篇一：老年教育专题论文
老年教育研究论文(2)老年教育研究论文篇二
《高等学校对老年教育发展的“文化引领”作用研究》
摘要:我国老龄化社会的“突然”降临,给我们带来沉重的负担,要使我们的社会和谐发展,必须使这一特殊的巨大老年群体保持政治坚定,思想常新,老年教育无疑将成为了这个“长寿时代”的一贴思想保鲜剂。高等学校是人才教育,知识创新,思想传播的场所,在老龄化社会到来的关键时刻,高等学校应肩负起老龄教育事业发展的“文化引领”职责。
关键词:高等学校
老年教育
文化引领
作者简介:张之望(1964.3-),男,江苏省常州市,助理研究员,学历:本科,研究方向:党建、老龄科学。
前言
社会总人口是由不同年龄的人口群体所组成,一定的文化教育总是适应一定年龄构成的人口总体的。在人口老龄化过程中,少年儿童比重和数量不断下降,老年人口比重和数量迅速增加,这种年龄构成和老年人口数量的变化,必然会对社会的文化教育产生一定的影响。近几年来,随着我国社会形态不断变迁、以及国人平均寿命不断延长,终身教育理念得到提倡,对老年教育的研究开始在学术界兴起,单就教育层面而言,是一个开始属于成人教育一部分到独立形成老年教育,经过了以早期的无系统到自成体系的发展过程。
一、国外老年教育的兴起
世界上第一所老年大学――第三年龄大学,1972年诞生于法国,标志着老年教育实践的开端,随着国外老年教育实践活动的开展与发展,老年教育的理论研究也随之开展和进行。上世纪60年代,学者们开始注意并研究,到70年代时达到一定高度,并且把老年教育视为教育学的一部分。1970年,美国密西根大学教授麦克拉斯基,后来被称为老年教育大师,最先在博士课程中开设了老年教育学的研究课程,旨在探讨教育和老年人之间的问题。1971在年美国白宫老人会议上,麦克拉斯基(Houard.Y.Maclusky)所提交的论文,就强调老年教育的理念,指出:“对
于所有老龄组的一切人来说,教育是一项基本权利,它是持续进行的,而且今后将成为老年人获得丰富的和富有意义的生活途径之一,是帮助他们发挥其潜力,使之成为改善社会的源泉的一种手段”。强调了个体潜能的发展与年龄无关,教育对人所起的作用是积极的,包括对老人同样有积极的作用,这一理念对日后老年教育的发展产生了相当大的影响。1976年《老年教育学》杂志创刊,标志着老年教育学学科正式开创,当年美国洛山矶南加州大学的教授皮特森,对“老年教育学”这一名词进行了界定:老年教育学是由成人教育学和社会老年学两学科发展而成的新的共同研究的领域。目的是探讨老年教育的活动与理论研究,任务包括三个层面:⑴提供老年人的教育;⑵有关老年社会化和教育的研究与教学⑶对从事老年教育和老年服务人员的教育和培训。上世纪七十年代欧洲各国,像德国,法国,英国都在从事老年教育的研究。亚洲的日本也是在1971年就进行了由专家学者进行的《高龄者学习活动促进方案》的研究,1972年发表研究成果,日本文部省就以此为依据,以1973年起正式编列预算对各地区的高龄者教育的开办费用做长期性补助,即列入政府预算和长期规划之中。
二、我国终身教育思想的历史渊源
我国是世界的文明古国之一,有着悠久的优秀文化教育传统,我国自古就有尊老敬老的传统美德,又有活到老,学到老,老当益壮,老年人自强不息的良好风尚。古代大教育家孔子就是“学而不厌,诲人不倦”;“发愤忘食,乐以忘忧,不知老之将至,”晚年“读《易》,韦编三绝”,堪称终身学习的典范。他还提倡“有教无类”,主张不论贵贱老幼,人人都应受教育,这其中已经包含了老年教育的思想。鲁迅先生说:“倘能生存,我当然仍要学习。”盖叫天在回忆他学艺的过程时说:“65岁觉得50岁时的不行,75岁时又觉得70岁时的不行。”他在自己的门上挂着“学到老”的匾额。我国历代知识分子中“皓首究经”者大有人在,这种老年好学的优良传统应该发挥广大。
三、我国老年教育的发展阶段及现状
我国老年教育的发展,也受自身因素的影响在不断改革中,我国于1982年废除了干部终身制,实施国家工作人员退休制度。全国各地一大
批老干部退下来后,继承和发扬了党的优良传统,不计各利,继续发挥作用,他们在一无编制人员,二无经费,三无校舍的状况下,依靠各级政府和组织,克服种种困难,积极创办老年大学成为老年教育的主体。
老年教育得到我国党和政府的高度重视,中央国家机关十个部委于1994年联合制定了《中国老龄工作发展纲要(1994―2000)》,提出了在全国发展老年教育的预定目标,《纲要》指出:“老年大学,老年学校是老年教育的重要形式,它已成为老年人老有所学,老有所为,老有所乐的重要场所。”要求到“2000年各省,自治区,直辖市有条件的市,县(市)和大型企事业单位应有老年大学或老年学校,乡(镇)街道有老年学校。”1995年我国的教育根本大法――《中华人民共和国教育法》颁布实施,规定在我国“建立和完善终身教育体系”;1996年在我国颁布的《老年人权益保障法》规定:“老年人有继续接受教育的权利,国家发展老年教育,鼓励社会办好各类老年学校。各级人民政府对老年教育应加强领导统一规划。”用法律形式确立从幼儿到老年都要接受各种形式的教育。1999年全国老龄工作委员会成立后,李岚清同志指出,“要大力发展老年教育,动员社会力量兴办各类老年大学和老年学校。”
新世纪之初,国务院印发了《中国老龄事业发展“十五”计划纲要(2001―2005年)》,《纲要》提出了老年教育的发展目标,即:“大力发展老年教育,在校老年学员人数在现有的基础上增加一倍。”同时,《纲要》提出了具体要求:“建立老年教育网络,各级政府要合理安排对老年教育的投入,同时动员社会力量,因地制宜办好老年教育。省(自治区、直辖市)要建立1―2所示范性老年大学,乡(镇)、街道以及有条件的村委会、居委会要有老年学校、图书阅览室等学习场所;各种成人教育院校应积极开设老年班,发展老年电视大学、老年网上学校等多种形式的老年教育。重视做好老年教育教材的编写工作,制定并公布全国老年教育条例,加强老年教育的规范化管理。”《纲要》还强调:“开展适合老年人特点的教育活动,帮助老年人增长知识,陶冶情操,倡导科学、文明、健康的生活方式。要特别重视老年思想政治工作,在城市要通过举办各种讲座、学习班、报告会,就近地开展多种形式、生动活泼的老年思想教育活动,帮助老年人树立科学的世界观和积极健康的人生观,价值观。”《纲要》
为老年教育发展指出了方向和铺平了道路。由各级政府和社会力量共同办老年教育,新世纪的老年教育是更快、更好,老年大学数量不断增加,规模不断扩大,学员从少到多,课程设置从单一的养生保健学科专业设置发展到涉及自然科学和社会人文科学的多学科专业设置;办学形式从讲座培训班发展到具有一定规模的学科体系;教学设施也有很大改观,成为老年人活动的重要场所。
四、我国老年教育的主要办学形式
在我国老年教育的发展过程中,逐步形成了办学形式呈多样化,主要有以下几种:1、退休学习学院
退休学习学院主要是提供老年人继续学习场所,这类学习团体是我国老年大学的主要形式,其目的是促进老年人继续学习,加强老年人互相交往,提高老年人自主互动能力。课程可以含盖人文科学、自然科学、卫生保健、生活技能等方面,内容可以涉及教育、文化以及老人感兴趣的问题。
2、开放大学
开放大学利用广播、电视、电脑网络等传播手段进行教学的一种老年教育,由于开放大学收费低,参加者不受年龄的限制,老年人在家中就可以按照自己需要选学课程,很受老年人的欢迎。一些学者认为,各种远距离教育不仅给青少年教育带来了新的生命,也给那些青少年时期由于贫困而失学的老年人带来重新学习的良机。现代信息技术的高度发达,正使老年教育突破地域甚至国界的限制,成为一种跨区、跨国教育。2000年我国上海就创办了“空中老年大学”,2001年又创办了“网上老年大学”从而使更多的老年人能够享受到丰富多彩的老年教育。老年人通过教育与学习,将自己融入社会,参与社会,在参与中能为社会继续做出贡献,又获得了老年生活的莫大乐趣。
3、老年活动中心
老年活动中心是老年人活动重要场所,它一般隶属于各级政府,大型事业单位、企业单位及社区委员会,主要任务是组织老年人学习,其老年教育是由产权单位管理部门,各老年协会、老年俱乐部组织实施,中心开
办了应用艺术,表演艺术,手工艺,计算机应用,医疗保健等课程或讲座。此外还组织老年人旅游,参观和各种体育活动。
五、高校引领老年教育事业发展的优势
为适应社会老龄化的发展趋势,在老年教育事业中重视利用并开发高校资源,将对老年教育向高层次,广辐射,高学科,高质量,现代化方向发展起到积极作用。
从苏南苏州大学,苏州科技学院,扬州大学等几所高校多年来办学实践经验来看,利用高校资源办好老年教育事业具有几方面优势,其一:是可以充分利用高校的教育设施、设备、场所等资源优势来办好老年教育。高校校园优美、空气清新、舒适方便的条件给老年人提供了良好的学习环境。其二:可充分利用高校的师资资源,提高老年教育的教学质量。高校师资力量较充裕且富有教学经验,这些教师治学严谨、诲人不倦,原有讲授课程稍加调整就能适应老年人的需求。这支队伍中,既有在职的也有离退休的,大多数都具有高级职称,目前已形成了一支相对稳定的高质量的师资队伍。由于任课教师学识渊博、素质较高,不断吸引着大批“随师来学”的学员。
六、高校如何引领老年教育事业发展
高校办老年大学,能缓解地方政府办学的压力,消除市老年大学的地理局限性,满足了当地老年人就近学习的需求。地方老年大学的热门课程,在高校老年大学中都能开办,而且还能利于高校师资优势开出特色课程。在国家提出“鼓励社会办好老年学校”的精神指导下,高校办老年教育能最大化地有效利用教育资源和社会共享教育资源,为地方社会,经济服务,实现政府、高校、社会、老年人四方良性互动,是高校学习实践科学发展观的新举措,新思路,是争先创优活动中的新探索,经学习研究,我们认为可以从以下几方面来做这项工作。
其一,利用高校优势,拓展老年教育知识结构
现代社会的老年人所面临的矛盾来自于与传统社会观念、行为的冲撞,面对诸多矛盾,需要不断更新知识,迎合时代需要不断调整人们的知识结构,具体落实拓展老年教育的课程设置范围。
老年人是社会个体成员,要从广度上了解社会变革带给人们观念、行为的巨变,学会适应在高新技术社会中的生存,改变以往所习惯了的传统生活方式。联合国《国际行动纲领》指出:“许多情况表明,知识的迅速大量增加正在导致资料的瞬即过时,从而造成社会的脱节现象。这些变化表明,必须扩大社会的教育结构以解决人们整个生命期间对教育的需求问题”。
苏南几所综合性高校,经过多年的合并和规模扩建,学科门类齐全,师资力量雄厚,高校有能力为老年大学提供在职专业教师、离退休教师、以及对老年大学的师资进行培训,助力老年教育知识结构调整所需的师资队伍建设。可以为老年大学开发综合性多学科的新课程设置提供有效的智力支撑,如苏州大学法学院教师给老年大学开设了老年法律保护课程,服装学院教师、医学院教师、工学院教师分别给老年大学开设了老年服装,老年心理学,老年营养学,摄影,老年人上网等课程,还能随着时代变化,不断调整和完善课程设置,另课程设置的形式也是多样化,有正规大学的课程,也专题和系列讲座,有组织活动寓教于乐。
其二,高等学校要加强老年教育研究,培训和开发工作
老年教育这门科学由于起步较晚,其中有许多理论性工作只不过是刚入门,高等学校对此要义不容辞,利用其庞大科研队伍的整体实力,担当起老年教育科研主力军的角色,现我国著名大学都已开设有老年学专门研究所,为我国老年学研究撑起一面大旗,有些成果转化为国家老龄政策,解决了许多实际问题。许多地方性大学如南京师范大学,苏州大学等也相继开办了老年学本科专业,应用硕士专业,以适应时代需要。我们中国人民大学还先后举办了好几起老龄工作人员培训班,理论与实际相结合,为全国各地培养了大量老龄服务人员,培训班上大家交流实际工作中碰到的问题,经梳理、总结、提炼有些已上升到理论。,身处人口老龄化的时代,高等学校必须对老年教育作出应有的贡献。
结语
随着老龄化社会骤然降临,老年教育必须立即步入现代老年人生活之中,老年教育能促进老年人更新原有知识,理解变革新事物,适应现代新生活方式,以实现老年人与年轻人代际之间,老年人与社会之间的和谐。纵观高等学校发展历史,它应该有如下几种职能,第一,高校是一个教育机
构,是教育人的场所。这里受教育的人,据我们先贤孔子的思想是“有教无类”当然包括老年人的教育;第二,高校不仅是教育的机构,而且是科研机构,所以我们老年教育理论许多是大学来完成这一知识创新,也就是说老年教育理论的研究是其本职工作;第三,高校还有社会服务的职能,所以大学利用资源优势,为政府和社会来承担一部分老年教育事业应该是义不容辞的责任;第四,据最新研究表明高校由于其独立性,是知识创新,传播思想文明的场所,这里不仅有大楼,更有大师、大气、大爱,它有直接或间接地,自觉或不自觉地对社会起到一个“文化引领”的职能。从上面分析来看,高等学校对老年教育事业发展是多纬度,多层面起推动作用,实际上起到了“文化引领”作用。我们高校的老龄工作者应全力以赴、积极推动此项工作,为此奔走呼号,不遗余力。
参考文献:[1]岳英,老年教育理论在国外[J],老年教育,2007.12[2]熊必俊,郑亚丽,老年教育学与老年教育[M],北京:科学技术文献出版社,1990.[3]袁振国,当代教育学[M],北京:教育科学出版社,2001.[4]王卓君,大学的文化自觉引领社会进步[R],光明日报,2010.5[5]周川,高等教育学[M],河南大学出版社,南京师范大学出版社,2006.5
篇二：老年教育专题论文
社区老年教育论文(2)社区老年教育论文篇二
《企业老年教育与和谐社区文化建设》
[摘要]胡锦涛在党的十七大报告中指出：“和谐文化是全体人民团结进步的重要精神支撑”，和谐社区文化是中国特色社会主义文化的重要组成部分，也是实现社会和谐的精神动力，企业老年教育与和谐社区文化建设尤为重要。
[关键词]老年教育和谐社区文化建设
一、企业老年教育是和谐社区文化建设的内在要求
和谐的社区文化作为城市文化建设的重要内容，融思想观念、行为规范、社会风尚于一体，以其最活跃、最生动、最具吸引力和感染力的方式，满足着社区居民的精神需求，维系着社区各项事业的有序发展，对社区成员尤其是企业老年进行有针对性的教育，培养良好的道德风尚和文化修养，已成为和谐社区文化建设的内在要求。
企业老年是和谐社区文化建设的重要力量。目前，我国现在60岁以上老年人口已达1.49亿，占总人口的10%以上，在今后较长一段时间内，过60岁以上人口将以年均3.2%的较快速度增长。我公司也面临着老龄化的状况，分布在15个社区的企业离退休人员，已占在职职工总人数的20%，他们常年生活在社区，对社区文化的建设和形成有着直接的影响，因此，企业老年是和谐社区文化建设的重要力量。
企业离退休人员长期接受党的教育，他们身上具有艰苦朴素、勤劳善良、严以律己、宽厚待人等许多优秀品质。又由于他们所具有的时空优势、政治优势、知识优势、经验优势、威望优势，使其必然成为和谐社区文化建设的重要力量。他们具有坚定的理想信念，对今天来之不易的幸福生活特别珍惜，能通过自己的言行来影响和感染周围的群众，是维护社会稳定的中坚力量;在树立家庭美德和培养个人品德上，他们以高尚的道德情操和优秀的人格魅力身体力行;对下一代，言传身教，以良好的家风促进和谐社区文化建设。他们具有忘我的奉献精神，退休后不甘虚度光阴享清福，而是利用自己丰富的阅历、知识、经验从事力所能及的社会公益事业，为和谐社区文化的建设积极工作;他们具有强烈的社会责任感，面对社会上出现的腐败、黄赌毒等问题，他们深恶痛绝，敢于直言，勇于斗争，促进了社会风气的好转。
和谐社区文化建设,是以人为本。把社区成员团结和凝聚起来，用健康向上的思想观念来影响他人们的思想，从而形成“共建、共创、共享、共荣”的价值观念，和“同地而居，共创繁荣，共建文明”的良好氛围，把社区的精神文明建设提到一个新层次。而企业老年教育则通过老年大学等途径进行有针对性的教育，提高老年人的身体素质和自身修养，培养良好的道德风尚和文化氛围，使他们充分融入社会，同时以自己的所学、所思、所能奉献社会、服务社区、造福家庭，提高家庭和社区的精神文明层次。所以，企业老年教育与和谐社区文化建设，在本质内涵、文化理念、活动形态、基本目标等方面有许多共同点，并且具有很强的互补性。
二、企业老年教育是和谐社区文化建设的重要途径
企业老年教育与和谐社区文化建设。要结合社区自身的实际情况，通过潜移默化的教育方式，积极倡导为社会普遍认同的价值观、人生观。使社区成员在长期的文化熏陶中培养高尚的道德情操，追求更加和谐的生存状态和健康快乐的生活方式，有效保持社区的良好秩序，进而维护整个社区的安定团结。企业老年教育通过老年大学课程的设置、学习和老年文化活动的组织，特别是通过企业文化宣传、展览、文明创建等活动的开展，在和谐社区文化建设上，倡导和谐共处的人文环境，倡导科学健康的生活方式，倡导积极向上的处世心态，倡导道德文明的社会风尚等，发挥企业老年教育在和谐社区建设中的积极作用。
我们要积极利用企业老年大学这个老年教育的主阵地，教育培养高层次的骨干人才，为和谐社区文化建设起到示范作用。目前，公司老年大学经历16年的发展，坚持“求知交友、康乐有为”的办学宗旨，面向石化企业老年人的需求进行专业设置，现在校学员已达上千人，学员年龄涵盖了从50多岁到70岁的各个年龄段，通过老年大学的学习改变了生活观念，使离退休后的生活质量也得到了提高。老年大学
的课程教育已经有机地与和谐社区文化建设融为一体，成为和谐社区文化的重要组成部分。如：每年春节有离退休老同志组成的大秧歌、欢庆锣鼓等，在社区文化广场进行的巡回演出，精彩纷呈的节目表演和健康向上的精神面貌，也吸引了更多的企业老人参加到各种适合自己兴趣、追求文明高尚、大家喜闻乐见的老年活动中来。在社区还开展了“讲文明、知荣辱、树新风”活动，也吸引了更多的企业老人参加到各种适合自己兴趣、追求文明高尚、大家喜闻乐见的老年活动中来。
由于经济发展、社会转型，容易导致各阶层之间、人与人之间产生矛盾或冲突，企业老年教育充分发挥思想教育的启发诱导作用，通过开展内容丰富、形式多样，融政治性、科学性、趣味性与一体的企业老年教育，对离退休人员进行正确的引导，营造以和睦为贵、互相信任、互相尊重、互相帮助的良好氛围，引导人们建立良好的人际关系。刚刚离开工作岗位的退休人员，因生活方式、社会地位、福利待遇等发生了变化，部分人员极易产生“退休综合症”，心情郁闷，特别是在遇到不如意的事情之时，会产生暴躁、消极情绪，影响家庭和社区的和谐。而企业老年教育能通过引导他们学习，参与文化活动来转移注意力，及时有效地调节这部分人员的自身情感和心理，尽快度过退休不适应期，塑造自尊自信、理性平和、积极向上的心态，融入到老有所学、老有所为、老有所乐的退休生活之中。
三、企业老年教育要发挥老年协会的作用
和谐社区文化建设，需要社区居民的广泛参与，需要通过各种有效的途径，加强思想培育。因此，在和谐社区文化建设中，发挥企业老年协会的作用，从不同的角度、不同的侧面、不同的层次、不同的形式进行企业老年教育，进而提升社区的整体文明水平，实现和谐社区文化建设的不断完善和发展，就显得尤为重要。随着社会的快速发展和生活水平的提高，在养老和医疗问题基本解决后，越来越多的企业离退休人员向“老有所乐”、“老有所学”和“老有所为”方面发展，表现出了强烈的求知愿望。
一是要充分发挥老年协会的作用。把具有相同兴趣和爱好的企业
老年人组织起来，形成具有共同爱好的社会群体，在集体活动中，他们相互切磋技艺、相互交流学习体会、达到了自娱自乐、相互提高的目的，促进社区企业老年人及居民的感情，营造友好互助的人际氛围和人文环境，丰富企业老年人的退休生活和情感体验。几年来，公司老年协会根据老同志的个人爱好和兴趣，先后成立了书画、摄影、戏曲、舞蹈、乒乓球、台球、门球、钓鱼等老年组织并且积极开展各项活动。
二是要发挥“五老”在企业离退休人员当中的作用。有许多老干部、老党员、老模范、老专家、“老文体”，这“五老”在和谐社区文化建设中有着得天独厚的优势，一是时空优势，这是在岗位员工无法比拟的。二是政治优势，在公司离退休人员中，中共党员就占离退休职工的49%以上，这是其他社区老年群体难以与企业相比较的政治优势。三是经验优势，他们在国企工作中，积累了丰富的管理经验，优势的技术、文体特长和处理复杂问题的能力。四是威望优势，他们德高望重，不论在职工中还是在家庭里，具有较强的影响力和号召力。所以，要重视做好组织引导工作，发挥企业老年大学教育阵地的优势和老年协会的作用，促进企业老年教育与和谐社区文化建设。
篇三：老年教育专题论文
谈开展老年患者的健康教育研究生论文
谈开展老年患者的健康教育研究生论文
从小学、初中、高中到大学乃至工作，大家都跟论文打过交道吧，通过论文写作可以提高我们综合运用所学知识的能力。如何写一篇有思想、有文采的论文呢？以下是小编为大家整理的谈开展老年患者的健康教育研究生论文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
在医院因为老年患者引发的医疗纠纷占据高比列，各临床科室面都有一定程度的"恐老"状态。
这样的"现实矛盾无不凸显上b针对老年患者健康教育的重要性。我分析老年患者受骗上当的事例结合自己二十多年的i临床工作经验总结出的老年患者健康教育的心得：老年患者的健康教育应在看到老年患者对健康的强烈渴望之心的前提下，从改变老年患者面i临疾患心态着手，坚持按照生物、心理、社会医学模式进行。
医护工作者必须注重老年患者对健康的强烈渴望之心患者对健康的渴望是我们医护各种成功的保证，也是我们健康教育是否能被患者接受的前提。
在临床工作中，我们接触的老年患者经常对我们的医护工作百般挑剔、指责、埋怨，有对人的，有对医疗以及医疗费用的。让我们的感觉好像他(她)们不是治病而是在找我们的问题似的，或者在他(她)们眼里金钱比健康还重要
因此忽视了老年患者对健康的追求之心。
其实站在老年患者的立场想想：因为年老自身身体机能的衰退，生活上的逐渐力不从心，社会生活空间的日益狭隘等已经给予老年人很大的压力，面临疾患的打击怎么不让老年患者产生各种失衡的情绪?所以，老年患者对我们、对医院的挑剔、埋怨、指责在心里其实是对年老和疾患的挑剔、埋怨、指责。更深层次是对健康的强烈渴望。我们应该将这些挑剔、埋怨、指责理解为老年患者对年老、对疾患的不正常宣泄而去忽视它，正确的引导老年患者对待年老对待疾患，看到合理、适时的健康教育对老年患者的重要性，而加强对老年患者进行
健康教育。
篇四：老年教育专题论文
老年人健康教育论文
随着老龄人口的增多，而老年患者理解及接受知识能力较差，并且往往病种多，病情复杂，因此，反复、细致的健康教育对老年人来说尤为重要。下面是店铺给大家推荐的老年人健康教育论文，希望大家喜欢!老年人健康教育论文篇一
《老年患者健康教育浅析》
[摘要]健康教育是医护人员有计划、有目的地向人们介绍健康知识、进行健康指导，使其理解健康的意义，增强自我保健与自我护理能力，是护理工作的一项重要内容。我院通过对老年患者采取沟通了解、知识宣传、个性化的宣教，把握时机进行教育，综合性的教育宣传等方式，建立了良好的护患关系，提高了患者对自身疾病的正确认识，使老年患者获得了自我护理、自我管理的能力，使生命质量大大提高。
[关键词]老年患者;健康教育
健康教育是医护人员有计划、有目的地向人们介绍健康知识、进行健康指导，使其理解健康的意义，增强自我保健与自我护理能力，是护理工作的一项重要内容。我们不仅要为患者的疾病提供治疗及护理，还要为患者的健康提供服务与措施，教给患者相应的健康知识，可以使他们不至于在患病时不知所措，减轻心理负担，调动主观能动性，配合治疗与护理[1]。随着老龄人口的增多，而老年患者理解及接受知识能力较差，并且往往病种多，病情复杂，因此，反复、细致的健康教育对老年人来说尤为重要。近年来，我院逐步开展了健康教育，采取了沟通了解、知识宣传、个性化的宣教，把握时机进行教育，收到了很好的效果，现报道如下：
1护士应明确健康教育的目的对患者健康教育的目的是为了让患者达到知、信、行，使他们掌握疾病规律，有利于配合治疗，避免或减少诱发因素，防止疾病复发
或引起并发症。所谓知：是让患者知道所患疾病的一些知识、检查治疗的目的及护理要点;信：护士用丰富的知识帮助和指导患者，让患者感到护士可信;行：利用护士的影响力指导患者，让患者将护士宣教的知识付诸行动。
2具体措施
2.1沟通了解
由于老年人多存在固执、记忆力减退、反应相对迟钝，分辨能力差，灵敏度降低，有时刻板等特点，所以护理时要耐心、体贴、及时观察详细询问病史，了解患者在想什么，需要什么，全面掌握患者的身心状态，认真回答患者提出的问题，给予解释，对于信息交流障碍患者，可使用手势、演示、图片等沟通途径促进互动交流，热情地为患者服务，介绍病区环境及有关注意事项[2]，要用同感心协助患者自我表达，使患者被理解的需要得到满足，这使身心痛苦的患者得到安慰，加深护患情感，由此而增强战胜疾病的信心，为健康教育打下良好的基础[3]。
2.2老年患者自我保健能力的培养
住院期间对老年患者进行健康教育，教会患者自我护理的基本知识和技能，通过板报、电视、录像、讲座，以边护理边教育的方法，积极、正确地引导患者建立健康的行为，纠正不良的卫生习惯，告知服药的重要性及进行饮食调理的方法。同时要采取鼓励安慰、启发诱导的方法，对有一定文化层次的老年患者，可发小册子、提供保健书籍给他们，并随时给他们讲解，使其学到与疾病相关的知识。
2.3个性化的健康教育
根据老年患者的年龄、性别、职业等给予恰当的称谓，如大爷或在岗时的职称等，这可表现热情友好的态度，使患者感到关心体贴。并注意使用礼貌用语，根据个人的情况，从理解患者的角度出发选择面对面的交谈，说出的话语使老人感到欣慰，这样可促进交流及沟通。如对一些特殊的患者，在他们悲观、绝望、抑郁、寂寞、孤独时给他们买饭送到床前，送一束鲜花和一声问候，他们会精神振奋、激情满怀，心情愉悦，感到被关心、重视、理解和支持，有利于疾病恢复。
2.4要把握时机进行教育
要体谅患者的感受，由于患者住院时心理状态不稳定，新患者最关心的是床位位置、病房环境设施等，而危重患者最迫切想知道的是自己的病情是否有危险，这些内容应及时介绍，至于规章制度等内容的介绍可在患者相对稳定以后再进行，在24h内完成即可。如入院时就给患者讲太多的医院规则和制度、疾病知识，患者难以接受，更顾不上记住并照着去做，易产生逆反心理。要不失时机地宣传，要把宣传贯穿于具体的护理操作中，随时随地进行，在治疗操作和护理中给患者解释和介绍相关知识，如不要突然坐起或站立，以免因头部缺血而晕倒等。在输液时、发药时，告知患者药名、作用、注意事项等，这样做患者容易接受。出院指导，应在出院前1～2d内完成，不要等到办理出院手续时才匆忙地向患者进行宣教，老年患者不容易记住，达不到预期效果。
2.5综合性的教育宣传
老年患者同时有多种疾病或几种并发症，因此涉及健康教育面比较广，如涉及康复锻炼内容、时间，以及改变不良生活习惯的内容，所以教育应连续、反复、总结，并及时让患者反馈信息，如作息、服药、功能锻炼等。
3小结
对老年患者的健康教育，要掌握老年人的生理及心理特点，以患者为中心，不断学习新知识，仔细观察患者情况、发现心理问题，采取相应的护理对策，进行系统的、一体化的健康教育，建立良好的护患关系，提高患者对自身疾病的正确认识，使老年患者获得自我护理、自我管理的能力，从而提高老年患者的生命质量，达到精神、身体和社会关系的完美状态[4]。
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