篇一：幼儿园关于开展红色教育的意义
论红色启蒙教育对幼儿培养的意义
摘要：红色文化是我国教育体系中的一大特色，主要是由革命先辈在艰难的革命战争中总结汇聚得出的优秀文化，是我党流传至今的宝贵的精神财富。幼儿园是强调幼儿价值观念、习惯养成和启蒙教育的重要平台。在这一阶段融入红色启蒙教育内容，能够让幼儿感悟革命先辈的人文精神，树立积极向上的价值观念，使其在后续的学习和生活中得到良好发展。
关键词：幼儿；幼儿教育体系；红色启蒙教育
前言：红色启蒙教育是幼儿园教育体系中的重要内容，是培养幼儿价值观念、道德精神的重要途径。在幼儿园中强调红色启蒙教育，不仅仅是帮助幼儿正确认知社会，也是缅怀历史、坚定信念的关键内容。在当今的幼儿教育体系中，红色启蒙教育占据了重要板块，而如何进行有效的红色启蒙教育，也成为当今幼儿教师的主要研究内容。本文就红色启蒙教育在幼儿园实施的必要性进行分析，并提出幼儿园加强红色启蒙教育的实践策略。
一、红色启蒙教育简析
红色教育是指以红色作为时代精神内涵的象征、务实的落点在于教育，培养受教育者忧国忧民、挑战自我、超越自我、挑战极限、奉献社会的崇高精神[1]。幼儿园教育体系是我国教育体系的基础内容，也是启蒙阶段。在这一时期开展红色启蒙教育，能够让幼儿深刻的感受到革命先辈的精神。社会主义价值体系是兴国之魂，是决定中国特色社会主义发展的主要方向。在当今的教育体系内，渗透红色文化是开展爱国主义教育、社会主义教育的有效途径，是丰富幼儿精神世界，增强精神力量的重要措施。
二、幼儿红色启蒙教育的必要性
在幼儿园教育体系中渗透红色启蒙教育必要性主要体现在以下两点：
首先，教育应从娃娃抓起，红色启蒙教育更是如此。红色文化更有利于提升幼儿的爱国情怀，使其在真实的史料中感受革命先辈的优秀思想和行为，是强化幼儿心理素质、提升民族自豪感的重要途径。许多幼儿对国家、党等缺乏正确认知，主要原因就是教育体系中红色文化的缺失，使得幼儿对国家、革命认知不够全面。久而久之，会影响幼儿正确价值观念和家国情怀的树立。
其次，红色启蒙教育更有利于提升幼儿的综合素养。就现在的社会背景而言，幼儿的生活富足、条件优渥，在家里也是娇生惯养的，所以心理素质较差。在成长过程中也大多出现怕苦怕累、过度依赖、心理脆弱等问题，这对于幼儿的学习生活成长是十分不利的[2]。红色文化中蕴含丰富的艰苦奋斗、努力拼搏精神文化，将其与幼儿教育体系相融合，可以有效培养幼儿团结互助、无私奉献、乐于助人等优秀品质，帮助幼儿正善心理缺失，改正生活缺点，促进幼儿的身心健康发展。
三、幼儿红色启蒙教育的实践策略
（一）游戏中渗透红色文化
游戏是幼儿园教育体系中最常见的内容，对幼儿教育有着较大的影响。在游戏中渗透红色文化因素，能够帮助幼儿树立红色文化观念，在轻松自然的氛围中学习红色文化。许多幼儿教师认为红色文化与游戏相结合不好应用，但其实，只要渗透红色文化因素，就能算红色文化与游戏的结合。
比如：在玩“老鹰捉小鸡”的游戏时，可以将“老鹰”视作敌人，将“领头的母鸡”比作革命先辈，后面的“小鸡”比作民众，让幼儿明确革命先辈保护民众与敌人作战的概念。在“丢手绢”的游戏中，教师可以给幼儿每人安排一个英雄人物角色，有人扮演董存瑞；有人扮演雷锋；有人扮演黄继光。哪个角色被捉住了，其他幼儿要快速反应并说出角色的名字，由被捉住的幼儿讲述自己代表人物的代表事迹。在游戏的过程中，教师要将红色文化渗透于游戏细节中，让幼儿在参与游戏的过程了解红色文化，接受红色教育。
（二）环创中强调红色氛围
环创工作决定了幼儿园的文化氛围。幼儿园教育若想深入渗透红色文化，强调红色启蒙教育，要从环境着手。在环创工作中，积极增加红色教育因素，打造红色文化氛围，给予幼儿真实的红色文化感受。在当今的幼儿园环境创设中，所体现的内容丰富且有趣，传统文化、非物质文化遗产等等，都是幼儿园环境创设的重要内容。但是，许多幼儿园内并不注重红色文化氛围的创建，并没有将红色文化融入环境创设工作中，这会在一定程度上影响红色启蒙教育成效。基于此，幼儿园要强调红色教育，并积极将红色教育内容融入环境创设中。
比如：在幼儿园内张贴革命先辈的肖像及介绍；在广播中宣扬红色文化光荣事迹；在班级内悬挂中国地图，搭建红色文化墙等。利用环境创设让幼儿了解英雄人物、英雄事迹，才能促使幼儿学习模仿英雄人物的精神。或者，在幼儿园内部的文化墙上设立红色文化板块，并将英雄人物的事迹以绘本故事的方式讲给幼儿，这样，幼儿能一边听故事，一边学习红色文化，感悟英雄人物的事迹及精神。
（三）活动中融入红色教育
活动是幼儿园开展教育的重要形式，在当今的幼儿园教育体系中，校园活动、生活活动、实践活动内容层出不穷。为了加强红色启蒙教育，在活动中融入红色文化是十分重要且必要的。让幼儿在活动中通过聆听、观看、互动等途径，设身处地的感受红色文化以及其形成过程，这对幼儿的帮助是非常巨大的[3]。
比如：组织幼儿开展“故事大王”活动，每个幼儿要收集一个革命先辈的光荣故事，每天在固定的时间与其他小朋友分享。在故事讲完后，幼儿要说出自己的内心感受，加强对故事的理解，将红色文化渗透于日常生活和学习当中。然后，教师要阶段性的对红色文化教育成果进行考核。比如：每个月组织红色教育典型活动，幼儿收集过红色故事，也听过很多红色故事，这时幼儿要根据自己内心的想法，将红色故事与自己的理解相融合，强化红色教育体系的完整性。或者，可以组织幼儿进行大合唱、红色文化舞蹈等活动，用音乐的力量带领幼儿感受革命艰辛和红色热情，促进幼儿对红色文化的正确认知。
结论：综上所述，红色文化作为当今幼儿园教育体系中的重要内容。幼儿教师要重视红色启蒙教育的重要性，并将其渗透于日常游戏生活活动中。在幼儿园
内部，教师要注重红色氛围，以环创为基础，渗透红色文化。当然，在游戏、活动中也要融入红色教育，充分发挥红色文化的教育价值，促进幼儿价值观念、精神文明、道德品质的养成。
参考文献：
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[3]吴嘉.让红色精神滋养童心
让革命教育点亮童年——幼儿园革命传统教育的实践途径[J].幸福家庭,2021(18):45-46.
篇二：幼儿园关于开展红色教育的意义
红色文化在幼儿教育中的意义
红色文化在幼儿教育中的意义
【摘
要】红色文化是马克思主义基本原理与中国具体实际相结合的精神结晶，是中国优秀传统文化与世界优秀文化的继承、发展和创新。红色文化的教育价值越来越受到人们的重视。利用红色资源对幼儿进行教育，落实幼儿园各项法律政策，加强幼儿道德教育，对促进家庭、幼儿园和社区的共同教育有重要意义。
【关键词】幼儿园;红色文化;红色资源;红色教育
目前，许多幼儿园对利用红色资源教育幼儿进行了实践探索，但对开发利用红色资源的价值仍缺乏系统的认识。
一、加强红色文化教育，是依法教学、与时俱进的需要
近年来，国家出台了许多相关法律和政策，引导幼儿教育工作者提高对红色资源教育价值的认识和利用。开发利用红色资源教育幼儿是新时期全面落实各项法律政策的需要，体现了依法教学、与时俱进的需要。
二、加强红色文化教育，有利于促进儿童道德教育
红色文化承载着中国革命的深厚历史文化底蕴。从知识角度看，它包含丰富的学科知识，它的感性认识和历史陈述对儿童理解红色历史有重要意义。从意识形态和道德层面，红色文化是一种理想的道德教育模式、道德教育活动，可帮助孩子增强爱国主义，树立正确的理想信念，养成良好的道德品质和文明行为，可使德育活动达到最佳效果。教师可以将红色精神与孩子的道德品质联系起来，使孩子受到红色文化的影响，受到革命先烈和英雄的伟大精神和人格的感染，从而
培养孩子独立、坚强、团结等人格品质和合作精神。
三、加强红色文化教育，有助于幼儿园、家庭和社区加强联系
家庭、社区成员和组织参与社区是确保教育质量的重要因素。学前教育不是教师在幼儿园独自工作或家长在家的问题。幼儿教育是全社会共同的责任。一方面，幼儿园可以组织幼儿参观红色革命遗址、纪念馆等，或在小学参加爱国教育活动，拓宽幼儿的学习空间，让幼儿园获得社区红色文化。另一方面，我们可以解释目的、意义、内容和方法，调动家长参与的热情，引导家长有意识地培养儿童热爱家乡和祖国的感情，并促进幼儿园、家庭和社区加强联系，形成合力，促进教育成果的最大化。
四、加强红色文化教育，进一步激发爱国热情
各种法定节日，传统节日、纪念日等重大历史事件的周年，中国共产党、红军的长征，国家耻辱纪念日9月18日大屠杀和南京大屠杀等均含有宝贵的思想道德教育资源。教师应结合特定的节日和纪念日，将红色文化巧妙融入幼儿园活动，为孩子们营造德育教育氛围。国庆节是祖国母亲的节日，幼儿园可以结合传统节日，教孩子折纸花、画国旗，组织革命传统故事游戏，唱红歌，诗歌朗诵，组织孩子看国庆阅兵等等，让他们在丰富的活动中感受爱国主义教育。
五、加强红色文化教育，培养幼儿对英雄行为的认同感
幼儿园利用红色文化对幼儿进行教育，可以采用环境熏陶的方法，营造一个红色主题的教育环境，让幼儿身临其境，用心融入环境。例如，挂一张中国地图在教室里，让孩子观察祖国的概貌;在教室里悬挂革命英雄形象和英雄事迹，用具体的革命英雄形象吸引、感染、说服孩子，让孩子通过了解典型的爱国事迹，对英雄行为产生认同感。
六、充分发挥红色教育场所，加强红色文化教育
幼儿园要有效利用社区资源，可采取两种基本途径。一是“请进”，充分利用社区资源，向社区敞开大门，欢迎各界人士前来观看、参与、贡献。幼儿园可以邀请老红军、老八公路和烈士后代到园里为孩子讲述革命烈士的故事，也可以邀请孩子的祖父母到园里带领孩子们回忆革命年代，使其珍惜和平的生活，尊敬长辈，懂得感恩。学校还可以加强与博物馆的合力，设计内容生动、形式新颖、适合儿童的各种红色教育活动。或借助广播、电视、互联网和其他科技手段加强宣传，鼓励孩子学习革命精神和先进的文化。二是“走出去”，充分发挥革命遗址、纪念碑、烈士公园等红色教育场所的教育价值，引导孩子们参观、瞻仰、清扫。《关于免费开放国家博物馆和纪念馆的通知》《国家烈士陵园设施保护单位服务管理指引》等一系列文件的发布，也为园区外红色资源的有效利用提供了便利。幼儿园应高度重视抗日战争纪念设施，爱国主义教育基地、国防教育基地等红色资源强大的教育功能，根据当地的实际情况，开展形式多样、内容丰富的实踐活动，促进对孩子的德育教育。
【参考文献】
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篇三：幼儿园关于开展红色教育的意义
幼儿园红课论文-论红色教育在幼儿生活、教学活动中的意义与实践
随着时代的发展，红色教育对幼儿的教育意义显得格外重要，针对学龄前儿童身心特点，以具有幼儿特色的综合实践活动为突破口，开展符合学教育要求的红色教育教学活动，形成了一套适合儿并与中小学相互衔接的红色教育课程资，用红色文化丰富校园文化的内涵。
【关词】红色教育
幼儿生活
教学活动
意义与实践
一、概念界定
1.红色文化，是我国特有的政治思想文化形态，是中华民族精神在革命年代的继承与发展，也是我党的优良传统和革命精神的集中体现，是当代中国先进文化的重要组成部分。红色文化以其爱国主义、理想信念、集体主义与艰苦奋斗作风等为主要内容，她所包含的井冈山精神、长征精神、延安精神、抗日精神、西柏坡精神及沂蒙精神等主体精神，对于人们科学世界观、人生观和价值观等的形成具有特殊的指导和规范功能，对人们继承和发扬一切中华民族优良传统具有强烈的激励作用。
2.红色教育，是指教育主体以红色文化为载体，以其所承载的民族精神和革命传统为内涵，有计划、有目的、有组织地对教育客体进行理想信念教育、革命传统教育和爱国主义教育等。
3.幼儿红色教育，是指遵循幼儿身心发展规律，遵循寓教于乐的原则，对幼儿开展丰富多彩的“红色教育”，为幼儿一生的发展打好基础。
二、实施红色教育的必要性与意义
1.开展红色教育是努力践行社会主义核心价值观的需要。党的报告指出，社會主义核心价值体系是兴国之魂，决定着中国特色社会主义发展方向。要深入开展社会主义核心价值体系学习教育，用社会主义核心价值体系引领社会思潮、凝聚社会共识。大力弘扬民族精神和时代精神，深入开展爱国主义、集体主义、社会主义教育，丰富人民精神世界，增强人民精神力量，必然要社会主义核心价值观进教材、进课堂、进学生头脑。
2.发扬红色文化是加强立德树人的需要。如今建国已将近70年了，随着时间的推移，老一辈无产阶级革命家和无数革命先烈的那段红色奋斗历史也逐渐淡出了人们的视线，特别是新世纪出生的孩童们对那一段历史大都知之甚少，认识模糊。同时，在经济发展、网络时代的冲击下，当前学生们的思想不可避免地受到家庭、社会、网络等一些不良风气和观念的影响，部分学生对革命传统教育不理解、不接受，甚至有一定的抵触情绪。再加之丰富的物质生活和精神生活在他们身上和心理上存在着不少值得引起我们高度重视并亟待想方设法解决的问题：一是自私，缺乏团结互助、尊敬长辈的意识;二是娇气，心理脆弱，缺乏承受挫折失败的能力;三是贪图享乐，缺乏艰苦朴素和勤俭节约的意识;四是贪玩，缺乏学习的自觉性;五是懒惰，缺乏勤劳的观念。党的报告强调，立德树人是教育的根本任务。将红色文化与学校德育有效结合，能够增强德育教育的实效性，通过加强学生的革命传统教育和民族美德传统教育，对学生们树立正确的人生价值观，不断提高思想道德素质是极其有益的。
3.传承红色精神是创设特色校园文化的需要。校园文化体现着一个学校的精神风貌、文化品位、办学层次和办学特色，先进的校园文
化是提高人才培养质量，打造教育自身品牌的重要保证。积极推进红色资源在校园文化建设中的作用，将红色文化和传统精神融入校园文化培育当中，构建独特的红色教育工程，是发挥文化育人、实践育人的重大举措，也是促进校园文化德育功能得到有效发挥的重要载体。比如我们临沂是全国著名的革命老区，有着丰厚的革命传统资源，这些红色资源是党和人民在抗日战争与解放战争时期所进行的无产阶级革命足迹，这些红色足迹所形成的红色精神是新时期独特的精神财富。沂蒙山区孕育的沂蒙精神，是沂蒙红色文化的灵魂和精髓，是引领沂蒙区域社会发展、塑造沂蒙人民精神风貌的精神力量。充分利用这些资源，因地制宜地开展红色教育活动，对学生核心价值观的形成和提升进行指导教育，极富亲和力以及感染力，能够使学生近距离接触红色文化，能够缩短自己与革命先辈斗争历史和斗争精神的心理距离，为进一步树立正确的核心价值观奠定基础。作为沂蒙老区的学校，就要将以沂蒙精神为灵魂的红色文化作为推动校园文化建设的宝贵资源，依托老区政治优势，大力弘扬沂蒙精神，努力构建具有沂蒙特色的校园文化。
三、幼儿园红色教育的研究内容与主要方法
1.遵循寓教于乐的原则，开展符合幼儿身心特点的红色班级教育活动：主要有环境创设、集体教学活动、区域活动、户外活动。环境创设主要利用班级文化、墙面设计等对红色故事、红色人物、战争武器、幼儿手抄报等进行展示，使幼儿在无意识中进行了良好教育。教学活动主要有观影，授课、家长进课堂等活动。区域活动主要有红色区域：纳鞋底、织蓑衣、送军粮、摊煎饼、磨豆腐等传统游戏。户外
活动是指我们利用户外场地模拟建设了战争场面，例如两军对垒、地道战、上甘岭、战地救护等的场面，让孩子亲身感受战争烽火场面。
2.开展红色教育家园合作研究，组织相关的亲子课程、节日庆祝、参观革命展馆、寻访红色足迹等活动，激发家长参与热情，共同接收红色教育，形成良好氛围，拓展教学范围效果。孩子们在老师和家长的带领下，可以去《马牧池红色教育基地》《沂蒙革命纪念馆亲子活动》《华东革命烈士陵园》和《沂蒙革命纪念馆进行红色爱国主义教育》等地方，寻找先烈的红色足迹，为革命先烈敬献鲜花，唱红歌，一个个感人的革命故事，一幅幅生动的战争场景，深深地触动孩子们幼小的心灵，也必定打动着在场的每一个人。这种红色文化亲子活动，让孩子们深刻地感受到今天的幸福生活来之不易，进一步激发了孩子们对家乡和祖国的热爱之情，让家长与幼儿接受革命的洗礼。
3.开展特色活动。比如，军训活动，对幼儿、家长、教师分别进行军训，提高全园的整体素质;红色运动会活动，以《重温红色记忆、传承红色文化》为主题，弘扬民族精神，培养幼儿爱国主义情操，以“情系祖国，爱我中华”为背景，将红色文化巧妙融入到各个运动比赛项目中，让幼儿充分参与，快乐体验，深切感受红色文化带给孩子们的震撼;唱响红色经典，奏起爱国之歌，如红歌会，我园根据山东省编教材《我是中国人》这一主题活动，结合幼儿园园本课程《红色教育》开展“唱响红色经典奏起爱国之歌”的师、幼、家三位一体的爱国主题红歌会。此次红歌会分《唱响红色经典奏响爱国之歌》《弘扬长征精神共筑中国梦》《红色中国红色歌红色精神红色情》三个篇章，共有千名幼儿及家长参与。在活动中孩子、家长、教师一个个身
穿军服，站在鲜艳的五星红旗下，以自己饱满的热情和嘹亮的歌声唱响了自己对祖国的热爱。
众所周知，十年树木，百年树人，教育有其自身的规律与特点，是一个长期积累的过程，要遵循由浅入深的原则，先将红色知识基础打牢，构建起知识体系，然后再去追求技巧以及方法，一座高楼大厦必定是建立在坚实的地基之上，这就要求我们教师在教学中坚持“依托生活，回到生活，实践第一”的原则，教育只有回归生活世界，才能体现教育好处的真谛。因此，如何让幼儿得到更好的发展，让老师在实践与体验中真正有所得，有所悟，这才是我们研究的目的。
篇四：幼儿园关于开展红色教育的意义
红色文化在幼儿教育中的传承与发展
摘要：红色文化作为中国特色社会主义文化的重要组成部分，有着深刻的教育价值。幼儿教育中渗透红色文化理念，是对幼儿心灵的一次重要洗礼。本文主要论述红色文化在幼儿教育中的意义，将红色文化融入教育实践活动中，将校园文化与红色文化相结合，以此激发幼儿的文化认同感、自豪感，使幼儿从小形成正确的是非观、荣辱观，推动红色文化的传承与发展。
关键词：红色文化；幼儿教育；传承与发展
一、红色文化在幼儿教育中的意义
红色文化的传承，离不开培育的沃土。幼儿教育，是基础教育的基础。将红色文化的精神内涵，渗透到幼儿教育的点滴，通过采取孩子们喜闻乐见的方式，将红色文化的基因渗透到孩子们的心田，从此，使幼儿从小树立爱党爱国的思想。
1.
有利于弘扬民族文化和爱国精神
红色文化蕴含着深厚的哲理，包含坚定的信念和百折不挠的民族精神，奋发向上、艰苦奋斗的理想。推进红色文化融入幼儿教育，有利于幼儿在成长过程中能够始终坚定自己的信念，踏踏实实做人、勤勤恳恳做事，能够明确自己的理想目标，不断地提升自己、勤奋好学、刻苦用功，最终实现自己的理想目标。
（二）有利于为社会培养更多优秀人才
当今国际形势复杂多变，中国的发展也面临着比较严峻的形势，作为一名优秀的社会主义接班人，应当具有百折不饶、艰苦奋斗的民族精神和无私奉献的爱国主义精神，推动红色文化融入学前教育，是想要把这种红色文化精神从娃娃抓起，有利于红色文化的传承和发扬，在潜移默化中对幼儿形成积极影响，有利于幼儿全面健康发展，有利于弘扬红色文化和社会主义核心价值观，为祖国培养更多优秀的人才和栋梁。
因此，在传承和发扬红色文化的过程中，幼儿教师和家长必须相互配合，将红色文化教育与幼儿的生活紧密结合起来，根据幼儿的身心发展特点来进行相应的融入与创新，用幼儿能理解的、喜闻乐见的方式方法来进行教育教学活动。
二、红色文化在幼儿教育中的传承与发展策略
（一）构建红色文化环境，浸润幼儿心田
环境是教育从外到内逐层深化的第一步。幼儿园的红色文化环境必须符合幼儿的认知特点，利用户外场地、大厅、走廊、活动室的环境创设让幼儿直接感知红色基因。在创设红色文化环境时，教师应让每一个造型、图案等富有童趣，让红色文化与幼儿园文化水乳交融，使红色文化浸润幼儿的心田。
幼儿园在醒目的地方制作了稚拙可爱的小红军雕塑，同步展示了社会主义核心价值观，亮出打造“红色乐园”的主旨。每年10月，我园以“我们爱祖国”“我是中国娃”等主题创设环境，各个班级根据本班幼儿的年龄特点、兴趣和教学需要等设置了“美丽的国旗”“祖国您真棒”“同守一份和平”等区域环境，这些以儿童视角创设的别具一格的红色文化环境，深受幼儿和家长的喜爱。
（二）深挖历史故事，丰富红色文化内容
对于生长在红色文化区域的幼儿，他们始终浸润在当地红色文化资源中。幼儿园充分挖掘本地关于炮击金门、战地英雄等的历史故事，以视频、歌舞、绘本、实地参观等形式展现给幼儿。教师与幼儿共同设计以当地红色地名命名的“要塞”或游戏，使用低结构而有本土特色的游戏材料开展红色游戏，增加游戏的真实感，帮助幼儿在游戏中不断创造新的情节和角色，让红色游戏内容越来越丰满、越来越有意义。
（三）利用多种形式和方法，感知红色文化内涵
法国十八世纪伟大的教育家雅克·卢梭指出：“孩子的情感教育先于理性教育，即情感的教育要优于知识的获取。”幼儿在园的阶段，不止是一个知识的积累，更重要的是幼儿能通过艺术手段，表达自己的情感，创造性和个性。比如：幼儿园可以利用网络等新兴媒介，给幼儿播放红军战斗的影视资料，观看“八路
军爷爷讲故事”等红色短片，通过幼儿的感知，在教师的指导下，让幼儿通过表演红色经典剧，培养幼儿的爱国情怀。教师要时刻想着，利用多种形式和方法，将红色文化教育引向纵深，这是我们的责任，也是时代的要求。
在具有纪念意义的节日，比如建军节、建党节、烈士纪念日等，把纪念日和教育活动相结合，可以通过举办红色文化周，让幼儿学习革命英雄事迹，激发幼儿对红色文化的热爱，培养幼儿艰苦奋斗的时代精神和爱国主义精神，弘扬革命精神和民族精神，更好地传承红色文化。10月1日国庆节，是我们祖国的诞辰，我们可以引导孩子们制作小红旗、制作小红花等，带领孩子们唱红歌，给孩子们讲有关红色文化的传统故事，利用多媒体给孩子们播放相关视频，引起孩子们对红色文化的兴趣，就这样潜移默化地对幼儿进行爱国主义教育的引导。
（四）融入一日活动，体验红色文化魅力
遵循幼儿学习规律，注重活动体验形式《3-6岁儿童学习与发展指南》指出：“幼儿的社会性主要是在日常生活和游戏中通过观察和模仿潜移默化地发展起来的。”幼儿具有直觉行动、具体形象的思维特点，这决定了在幼儿园传承红色文化，需要在游戏、亲身体验和日常生活中进行。
1.户外野战游戏
户外野战游戏充满乐趣，是幼儿非常喜爱的游戏。看了电影《地道战》后，幼儿用木梯、轮胎、垫子等构建了可以钻的地道，把幼儿园小山坡上的亭子当成碉堡，抬来沙袋做战壕，自制机枪、手雷、炸药包等，玩攻打碉堡、占领敌军高地的游戏。随着游戏情节的发展，战地医院、横渡“金沙江”、空袭隐蔽、军民联欢等都成了幼儿游戏的内容。在此过程中，幼儿团结合作、坚忍顽强、遵规守纪、吃苦耐劳，初步养成了良好的学习品质，萌生了长大要保卫祖国的责任感。
2.红色歌舞活动
音乐的情感教育功能，有助于幼儿健全人格的形成，对培养幼儿品格有特殊的作用。幼儿往往喜欢歌舞活动，我园选择适宜的红色歌曲，如《绣红旗》、《我和我的祖国》、《游击队之歌》、《童心向党》等音乐投放到表演区，让幼
儿在区域活动时欣赏表演，音乐、舞蹈的感染力，使幼儿产生身临其境的感受和表现，红色文化在幼儿的心灵中自然而然地生根发芽。
3.参观军营
幼儿对军营充满向往,我园每年都组织1-2次参观军营的活动。我园提前与部队负责人联系参观内容、双方需准备的事项。幼儿观看解放军叔叔表演的队列队形、军体拳、格斗拳、穿越障碍等活动，参观武器装备，并到宿舍学习叠被子等。同时还可以请教官到幼儿园进行小小兵军训，创编出适合幼儿的军体操、军体拳等，进行展示，提升幼儿的自信心，增强幼儿的自豪感。
（五）拓展教科研活动，完善红色文化课程
由于没有现成的、适合幼儿的红色文化教材，幼儿园需要针对实践中遇到的问题开展教科研活动，以集体的智慧共同解决问题、破解难题。比如，针对幼儿应采用什么样的内容、方法与形式传承红色文化这一问题，幼儿园集中骨干教师开展《红色乐园课程的探索与开发》的课题研究，在研究过程中不断补充、修订，逐步形成了科学、规范、有特色的红色文化园本课程，为幼儿园持续传承红色文化构建了初步的课程体系。
结束语
综上所述，立德树人是教育的根本任务，红色文化是拓宽立德树人内涵的新路径。幼儿园应挖掘红色文化中蕴含的精神，把它和培养幼儿的道德品质、亲社会行为等联系起来，用适宜的方式进行红色文化教育。幼儿身心发展的特点决定了幼儿园传承红色文化不能以教师传授历史知识、灌输道理为主要形式，而是要遵循幼儿学习与发展的规律和特点，将符合幼儿认知方式的红色文化内容巧妙融入教学、游戏、日常生活之中，使幼儿自然而然地受到红色文化的熏陶，为幼儿的人生打下鲜红的底色。
参考文献
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篇五：幼儿园关于开展红色教育的意义
幼儿园红色教育的意义9篇
活动目标
1、复习侧面人及背面人的画法，能画出升旗时人物的简单动态。
2、注意画面整体布局及人物比例。
活动准备
1、彩笔、剪刀、白纸、红纸、黄色小方纸、胶水。
2、活动前有过参加升国旗的经验，教师进行过有意识的观察引导。
活动过程
1、回忆讲述升国旗的经历。
五星红旗是中华人民共和国的国旗，我们应该怎样热爱红旗?升国旗时怎样做?（立正，行注目礼，在一起举行升旗仪式，对着国旗敬礼，等等。）
2、学习侧面人、背面人的画法表现升旗的情景。
（1）
教师讲解示范如何用侧面人、背面人的画法表现小朋友热爱国旗的特征。
（3）
幼儿绘画，教师指导。提醒幼儿注意画面整体布局及保持画面整洁。
3、展览、欣赏各自的作品。
引导幼儿从作品的动作、构图、布局等方面评价、欣赏同伴的"作品。
人的一生中会有很多的往事在记忆中回荡，会留下许多深情的旋律。难忘的青春岁月，难忘的泪水，难忘的汗珠，难忘的笑声，难忘的幸福，难忘的艰辛，难忘的痛苦，汇成至今绵绵不断的思绪，荡气回肠。经历过，才知道汗是咸的，血是热的，拼搏是快乐的，充实的才是幸福的。然而，当回首往事，依然有一种淡淡的惆怅浮上心头，因为我已不再年轻，岁月在额头上刻下的沟沟壑壑，写下的是曾经的青春与豪情，是我们无悔的选择，但最让我难忘的还是20__年。
焦作煤业(集团)有限责任公司朱村矿在__年11月就经历了这样一个痛苦的过程。这个为国家经济建设辛苦服务44年的矿井，__年11月1日正式进入破产程序。在__年破产重组前期，发生了矿井1·23瓦斯事故及100多名员工集体赴京上访事件。当时，一个4000余人的矿井，参加重组的仅剩下500余人，大多数员工对企业失去了信心，员工人心思走，情绪不稳，再加上前几年企业的亏损，员工生活十分困难。这对每个与它朝夕相处的煤矿工人来说，是个痛心彻骨的选择—离开。
__年2月在破产重组职工填写意愿时，第一次填写意愿报名参加重组人员却是寥寥无几;当时的矿党委面对这种情况，及时召开了各基层单位党支部书记会议，要求各党支部做好宣传发动
工作，开展了“我们过去为什么入党，我们现在是不是在党
”为主题的党性教育活动。通过这一活动的开展，第二次填写意愿时百分之九十五以上的党员都自愿参加了重组，在当时参加重组的500余人中，党员占五分之二以上，第三次填写意愿时所有党员都参加了重组。在企业改革的关键时期，真正体现了党员带头遵守国家的法律法规和党的纪律，严格按照党章规范自己的言行，正确处理个人利益和集体利益、国家利益的关系，识大体，顾大局。深刻理解企业改革的重大意义，以自己的实际行动支持企业改革各项措施的顺利实施。认真学习、宣传企业改革发展的方针政策，主动了解周围职工群众的思想状况，积极做好职工的思想政治工作，引导职工树立战胜困难的信心和勇气，努力为职工解决实际困难，实事求是地向党组织反映职工群众的意见和要求。自觉树立了正确的择业观念，发扬不等不靠、自强自立的精神，带领职工群众建设好自己的企业。
__年9月4日，鑫珠春公司成立，新的领导班子组建，面对这样的特殊形势，走出的第一步就是“咱们都是兄弟姐妹，爱心救助爱心奉献、爱心务实”三项工程，筹集l8万元扶困基金。安排了l6项厂区改造工程。制定了9项整改措施。。新领导班子将工程内容，负责人、完成时间、质量要求全部写入文件中去，在规定时间内，完成工作任务，要让员工亲身感受到实实在在的变化，看到新企业的希望。”老企业在安全生产管理上栽过跟头。新企业在合理调整生产的同时，舍得在安全设施上投入，钱要花在保护
员工生命上面。井下的排水管道、大巷道轨、新型支护材料、风机全部换了一遍。产量低了，但安全投入上不能打折扣。新领导班子在“大班长”的带领下，分工协作。责任到人。定完成时间，把工作做细了，提高工作效率。同时，大力加强思想道德建设，努力搞好企业群众文化工作，把员工的心暖热，凝聚人心，改变面貌，以一种全新的理念和模式使企业重新焕发青春和活力。
一、活动主题：
讲红色故事
争做"闪闪红星"
二、活动目标：
引导幼儿了解英雄的故事，培养幼儿的爱国情感，传承先辈不怕牺牲、顽强拼搏、甘于奉献的革命精神，为孩子们健康成长提供丰富的精神营养，传承红色文化、继承红色基因，争做"闪闪红星"。同时增强幼儿的自信心，提升幼儿的语言表达能力。
三、活动时间：
2021年
4月1日-4月
30日
四、参与对象：
幼儿、教师、家长
五、活动内容
1.红色书画展
请家长和幼儿共同准备一本红色故事书、绘本或者图画。幼儿园将收集的作品和图书进行统一展览。
2.生在红旗下，长在蓝天里，红色精神代代传——听家长讲
那过去的故事
每周升旗仪式请家长"讲那过去的故事"，将优秀红色故事传承下来，讲给孩子们听。
3.教师讲红色故事。
教师通过《我是解放军》、《草原英雄小姐妹》、《鸡毛信》、《二小放牛郎》、《雷锋叔叔的故事》等感人的红色故事，让孩子们感受到今天幸福生活的来之不易，让爱国主义情感在孩子幼小心灵深处生根、发芽。
4.故事大王："庆建党百年
讲红色故事"评选故事大王
请幼儿身穿民族服装讲经典红色故事，可使用道具或视频辅助，也可进行表演，时间不超过
3分钟，幼儿园将为推选出的"故事大王"颁发奖状。
5.讲红色故事
争做"闪闪红星"
各年龄班制定争当"闪闪红星"的评价标准，引导幼儿通过自评，继承优秀传统，传承红色精神，将活动延伸至幼儿的家庭、社会活动中。刊发红星简报，公布评选出的"闪闪红星"，以照片、文字记录这些"小红星"们的"事迹"。
不忘初心，牢记使命。我们希望能传承红色基因，不断挖掘红色资源，把红色传统发扬好，把红色基因传承好，让红色文化别样"红"。
尊敬的__
学习乐于吃苦，不惧艰难的长征精神。长征途中，红军不畏征途艰险，四渡赤水，巧渡金沙江，强渡大渡河，跨越雪山草地，克服重重困难。相信今年9月1日播出的《开学第一课》，很多学生和家长们都观看了，选取青少年的独特视角，带领大家一起重温红色记忆，传承长征精神，接过先辈的旗帜，初心永不改，加油面向未来，意义深远。
学习勇于战斗，无坚不摧的长征精神。革命英雄主义是长征精神的集中反映。红军长征是在极为险恶的战争硝烟和自然环境下进行的，经历和承受了中外历史上罕见的艰难险阻。长征途中，红军将士面对的是一条条波涛汹涌的大河，一座座巍然耸立的雪山，一片片茫无涯际的草地，前有敌军，后有追兵，可就是在这“敌军围困万千重”的逆境中，红军转战两万五千里，终于从100万的敌人中杀出了一条生路。正是这种勇于战斗、无坚不摧的精神支撑着红军，完成了二万五千里的长征路。
学习无私奉献，团结拼搏的长征精神。这是长征胜利的重要保证。尽管各路红军出发的时间、地点、路线不同，但都能从革命的根本利益出发，自觉服从大局，勇于牺牲奉献，互相配合支持，使长征形成了一个形散神不散的整体，使敌人无法集中兵力于一个方向，根本实现不了各个击破的图谋。而当下，长征精神一直在延续，正如刚结束的20_年_西里约奥运会上，中国运动员们展现了团结协作，顽强拼搏的精神风貌，在奥运会上取得优异的成绩，为祖国赢得了荣誉。我们不得不为他们点赞。
长征精神，是中华民族百折不挠、自强不息的民族精神的最高表现，是保证我们革命和建设事业从胜利走向富强的强大精神力量。我们要不忘初心，用心灵去感受去领悟长征精神，去传承去发扬长征精神，进而培育我们新时代的长征精神。
谢谢大家!
亲爱的老师、同学们：
读了《狼牙山五壮士》这篇文章后，让我极为感动。
回顾历史，不仅让我回到了那个战争时代。1941年秋，七连六班的五位战士为了掩护人民群众和连队主力，把敌人引上了狼牙山，他们与敌人几度周旋，拼到了最后，连子弹都打光了。五位英雄战士并没有向敌人屈服、投降，而是以正义的牺牲精神英勇的跳下悬崖，他们这种为革命事业勇于牺牲的精神，让我深深的叹服。
是啊，生命是宝贵的，每个人都只能拥有一次，谁想轻易的放弃呢?可这五位战士，为了保全他人的生命，而宁可牺牲自己。这种死是那么的壮烈，那么应得其所，在回过头来开开我们当今的社会，又有多少人能为别人而舍弃自己呢?他们总是利益熏心，只想自己而不想他人，总是把自己的利益看的高于一切。大到当官的，小到幼儿园的小朋友，他们总是在为自己忙活着。如果他们的精神品格也能像五位战士一样那么的高尚，那这个社会便处在一片和平之中。
俗话说的好：有的人死的重于泰山，使人铭记在心;而有的人
却死的轻如鸿毛，不愿被人记起。人谁无一死，只要死的大意凛然、轰轰烈烈。这五位战士多么勇敢，他们是我心中的英雄!
亲爱的老师、同学们：
读了《狼牙山五壮士》这篇课文，我被五壮士的壮举震撼了。
课文讲述了1941年秋，日寇集中兵力，向晋察冀根据地大举进犯。七连六班接受了掩护群众和连队转移的任务。敌人被五位壮士引上了狼牙山。为了不让敌人发现群众和连队主力，五位壮士把他们引上绝路，英勇歼敌。最后跳下悬崖。
五位壮士有着热爱人民、热爱祖国、英勇无畏、仇恨敌人和勇于牺牲的革命精神。他们是中国人心目中真正的英雄!
在中国的历史长河中，还有许多这样的人。如：抗日女英雄——赵一曼。有一次，赵一曼去传送抗联机密。在路上不巧被敌人抓住。敌人把她抓回军队，他们问：“你要去传送什么消息?”赵一曼大义凛然，把嘴闭得紧紧的。敌人见她不说，就用最狠毒的手法折磨她，但她依然没有透露一点儿情报。敌人急了，又对她用刑。赵一曼的身子开始发抖，汗珠一颗一颗从额头上冒出来。靠着顽强的意志和对祖国的热爱，最终一个字也没说出来。
此外还有钢铁战士杨靖宇、宁死不屈的赵尚志、民族英雄吉鸿昌。他们总是把安全留给别人，危险留给自己。他们是那么英勇无畏，他们的革命精神是多么令我敬佩!他们就是我们心中永恒的丰碑!
教育目标：
1、通过观察画面，使幼儿知道升旗的仪式，尊重国旗。
2、鼓励幼儿大胆的画出背面人，并向哥哥姐姐宣传升旗仪式。（蝌蚪人）
3、感受宣传画的乐趣。
活动准备
国旗，PPT课件（解放军升旗的仪式），范例、油画棒。
活动过程：
1、出示国旗，帮助幼儿巩固对国旗的认识。
师：小朋友，这是什么?我们在什么地方看见过国旗?
2、播放PPT课件，了解解放军的升旗仪式。
师：解放军叔叔的升旗的时候是怎么样的?师：你升旗的时候有事怎么样的?（幼儿学解放军的样子）
3、交流讨论，进一步增强幼儿对国旗的认识。
师：现在，我们要用宣传画的形式，告诉哥哥姐姐、弟弟妹妹，要尊重国旗，升旗的时候要站好，不说话等。
师：画面上可以画些什么?怎么让别人看懂画呢?（幼儿交流讨论）
4、幼儿作画，教师指导。
（1）边给国旗涂色边说：国旗国旗我爱你，我来帮你穿衣服。
（2）画背面人，双脚并拢。（先画圆圆的头，再画身体，最后画手和脚）眼睛看着国旗不说话，小手放放好。
5、相互交流，张贴幼儿作品。
教学目标
1、知道五星红旗是我国的国旗，认识国旗的基本特征和含义。
2、学习在适当的位置准确地黏贴五颗五角星，制作国旗。
3、懂得要爱祖国、爱国旗。
教学准备
国旗（多国）、国歌音乐、五角星（大小各许多）、纸、蜡笔。
教学过程
一、出示各国国旗图片，引起幼儿兴趣。
引导幼儿寻找中国国旗。
师：谁能从这么多国旗中找出中国的国旗?
二、引导幼儿观察认识国旗，了解五颗星的含义。
1、提问：你在哪里见过国旗?国旗是什么颜色?上面有什么?
小结：我国的国旗是红颜色的，有五颗五角星，也叫五星红旗。
2、升国旗时你听到什么?那是什么音乐?
3、播放国歌，唱国歌，尝试升国旗礼仪，知道行注目礼。
三、指导幼儿观察五角星的位置，并且自己动手制作国旗。
制作方法如下：
1、粘贴五角星。
一颗大的黄色五角星贴于旗面的左上方，四颗小的黄色五角星围着大星贴在右侧。
2、给国旗染色。
用深红色的蜡笔给国旗涂色，注意不把颜色涂到黄色五角星上。
四、展示幼儿的制作的国旗。
请五角星位置粘贴错误的幼儿纠正，涂色不够的幼儿再次加工。
观看同伴的国旗，作出正确的评价。（重点是五星粘贴的评价）
通过展示作品与评价作品，也是巩固幼儿对国旗的正确认识。
老师们，同学们：
早上好!
再过几天就是清明节了，借此机会，请大家怀着无比崇敬的心情，向无数革命先烈默哀!向我们的祖先默哀!
最近一段时间，每个家庭，都是在长辈的带领下，举家祭扫祖先的灵墓，目的是在传承每一家生生不息的家风和美德;而学校，也都以不同的形式，在德育基地、在国旗下，举行各式各样的纪念活动，缅怀着创造新中国、建设新中国的革命先辈。
今天在这庄严的升旗仪式上，我们凝视着烈士鲜血所染的国旗，不觉思绪又回到那艰苦峥嵘的岁月：旧中国饱受战争的创伤和帝国主义的欺凌，人民受尽磨难和屈辱。祖国危难之时，无数
爱国志士挺身而出，为了祖国的独立统一和人民的解放，甘洒一腔热血。无数英雄烈士用他们的生命，谱写了一曲曲壮烈的爱国乐章。
我们的祖先，为了养育后代，历经了千辛万苦，挥洒了无数的汗水。正是因为他们，才有生命的延续!
正是因为他们，才有生命的安宁!
如何不让先烈的热血白淌?如何不让祖先的汗水白流?实现先烈遗愿、祖先的夙愿，我们唯有卧薪尝胆，自强不息。作为当今学生，更应积极地、努力地学习科学文化知识，掌握科学技术。这不仅是我国现代化建设的需要，也是我们个人生存和发展的需要。只有靠今天的努力学习，日积月累。才能早日成为国家的社会的有用人才。
同学们，缅怀先辈的同时，我们又怎么能疏远上辈?每个孩子从十月怀胎到长大成人，父母亲付出了多少代价实在无法计量。同学们，趁父母和父母的父母健在时，多给他们一点安慰，而不是等到失去的时候!
谢谢大家!
篇六：幼儿园关于开展红色教育的意义
浅谈幼儿园红色教育
摘要：红色精神是老一辈革命家用鲜血铸造的，是中华民族力量生生不息的一种体现，对红色精神的传承与践行是幼儿园教育的重要项目之一。《幼儿园教育指导纲要(试行)》中指出：要充分利用社会资源，让幼儿感受祖国的优秀文化，激发幼儿爱家乡、爱祖国的情感。因此，幼儿园要充分挖掘本地区的红色资源，并借助红色资源开展形式多样的教育活动，让幼儿认识到红色精神的伟大，同时让幼儿在红色精神的感染下坚定自己的意志力，锤炼自己的品质，不断将红色精神传承下去，促进幼儿更好的发展。
关键词：幼儿园；红色教育；意义；开展
一、红色文化在幼儿教育中的意义
幼儿大多是在“蜜罐里”长大的，从小被父母百般宠爱，导致他们自理能力较差、过分依赖大人、不愿与别人分享，而红色文化中所蕴含的自强不息、坚强勇敢的精神可以弥补幼儿性格的不足。因此对幼儿进行红色文化教育，采用幼儿乐于接受的方式，将红色文化教育融入幼儿课堂中，不仅可以传承和发扬红色精神，还可以培养幼儿的良好品质。
二、开展红色情景课堂活动，教育幼儿常怀感恩之心
感恩教育是幼儿教育的重要组成部分，是幼儿品质修养提升的基础，是幼儿成长为对社会有用人才的关键。由于幼儿年龄较小，如果教师在教育过程中单纯地讲“大道理”，幼儿可能难以理解，因此教师需要开展有针对性的实践活动，让幼儿感受到感恩的力量，将其转化成自己的行动。比如教师可以带领幼儿到红色教育基地学习参观，给幼儿带来视觉上的震撼，触动幼儿的心灵，实现更好的教育效果。
再如，在幼儿大班的教学中，教师可以结合园本、班本活动，通过形式多样且易于幼儿理解、接受的方式，积极组织开展“红色课堂”主题教育活动。组织
幼儿初步认识了解“七一”建党节的由来，开展“童心向党”小组音乐会，认识党徽、党旗、画党旗，学习红色小故事等，让幼儿在“红色课堂”中接受红色文化的熏陶。
三、打造红色“根据地”，锻炼幼儿身体协调能力
幼儿正处于身体发育的基础阶段，户外活动是幼儿教育的重要组成部分。教师需要设置幼儿感兴趣的活动主题，激发幼儿积极参与活动的兴趣。教师在设置活动主题时，要充分考虑到户外活动应兼具身体锻炼和内在修养双重教育作用，实现内化于心、外化于行的目标。教师可以借助红色资源，设置“战争”场景，通过设置一些通道、圆木、土坡等设施，帮助幼儿锻炼身体，增强体质，同时也能让幼儿感受到革命先烈的伟大。
例如，创设了一个“游击战”户外主题活动，主要内容是模仿游击战情景，在户外活动区开展野外“游击”。主要过程是将幼儿分为五个小组，每一个小组在组长的带领下钻涵洞、爬土坡、绕木桩等，最先到达终点的小组可以获得奖励。在我的引导下，幼儿都跃跃欲试，全身心投入活动中，让幼儿亲身感受革命先烈在开展游击战时的不易。
幼儿教师在借助红色资源开展户外活动时，要注意掌控活动的强度，要符合幼儿的身心发展特点，既不能太过激烈，也不能完全失真。同时，教师还应该让幼儿参与活动的设计，以此不断激发幼儿的参与热情。
四、创设红色教育环境，培养幼儿爱国主义情感
培养幼儿的爱国主义情感是幼儿教育工作的核心，也是我们国家发展的关键。幼儿爱国主义教育是一个长期、系统的过程，既不能一蹴而就，也不能自然形成，而是需要幼儿教师在潜移默化中培养，在言传身教中引导，更需要借助一定的外部力量来开展专项教育。借助本地红色资源是实现这一教育目标的有效方法，幼儿教师在借助红色资源开展爱国主义教育的时候，要注重循序渐进的原则，多从细节方面着手，如观看红色电影、讲革命先烈的故事等，实现由浅到深的教育目的。
例如，在日常教育工作中，我经常会讲一些革命先烈为解放全中国所做的贡献，从一些小事讲起，引导幼儿以小见大，让幼儿意识到新中国成立的不易，培养幼儿的爱国主义情感。同时，还可以开展“传承红色基因”系列活动，结合本土的红色资源，科学布置园内环境，将解放战争，抗日战争通过营造红色的环境氛围，设置相关课程，更加生动直观地向幼儿展示相关的历史事件和英雄人物事迹，让幼儿园环境成为鲜活的课程和教育的载体，成为孩子们学习的有效途径和重要的教育方式。
五、搭建平台，实施红色教育
1.搭建红色资源平台
我们可以按照主题对红色资源进行分类，建立红色人物、红色文物、红色故事、红色景点等多种板块，以文字、图片、音频、视频、动画、抖音等方式呈现在幼儿园平台中，老师和家长可以组织幼儿，或幼儿自行观看这些红色资源，达到润物细无声地把红色基因根植于幼儿心灵之功效。
2.搭建直面交流平台
为让幼儿更加深刻地了解红军远征难，我们可以借助多媒体播放老红军讲述自身经历、当年三万里长征，过草地、爬雪山的视频，感受艰难困苦环境下老一辈革命先烈冒着生命危险营救伤员的红色信念，然后播放激昂的革命歌曲《长征七律歌》，给幼儿身临其境之感觉，让他们知道今天的幸福生活来之不易，要倍加珍惜，做事情要不怕困难，坚持到底，从身心接受革命的洗礼。
综上所述，随着幼儿教育的全面提升，如何借助本土资源提供给幼儿更加丰富的教育内容，成了幼儿教育的新方向，而红色资源是其中十分宝贵的财富。幼儿教师要充分利用红色资源，一方面可以培养幼儿的感恩之心、爱国主义情感等内在修养，另一方面可以锻炼幼儿的身体素质，以培养幼儿内外兼修的良好品质，为幼儿健康成长输入力量。
参考文献
[1]邓灿.如何让爱国的种子在幼儿心中生根、萌芽[J].读与写(教育教学刊),2017,14(12):196.
[2]曹雪梅.以传承红色基因为抓手提升新时代幼教管理——北京市六一幼儿院70年的实践与创新[J].行政管理改革，2019(06):20-27.
篇七：幼儿园关于开展红色教育的意义
“红色文化”在幼儿教育中的意义
红色文化是中国特有的文化形式之一，它包含了中国革命和建设时期的思想、文化、艺术等方面的内容，是中国社会主义发展史的重要组成部分。红色文化中的精神内涵，体现出了中国人民在革命、建设、改革的过程中所表现出的革命精神和创新精神，具有重要的现实意义和历史价值。在幼儿教育中，红色文化具有以下的意义：
一、激发爱国热情，增强文化自信
幼儿是祖国的未来和希望，了解和学习红色文化，有助于培养幼儿的爱国热情和文化自信心。红色文化传承和弘扬大力强调中国人民在解放战争和社会主义建设中所展现的勇敢、坚韧、顽强等品质，这些品质正是家国情怀的高峰，激发幼儿爱国热情，使幼儿逐渐建立自豪感和认同感，从而增强文化自信。
二、培养正确的价值观念，塑造健康人格
红色文化中蕴含着丰富的革命精神和民族精神，这些精神是人类文化的宝库。在幼儿阶段，通过学习和领悟红色文化的内涵，可以引导幼儿树立正确的价值观念。在学习和体验红色文化的过程中，幼儿可以正确认识什么是英雄、什么是伟人，对于爱国、爱民族、爱人民的情感也将得到培养，并且进一步形成健康的人格，将有助于幼儿的社会适应能力和心理素质的提升。
三、开拓视野，丰富幼儿知识储备
红色文化作为中国革命和建设时期的重要文化形态，内涵丰富多样，包括了许多的历史、政治、文化等知识，这些知识对于幼儿的视野开阔、智力发展以及人生观的培养都有着重要的意义。在日常教育中，教师可以通过讲故事、观影和参观等形式，引导幼儿感受和学习红色文化的内涵，为幼儿开拓视野，架设有价值的黄金桥梁，丰富幼儿知识储备。
四、提高幼儿表现能力和综合素质
学习红色文化，不仅仅是接受知识，更是一种精神上的感受和认同，是一种情感体验。在学习红色文化的过程中，幼儿会发现自己在某些方面有相通之处，感受到一种与众不同的精神，有利于提高幼儿的表现能力和内在素质的培养。此外，也可以通过开展各种主题活动和兴趣设施，充分挖掘和利用红色文化资源，帮助幼儿提高语言表达能力、人际交往能力和综合素质。
总之，在幼儿教育中，红色文化具有多方面的意义，既有历史价值，也有现实意义。通过学习和传承红色文化，可以帮助幼儿树立正确的价值观念，提高文化自信心，增强家国情怀，同时也有利于幼儿的心理素质的提升和综合素质的培养，是非常重要和必要的。
篇八：幼儿园关于开展红色教育的意义
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红色文化在幼儿教育中的意义4篇
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红色文化在幼儿教育中的意义4篇
教学它是一个名词，意思是教师向学生传授知识和技能的过程。例如<教与学是互利的它是指教师传授知识和技能给学生的过程，它不仅使学生进步，而且使学生自我完善。
以下是为大家整理的关于红色文化在幼儿教育中的意义的文章4篇
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现在是要给每个学生一杯水,老师要成源源不断的清澈的小溪.
二、让一些学生围绕在你身边
对教学而言,交往意味着对话,意味着参与,意味着相互建构,它不仅是一种教学活动方式,更是弥漫、充盈于师生之间的一种教育情境和精神氛围.对学生而言,交往意味着心态的开放、主体性的凸现、个性的张显、创造性的解放.对教师而言,交往意味着上课不是传授知识,而是一起分离理解.交往还意味着教师角色的转换,由教学中的权威变成合作者,从传统的知识传授者转向现代学生发展的促进者.可以说,创设基于师生互动、互惠和对话教学关系,也是未教师的一项重要任务.成功从鼓励开始,注意让学生自己发现、提出问题.学生装发现并提出问题,是求知的开始,是教学的最好开端,抓住这个机会,尝试应用实验探究、查询资料、调查讨论等方法极为重要.教学中,教师要尽量创设问题情境,让学生自己动脑主动地发现、提出问题,特别是当学生提出有价值的问题时,便因势利导,并大加赞赏和鼓励,以培养他们发现问题的兴趣和习惯.
传统的教育教学模式过分强调了知识的重要性、理论性,忽视学生的实际兴趣,淡化了学生的学习思维、创造怀和终身学习的一贯性.《标准》要求在课堂教学中,遵循青少年的知识、智力、能力的发展规律,让学生积极的参与、主动地获取知识,注意引导和鼓励学生去发现问题和解决问题,使教与学的过程紧密结合起来,这是现代教育教学理论的根本观点.根据新课标准的要求,教师在课堂教学中要着眼于学生的发展,注重培养学生良好的学习兴趣和学习精品范文模板，值得参考借鉴！
习惯.通过让学生观察身边熟悉的现象,探究其内在的本质的物理规律,培养学生的探究精神和实践能力.鼓励学生大胆对常见现象及熟知事物提出个人意见,培养学生科学的批判精神.由于学生的先天条件和后天的兴趣、爱好的差异,课堂教学中教师们应尽量避免统一的要求,采取分层次、多方位的教育理念.
物理学科的最大特点就是趣.爱因斯坦说过兴趣是最好的老师,杨振宁教授指出：成功的真正秘决是兴趣.心理学认为,兴趣是学习动机中最活跃、最现实的成分之一.激发学生兴趣,可以产生高度集中的注意力和较为稳定的学习情感.在实际教学中培养一些对物理特别感兴趣的学生形成兴趣小组,他们在课外也可以帮老师完成一些实验,这样班级中就会形成浓厚的物理学习氛围,对于学生掌握物理知识,提高物理成绩非常有好处.
三、让成绩不好的学生也喜欢学习
学生的学习成绩差,很大程度上是因为他对该学生科没有产生浓厚的兴趣.因此,教师在后进生转化中,尤其要注意课堂教学中兴趣的培养,物理教师应发挥本学科的特点,采用典型的实验,生动有趣的小实验操作,很有教益的科学趣闻轶事,惊险难忘的幻灯片、电脑影片等,使学生见之生趣、动之生乐、听之有理、思之有味.有些教师的讲授往往是照本宣科,基本上按照教材上的例子来讲解,虽然也讲的抑扬顿挫、声情并茂,但由于学生已从课本上了解了这些实例,因此,就使得引发学生的效果大打折扣.教师要精心设计疑问,巧妙提出疑问,先让学生感到山重水复疑无路,激励诱导学生,而精品范文模板，值得参考借鉴！
后通过自己的努力去寻找柳暗花明又一村.能使课堂教学气氛活跃,加深学生的印象,并且起到降低教学难度的效果,使原来成绩不好的学生也喜欢物理.例如,向学生提出为什么人触电会有生命危险,而鸟落在高压线上却安然无恙,为什么苗田灌水能防地霜浆,类似这样的问题一提出,就会深深吸引学生探索.使那些成绩不好的学生也产生探索的欲望.
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看，它包含丰富的学科知识，它的感性认识和历史陈述对儿童理解红色历史有重要意义。从意识形态和道德层面，红色文化是一种理想的道德教育模式、道德教育活动，可帮助孩子增强爱国主义，树立正确的理想信念，养成良好的道德品质和文明行为，可使德育活动达到最佳效果。教师可以将红色精神与孩子的道德品质联系起来，使孩子受到红色文化的影响，受到革命先烈和英雄的伟大精神和人格的感染，从而培养孩子独立、坚强、团结等人格品质和合作精神。
三、加强红色文化教育，有助于幼儿园、家庭和社区加强联系
家庭、社区成员和组织参与社区是确保教育质量的重要因素。学前教育不是教师在幼儿园独自工作或家长在家的问题。幼儿教育是全社会共同的责任。一方面，幼儿园可以组织幼儿参观红色革命遗址、纪念馆等，或在小学参加爱国教育活动，拓宽幼儿的学习空间，让幼儿园获得社区红色文化。另一方面，我们可以解释目的、意义、内容和方法，调动家长参与的热情，引导家长有意识地培养儿童热爱家乡和祖国的感情，并促进幼儿园、家庭和社区加强联系，形成合力，促进教育成果的最大化。
四、加强红色文化教育，进一步激发爱国热情
各种法定节日，传统节日、纪念日等重大历史事件的周年，中国共产党、红军的长征，国家耻辱纪念日9月18日大屠杀和南京大屠杀等均含有宝贵的思想道德教育资源。教师应结合特定的精品范文模板，值得参考借鉴！
节日和纪念日，将红色文化巧妙融入幼儿园活动，为孩子们营造德育教育氛围。国庆节是祖国母亲的节日，幼儿园可以结合传统节日，教孩子折纸花、画国旗，组织革命传统故事游戏，唱红歌，诗歌朗诵，组织孩子看国庆阅兵等等，让他们在丰富的活动中感受爱国主义教育。
五、加强红色文化教育，培养幼儿对英雄行为的认同感
幼儿园利用红色文化对幼儿进行教育，可以采用环境熏陶的方法，营造一个红色主题的教育环境，让幼儿身临其境，用心融入环境。例如，挂一张中国地图在教室里，让孩子观察祖国的概貌;在教室里悬挂革命英雄形象和英雄事迹，用具体的革命英雄形象吸引、感染、说服孩子，让孩子通过了解典型的爱国事迹，对英雄行为产生认同感。
六、充分发挥红色教育场所，加强红色文化教育
幼儿园要有效利用社区资源，可采取两种基本途径。一是请进，充分利用社区资源，向社区敞开大门，欢迎各界人士前来观看、参与、贡献。幼儿园可以邀请老红军、老八公路和烈士后代到园里为孩子讲述革命烈士的故事，也可以邀请孩子的祖父母到园里带领孩子们回忆革命年代，使其珍惜和平的生活，尊敬长辈，懂得感恩。学校还可以加强与博物馆的合力，设计内容生动、形式新颖、适合儿童的各种红色教育活动。或借助广播、电视、互联网和其他科技手段加强宣传，鼓励孩子学习革命精神和先进的文化。二是走出去，充分发挥革命遗址、纪念碑、烈士公园等红精品范文模板，值得参考借鉴！
色教育场所的教育价值，引导孩子们参观、瞻仰、清扫。《关于免费开放国家博物馆和纪念馆的通知》《国家烈士陵园设施保护单位服务管理指引》等一系列文件的发布，也为园区外红色资源的有效利用提供了便利。幼儿园应高度重视抗日战争纪念设施，爱国主义教育基地、国防教育基地等红色资源强大的教育功能，根据当地的实际情况，开展形式多样、内容丰富的实踐活动，促进对孩子的德育教育。
【参考文献】
[1]杜向武.红色资源在培育中学生社会责任感中的价值研究[J].新西部(理论版)，2016(11)
[2]张泰城.论基于红色资源的教导行为[J].中国延安干部学院学报，2016(03)
[3]邓显超，邓海霞.十年来国内红色文化概念研究述评[J].井冈山大学学报(社会科学版)，2016(01)
[4]李罕，刘章坤.关于红色资源教育课程开发的几点思考[J].中国电力教育，2011(31)
[5]晏朝飞，宋斌华.论红色资源的应用及其实践教学价值以《思想道德修养与法律基础》课为例[J].井冈山大学学报(社会科学版)，2016(02)
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学生掌握物理规律，培养学生实践能力、科学素养、求知欲望，教师在留作业时要考虑到自己的教学目的，根据课堂上的学生表现来合理布置家庭作业。这样，既能帮助学生巩固学业，又能体现以学生为本的教学理念。
2.作业结构合理性
初中物理作业整体上分为基础强化练习、能力提高训练、课外拓展延伸三大部分组成，每次作业想把这三个方面包括其中是很难做到的，合理布置作业可以帮助学生养成良好的学习习惯，增强物理观念意识，培养学生运用物理知识解决实际问题；不能只让学生做单调乏味的重复性作业，物理作业的布置要充分体现课程标准的要求，体现人文思想，又有助于学生对知识的理解，教师要做到换位思考，多从学生角度考虑作业的布置情况，更加有利于学生的发展。
3.作业的有效性
作业分为课堂作业和家庭作业，学生做物理作业时，是一个自我学习的历程，是在书本中认识生活、体验生活的过程，作业的布置要符合学生的认知水平，教师切忌随意性布置作业。例如，练习册中一到九题是课上作业，布置作业时。对题要有所选择，不能千篇一律，班级中所有学生的作业不能都一样，因为每个班中的学生有不同层次的认知水平，所以作业的布置是有层次性的`，针对不同学生进行研究探讨，根据他们实际学情设计适合的作业。内容和形式要有针对性，这样能调动学生做作业的积极性，提高精品范文模板，值得参考借鉴！
他们学识水平。有效作业是对课堂教学的补充，不会加重学生的课业负担，会调动学生的学习积极性，锻炼学生知难而进的拼搏精神。
4.留精不留全
为了减轻学生的课业负担，有关教育部门严格规定九年义务教育阶段的学生家庭作业量，还给学生一个快乐、健康成长的人生经历。物理教师在布置作业时，一定要兼顾语文、数学等学科的作业情况，初中阶段的物理相对语数英来说，确实是一门较小的科目，但不是说物理知识不重要，而是在中考时所占的分数比例少，因此物理作业一定要少而精，让学生通过自己努力，能够按时完成作业，不要用题山卷海去压学生，迫使学生们无法呼吸，产生厌学情绪。如果不能及时完成作业，还要面对家长与教师的斥责，长此以往对学习失去了浓厚的兴趣。
5.教师对待作业要做到有布置必检查
教师检验教学效果的方法之一是批改作业，教师在批改作业时，会发现自己在教学中存在的问题，如果是个别学生的问题，教师要及时针对个体进行辅导，帮助学生解决学习上困难，不让其掉队；如果是普遍问题，教师得进行自我反思，查找教学上的漏洞，及时补救，不能因为教师自己的行为，耽误了学生们的学业。我们要仔细检查学生的每次作业，有效地提高学生成绩，这样做一定会达到事半功倍的效果。世界上万事万物都是一把双刃剑，作业能帮助学生展示自己的能力，同时增加他们的学习任务，精品范文模板，值得参考借鉴！
消耗他们的课外活动时间。但我们得清醒认识到：学生的作业质量和学生的学业成绩、教师的教学质量是相辅相成的。
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活动以及生活中的一些行为，都是为了受到赏识而形成的。因此，要想促进教学效率的提高，教师首先要做的就是尊重和赏识学生。在对学生的作业进行批阅时，教师要带着一种赏识的眼光以及尊重的心态去完成，从学生的作业中找到他们的闪光点，通过积极的、赏识的语言去激励学生。这样，有了教师的赏识，学生的心灵就会变得格外舒展，自信心就会重新回到他们的意识之中，激励他们一天比一天更优秀。从心理学上来说，学生受到表扬的次数与他们行为活动的再发性是呈正比的。因此，如果教师能够在适当的时间为学生呈现适度的鼓励性评价，就能顺利激发学生的向上心理，使师生之间的情感产生共鸣。如果学生爱动脑筋，我就会这样评价：你的见解与众不同，老师看后觉得耳目一新！真实奇思妙想，很棒！如果学生有点马虎，我就会给他这样的评语：你的解题方法很好，但是还是有一点小问题，仔细查一下吧!老师希望你能与粗心告别，成为细心的好朋友。如果学生的书写较为潦草，我就会说：这次的作业完成得很好，如果能把这么好的作业配上漂亮的字体，老师觉得肯定会更好！有人曾经形象地将教师的语言形容为钥匙、火炬和种子，因为它能将学生的心灵之窗打开，为学生照亮未来的路，并深埋于学生的内心。因此，教师要多了解学生，与学生进行心灵的沟通，关注他们的发展，赞赏、关爱每一个学生，促进师生关系的和谐，让学生利用作业与教师进行友好沟通和交流。当学生的内心得到满足，他们在获取知识的时候就会变得更加积极，我们的课堂教学效率就会随之得到很精品范文模板，值得参考借鉴！
大的提高。
二、让学生的学习态度随着作业评价而改变
作业的一大功能就是能够对学生的责任感进行培养，使他们形成良好的学习习惯。由于学生的性格特点的不同，他们在对待作业方面的态度方面也有很大的差异。有些学生对数学学习有着浓厚的兴趣，在做数学作业的时候也能够认真思考、独立完成，甚至会对解题方法进行灵活的创新。而有的学生则不太喜欢数学，他们的性情比较急躁，在做作业时也比较马虎，当拿到教师批阅完的作业后，他们就随手放在一旁，不去察看，也不对自己的错误之处进行思考。因此，教师在看到这些学生的作业时，就要讲究评语的艺术，既要保护学生的自自尊心，还要让学生乐于接受。即教师的批评要尽量委婉。小学是儿童身心发展的重要时期，在这一阶段中，他们的各个方面都有很大的变化。因此，教师在进行评价时也要因时制宜，不能一以贯之。在对学生进行评价时，教师要以他们的个性特征作为参照物，结合学生自身的学习状况进行评价，不要与其他学生进行横向的比较，不然会使学生的学习积极性与自信心受到很大的挫伤。在评价学生的作业时，我们也可以使用等级+简语的方式。如果学生作业完成得很好，我们就可以这样评价：A+格式规范、奇思妙想。如果学生作业有点马虎，我们就可以这样评价：B+希望下次能够更仔细地完成。这种方式能够让学生了解自己的作业水平，也能通过这一方式实现师生之间的情感沟通与有效交流。
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三、作业评价能够促进学生的态度转变
对于作业评价，《数学课程标准》是这样说的：评价的结果应具有激励导向作用，更应具有发展的眼光看待学生。这就要求教师在评价时应尽量从积极的方向把鼓励和批评两者巧妙地结合起来。在表扬时，教师应为学生指出进一步努力的方向。在批评时，教师又要肯定学生进步的一面。这样有利于提高学生的学习信心，促进学生的全面发展和个性发展。比如，对于上课爱做小动作、因而影响学习的学生，教师可这样说：最近你进步不大，你能告诉老师是什么原因吗？从你平时的各项表现来看，你是一个聪慧的孩子，所以老师肯定你能把数学学好。老师愿意给你帮助，我们共同努力吧！又如，对于表现有进步的学生，教师可以这样说：你的字进步可真快呀！比我小时候写的好看多了，老师还要向你学习。本次作业为优！或者你总是精品范文模板，值得参考借鉴！
大地调动学生学习的积极性，同时也为家长及时了解学生在校情况提供了方便。
作者:张国彩单位:河北省宁晋县北河庄学区
参考文献：
［1］韩利壁.浅析新课程下的小学数学作业评价[J].现代教育科学：教学研究，2011（9）：78.
［2］吴宏琴.小学数学教学中创新作业评语的作用[J].小学生：教学实践，2015（7）：43.
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