篇一：什么是班级文化建设
班级文化建设
一、班级文化的概念：
班级文化是学校的重要组成部分，它是以全班学生为主体，以班主任和任课教师为主导，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，以全面提高学生的思想道德、文化科学、劳动技能、审美能力和身体心理素质为目标，由全班师生在教育、教学、生活与各种活动的相互作用中，共同创造的以班级物质环境、规章制度以及价值观念、道德观念、班级精神、心理倾向为主要特征的班集体文化。
二、班级文化可分为“硬文化”和“软文化”。
所谓硬文化，是一种“显性文化”，可以摸得着、看得见的环境文化，也就是物质文化，比如教室墙壁上的名言警句，悬挂在教室前面的班训、班风等醒目图案和标语等等。而软文化，则是一种“隐性文化”，包括制度文化、观念文化和行为文化。制度文化包括各种班级规约，构成一个制度化的法制文化环境；观念文化则是关于班级、学生、社会、人生、世界、价值的种种观念，这些观念弥漫在班级的各个角落，潜移默化地影响着学生；因制度和观念等引发出来，从学生身上表现出来的言谈举止和精神面貌，则是行为文化。
三、“硬文化”的建设的作用
一个班级是否具有教育气息，是衡量这个班级优劣的重要标准。在一个窗明几净，富有极厚文化氛围的班级中，全体学生会自发地形成一股浓郁的学习风气；学习和掌握丰富的现代科学文化知识；同时，学生的道德情操也得到了陶冶。班级文化通过加强文化之间的互动，潜移默化地使学生主动接受文化的熏陶，从而不断提升个人境界。在这样一种积极向上、温馨和睦的环境里也会让学生产生强烈的归属感，触动学生自发地加入建设班级文化的行列，使班级文化的建设与学生的发展构成积极的互动，取得教育的成功。从古时的“孟母三迁”到“近朱者赤近墨者黑”，再到今天的“环境出人才”，无不证明了环境文化的重要性。
四、“硬文化”建设——构建有特色的班级物质文化
班级“硬文化”环境建设的法则是：力求朴素、大方，适合学生，突出班级特点。
1、注重教室的卫生。干净的教室不是打扫出来的，而是保持出来的。平时的工作中，要经常教育学生看到地上有纸屑就主动捡起来，课桌椅摆放整齐，扫帚、水桶理整齐等，让每个学生都感受到主人翁的责任感——“教室就是我的家”。教室的卫生是班级文化环境的基础，有了这个“地基”我们就可以添砖加瓦了。
2、重视教室的布置。
班集体奋斗目标是维系班级师生为之奋斗的纽带，“班训”或“班徽”可张贴或悬挂在教室的醒目之处。教室的正墙应悬挂国旗以及张贴治学格言，两侧的墙壁可以贴一些字画、人物等（可以由学生选出）；教室的四角，可以把它安排成自然角、科技角、书画角等；后面的黑板报应定期更换，由学生自己排版、策划；教室的布置不能乱，应使各个部分都和谐统一起来。最好的办法是先确立班级的主旨，如布置一个热爱自然的班级，我们就可以以四季的变化来布置，从而激发学
生探索大自然奥秘的兴趣。如果要布置成为一个充满书香气息的班级，就缔造“书香班级”氛围。
3、建好图书角或阅览角
引导和鼓励每一位学生把自己最喜爱看的书和报拿出来，与他人交流，培养学生的奉献精神，鼓励学生积极参加学校的读书活动以及各类征文比赛，争做读书角的“热心读者”。这些举措，可以调动学生的读书积极性，使图书角发挥其应有的文化源作用。
4、设计墙饰
为学生创造一个良好的教育环境，还要充分发挥班级四周墙饰的作用，让墙壁说话。这就需要教育者独具匠心去，美化墙壁，为育人服务。
（1）名言警句（2）奖状锦旗
（3）用墙壁展出学生的作品
（4）名人画像等
5、绿化和生态角
在教室的一隅放置一盆吊兰或水仙等绿色植物，能够调节教室的气氛。绿色还能给人的视觉以抚慰，使人宁静，让人清除身心、视觉的疲劳，使教室生机盎然。为营造这种绿化美可由学生负责定期浇灌和更换。
6、班级布告栏
在墙壁上设置一块布告栏，可以列有以下几个栏目：班主任、科任教师一览表、课程表、班干部分工，班级值日生、班规、六项竞赛扣分细则、班级常规管理成绩统计、班级的精神或奋斗目标等。它对
班级学生的言行能起到积极的作用。
7、座右铭
“座右铭”，本指古人写出来放在座位右边的格言，后泛指人们激励、警戒自己，作为行动指南的格言。历史上，中外许多名人都有自己的“座右铭”。
座右铭的制作形式我们可以全班统一起来进行印刷，然后由学生填入。贴在课桌上。
五、“软文化”的建设
建设好班级“硬文化”环境，只是给这个班级做了一件好看的外衣，班级真正的精神体现还要看班级“软文化”环境的建设。班级“软文化”环境是班级文化环境的核心，是最能体现班级个性的，班级整体形象的优劣最终将取决于班级“软文化”环境是否健康。
1、制度文化的建设
班主任应该引导学生根据班级的实际制订一系列的班级规章、制度、公约和纪律等，在经过全体成员集体表决的基础上，认真组织实施，坚持“依法治班”，在班级制度的各项条文中，突出精神风貌、价值观念、作风态度等具有文化气息的条款，给制度以灵魂，共同发挥规章制度的强制作用和激励作用，使班级形成“事事有人做，人人有事做，时时有事做，事事有时做”的良好局面。
班规的价值导向功能主要表现在两个方面：一是渗透教育者的教育信念。二是约束和控制学生人格发展的方向。
2、班级精神文化环境建设
（1）班级精神文化的概念
班级精神文化是班级文化的灵魂，表现为一个班集体的班风、班训。
（2）班风
班风是指某一个班级的精神面貌和整体氛围（或特色风格）。是班级对外的社会形象。良好的班风一旦形成，对班集体和集体所有成员都有一种鼓舞和制约作用，它是在班主任的引导下通过全班同学共同和长期努力形成的一种精神力量。
优良的班风主要包括：一是有明确的集体奋斗目标和班级特色，二是体现一定时代要求的精神风貌，三是有鲜明的个人人格修养目标。
班风建设这是班级“软文化”环境建设的重头戏，对它的建设，我们可以从以下两个方面着手：
（1）教师方面。我们知道，要形成一种积极健康的“班风”，不能仅靠一个人的力量，它参与了多种力量，是众多因素的有机反应，但班主任在这里却是一个关键的因素。班主任对班级的领导方式，与“班风”有着密切的关系。一种好的班级领导方式，对于学生的身心发展有着极大的鼓励作用。作为班主任应该是一个设计师，班级发展方向的设计师，而不是保姆、消防队员。
（2）学生方面。学生是班级文化环境建设的主体，在班级“软文化”环境的建设中，学生与学生之间的相互作用，对于班级风气的形成，是一股巨大的力量。
首先，是合作与竞争的协调。在班级的活动中，尤其是在班级的学习当中，合作和竞争是影响班级风气的两个重要的变量。
合作，就是为完成同一目标而协同活动，从而产生对双方都有益的结果。在班级中，它能增进集体的凝聚力，形成积极的班风，促进学生的和谐健康发展。
竞争，就是为同一目标而与他人竞争，以实现自己的目标。它能够活跃课堂的气氛，使集体生活富有生气，避免学生对学习的单调感，增加他们的学习乐趣。还能够激发学生的学习动力，提高他们的标准和报负，增强学习的效率。
同时，过分地强调竞争，会使学生之间产生矛盾，最后的胜利成为他们主要的目标，而对学习的内在价值和创造活动视而不见，对学生的内部团结也造成了伤害。所以说，协调好这两者的关系，对班风的建设显得非常重要。
其次，是同辈文化的影响。主要集中在以下两点：一是对舆论的引导。二是对小群体的引导。
（3）班训：
班训是班级整体精神、目标的体现，主要是对学生的要求、训导、告诫或防范。
综观我国大中小学的校训和班训的目标，主要是抓青少年的文化人格和非智力因素的养育和训导。从理论上说，这些素质是人赖以立志、立业、立言的道德基石，或叫基础文明，像勤奋、朴实、诚实等。从社会实践的角度看，班训及其学校教育强调的这些品质（素质），也是符合我们对现代人人格的期望的。
班训是班级个性、特色的高度概括和精神标志，是班风、教风、学风的共同参照目标。特别要指出的，班训的特色是校长及其班主任是否具有自主权和教育观以及创造性地贯彻执行教育方针的胆略、能力的一种反映。
篇二：什么是班级文化建设
班级文化建设的内容及其特征
班级文化是由显性的班级物质文化、行为文化和隐性的班级制度文化、精神文化文化交织而成的。而各种不同层面的文化对学生的思想道德的形成、智能的提高、身心的健康发展都产生着独特的作用。
班级文化是“班级群体文化”的简称。作为社会群体的班级所有或部分成员共有的信念、价值观、态度的复合体。班级成员的言行倾向、班级人际环境、班级风气等为其主体标识，班级的墙报、黑板报、活动角及教室内外环境布置等则为其物化反映。
1、班级环境文化建设：教室环境是班级形象的标志之一。美化教室环境，既建设了良好的班级形象，也可以用优美的环境陶冶人。
2、班级制度文化建设：主要以中学生日常行为规范和学校的相关制度为依据，同时根据班级实际，体现班级特色。
3、班级精神文化建设：班级精神文化属于观念形态层，是班级文化的核心内容，包括班级精神、班级凝聚力、团队意识、班级文化活动等内容。
篇三：什么是班级文化建设
我的班级文化建设一个良好的班级文化建设对班级建设和学生个性的发展都有重要的影响。为此，班主任要充分认识到在班集体建设中，应该利用各种有效的资源创建班级文化的重要价值，注重班级文化建设的整体设计，充分发挥班级文化的育人功能。班级文化建设就是通过班风建设、教室设计、开展各种文化活动以及教师的言传身教等使学生在潜移默化中受到熏陶与感染，并使之内化、升华为信念和理想。班级文化的内容包括班级物质文化，班级制度文化和班级精神文化。高雅、生动、形象的班级物质文化，对学生具有潜移默化的教育影响力和感染力；制度文化是物质文化和精神文化的保障;良好的班级精神文化是班级文化的灵魂.我从这三个方面来谈谈班级文化建设的一些具体做法。一、优化班级的物质文化环境-前提班级物质文化建设是指教室环境建设，主要是指教室的环境,包括教室墙壁布置、标语号的拟定、桌椅的摆放、环境卫生的打扫与保持等等。苏霍姆林斯基曾经说：“无论是种植花草树木,还是悬挂图片标语，或是利用墙报，我们都将从审美的高度深入规划,以便挖掘其潜移默化的育人功能，并最终连学校的墙壁也在说话七教室是学生学习、生活、交际的主要场所，也是师生情感交流的地方。优美的教室环境能给学生增添生活与学习的乐趣，消除学习后的疲劳；更重要的是：它有助于培养学生正确的审美观念，陶治学生的情操，激发学生热爱班级，热爱学校的感情，促进学生奋发向上，同时还可以增强班级的向心力、凝聚力。因此班级文化建设首先要抓好教室的环境布置.1、细心布置营造，让墙壁会“说话”我们班教室左、右面墙壁的空白处悬挂了名言条幅“劝君惜取少年时，劝君莫惜金缕衣”，“持之以恒山能移，脚踏实地还让路”，从而营造学习的氛围,以此来激励同学们不断地拼搏、进取。在教室的左后面墙壁的空白处悬挂中国地图和世界地图，让学生了解最基本的地理知识，对文科班的学生有好处。教室后面的墙壁上则是奖状区和学习园地区，努力成果一一展现，看到张贴的奖状可以增进学生的集体荣誉感，激发大家热爱班级的情感，从而增强集体的凝聚力和向心力.在班级的南墙上悬挂《班级日志》，不仅可以宣传集体的活动，还让学生在其中写出自己的感受或心语，以此来加强学生之间的相互认识和了解，从而营造坦诚、轻松的交往环境。2、利用门贴桌贴，让文字来改造人开学之初，有些学生进出教室关门的声音比较大，影响了学习质量，为了改变这个现象，我们设计门贴，外面是：请进！请静！！门内是：轻声关门!发现贴了门标语后，那些老是忘记而关门很重的人，现在轻声关门了。
记得有一个故事讲到一家外国商品的促销很成功，但他没有花费巨资，而仅仅是利用了桌子文化,在人们吃饭的时候，自然地看到张贴在桌上的商品信息，从而达到了宣传的目的。对于学生也一样,可以写一些鼓励自己的简短语言去勉励自己.当然了,不是刻在桌上，而是用一些小的便利贴，这样也可以根据情形的不同而变换这些目标或语言。3、充分享用资源，让板报来培育人好的黑板报能够起到很大的促动作用，因此每期黑板报的设计我们也是煞费苦心，全体学生出主意，班干部们再综合，黑板报期期做到图文并茂。开学之初，在我的建议下，买了一块白板，每天登记常规考评的情况，以及班级里学生的生日祝福语。考虑到学生有强烈的表现欲，利用这块板，让学生写“一日寄语”等，展示自己的才华，增强相互的沟通。更加人性化的管理让学生倍感温暖。由于美化了教室环境，讲文明，讲卫生，蔚然成风，在班级常规管理中比较稳定。教室虽小，可它处处有宝，关键还要看我们如何利用.如果我们能使班级的各种物化的东西都体现班级的个性，都给学生一种高尚的文化享受和催人发奋向上的感觉,那么,班级文化也就如一位沉默而有风范的老师一样，起着无声胜有声的教育作用。二、创建良好的班级制度文化环境一-保障在班级集体中，我们把
那些以规章制度、公约、纪律等为内容的，班级全体成员共同认可并自觉遵守的行为准则以及监督机制所表现出来的文化形态称为班级制度文化。班级制度文化的建设，不仅为学
生提供了评定品格行为的内在尺度，而且使每个学生时时都在一定的准则规范下自觉地约束自己的言行，使之朝着符合班级群体利益，符合教育培养目标的方向发展.1、要建立一个好的班规无规矩不成方圆。良好班风的形成离不开教育，同样也离不开严格的管理,
“以严导其行”，才能巩固已经形成的良好班风。心理测试表明，共同参与制定的决策、制度，最易于为参与者所执行。根据我班的实际情况，经过大家的讨论之后，主要是制定和实施了学习、纪律、卫生、班风四大标准，最后制定了《班级公约》，并辅之以品德考核暨纪律量化标准，对学生日常行为规范评价规范化、具体化和制度化.这样产生的班级公约，由于符合他们自己的心理需求，条文不多，内容简明具体，具有可操作性，所以学生也乐于执行和遵守,有了制度作保障，从而使班级的各方面工作都有了很大的进步。2、要大胆实行新的班级管理体制
在班级管理中，我发现学生的自我约束力，班干部缺乏主动为他人服务的意识，有一种“不在其位，不谋其职”的错误观念，及时制定了
“值日班长责任制度”（每天设班长一人，具体负责当天的行为规范等常规事务），为使班级工作良性运转，配套推行了
“班委轮换制"（班干、组长、科代表每学期调整一次，可民主选举，也可毛遂自荐），并建立了相关的自律小组负责制度,做到大家各司其职，分工明确，使管理真正落实到人，每月进行班级个人量化评比，对学生的学习工作做出定期的考核，并实行严格的奖惩制度.通过实践，我们发现只有不断地完善各项管理制度，做到“有法可依"，班级的各项工作才能顺利开展，学生参与管理的意识才能加强，班级才能迅速走上正常化轨道，从而形成了良好的班风建设，而这种良好的班风会产生一种内在凝聚力，使学生在学习生活中自尊自强，在学习中形成竞争氛围，在活动中互助互爱。三、营造班级精神文化环境一一灵魂
班级的精神文化是班级文化的核心和灵魂.它主要是指班级成员认同的价值观念、价值判断和价值取向，道德标准、行为方式等等，是班级文化建设的深层
古人云:”蓬生府中，不扶而直；白沙在涅，与之俱黑"。一个良好的班级文化建设对班级建设和学生个性的社会化都有重要的影响.为此，班主任要充分认识到在班集体建设中，应该利用各种有效的资源创建班级文化的重要价值，注重班级文化建设的整体设计，充分发挥班级文化的育人功能，做到"随风潜入夜，润物细无声”。班级文化建设就是通过班风建设、教室设计、开展各种文化活动,以及教师的言传身教使学生在潜移默化中受到熏陶与感染，并形成积极的道德情感，从而将道德认识内化、升华为道德信念和道德理想。班级文化的内容包括班级物质文化，班级制度文化和班级精神文化。高雅、生动、形象的班级物质文化，对学生具有潜移默化的教育影响力和感染力；制度文化是物质文化和精神文化的保障；良好的班级精神文化是班级文化的灵魂.一、优化班级的物质文化环境一前提
班级物质文化建设是指教室环境建设，主要是指教室的自然环境，包括教室墙壁布置、标语号的拟定、桌椅的摆放、环境卫生的打扫与保持等等。苏霍姆林斯基曾经说："无论是种植花草树木，还是悬挂图片标语，或是利用墙报，我们都将从审美的高度深入规划,以便挖掘其潜移默化的育人功能，并最终连学校的墙壁也在说话”。教室是学生学习、生活、交际的主要场所，是老师授业、育人的阵地，是师生情感交流的地方。优美的教室环境能给学生增添生活与学习的乐趣,消除学习后的疲劳；更重要的是：它有助于培养学生正确的审美观念，陶治学生的情操，激发学生热爱班级，热爱学校的感情，促进学生奋发向上，同时还可以增强班级的向心力、凝聚力。因此班级文化建设首先要抓好教室的环境布置。
1、精心设计班级标语（班训）
班训是班级整体精神、目标的体现，主要是对学生的要求、训导、告诫或防范。着重抓青少年的文化人格和非智力因素的养育和训导.开学半个月之后，我让全班共同开动脑筋，针对班级目标和自身目标每人写出一两句言简意赅的班训，经过班委的精心选择之后，选择了
"求真、务实、创新”这一条，把它做成深红色隶书字体贴在教室后方黑板报上方作为班训，这几个字提示同学们为人要真诚，做事要有城信、务实，同时每个人都有着自身的优势和特点，都应该在这个集体中不断挖掘自身潜力，不断创新并实现自我，学生在不知不觉中接受这种班级的奋斗目标和价值导向，结成一个集合体，形成一种理想的人格，从而起到"润物细无声”的作用的.2、细心布置班级墙壁，力求让墙壁会"说话"在教室左、右面墙壁的空白处悬挂四幅名言条幅"书山有路勤为径、学海无涯苦作舟"，”知之为知之，不知为不知”，”宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来"等名言名句，从而营造学习的氛围，以此来激励同学们不断地拼搏、进取。在教室的左面墙壁的空白处悬挂中国地图和世界地图，让学生了解最基本的地理知识。教室后面的墙壁上则是奖状区和学习园地区，经过大家的共同努力，班级在学校开展的各种文体活动中均取得了很好的成绩（歌咏比赛三等奖、体育道德风尚奖、每周班级流动红旗等），看到奖状可以增进学生的集体荣誉感，激发大家热爱班级的情感,从而增强集体的凝聚力和向心力.考虑到学生的特点即有强烈的表现欲，利用学习园地，创立”读书角”，让学生自编读书手抄报或写"一日寄语”等，展示自己的才华，增强相互的沟通。教室卫生工具整齐地排放,黑板报期期做到图文并茂，在班级的墙上布置《班级记事》，不仅可以宣传集体的活动，还让学生在其中写出自己的感受或心语，以此来加强学生之间的相互认识和了解，从而营造坦诚、轻松的交往环境。由于美化了教室环境，讲文明，讲卫生，蔚然成风，在班级常规管理评比始终名列前茅.教室虽小，可它处处有宝，关键还要看我们如何利用。如果我们能使班级的各种物化的东西都体现班级的个性,都给学生一种高尚的文化享受和催人发奋向上的感觉，那么，班级文化也就如一位沉默而有风范的老师一样，起着无声胜有声的教育作用。
二、创建良好的班级制度文化环境一一保障
在班级集体中，我们把那些以规章制度、公约、纪律等为内容的，班级全体成员共同认可并自觉遵守的行为准则以及监督机制所表现出来的文化形态称为班级制度文化。班级制度文化的建设，不仅为学生提供了评定品格行为的内在尺度，而且使每个学生时时都在一定的准则规范下自觉地约束自己的言行，使之朝着符合班级群体利益，符合教育培养目标的方向发展.1、要建立一个好的班规
无规矩不成方圆。良好班风的形成离不开教育，同样也离不开严格的管理，”以严导其行”才能巩固已经形成的良好班风。心理测试表明，共同参与制定的决策、制度，最易于为参与者所执行。我让学生自己参照《中学生守则》、《中学生日常行为规范》以及学校的校规等规章制度，并根据我班的实际情况,经过大家的讨论之后，主要是制定和实施了学习、纪律、卫生、班风四大标准，最后制定了《班级公约》，并辅之以品德考核暨纪律量化标准,对学生日常行为规范评价规范化、具体化和制度化.这样产生的班级公约，由于符合他们自己的心理需求，条文不多，内容简明具体,具有可操作性，所以学生也乐于执行和遵守，有了制度作保障,从而使班级的各方面工作都有了很大的进步。
2、大胆实行新的班级管理体制，充分发挥学生的主体意识
在班级管理中，我发现学生的自我管理能力较差，班干部缺乏主动为他人服务的意识，有一种“不在其位，不谋其职”的错误观念，及时制定了
”值日班长责任制度”（每天设班长一人，具体负责当天的行为规范等常规事务），为使班级工作良性运转，配套推行了”班委轮换制"（班干、组长、科代表每学期调整一次，可民主选举，也可毛遂自荐）,并建立了相关的自律小组负责制度，做到大家各司其职，分工明确，使管理真正落实到人，每月进行班级个人量化评比，对学生的学习工作做出定期的考核，并实行严格的奖惩制度。通过实践，我们发现只有不断地完善各项管理制度，做到”有法可依”，班级的各项工作才能顺利开展，学生参与管理的意识才能加强，班级才能迅速走上正常化轨道，从而形成了良好的班风建设，而这种良好的班风会产生一种内在凝聚力,使学生在学习生活中自尊自强，在学习中形成竞争氛围，在活动中互助互爱.通过新型班级管理体制，体现了"以人为本”的新型育人观，它能使每个学生都进入管理和被管理者的双重角色，人人都参与管理,让学生成为班集体的主人，极大地激发了学生的进取精神和工作热情，形成一股巨大的教育力量，增强了学生的责任感、义务感和集体观念，从而在自我管理和自我教育中求得发展。
三、营造班级精神文化环境--灵魂
班级的精神文化是班级文化的核心和灵魂。它主要是指班级成员认同的价值观念、价值判断和价值取向，道德标准、行为方式等等，是班级文化建设的深层次要求。我在班级精神文化建设中特别注重培养班级的凝聚力和集体荣誉感，培养学生如何做人，以及培养学生的积极创新的精神。
1、培养班级的凝聚力和集体荣誉感
苏霍姆林斯基说过：”集体是教育的工具"。班级精神是班主任和各任课老师在长期的教育实践中积淀起来的，是反映全班学生的价值并被全体师生认同的群体意识和精神力量，它是班级管理和建设良好班风的内驱力和核心，是班级文化的灵魂，它是一股强大的无形力量，会对每一个学生的个体发展起着巨大的潜移默化的教育、激励和制约作用。
班级精神的培养一般要经过这么一个过程：首先班主任在一开始接受一个班级时就要作统盘考虑，在充分调查的基础上，掌握本班成员带有共性和主要习惯、性格、能力、觉悟等特征，建立学生的个人档案，并有针对性地提出管理要求和班风建设的主要方向（如班级的班规、班训），使班级精神体现全班成员的共识；其次，要有强有力的班干部队伍，使他们在各种制度执行的过程中能起先锋和表率作用；再次要根据班级特点，概括出班级精神的特色，找到一个突破，确定一个主攻点，比如针对我班学生借功课多，出现大量抄袭作业的现象，可以创建”不抄袭作业”，考试作弊情况严重，提出”求真务实，诚信考试"等，并有阶段性地提出更高水平的半期和学期目标。
当目标提出之后还必须得到学生的认同，内化为他们行动的动力.这时，应充分发挥班主任和班干部及积极学生的示范引导作用，使多数同学在教师和班级骨干身体力行的带动下，认真积极地履行职责，使部分较落后的学生也能做到”依从七接着,班主任再做耐心细致的思想教育工作，骨干的队伍就能从少数扩大到多数，从多数发展到全体,逐步使班级精神内化为每个成员的品质和人格，成为前进的精神动力。
人是因为有了共同的奋斗目标才走到一起，并组成一个集体的。一旦班级精神确立、深入人心，班内每个成员都能有较高的自律要求、自我教育要求和自我控制能力，大家具有共同的目标、情感、意志，那么班集体建设的目标也就基本达到了。
2、开展丰富多彩的活动是班级凝聚力形成的主要形式
通过组织开展各式内容广泛，形式多样的活动，参与竞争，提高学生思想修养，培养他们的学习习惯和学习兴趣，促进学生的自主参与,促进学生之间彼此尊重理解和相互协作，增进彼此友谊，进而升华为集体感情.一般来说，现在最能调动学生们情感的就是大的体育竞赛活动，那就是校运会了，我班有56人（女生46人，男生20人），总体上缺乏体育人才.针对班级的特殊情况，于是我要求学生本着锻炼、超越自我的精神，充分挖掘班级每一成员的潜力，调动全班的积极因素，组成了
“竞赛组“、”后勤服务组“、”宣传报道组”、“啦啦队“，提出尽力取得好成绩，但一定要取得精神文明奖的目标。运动会过程中，每一个运动员比赛前比赛后都有周到的服务，无论胜者还是败者归来都有热烈的掌声，特别在宣传报道方面成绩突出，经过全班同学齐心协力，我们取得全校团体总分第七的好成绩，并获得了体育道德风尚奖。积极组织学生参加学校开展的各项文体活动，如艺术节、体育节、科技节以及各种设计、表演、演讲大赛、辩论大赛，卡OK比赛等活动。在各类活动中我都要求大家尽自己所能，提出目标，不断超越提高自我，同时为班级争取荣誉。这些活动增进了同学之间的友谊，为形成班级凝聚力搭建了桥梁，又使学生心情愉悦，对班级产生了自豪感、责任感和集体荣誉感。
3、培养学生以人为本、诚信待人
教育的根本功能是促进人的成长和全面发展，只有培养学生的品德与修养，激发他们的梦想与激情，才是教育的成就。让学生对班级有一种溶合的感情归属,注重学生责任感的培养。常言道”亲其师而信其道”，言传身教就是一种很好的教育方式。在”言传"中应用各种形式来教育学生学会关心他人，而关心他人可以从关心自己的父母开始，结合母亲节活动，让学生为母亲做些力所能及的小事，给母亲一句问候，送一束鲜花，并开展以母亲节活动的主题班会，通过此活动，使学生学会了去关心身边的人，关心班级，关心集体，关心学校，进而关心国家的强盛和民族的兴旺,关心人类的前途命运，关心我们赖以生存的地球上的环境污染、生态平衡、能源危机等问题.把学生真正培养成有开放头脑、宽阔的视野、博大胸襟、平衡的心态、高远的志向，富有责任感的新一代。"身教"，古人云：”其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。"班主任是学生的楷模，言谈举止对学生具有很大的感染力.如在学校为05综高（2）班育贺同学献爱心活动中，我身体力行，以身作则，率先捐出1元，我班同学也发扬了人道主义思想，仅学校两次捐款就共捐出8多元，献爱心活动使学生的心灵受到了
一次洗礼.建设班级精神文化时还要注重诚信教育。当今社会上许许多多弄虚作假的现象无不影响着学生的心灵。我要求学生观看中央电视台”每周质检报告"栏目并结合学生自身了解的违背”诚信"经营行为的事例进行讨论，并由此延伸到对校园、班级的有违”诚信”的行为进行批判,引导学生说老实话、办老实事、做老实人，强化"诚信光荣，不诚信可耻"的道德观念，形成诚信者人人夸，不诚信者遭鄙视甚至受惩罚的班级道德氛围，使学生们学习一些关于诚信的知识，引起学生对诚信问题的关注。倡导人人都需要诚信，如”诚信中国”、"诚信宁德”、”诚信考场”，并让学生签属了高中会考诚信承诺书。诚信教育的有效性在于榜样作用，班主任的行为就是学生最重要的榜样之一，所以我在班级管理中决不会因为考虑班级可以获得高的考评分数而掩盖班级问题。坚持不懈的进行诚信教育，这是教育”使人成其为人”的本质与真谛。
4、培养学生的创新精神
"创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力.”创新是新时代的主旋律，而创新人才的培养又取决于创新教育。发掘学生的创造潜能，培养创新型人才呢，班级管理是一个非常重要的方面。我首先重视学生个性的健康发展，注重发展学生的兴趣爱好，从而最大限度地开发学生的创造力。我深知”每一个学生都是一个珍贵的生命，每一个学生都是一幅生动的画卷”我关注学生成长与发展的每一点进步,帮助学生发现自己、肯定自己.首先以丰富多彩的活动来培养学生的创造能力，定期召开主题班会，结合学校开展的各种活动和竞赛，为每一个学生提供思考、创造、表现及成功的机会，从而发展学生个性及特长.我班涌现出许多优秀的可塑人才，具有主持人风格的陈珊同学，有绘画天赋的周媛、陈省吾等同学，有表演才能的钱则杰同学，有演讲风范的彭春彬同学，有组织领导者风范的刘莹莹同学等等。在班级管理中我不再做"班妈妈，，或，，保姆”，而是放心大胆地让学生去做，去尝试，解放学生的双手，解放学生的大脑，帮助学生学会观察、学会思考、学会生存.其次有意识地在班级管理中引进激励机制，充分激发学生的竞争活力.重视每位学生的进步，善于发现学生的长项，抓住每一个教育良机，适时表扬、鼓励，体贴后进生，培养他们的自信心、自尊心、自强心，建立学生综合评估档案，使学生感受到平等、民主的气氛。经过近一年的师生间的共同努力，我班形成了良好的班风、班貌。
假如说校园文化是学校教育中的"社会”的话，那么班级文化就是学校教育的"家庭”班级文化是一门潜在的课程，它有着无形的教育力量，因此，不仅班主任要高度重视班级文化建设，学校也要为班级文化的建设提供一切有利的条件，帮助总结、归纳班级的文化特点，创建班级文化的各种模式，并鼓励形成班级文化的多样化局面。只要每位班主任都能做个有心人，共同来关注班级文化建设，我相信班级文化一定能在学校教育中有效地发挥它的作用，真正做到”随风潜入夜，润物细无声”。
篇四：什么是班级文化建设
班级文化建设
班级作为一个所有学生共同学习和生活的载体，对于每一位同学来说都富有深刻的意义。班级文化是一个班级在长期存在和发展中形成的，它影响和展现了一个班级风气的好坏、群体素质的高低，它可以使每位学生深受其益。
一、指导思想
将以精神文化建设为主要内容，营造浓厚的班级人文气氛，努力创建符合素质教育要求的，既能体现时代精神的，又能育新人的班级文化体系，建设富有特色的和谐班级。
二、目标
打造××班特有的优秀班级文化，促进班集体向和谐、健康、向上的方向发展，争取让每一个同学都形成在班级团队中的主人翁意识，让班级成为每一个学生温暖的家是我们班一个努力方向。
三、班级文化的构成要素
1.班级整体面貌好。生气勃勃，集体凝聚力强，具有勤奋，刻苦读书，努力向上的主人翁风采。
2.班级日常管理较好。卫生整洁，环境布置好，无乱丢垃圾，班风文明。
3.学风好。学习自觉性高的人多，班级整体成绩明显好转。
4.班级集体安全好。没有安全事故发生。
5.遵规守纪好。班级没有学生发生严重违纪现象。
四、建设目标
1、充分发挥学生的主体地位，正确引导学生开展积极向上、符合班级特色的班级文化系列活动；
2、加强日常管理和监督力度，营造良好的班级文化氛围；
3.形成良好的育人环境，陶冶学生的美好情操，激发学生热爱学习、热爱生活的态度，促进学生奋发向上的精神。
五、具体的文化建设方案
（一）班级环境文化建设
通过建设充满书香气息、积极向上的教室环境氛围，健康、幽默、富有特色的宿舍、活动场所等环境，形成良好的育人环境，培养学生正确的审美观念，陶冶学生的美好情操，激发学生热爱学习、热爱生活的态度和情感，促进学生奋发向上的精神。
1.精心设计班级标语
在教室前面黑板上方的墙壁上贴出精心设计的班级标语。
2.细心布置班级墙壁
（1）
教室后面的墙壁：
①在开学初，让学生在教室后壁左侧设计出“新学期，新目标”的专刊，把本学期班级的奋斗目标、班委的工作计划、团支部的工作计划和个人的学习目标张贴在上面。
②在教室后面的黑板根据相关重大节日出版相关黑板报，如“教师节专刊““元旦专刊”等。
③把本班学生中书法较好的习作或绘画等作品贴于右侧“学习新天地”栏目。
（2）
教室两侧的墙壁：悬挂一些名言警句，如“苦修力搏，学道酬勤”，“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”等。
（3）
教室前面的墙壁：
①教室前面黑板上方的墙壁上贴出精心设计的班级标语；
②黑板左侧的墙壁展示班级集体荣誉、流动红旗等荣誉奖状
③黑板右侧的墙壁建立“班务栏”，将作息表、班规、学生守则、课程表、班级量化评比结果等贴于上面。
（4）
教室外墙壁：
②拉出有全班同学的签名的班级口号横幅。
②建立一个小小新闻站：老师定期将重要的社会时事新闻或者学校重要的工作计划整理打印贴于上面。
3.创立"读书角"
在教室讲台左侧建立“读书角”，利用班费定期更新书籍，如新著作，作文素材，意林等杂志或报纸，或者学生互相分享手中的著作。
4.装饰天花板上面的消防管道和掉灯管的管子
用塑料绿色藤蔓和花缠绕消防管道和掉灯管的管子，营造生机勃勃舒适的教室环境。
5.课桌
学生在课桌前面左上角贴上自己的名字，学生根据个人情况在桌面左侧贴个人规划表，如课程表、每日学习安排表、奋斗目标、座右铭、每日单词等。
6.绿化植物
学生自己种植绿色植物放置于窗台边的地板上，净化教室环境。
（二）班级制度文化建设
班级各项制度的建立、完善与创新是建构和谐班级、凝聚班级人心的根本保证。要依据学生特点和班级人员构成的状况，建立完善文明建设制度、班级管理制度、纪律制度，促进学生成长成才制度等班级制度，努力进行班级管理制度创新。
1、要建立合适的班规
无规矩不成方圆。良好班风的形成离不开教育，同样也离不开严格的管理，“以严导其行”，才能巩固已经形成的良好班风。心理测试表明，共同参与制定的决策、制度，最易于为参与者所执行。让班级学生自己参照《中学生守则》、《中学生日常行为规范》以及学校的校规等规章制度，并根据我班的实际情况，经过大家的讨论之后，主要是制定和实施了学习、纪律、卫生、班风四大标准，最后制定了《班级公约》，并辅之以品德考核暨纪律量化标准，对学生日常行为规范评价规范化、具体化和制度化。这样产生的班级公约，由于符合他们自己的心理需求，条文不多，内容简明具体，具有可操作性，所以学生也乐于执行和遵守，有了制度作保障，从而使班级的各方面工作都有了很大的进步。
2、大胆实行新的班级管理体制，充分发挥学生的主体意识
在班级管理中，我发现学生的自我管理能力较差，班干部缺乏主动为他人服务的意识，有一种“不在其位，不谋其职”的错误观念，及时制定了“值日班长责任制度”（每天设班长一人，具体负责当天的行
为规范等常规事务），为使班级工作良性运转，配套推行了“班委轮换制”（班干、组长、科代表每学期调整一次，可民主选举，也可毛遂自荐），并建立了相关的自律小组负责制度，做到大家各司其职，分工明确，使管理真正落实到人，每月进行班级个人量化评比，对学生的学习工作做出定期的考核，并实行严格的奖惩制度。通过实践，我们发现只有不断地完善各项管理制度，做到“有法可依”，班级的各项工作才能顺利开展，学生参与管理的意识才能加强，班级才能迅速走上正常化轨道，从而形成了良好的班风建设，而这种良好的班风会产生一种内在凝聚力，使学生在学习生活中自尊自强，在学习中形成竞争氛围，在活动中互助互爱。
通过新型班级管理体制，体现了“以人为本”的新型育人观，它能使每个学生都进入管理和被管理者的双重角色，人人都参与管理，让学生成为班集体的主人，极大地激发了学生的进取精神和工作热情，形成一股巨大的教育力量，增强了学生的责任感、义务感和集体观念，从而在自我管理和自我教育中求得发展。
（三）班级精神文化建设
1、班级凝聚力的培养。良好的班集体能够激励同学不断、主动地成长，使同学们情绪开心，从而越发乐观、轻松、弥漫激情地投入学习与工作中去。班主任作为班级的中央与灵魂，必须将班级组织好、引导好和协调好，使全班同学心往一处想、劲往一处使、建立一个具有很强凝结力的集体。班级基础文明建设的重点如下：
（1）必须建立强有力的班委领导班子；
（2）班主任要关心学生学习及生活，使学生感受到班级生活的温暖；
（3）建立和睦的师生关系；
（4）要使班级拥有共同努力的目标；
（5）组织班级特色活动。
2、班级人际关系的优化。应树立“以生为本”的思想，充分调动和发挥广大师生工作和学习的积极性和主动性。促使广大师生在教育过程中互惠共生、最终实现班级管理最优化。班级人际关系优化的重点如下：
（1）优化学生与学生之间的人际关系。
（2）优化学生与教师之间的关系。
（3）优化教师与教师之间的关系。
3、班级特色活动建设。班级特色活动要求各班级结合本班学生特点和专业特点，从观念意识、行为活动、学习习惯、能力培养、才艺特长等方面确定一个特色主题，通过独特的管理和活动方式，在自我设计的活动中，要充分发挥学生的爱好，特长和各种能力，形成班级特色。
（1)学生个人展示台。例：毛笔字、美术画、手工等才艺大比拼、对对联、灯谜、说文解字，以达到培养学生审美情趣，张显个性的目的，其成为班级的艺术展台。
（2）组织一次有益于学生德、智、体、美、劳和谐发展的有益活动。例如，放风筝比赛、拔河比赛、包饺子弄汤圆、徒步旅行等。
（3）召开“学雷锋”、“感恩”、“珍爱生命”、“社会实践课”等班级活动培养学生主人翁意识。
(4)英语角、演讲、辩论、学习经验交流等特色活动，鼓励学生树立危机意识和竞争意识，营造积极向上的学习氛围。要注意搞好文化艺术等的活动。
篇五：什么是班级文化建设
班级文化建设内涵
班级文化建设是最基础的文化建设，也是重头戏之一，班级的文化建设涵盖了许多方面，学生、教师、家长的参与至关重要，文化建设需要每个人的努力来推进。班级文化建设的内涵具有以下方面。
一、班级凝聚力和团队精神的培养
班级是团队，学校教育的主要目的之一即是培养学生的团队意识和团队精神，让学生在一个有组织、有纪律的组织中学习、生产和生活。而班级是学校教育体系的基本组织，本着培养学生团队精神和工作能力的目的，所以必须大力开展班级文化建设，提高班级凝聚力，增强学生的团队合作精神。
二、班级活动的有序进行
班级活动是班级文化建设的重要组成部分，活动包括节日庆祝、主题班会、社团活动等等。活动的开展，可以增强班级活力，促进班级文化建设的发展。
三、班级规章制度的制定和贯彻
班级规章制度是班级文化建设的重要内容，制定学生文化传承班规，不仅能让学生在熟悉的环境中更好的融入，更能让学生明白班级是一个有组织、有纪律的组织，让学生学会尊重集体，尊重个人，学会做一个负责任的班级成员。
四、班级文化的传承与发扬
班级文化是班级内部的精神和传统，它不仅是班级的象征，更是班级文化建设的核心。学校通过开展各种活动，让学生知道班级文化，感悟班级文化精神，向学生传达班级文化的重要价值。
班级文化建设的实施可以将之转换为具体的实践，这些实践例如班级晚会、文艺汇演、班级活动集会等，这些实践能够让学生更深入了解学校的文化和学校对他们的期许。
班级文化建设内涵丰富，需要教师和学生们共同开展和推进，促进学生身心健康成长，提高班级凝聚力，不断推动班级文化建设进步发展。
篇六：什么是班级文化建设
班级文化建设内涵
班级文化建设是指通过创造共同的观念、价值观和习惯，形成具有团队精神、凝聚力和向心力的一种文化氛围。班级文化建设是一个长期的过程，需要学生、老师以及家长的积极参与和合作，才能取得良好的效果。班级文化建设的内涵主要包括以下几个方面。
一、共同的价值观和信仰
班级文化的核心是一种共同的价值观和信仰，在学生中间形成一种信念，使他们更加信任彼此，并认可班级中每个人的贡献。班级文化的价值观可以是每个学生应该遵守的规则和标准。班级的价值观应该是鼓励个人成长，鼓励同学之间互相关爱、互相信任、互相尊重，并是上课、作业和考试时取得高分的共同目标。
二、培养团结合作精神
班级文化建设要重视团结合作的精神。学生应该通过协作、信任和完成团队任务的过程中建立和解决问题的能力。建立团队意识可以来自于班级的组织和激励。学生们应该得到积极的反馈和奖励，以鼓励他们在集体中贡献更多。
三、互相尊重和关心的态度
尊重和关心是班级文化中特别重要的因素。学生们应该尊重每个人的背景和经历、能力和不足。班级应该为那些需要帮助的学生提供支持，并促进学生之间的互相关心。班级文化应该鼓励学生们不断关注周围的人，供给支持和鼓励，并帮助他们在孩子们互相支持的环境中成长。
四、追求一流的标准和品质
班级文化还要追求一流的标准和品质，针对考试成绩和学校生涯制定高标准，不断创新，以迎接新的挑战，适应新的变化。学生们应该摒弃“马马虎虎”的态度，而要主动争取更好的结果，做时时处处的最好。班级文化应该为学生们提供支持和鼓励，让他们在班级中发挥自己的特长，充分施展潜力，在实现自己的目标的同时，帮助班级达成团队目标。
五、倡导自我提升和进化
班级文化不是一成不变的，而是需要进化和自我提升。要学生明白，班级文化不是固定的，而是要不断发展，总结和吸取其他班级和学校的经验，去掉弊病和不足，创造一个更好的环境，以提高他们的学习成果和整体效率。
综上所述，班级文化建设是一个在学生心中树立习惯和价值观，以鼓励学生在班级中互相支持，互相尊重，互相信任，并以齐更好的学校生涯为目标。班级文化建设环境的营造可以提高学生互动、支持和学习效率，有助于积极的壮大班级文化，打造出榜样性价值、规范化行为和高效率学习氛围。
篇七：什么是班级文化建设
解读班级文化建设
一、班级文化的概述
班级文化是指班级成员在班主任引导下，班集体里形成的独特的能够为全体班级成员认可和公共遵守的价值观、思想作风、行为准则和共有集体舆论、学习风气、学习环境的总和。
班级文化是一个动态的、发展的系统工程，它的主体是学生。班级是教育的基本单位，是文化传承的基本阵地
班级文化的内容主要包括：
精神层，如班级目标、班级道德、班级舆论、人际关系和班级风气、学风等
制度层，如一日常规、课堂常规以及各种奖惩制度等
物质层，如张贴名人名言、悬挂国旗及班训、出板报等教室内环境的布置
班级文化的功能与导向
班级文化建设的意义：价值引导、观念整合、情感激励、规范调节一一抓住班级文化建设可
以牵一发而动全身，涉及到班级整体品位、社会声望、师生素质、精神风貌
二、班级标志文化价一集体的形成
团结是对一个集体的起码要求，合作是团结的体现和进一步发展，进取是团队精神的升华，双赢和多赢则是集体成员的最后目标。
在一个优秀的集体里奋斗，取得的成就会更大，成功的机会也更多。反过来讲，没有了集体的成功，没有了团队的氛围，个人的奋斗就没有了坐标，甚至会没有基本的保障
在一个松松垮垮、各自为阵的班级里奋斗，是没有多少成功的机会的。同样，在一个容易满足，缺乏上进的集体里陶醉，成功的步伐也不会走得太远。
促进班级集体形成的最好机会是集体活动、主题班会和比赛竞赛
强化文化价值观教育
激发学生主体深层次需求，使班集体成为学生的精神家园，成为学生的学习共同体，成为展示学生生命价值的平台。为每个学生表现自己的价值提供机会，在集体的积极性评价和引领中，让学生不断认识和发现自我的价值，获得生命持续发展的动力
三、班级精神文化一一班风的建设
班级精神文化指班级所形成的价值观、道德观、行为方式、人际关系、集体舆论以及各种认同意识所表现出的文化形态，它是班级文化建设的核心内容和深层结构要素，也是班级文化建设的出发点和落脚点
班级精神文化的主体是班风
班风是指班级所有成员在长期交往中所形成的一种共同心理倾向
优良的班风是无声的命令，它使学生自觉地约束自己的思想言行，抵制和排除不符合班级利益的各种行
为
班风的形成依靠理智压力、情感压力、舆论压力、隔离压力和凝聚力
班风一经形成，便成为一种约束力，反过来又影响班级社会体系的每个成员。它既塑造了学生的态度和价值，又影响他们在教室里的学习活动。
四、班级核心文化一一学风的建设
学风是指学校里多数学生的学习动机、对学习的态度、方法及所表现出的学习行为。学生对学习价值的认同决定了其对学习的态度，即首先弄清楚为什么”学习的动机问题：
为中华民族之崛起”而学习？为实现全人类的解放和共产主义而学习？为出人头地、找个好工作而学
习？为改变现状而学习？为得到老师和家长的奖赏而学习？……
好的学风，在学生身上主要应该体现为有远大理想和志向、刻苦读书、勤于思考、敢于质疑、大胆
创新、坚韧不拔、谦虚好问、团结进取、互相帮助、全面发展等
.认真求实的学习态度
.勤奋刻苦的学习毅力
.虚心踏实的学习风格
.科学严谨的学习方法
五、班级制度文化一一班规的建设
以规章制度、公约、纪律等为内容的，班级全体成员共同认可并自觉遵守的行为准则以及监督机制所表
现出来的文化形态即为班级制度文化
班级制度文化的建设
不仅为学生提供了评定品格行为的内在尺度，而且也能使每个学生时时都在一定的准则规范下自觉地约束自己的言行，使之朝着符合班级群体利益，符合教育培养目标的方向发展。
班主任要以制度为指导，引导班级文化的健康发展。
教师应该引导学生根据班级的实际制订一系列的班级规章、制度、公约和纪律等，在经过全体成员集体
表决的基础上，认真组织实施，坚持依法治班”，在班级制度的各项条文中，突出精神风貌、价值观念、作风态度等具有文化气息的条款，给制度以灵魂，共同发挥规章制度的强制作用和激励作用，使班级形成
事事有人做，人人有事做，时时有事做，事事有时做”的良好局面。
《班级公约》是在班级工作中经常实施的一种制度，也是班级建设中最为完整的班级宪法"从
班歌”到班训”，从班级法庭”到班级惩罚与奖励”，与学生一起讨论研究，制定得都相当地完整、全面。
学生在班级生活中体验了社会生活为了帮助学生实现将班级制度文化从强制约束向自觉遵守的转化，可根据学生的心理特点，借助于晨会、班报、日记等工具，积极地进行宣传，同时结合开展丰富多彩的活
动，正确加以引导，以帮助学生养成自觉遵守日常行为规范的良好习惯。
制定班规需注意以下几点：
只有在一定弹性限度内制定班规，才具有有效性，才能真正体现班级的人文关怀，才能让学生真正体会到班级的温暖
.宜民主决策。
.量化细则宜粗线勾勒
.宜因时而变
六、班级环境文化一一教室的布置
教室墙壁上的名言警句，英雄人物或世界名人的画像，进行传统文化熏陶；
悬挂国旗，增强爱国情感；
悬挂在教室前面的班训、班风等醒目图案和标语等等，让全班学生学有目标
摆成马蹄形、矩形、椭圆形的桌椅；
展示学生书画艺术的书画长廊；
激发学生探索未知世界的科普长廊；
增设读书角，营造读书氛围；
办好黑板报，加强舆论引领
表露爱心的小小地球村”；
教室布置的要求
一切都可以成为它有利的素材，有效的运用空间资源，创设具有教育性、开放性、生动性且安全性的硬
文化”环境，对于陶冶学生的情操，激活学生的思维，融合师生的情感有着巨大的积极作用。
朴素大方，适合学生，突出班级特点
.注重教室的卫生
.重视教室的布置
.讲究座位的排列
班级文化要求班主任
第一要有与时俱进的教育理念
第二要有更高的组织能力和敏锐的洞察力，及亲合力
第三要知识渊博，并尽可能地多才多艺
第四能高瞻远瞩，着眼全局，有整个学段的意识
第五头脑灵活，点子多
