少学生的写作量，多样学生的科学知识范围就是很存有必要的。大量的写作可以使得学生介绍中国文化源远流长，对于提升学生的语文能力也就是存有非常大协助的。
1多读
就是反反复复念。据传，丰子恺先生的读书法称作“二十二不下读书法”，他对一篇不好文章，前后读22遍之多，并深有体会地说道，把文章读熟后，就可以渐渐地从唇间诵读
出，多念章句，应就是记忆之本。
2强记
就是存有目的地强硬自己，展开记忆。有些课程基本概念谅没用，例如语文中的音形义、外语中的单词等。认知了的必须诵读，暂时不认知的也必须予以记忆，并在采用中再次稳固记忆。
3古诗文
诵读后更易认知，认知后还可以回忆起更稳固——当然这须要毅力和恒心。久而久之，不但大脑信息存储得越多，而且可以培养乐意记忆的好习
使唤。当然，强记和死记并非同一概念。
4勤写
不只是写作文，那只是其中的一部分。曰记、听讲笔记、读书中的圈点注释、整理抄录都属这个范畴。
写本身就是较高层次的记忆，我们有这样的体会：写作文，先打腹稿，再写成初稿，待到往作文本上誊写时，不看初稿就能写完。原因是，动笔综合调动了各种器官，并进入记忆的高级阶段，“好记性不如烂笔头”不无道理。
篇三：小学语文课堂教学中存在的问题及改进措施
新课程研究2020.29小学语文课堂教学存在的问题及改进对策□白江萍摘要：语文是学生学习知识的基础，更是有效提升学生综合素养不可缺少的条件。文章指出，在小学语文课堂上，教师一定要认清目前教学中存在的问题，创新解决问题的方法，探索小学语文教学的新模式，以激发学生学习语文的兴趣，培养学生学习语文的意识，为课堂教学的有效开展做好铺垫。关键词：小学语文；课堂教学；问题；对策作者简介：白江萍，甘肃省天水市秦州区安宁小学教师，高级教师，研究方向为小学语文教学。（甘肃天水741000）文献标识码：A文章编号：1671-0568（2020）29-0062-02中图分类号：G623.2一、小学语文教学中存在的问题近年来，大多数小学语文教师都在新课标、素质教育的引领下，转变了观念，创新了方法，试图使小学语文教学达到更好的效果。但是，教学是随时都会发生变化的动态过程，观念陈旧、方法单一、学生主体性被忽视等，这些问题都会在一定程度上影响小学语文教学的质量，也影响学生的学习质量。同时，学生对语文的错误认识使他们对语文这门非常重要的基础学科产生厌学、抵触的情绪，从而给语文教学带来很大的阻碍。因此，找出并解决小学语文教学中存在的问题，具有重要意义。1.重教轻育，忽略了学生的品德培育培养。教书育人是每个学校办学的根本，但在实际的教学中，大多数教师忽略了育人，只关注教书，小学语文教学也不例外。其实无论哪门学科，只要教师认真思考，都能挖掘出包含德育因素的一面，尤其是语文学科，更容易让学生在学习知识的同时，提升思想品德。语文教材中收录的每篇课文不但文质兼美，而且涉及了人文、情感、思想等方面的内容，非常适合用于进行德育，以提高学生的思想道德品质。例如，在《冀中的地道战》这篇课文的教学中，教师在给学生讲解课文、字词以及关键知识点的同时，可以把冀中人民利用地道与日本侵略者抗战的聪明才智以及勇敢战斗的精神突显出来。这样既能实现知识的传授，又能增强学生的爱国情感。总而言之，作为新时代的小学语文教师，我们既要教书，更要育人，一定要结合课文内容对学生展开德育，使学生在学习知识的同时，提升思想品质，为全面发展奠定基础。2.教学模式单一、固化。小学生天性活泼，喜欢新颖的教学方式方法。但有很大一部分小学语文教师存在模式单一、教学思想固化的问题，即从组织教学开始到讲授新课、巩固知识、作业布置等，永远都是一条线型的教学模式。这种教学模式完全忽视了学生的主体性，把学生当成机器，一味进行知识灌输，不考虑学生思想的拓展，也不对教材知识进行拓展性讲解和延伸，使得原本丰富多彩的小学语文知识变得沉闷无趣，毫无温度和情感。这大大影响了学生的学习兴趣，致使学生在语文学习中失去积极性。长期如此，不但教师的教学水平得不到提升，学生的语文成绩也会停滞不前，还会严重影响学生的整体学习状态，可以说，于教学效率、学生成长都非常不利。-62-
篇四：小学语文课堂教学中存在的问题及改进措施
小学语文课堂教学存在的问题及
应对策略
摘要：小学语文是一门基础性学科，但实际教学中因为受多种因素的影响，在课堂教学中还存在很多普遍性问题，本文结合目前小学语教学现状，深入分析了小学语文课堂教学中存在的问题，并结合自身教学经验，重点阐述了小学语文教学的基本策略。
关键词：新课程改革，小学语文，多媒体课件，语文综合能力，评价方式，教学情景
新课改以来，小学语文教学改革将研究重心从如何提高学生考试成绩逐渐转移到如何提高学生语文能力上来，改革后更加重视学生的语文运用能力、创新能力，语文考试内容和方向都发生了很大的变化。研究当前小学语文课堂存在的问题和解决方法，不仅有助于提高学生的语文素质和应用能力，同时也是适应新课改的现实需要。笔者就小学语文课堂存在的问题和解决方法谈谈自己的做法，以供广大同行参考。
一、小学语文课堂存在的问题
（一）课堂气氛沉闷，教师填鸭式教学。一些小学语文教师不能调动活跃的课堂气氛，在教学时只是照本宣科、讲解生词、逐字逐句翻译课文，让学生听起来十分枯燥和晦涩难懂，这种填鸭式教学方法使得课堂气氛非常沉闷，学生学习
语文的积极性不高。教师和学生之间零互动，学生不能发挥自主学习能力，学习效率较低。还有一些教师只顾按照备课内容讲解，并没有注意到学生的接受能力如何，不管学生是否能消化学习内容，都一股脑儿倒给学生，造成学生学习负担重，课堂后不能及时消化知识点的现象。
（二）过分依赖多媒体课件。随着多媒体技术在语文课堂上的应用，越来越多的小学教师选择用课件讲课，甚至达到了离开课件就无法导入新课的程度。尽管多媒体课件可以生动形象地将语文教学问题展示出来，通过声光电的感官刺激引起学生兴趣、活跃课堂气氛、增加学生知识面，但是課件只是教学工具，而不是教学主体。很多教师却把它当成了课堂主角，导致教师和学生都围绕课件开展学习，一堂课下来学生一直在看课件，教师一直在讲课件，学生在纷繁的课件信息中“如痴如醉”，学生看到的都是教师罗列出来的问题和后面已经写出来的“标准答案”，学生沉浸在课件的眼花缭乱之中，忽略了对学习重点、难点的关注。
（三）重视语文知识的传授而忽略语文能力发展。语文课堂上传授语文知识是无可厚非的，但是语文知识不等于语文能力。一些教师在课堂上忽略了学生语文能力发展，尽管所教的学生在掌握语文知识上有一定的获得，但是并不能证明学生语文能力较强，有时甚至是高分低能。语文是具有人文性和工具性双重特征的学科，在教学时不可偏颇，要二者兼顾。比如，在教学方法上很多教师常用的是背诵，不管学生是否理解，只要背下来就可以考高分，尽管学生取得了好的成绩，但是却不能真正掌握含义，当考试结束后又“还给老师了”。
（四）语文学习评价方式单调。目前的评价指标单一，学习阶段结束后，通过笔试考试的方式对学生学习情况进行评价，对于学生的评价结论仅仅根据一次笔试成绩的分数来决定，这是非常不客观、不全面的，这种单一的评价方法不能完整反映学生的学习情况，不利于学生的全面发展。中学生学习评价主体为教师，他们手握评价学生的权利，但是并不被学生所评价。这种只有教师是评价主体的评价方式导致了学生和教师之间不平等的关系，甚至让一些学生对教师产生排斥心理。另外，以教师为评价主体的方式不利于提高教师综合素质，不利于调整教学方法。学习评价是为了让学生掌握自己的学习情况，采取方法提高学习质量。
但是现在很多教师过于重视评价结果，导致学生的学习积极性受到影响，甚至会害怕考试，偏离了评价的原本目的。
二、小学语文课堂存在问题的解决办法
首先，以学生为课堂中心，应用情景教学方法。教师要转变自身观念，改变填鸭式教学，在课堂上要以学生为中心，教师只在其中起引导和启发的作用。教师要增加教学方法的多样性和趣味性，想法要新颖，同时也要结合所学实际，让学生不失兴趣同时学以致用。笔者在实践中发现，情景教学法对于提高语文课堂有效性效果较好。在教学时创设具有一定情绪色彩的、以形象为主体的生动具体的场景，进行讨论。例如，教学《老人与海鸥》一课时，为了让学生感受到海鸥对老人去世的悲伤之情，可以设置图片与音乐相结合的教学情境，让学生仿佛置身于翠湖湖畔，肃立在老人的遗像前，目睹着海鸥送别的场景，对老人的深切思念及为海鸥的行为深深感动之情便油然而生。不同于“注入式”教学的闭门读书，语文课堂上学生学习兴趣提高了，教师教课过程中也感到轻松自如，可谓一举多得，益处良多。
其次，丰富教学方法，鼓励学生小组学习。教师要丰富教学方法提高学生学习兴趣。例如，可以利用信息技术手段进行教学，制作语文微课程，借助多媒体技术，将针对一个重点、难点展开的教学过程记录下来，时长约为5-8分钟，供学生课前下载预习、教师导入新课、学生课后复习使用。微课的特点是高度概括重难点、重复性强、不受时间和空间限制、趣味性强，能够明显提高教学效率。另外，还可以鼓励学生自由组合成小组，教师给每个小组布置任务，多人协作的方式可以增加交流和探讨，发现学习语文的乐趣。除了以上方法外，教师可以利用各种形式激发学生学习的动机，提高兴趣。课堂外，精心编选一些同步匹配的、趣味性较强的、多样化的语文素材和题目，让学生增加实践的机会。这样，学生在这种有趣的、千变万化的氛围中对语文的学习兴趣就会大大增强。
再次，加强语文思维能力训练，提高语文能力。
培养学生的语文思维能力要适当提高语文教学的变化性，以此来丰富学生的联想空间，让学生学会运用多种思维思考语文问题，进行多角度分析，同时快速按照自己的思维模式找到已知和未知之间的关联，真正做到发散思维和“举一反三”。笔者在实际教学过程中
发现变式教学可以在较大程度上提高学生思维的灵活性。例如，在语文教学中，可以让学生掌握变式朗诵方法，比如反问句改成陈述句等，体会语句中的情感变化，增加思维的活跃性和灵活度。又或者在语文阅读课上，教师可改变以往让学生阅读，继而写作阅读感悟的传统模式，而是给予学生较大的自主学习空间，比如引导他们先自行阅读文章，然后教师安排学生逐个上讲台发表自己的阅读感想，这样不仅有助于活跃同学们的思维，而且在听取别人所思所想的过程中，还有利于激发他们的灵感，这同样是训练学生语文思维能力，提高他们综合语文能力和素养的有效方式之一。
最后，实现语文学习评价方法多元化。
新课改实施后，为促进学生个性健康多元发展，要进行评价内容的多元化改革，不仅要评价学生对知识的掌握情况，还可以从以下方面进行评价。（1）语文情感体验：主要是从学习态度、学习兴趣、学习情绪控制和与同学的互动等方面进行，教师要尊重和鼓励学生发挥个性，形成自己的特有体验。（2）语文能力方面：学生学习能力指的是综合分析、逻辑能力等，通过综合分析方法理清事物的本质和相互的关联，寻求解决问题的方法。（3）语文价值观方面：学习价值观正确的学生表现为自信、富有表现力、积极进取和有责任心等。当他们遇到学习问题时不会消极面对，而是会勇敢面对，并且积极采取措施主动去解决问题。总之，笔者认为，新课改背景下，小学语文教师要以学生为中心，激发学生主观能动性，增加学生学习兴趣，提高课堂吸引力，运用多元化评价方法，借助互联网等途径提高学生参与度。当然，新课改背景下小学语文教学模式需要不断探索完善，要依靠语文教学工作者不断总结经验，不断创新教研思路，共同促进语文教学质量提高。
参考文献：
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篇五：小学语文课堂教学中存在的问题及改进措施
探究小学语文教学中现存问题与改进措施李明霞（山东省枣庄市山亭区冯卯镇中心小学，山东枣庄 277214）摘 要：小学阶段，语文是学生学习的重点科目。学生只有学好语文，才能够理解其他学科的内容，进而学好其他学科知识。同时，学生通过语文学科的学习能够感受到汉字的魅力，从而增强文化自信。但是，现阶段的小学语文教学仍旧存在一些问题，需要教育工作者加以重视，以优化小学语文教学效果。本文分析了小学语文教学中存在的问题，并提出了一些改进策略。关键词：小学语文；教学问题；改进措施中图分类号：G427文献标识码：A 文章编号：2095-624X（2020）52-0043-02当前，教育改革不断推进，但应试教育的影响并未引 言生之间的了解，让教师在后续的教学中能够全面掌握教被完全消除，部分教师还是坚持传统的教学理念。为保学的重点，而学生也能够对教师的教学活动做出及时的障学生的学习效率，部分教师在进行教学设计时较为保环节的设计，似乎教师的任务就是“讲课”，而学生的反馈[2]。在传统的语文课堂教学中，教师往往会忽略互动表现并不积极，学习效率较低。守，导致小学语文课堂氛围较为沉闷，学生在课堂上的任务就是“听讲”，两者之间始终存在一定的距离。在这样的情况下，学生在课上未解决的问题，宁愿问同学1.一、小学语文教学中现存的问题教学理念墨守成规也不愿向教师请教，而教师则会认为学生已经掌握了该部分内容，继而开始讲解新的知识。久而久之，学生在的教学理念下，教师的教学方式比较单一。部分教师坚教师的教学理念影响着教学方式的选择。在传统学习上的问题越积越多，学习质量自然也难以得到保证。持用“单向讲授”的教学模式，他们认为与学生进行互所以，小学语文教师应转变自己的教学方式，在教学中动，可能会出现一些不可控的因素，从而影响教学的时的教学信息，并根据信息对教学内容做一些调整，以达主动地与学生交谈、互动，在与学生的交流中收集有效实践探究的时间，即便他们可以在考试中取得较高的分间与进度安排。在这样的教学模式下，学生缺乏自主思考、到更好的教学效果。教师如果不了解学生的实际情况，就难以制订有针对性、有效的教学计划，而学生的学习成明学生掌握了该知识。另外，“单向讲授”的教学模式数，也只能说明他们对该知识内容较为熟悉，并不能说绩自然也难以提高。基本上都是教师在二、解决小学语文教学问题的措施全隔离开了，而诸如教师的教学方式是否适合学生、学“教”，学生在“学”，将“教”与“学”完1.开展朗诵学习，深化学习内容生是否学会了语文知识内容、学生对知识的掌握达到了生通过对这些内容的学习，可以感受到语言文字的强大语文教学中常常会涉及一些美文、诗词的学习。学堂教学效率较低，学生的语文学习质量不高。哪种程度等问题，教师未能有效反思。这就导致语文课魅力。朗诵学习可以调动学生的情绪，进而使其感受到2.教学方式缺乏创新生会从感性上、直觉上、整体上认识、体验、运用名篇名篇佳作的音韵美、节奏美、气势美[3]。长期坚持朗诵，学语文教师在讲台上激情地讲学，学生学习的兴致却不小学语文课堂教学中，常常会出现这样的情况，即佳作的精髓。例如，在教学小学语文部编版五年级上册《古高，其主要原因在于，部分语文教师的教学方式缺乏创背诵”诗三首》时，教师应摒弃以往“正音的教学模式，换之以“理解”为基础的+解读诗意“线索背诵”+反复新，他们仍旧坚持以往的教学理念，沿用以往的教学方式教学方式，鼓励学生通过理解内化诗词内容，继而背诵、的身心发展需要。小学生的年龄尚小，他们更喜欢有趣、[1]。教师所坚持的教学理念，已经难以满足当前学生的剖析诗词，最终获得令人满意的教学效果。比如，在讲新颖的内容，而传统教学理念下的课堂教学模式，对于解《示儿》这首诗时，教师可以从朗读着手，鼓励学生小学生来说十分乏味、缺乏新意，他们的课堂注意力自以多样化的方式对诗歌内容展开朗读，或者组织学生展率，学生的语文学习水平也难以得到提高。然不会集中到学习上，从而影响了语文课堂的教学效开朗读比赛。教师在准备朗读比赛时，应向学生表明，无论哪种形式都可以，但是一定要读出感情，诗词的第一、3.教学互动缺乏设计二句蕴含的是无奈与遗憾的情绪，而第三、四句更多的在教学过程中，教师与学生之间的交流互动对教学是对未来的美好期盼，以及对孩子语重心长的叮嘱。通效果有着较大的影响。有效的课堂教学互动可以增进师过有感情地朗读，学生可以感受到诗人所表达的情感。在此基础上，学生在背诵记忆诗词内容时，会将其内化课教学堂JIAOXUEKETANG-043-2020年第52期（总第252期）
课堂教学为自己记忆中的故事，在诗词的学习、理解、消化上也会容易很多。同时，教师也可以从“北定中原”着眼，讲JIAOXUEKETANG述陆游一生的故事与心愿，由此引导学生从多方面去了解陆游、学习他的高贵品质。在这样的教学设计中，学生学习语文的兴趣会高涨起来，其语文课堂学习效率也会得到提高。2.小学生的好奇心比较强，对新鲜的事物会有迫切的借助多媒体教学，丰富教学方式探究心理。教师在教学时可以抓住学生这一心理特点，运用多媒体设备开展教学，以此调动学生在课堂学习中的积极性，进而提高学生的课堂学习效率。例如，在开展小学语文部编版五年级上册《落花生》时，教师可以借学生以较为轻松的心态学习新的内容，调动学生参与学助多媒体技术教学，为学生营造较为愉悦的学习氛围，使习活动的积极性。在上课之初，教师可以先在黑板上写吃过花生吗？知不知道花生是怎样生长的？它对身体有下题目“落花生”，紧接着向学生提出问题：“大家都考时间。在学生结束讨论之后，教师可以借助多媒体设什么样的好处？”此时，教师应为学生留1~2分钟的思备为学生展示几张花生的图片，图片的内容应包含花生的一生”，初步了解花生“落花入土生果”的特点，由从种植到收获的各个阶段，使学生直观地了解到“花生此再展开后续的教学活动。在这一环节，教师的教学方式不再是简单的理论讲述、言语表达，而是借助现代化的教学手段，为学生提供多样化的学习体验，从而调动学生的学习积极性，使学生对文本内容的掌握更加全面。3.增强师生互动，提高学习体验教学效率的有力保障。教师应意识到课堂互动的重要作教师与学生之间的有效互动交流，是提高语文课堂用，教学小学语文部编版五年级上册《四季之美》时，教师并创新互动形式，以丰富学生的学习体验[4]。例如，在可以在教学中多加入一些互动的设计，可以从以下几方面着手。第一，借助课件与学生进行互动。教师在制作生回答正确时就会出现烟花的动画效果，在学生回答错课件时，可以在其中多设置一些互动的动画效果，当学误时就会有哭脸的动画效果。第二，借助问题与学生进行互动。教师与学生之间的互动可以从预设问题、游戏互动着手，在教学中与学生保持平等的关系，促进师生之间的有效交流。第三，组织学生开展小组讨论。教师可以先为学生划分小组，鼓励学生借助工具书解决生字学习潜能。词，并总结出小组的识字方法，最大限度地挖掘学生的-044-4.组织角色扮演，激发学生热情2020年生编演小品，或进行角色模拟，使学生在真实的情境中角色扮演学习的方式有多种，因而教师可以组织学第分析角色所面临的问题，从而发挥学生的潜在能力，促52进学生语文学习能力的提升。例如，在教学小学语文部期（总第织学生开展角色扮演。教师可以为学生设定几个故事情编版五年级上册第二单元《将相和》时，教师可以组252节，也可以鼓励学生根据课本的内容，对情节进行拓展。期）值得注意的是，在学生对人物形象进行分析时，教师应对学生进行相应的指导，帮助学生揣摩人物的语言、姿态、动作等，使学生塑造的人物形象更加丰满、立体，与人物角色相契合。蔺相如心思敏捷、心怀宽广，廉颇勇猛善战、知错能改，他们都是具有大格局的人。在这样的教学环境中，学生对文中人物性格特点的理解会更加深入、这样，学生在学习时才会与作者产生精神上的共鸣，其清晰，对故事的脉络、情节走向的掌握会更加熟悉。课堂学习效率才会得到提高。5.喜欢游戏是儿童的天性。教师在语文教学中加入游运用游戏教学，活跃课堂氛围戏环节，可以使学生对语文学习产生浓厚的兴趣。在兴趣的调动下，学生会积极地投入语文学习中。同时，游优势，有利于学生养成主动与他人合作、交流的学习习戏教学还可以缓解学生的学习压力，发挥学生的学习惯元《古诗词三首》这部分内容时，教师可以组织学生开[5]。例如，在教学小学语文部编版五年级上册第七单展诗词接龙的游戏。诗词接龙的内容不应局限于本课所学的知识，也可以涉及之前学过的内容。这样不仅可以生对以往的知识进行复习、巩固。此外，教师也可以组加深学生对本课诗词内容的理解、记忆，还可以引导学织学生开展诗词书写竞赛游戏。诗词书写比赛可以在加高学生的文字书写能力。同时，诗词在音韵、声律上有深学生对诗词内容理解的同时，端正学生的书写姿态，提其独特的魅力。教师可以组织学生开展诗词朗诵比赛，使理解与掌握能力。学生充分体会到诗词的格律美，进而提高学生对诗词的总而言之，当前的小学语文教学中还存在一些问结语题，需要教师认真分析，并针对问题制订科学、有效的解决方法。在教学中，教师应注重开拓创新，探索新的学科核心素养。教学模式，从而培养学生的多元能力，提高学生的语文[参考文献][1]刘秀芹.浅析小学语文教学中存在的问题及解决对策[J].科普童话，2020（02）：67.[2]曲万颖.小学语文阅读教学存在的问题及改进措施研究[J].中华少年，2020（02）：115+118.[3]黄晨怡.微课在小学语文教学应用中存在的问题及解决对策[J].小学生作文辅导（语文园地），2020（08）：98.[4]税红艳.浅谈小学语文教学中信息技术应用存在的问题及其解决措施[J].课程教育研究，2020（10）：46-47.[5]赵新宇.浅析小学语文教学中存在的问题与解决对策[J].新作文：教研，2020（10）：1作者简介：李明霞（1971.1—），女，山东枣庄人，一级教师。
篇六：小学语文课堂教学中存在的问题及改进措施
?教学视点小学语文的教学方法和改进措施内容摘要近几年来，小学语文教育工作获得了很大的发展和进步，这使得小学语文教育领域的很多方面都发生了变化，对教师的教学工作提出了更高的要求。但很多教师在教学中仍旧受到传统教学模式和方法的严重影响，这极大地影响了教学的质量，对语文教学方法进行改进，是解决这一教学问题的重要措施。关键词小学语文;教学方法;改进措施文/汪志杰教学方法进行改进和调整，不仅有利于语文学科教学工作的发语文是小学教育中最为重要的基础课程之一，对小学语文展与进步，还能够很好地为学生的整体学习奠定基础，使学生获得更加全面的发展与提升。因此，语文教学方法的改进与调整意义重大，身为教师，我们必须认识到进行教学方法改进的价值与作用，提高对相关教学工作的重视。在教学中努力探寻改进教学方法的途径与措施，不断的完善和补充小学语文教学方法，为更好地开展语文教学工作奠定基础，创造条件。1坚持理论结合实际大量需要学生识记和背诵的内容，这就需要学生付出很多的时小学阶段的语文教学内容虽然十分的简单和清楚，但是有间和精力在语文学习上。再加上小学阶段的学生尚未对语文学科形成一定的认识，对相关的学习不够重视，因此很多学生在语文学习中很难找到理想的学习状态。为了更好地促进学生对语文知识的理解，提高学生对语文知识的掌握，使教学效率得到一定地提升，教师一定要坚持理论结合实际的教学方法。的实际生活巧妙地结合起来，找出一些在现实生活中为学生所例如，在讲解拼音知识时，教师可以将教学的内容和学生熟知的形象事物，使其和拼音知识产生一定的联系。这样就可以帮助学生更好的感受拼音知识，提高学生的拼音运用能力。具体内容联系学生周围的生活环境，鼓励学生在生活中去发现又比如，在向学生讲解一些文章时，教师可以结合文章的和寻找一些和文章内容有关的事物，这样既可以有效地加强语文教学，又可以使学生更好地融入生并且写下自己的观察感悟。活，将语文学习和实际生活联系起来，实现学以致用。2坚持因材施教悟都是不同的，学习语文知识的能力也参差不齐。有些学生可每一名学生在刚开始接触语文学习时，对于语文知识的感以很快就能够进入到理想的学习状态，然而也有很多学生在语文学习道路上一直找不到诀窍，摸不到法门。这是因为学生与学生之间存在着非常明显的个体差异性，所以作为教师，我们应当采取因材施教的方法来开展语文教学工作，从而更好地激发学生的学习积极性和兴趣，让学生能够对语文学习抱有更大的热情，能够更加积极主动地投入到相关的教学活动之中。新的学生和一个新的班级时，先通过一些小型的语文测试来了在教学中教师要非常注重对学生的考察，每次在接收一批解学生的语文学习水平。以便在后续的教学工作中，根据学生实际的学习情况与学习能力，采用分层教学的方法，给予学生更加具体的指导。从而根据学生的学习特点来因材施教，更好的帮助学生填补自己语文学习上的空白，这样坚持因材施教，可以使学生更好地完成教师所安排和布置弥补其学习上的缺陷。的教学任务，一点一点地实现进步，从而不断地在学习过程中锻炼自己的语文能力，提升自身的语文素养。3活跃教学氛围学阶段的学生非常的活泼好动，他们拥有旺盛的学习精力和突对于小学阶段的学生来说，教学氛围十分的重要，因为小出的好奇心以及强烈的求知欲，同时具有很好的向师性，很容易受到身边的人和环境的影响。倘若教师能够在小学语文教学之中，对教学课堂进行有效地建设和营造，将教学氛围变得浓厚而有趣，轻松而活泼，就可以更好地将学生吸引到教学课堂之中，让学生能够置身于一个语文气息更为浓厚的环境之中。语文学习，保持积极的思考。并且还能够很好的受到身边的教在这样的环境和氛围之下，学生可以更加全神贯注的投入师与同学的影响，在教学中更好地感受语文世界的精彩，领悟到语文知识的魅力。要想对教学氛围进行有效的营造，使课堂教学变得更加的高效和合理，非常考验教师的教学组织和管理能力。同时还需要教师具有很好的平衡能力，因为如果不能够很好地平衡教学氛围中轻松与活泼的度，那么课堂就很有可能会失控，从而影响到正常教学工作的开展，不利于对学生的教育培养。所以在活跃教学氛围时，教师一定要做好充足的教学准备，这样才能够更好地把握教学流程和确保教学效果。4加强师生互动看待世界的眼光是十分纯真的。但是很多教师在教学中与学生小学阶段的学生还非常的稚嫩，他们是单纯的孩童，他们进行交流互动时，习惯从成人的角度出发去看待和理解学生的言行举止。这会给学生带来非常不好的教学体验，会让学生感受到自己是被审视和过度关注的，容易给学生造成一定的距离感和压力，不利于师生之间的有效互动与交流。然而师生之间的交流互动是教学中非常重要的一个环节和部分，但在教学中有非常重要的作用。因此为了更好地加强师生之间的互动，教师一定要学会换位思考，要以一种平等的姿态去同学生进行交流，更多地站在学生的角度去看待事情，去观察学生的一举一动。这样才能够更好地拉近师生之间的距离，让教师更好的和学生打成一片，成为学生成长道路上亦师亦友的引导者。5妙用信息技术开展教学工作，进行知识讲解了。现代化的信息技术在教学中当前的小学语文课程教学，已经非常广泛地运用信息技术的运用，使教学内容的呈现变得更加的丰富多彩，同时使教学的信息和内容得到了很好的丰富，这对于激发学生的学习兴趣以及调动学生的学习积极性来说，都具有很好的价值。因此，在小学语文教学中，教师一定要加强对信息技术这一教学方法的学习，并且要不断地提高自己的运用技巧。这样教师才能够在教学中更好地认识和克服一些由信息技术造成的教学问题，并且更好地适应未来的教育发展。从而通过信息技术更好地组织和开展语文教学工作，强化对学生语文素养的培养。朝一夕可以解决的。但是，只要广大的教育同仁能够不断的努总的来说，小学语文教学中存在的各种教学问题，不是一力，在教学中积极地对教学方法进行探索，加强教学改进的力度。一定能够很好地实现教学方法的改进，处理好各种教学问题，使小学语文教学的发展更上一层楼。【参考文献】[1]朱晓燕.基于个案观察的提升小学生语文学习力策略研究[D].浙江师范大学,2016.[2]张雪英.小学语文因材施教教学的心得[J].学周刊,2016.35(35):174-175.[作者简介：汪志杰，渠县第五小学。]
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篇七：小学语文课堂教学中存在的问题及改进措施
第18卷第04期Vol.18No.04读与写杂志ReadandWritePeriodicalApril20212021年4月试论小学语文课堂教学中的问题及对策方芳（安徽省蚌埠市大庆路小学安徽蚌埠233000）并且语文的学习效果还会直接影摘要：语文教学可以培养小学生的表达能力和语言应用能力，是一门非常重要的科目，及时找出解决的对策，从而建响到其他科目的学习，所以教师一定要重视语文科目的教学，并不断分析在教学中存在的问题，立一种高效的小学语文课堂。问题及对策关键词：小学语文；课堂教学；中图分类号：G623.2文献标识码：B文章编号：1672-1578（2021)04-0201-01语文的知识非常丰富，可以给人带来精神财富，学生会在学习语文的时候不断思考与探索，从而提高自己的思维能力、分析能力及探究能力，会更加积极主动地去进行学习。随着素质教育的逐渐深入，新课程改革下的小学语文课堂教学已经摒弃了之前传统的教学模式，并且教学方式也越来越多样化，教师应该要善于抓住机遇，不断研究、不断实践，给学生建立一种丰富的教学环境，让学生养成良好的学习习惯，从而提升学生的语文素养。1小学语文课堂教学中存在的问题1.1忽视学生的主体地位学生在教学之中应该占据主体地位。可是，目前很多小学语文教师在教学之中都忽略了学生的这一地位，过于重视教师的作用，更忽视了学生的感受，让小学生不能高效的掌握语文知识，从而阻碍到学生的个性发展。1.2学生缺少对学习的兴趣兴趣是影响学生学习的一个关键点，只有学生对语文感兴趣，才可以更好的学习。可是，在目前的小学语文教学之中，很多学生的兴趣都不足，对教学内容不感兴趣，注意力不易集中。而且部分语文教师在教学之中只重视教学的进度，忽视了课堂的趣味性。另外，由于小学时期的学生性格比较活泼，很容易被外界事物所吸引，所以教师更应该要重视提高课堂教学的趣味性。1.3课堂教学氛围不活跃在小学语文的教学之中，还有一个十分重要的问题，就是课堂教学氛围不活跃，其主要原因有两点，一是课堂教学缺少趣味性，二是师生之间缺少交流。详细来说，现在不少教师都缺少和学生的沟通，渐渐的与学生之间的距离就会越来越远，使得学生不愿意说出自己的想法，在有疑问的时候也不愿意提问，使得课堂氛围不活跃，从而导致教学效果并不是很好。2小学语文课堂教学的对策2.1转变教学理念小学语文教师要想提高课堂教学的效率，首先就要转变教学理念。语文教师一定要抛弃之前填鸭式的教学模式，使用鼓励的教学方式，让小学生渐渐体会到语文的魅力。同时，小学语文教师也要给学生营造一种轻松、和谐的教学环境，给学生提供一个良好的学习氛围。例如，小学语文教师在教学《绝句》时，就可以把诗中的“黄鹂”、“白鹭”等词语用讲故事的形式给学生讲解，让学生通过自己的想象力去体会诗中的意境。然后教师就能够带领学生朗诵诗句，让学生在阅读中感受到语文知识的美妙，从而到达教学目标。2.2重视学生的主体地位在课堂教学之中，小学语文教师可以通过让学生角色扮演去提高他们的主体地位，从而提高教学的有效性。比如，在教学的时候，小学语文教师就可以先带领学生阅读整篇课文，让小学生对课文有大致的了解；然后，教师就可以选两名-学生去扮演少年闰土和“我”的角色；在学生表演的时候，教师可以在讲台上给学生展示一幅一位少年在西瓜地中用钢叉刺猹的图片，给学生建立一种情境，从而帮助学生更好地进入角色；最后，在教学快要结束的时候教师就可以给学生安排一项写作任务，让学生去写一写自己的朋友或同学。使用这种角色扮演的教学方式，不但可以调动小学生对语文的学习热情与参与程度，而且还有助于提升小学生的语文素养，符合新课标的教学要求。2.3引进信息技术，提高学生兴趣小学语文教师在给学生讲解知识的时候，应该要重视调动学生的兴趣，完善教学模式和教学手段，积极引进信息技术，从而提高小学生的求知欲和探索欲，调动学生的主观能动性，提高教学的效率。比如，小学语文教师在教学《观潮》的时候，就能够通过给学生播放相关的视频去给学生展示动态的钱塘江大潮来临的画面，也可以给学生展示几张大潮来临时的照片，从而调动小学生的兴趣，让他们可以真实地感受到其壮观的场景。然后，小学语文教师也能够通过思维导图给学生展示一些详细的知识点，如生字词、课文的重难点、作者的情感等，并利用幻灯片对其进行讲解。2.4强化复习，巩固知识复习同样是小学语文教学中的重点，教师应该要和小学生的认知水平与特征相结合，积极引导学生进行复习，不断研究提高复习质量的策略，从而帮助学生巩固语文知识，防止学生淡忘，提高教学效果。比如，在教学完《清平乐·村居》以后，小学语文教师就要让学生多进行复习。如教师能够在讲解新课之前，让学生快速复习一下上节课所学到的知识，从而对相关知识进行巩固，或者是在学习完这一个单元以后去引导学生系统地回顾学过的内容，并让学生做一些有关的练习题。另外，小学语文教师也可以让学生进行线上复习，如教师可以利用一些线上聊天工具，把多种复习资源放在线上平台上面，再让小学生按照自己的需要去复习这些知识，从而提高复习的效率和质量。3结语总而言之，语文是一门基础学科，对于学生的整个教学生涯都有着十分重要的作用。提升小学语文课堂教学的有效性是目前教师急需要解决的事情，教师只有不断探索与总结，才可以促进小学语文教学的综合发展。同时，小学语文教师也要及时更新教学理念，不断创新教学策略，使用多元化的教学模式，把课堂交还给学生，尊重学生的主体地位，创建愉悦的教学氛围，引进信息技术，强化复习，让学生充分感受到语文的乐趣。相信经过众多教师的努力，小学语文的教学一定会达到预期的效果。参考文献：[1]李瑞瑛.浅析小学语文教学过程中存在的问题和解决办法[J].当代家庭教育,2020(33):136-137.[2]方秀慧.浅谈当前小学语文教学存在的问题及对策[J].散文百家(新语文活页),2020(10):159+192.-《少年闰土》201
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