篇一：用心备课精心授课
做好精心准备，打造高效课堂
广东省佛山市三水实验中学
夏克传
邮码：528100课堂教学高效性是指在常态的课堂教学中，通过教师的引领和学生积极主动的学习思维过程，在单位时间内（一般是一节课）高效率、高质量地完成教学任务、促进学生获得高效发展。高效发展就其内涵而言，是指知识与技能，过程与方法和情感、态度、价值观“三维目标”的协调发展。就其外延而言涵盖高效的课前精心准备、返归教学本质的课堂教学中实施和教师课后的反思与研究来提高课堂教学效率。课堂教学的高效性就是通过课堂教学活动，学生在学业上有超常收获，有超常提高，有超常进步。
如何实现课堂教学的高效性，是涉及到教学各个环节的综合工程。其中做好精心准备是其重要前提与基础。这种准备从时效性来看，可以分为短期的具体课程的有效备课，和长期的教师个人综合素质的提升。
一、有效备课与高效课堂
1、什么是有效备课
有效备课是教师根据教学的需要，为完成教学任务形成教学能力所作的一切准备工作。是教学工作全过程中的一个重要环节，是上好课的重要保证。一堂高效益的课堂教学取决于高质量的课前准备工作。这一课前准备工作我们称之为备课，所以，有效的备课不只是单纯的写教案，改教案，甚至是抄教案，而是用心去做好课堂教学的充分的准备工作，备出自己的课、上出自己的课。教师是否认真的备了课，主要要从课堂教学中来体现，不能简单地以编、改、抄的教案单一地价备课工作和教学工作的好坏优劣。
2、如何有效备课
（1）备课形式
①自主备课是前提
自主备课就是教师独立完成的备课，它是教师提高教学水平和能力的一个重要过程，是教师实现自我发展和专业成长的必由之路。自备课应该是备精品课，要达到“三个层次”上的要求。首先是基础层次，即第一次备课就是教师拿到教材后，凭着自己的认知水
平，凭着对课程标准和教材的理解、分析和挖掘进行备课。其次是发展层次，即第二次备课，就是查阅参考资料、教学参考书后，对自己的备课进行反思，进一步加深对教材的理解，真正读懂编者对教材的编排意图，把握本学科知识体系，掌握教学要求、重点、难点。在反思的基础上，再进行修改备课。再次为创新层次，即第三次备课，就是通过课堂上教学的实践认识和亲身体验，总结上课中的成败得失，再反思总结，实现跳出教材教教材，达到一种新的境界。备精品课、设计精品教案，是教师通过教材，对课标、对自己、对学生的分析，再经过深思、反思后的创造性劳动，对一个教师的教学水平的提高和专业成长起到重大的促进作用。
②合作备课是关键
合作备课即集体备课。将同一年级同一学科的教师组成备课小组，一是便于分组讨论互相学习，二是有利于相互检查自主备课情况。这环节要求首先是独立自主备课，然后交流合作。通过小组合作来明确备课内容在本册、本章的地位和作用，本单元的教学目标、重点、难点和关键，设计突破重点难点的方法，突破关键点的思路，统一设计合理的习题、课堂检测和课后作业。合作备课有很大好处，能集中多人的智慧和经验，有利于提高教学质量，有利于教师在高起点上发展，提高教学水平和业务水平，也能促进教师间的团结协作。
（2）备课内容
①备课标
全面贯彻课标要求，结合具体教学实际把其转化为具体的教学行为，同时还要灵活使用课标，一切有利于教育学生的教学行为都可算做正常的教学行为。
②备教学资源
课程资源的整合与拓展，既要实现全体学生的共同提高，又要完成对学生的因材施教，这就要求教师在备课时，有效地进行资源重组，合理运用多媒体整合课程资源，能够较好地创设教学情境，激发学生学习的兴趣和求知欲，促进学生更好的发展。
③备教法和学法
根据教材内容的特点和要求，确定课堂教学的类型，并选择恰当的教学方法。各种教法都有优缺点，如：传统启发式是传授知识的最好教法。易为学生所接受，但不利于充分发挥学生的主体作用和调动学生的主观能动性，不利于培养创造能力，现代启发式虽有利于训练学习方法，提高学生能力，培养探索精神，但教学耗时多、进度慢。备课时应尽量结合两者的优点，克服其不足，形成综合启发式教学程序。在方法的选择上，要坚持“最优化”的观点。综合运用多种方法；在方法的运用上，要贯彻“启发式”的教学思想，突出学生的“主体”的位。学习方法的指导也是备课的内容。学习有法，但无定法，贵在得法。
④备训练
要依据教学内容和学生实际，精心选择和设计课堂练习（活动），去粗取精，做到讲练结合、精讲精练、当堂训练、快速反馈，充分发挥学生在课堂教学过程中的主体意识，调动学习积极性。
⑤备学生
了解学生的知识体系，知道学生该学什么，始终从学生实际出发，尊重学生的个性差异，顾及他们的阅读心理和学习水平，激发兴趣点设计适合可行的方案。
其中备学生是关键，把它放在第一位。我们备课往往只是停留在课本的知识方面，对学生的备课却少之又少。一堂我们在备课本上写得非常漂亮的教案，赋予了课堂的精彩，可如果缺乏了学生积极配合的满堂灌或独自表演，课堂的高效又如何谈起呢？我们不如在学生的感情方面和从学生需要的知识方面多下点力气了。
（3）编写教学案
①编写教案
单元备课过程中，中心发言人要广泛搜集信息，准确把握课程标准中知识点的定位，揭示知识的实质，总结概括规律方法，习题要精选，新颖而且针对性强。在通案形成过程中，备课组的每位成员，都要积极参与研究，发表自己的见解，相互学习和借鉴。备课组成员，要相互团结，加强合作，形成一个研究氛围浓厚的团体。
教案是备课的标志，上课的依据，是检查备课质量的抓手，认真编写教案是积累资料，提高业务水平和教学能力，也是提高教学质量的重要手段。教案的编写有通案和个案之分，通案是以骨干教师，中心发言人为主，全体备课组成员集体研究的结果，集体智慧的结晶，个案以通案为蓝本，结合所任班级学生的基础能力情况，设计的个人课时教学的计划安排，教案要有适当的教学反思。
②编写学案
学案为学生学习使用，不等于教案，教师上课必须有教案，而且每节课一个教案。为保证备课授课质量，学校要通过期中、期末集中检查和平时随机抽查的方式，加大教案检查的力度，通案和个案区别检查，通案为中心发言人教学个案可以打印，非中心发言人只检查个案，个案必须手写，以避免个别教师，不积极参与研究，又没有经过深入思考，拿来用之，造成课堂效果不佳的问题。更不允许网上下载教案，应付检查。
二、提升素质与高效课堂
1、思想观念的转变
（1）树立课改理念
课程改革要求教师具有课程改革的理念。我国的课程改革主要是以西方现代教育理论为指导进行的。20世纪西方心理学、教育学理论经历了从行为主义、认知主义到建构主义的发展，而我国实施的课程改革就直接建立在建构主义心理学、教育学理论之上。
我国当代的课程改革既建立在西方现代心理学、教育学理论之上，又建立在当代我国发展需要和教育实践的基础之上，并形成了系统的课程改革体系，作出了许多方面的具体规定。因此，我们要树立课程改革的理念，还须从当代世界的发展趋势、我国的发展需要和我国教育发展中存在的问题出发，来理解课程改革的意义；并通过把握和理解课程改革的体系和规定，来明确课程改革的要求。只有这样，我们教师的课程改革理念，才能真正树立起来。
（2）建立平等的、民主、和谐的师生关系
教师的工作对象是人，是一个发展中的人，未来的建设者和创造者，学生是教学活动的主体、中心，教学活动中要相信学生，以发展的眼光来看待学生，在教学实践中要多给学生以独立思考的机会，多给学生以交流表达的机会，多给学生以动手的机会，依靠学生的主体参与来促进教学水平的提高。既要尊重学生的人格，又要尊重学生已有的知识与经
验。教师应把自己角色的定位在：教师是学生学习的合作者、引导者、参与者和促进者。学生是与我们教师平等的人，他们有自己的权利、尊严、思想感情和需要。教师尊重学生的人格，包括对学生独特个性行为的接纳和需要的满足，同时又有学生自我表现的机会，意识到自己的存在，体验到自己作为人的一种尊严和幸福感。基于此，教学过程应该是师生交往、积极互动、共同发展的过程，在这个过程中，教师与学生分享彼此的思考，经验和知识，交流彼此的情感、体验与观念，丰富教学内容，求得新的发现，从而达到共识、共享、共进，实现教学相长
2、基本素质的提高
（1）专业文化素质
历史教师的专业文化素质是历史教师区别于其他各科教师知识构成的基本出发点，历史专业文化素质的研究包括专业知识构成质的要求和量的规范，力求历史基础知识系统而扎实。其专业知识构成中包括中外通史、史学理论；有关断代史、专史、地区史、国别史的基础知识；史学研究的新动态、新信息和新成果方面的知识；历史文献、古汉语等方面的知识；考古学、文物保护、中外历史地理等方面的常识性知识等，这是历史教师素质建构的核心。
（2）教学能力素质
教学能力是教师从事教学工作，顺利完成教学活动所必备的心理条件，历史教师缺乏这种心理素质，就无法进行教学活动和落实教学任务。历史教师教学能力素质包括：备课能力；课堂教学能力；辅导学生学习能力；批改作业能力；对学生考查、考核的能力；更新知识的能力等。其中课堂教学能力居教学能力之首，它由历史教师的组织教学能力、语言表达能力、板书能力、组织处理教材能力、教学机智等构成。教学能力相互渗透，相互制约，相互转化，形成了历史教师素质建构的关键内容。
（3）教育能力素质
教师职业长效性、复杂性、示范性、创造性的特点和历史知识本身内容的教育性特征，决定了历史教师“教书育人”，应具备一定的教育能力的素质，这是教师职责之所在。教育能力的素质结构包括：了解学生的能力；运用教育理论于实际的能力；组织开展班集体
工作的能力；对学生进行个别教育的能力；结合历史知识内容进行教育的能力。教育能力是历史教师素质建构值得重视的内容。
（4）科研能力素质
随着史学研究及历史教学研究的深入和发展，历史教师为提高和完善自身素质结构，提高教学质量，必须具备相应的科研能力。历史教师的科研能力应包括史学研究和历史教学研究两个领域，而后者是主要的研究对象。历史教师科研能力的素质结构由吸收信息的能力、加工信息的能力和输出信息的能力组成。其中，吸收信息是历史教师科研能力的结果和表现形式。历史教师的科研能力素质是提高和优化整体素质的重要途径。
（5）技术素养
历史教师要掌握现代教育技术。21世纪是知识经济时代，信息时代，知识的更新迅速加快，这就要求我们掌握现代教育技术，信息技术。Internet已成为世界上最大的信息资源库，我们利用互联网可以迅速地查找我们所需要的信息，因此，我们必须学会计算机技术的运用和计算机多媒体辅助教学的技术，能够熟练地制作多媒体课件，充分运用一切媒体资料（如电影、电视、图片等）制成生动、形象的丰富多彩的计算机多媒体课件，能激发学生的兴趣、好奇心，更能由此提高他们的科学精神，人文精神。
由此可见，打造高效课堂，既要根据新课标新考纲，更新素质教育与高效教学的新意识，扎扎实实地备好每一节课；更要树立终身学习的观念、与时俱进的观念，平时通过不断加强理论修养与实践能力，为每一节高效课打下扎实的基础。
篇二：用心备课精心授课
教学工作总结：用心备课,才能上好课（精选5篇）
第一篇：教学工作总结：用心备课,才能上好课
Xx小学
课程准备是一个古老的话题，其中几年的教学经验可以从准备材料，准备学生，准备目标，准备过程，准备法律等，说一个孩子丑陋的茅毛。然而，在新课程的条件下，随着教师角色的改变和学生的学习风格的改变，课程准备不再是对教材内容的简单解释，教学过程的简单安排，简单显示教学方法，其性质，功能，方法发生了很大的变化。它要求教师从新的课程概念出发，在实施学生的主要学习状态，努力实施每个学生的自学习努力，在实施学生合作和学习努力，充分调动学生的积极性每个学生努力工作，防止学生的学习活动以有效的方式提高课堂效率的形式。因此，课程准备作为教师教学研究的重要组成部分升华。
我谈谈如何准备课程的以下方面。
第一，准确定位学生的学习目标
这是帮助学生确定适当的学习目标，确定和协调实现他们的目标作为学生学习的促进者的最佳方式的重要任务之一。每个文本，我必须在系统的基础上，也为学生制定总体目标
设定一些目标：如陈磊学到几个词，即使目标完成，徐静宇可以读完这一课完成他的目标。我把这些集体称为一个目标。同时，在课堂上还要注意一些优秀的学生，为他们设计一些开放的目标，注意每个学生的学习语言平台，让大家在同一课教学，既常见的收获，也是个人收入。
二，为完成目标选择合适的教学方法
说实话，我们的教训已经持续了多年的复制案件的实践，优秀的课程计划，我们可以学习，但不一定为自己和学生。通常情况下，在课前设计一门语言，我要去购物：看参考，检查互联网一些优秀的课程计划，进入自己对教材的理解和掌握。我记得设计的圆明园破坏课课程计划，圆明园内部结构的那一部分，我设计了几种教学方法，感觉不太满意。对文本的描述，不足以吸引学生。后来，我设计了让学
生阅读自己的文字，根据自己对计划的理解绘制圆明园计划，当时我考虑了以下三点：一是吸引学生阅读文字，二是是要了解学生们的阅读，三个可以聪明的了解周围，星上的月球
通过课堂的效果，本课，我的课程计划设计非常成功。
二，教师应该以单位学习目标，自我阅读提示，课后练习以及三者之间的关系来决定每节课的重点
每节课的目标是不同的。课堂的重点是不一样的，所以，在课程准备，考虑不同的风格，不同的阅读要求的文章，为学生选择适当的方法。自学的放手，细致精细的设计每个环节，让不同的文字，学生会有不同的收获。
准备一课，是一个好的教训的先决条件。以上，但我个人在这个学期的不成熟的做法，我希望大家给予批评。
第二篇：一对一教学如何备课上好第一次课
一对一教学怎样备课
1、备学生
备课前了解学生姓名（熟记），性别，学习情况（进度，学习程度），性格特点，爱好特长，针对所有情况在课前总结出策略。
2、备教材
老师上课前必须精通教材，包括例题，课后习题。还必须了解所交内容与下一节或下一章的关系。
3、备辅导材料
要求：辅导材料可与学生同步精炼，辅导书中的不同习题自己要亲自做一遍。每道题标记处易，中，难。便于自己以后找材料。幽默语言或故事
4、写教案：
第一：要有教学目标，1、使学生理解和掌握长方体的画法及棱与棱，棱与平面，平面与平面的关系
2、通过本课练习与讲解，掌握长方体知识点的解题技巧和解题方法，会灵活运用并能解决实际问题
有重难点：
第二：要有课题
第三：要有知识梳理
第四：一个知识点，多个例题，多种题型。自己可以从辅导书或下载不同的试卷进行分类整理
第五：要有巩固练习与课后回家作业（禁止口头作业）
第六：小结
第七：教后记
5、备教学方式
我们一般都是在VIP上课。大多数老师采取
（一）用教案直接讲课
（二）用教案+课件的形式讲课，讲课中须准备草稿纸，三角板，铅笔等
一对一教学如何上好第一次课
1、上课前应提前到达教室，告诉前台教务老师你在哪里上课，上谁的课，所有教学材料准备齐全。
2、上课前切记不可直接就上课，一定要互相介绍，谈谈学生平时的爱好，学校情况，生活习惯等。找到话题，建立感情后再上课。
3、上课前询问学生学习情况，举出例题试探学生程度，随时对上课内容进行调整。
4、上课时一定要随时关注学生的表情，调整自己教学方式。
5、上课时，一定要有耐心，重复讲解，时刻鼓励学生，但注意不能直接告诉学生答案。
6、上课结束前10分钟，一定要学生小结，自己总结不足。
7、结束时，建议学生对本次课提出自己的建议，如学生不会，及时引导做出回答。如：本次课老师语速是否过快，内容是易是难，是多是少，语音语调是否清晰，作业是否太多等。自己说出，本次课教案也许有些地方不好，下次老师会改进。
8、确定学生下次课内容和时间。如果家长在，及时与家长沟通，反应学生情况。
9、提出老师要求，如认真完成作业，不能迟到等
10、自己亲自送学生离开校门，并主动说再见。
第三篇：只有备好课
才能上好课
只有备好课
才能上好课
备好课是上好每一节课的前提，那么如何备好课？我觉得备课要从培养学生的创新意识和应用意识入手。
首先要读懂教材。把所要设计的内容弄深、弄透。主要是读主题图、例题、教材中的对话，旁注，留白还要读懂课后习题，要抓住数学的本质去解读，根据实际条件灵活的使用教材，有时甚至可以改造教材。
其次要备学生。摸清学生的认知障碍、把握学生的学习心理。具体说，如创设情境时，我们要想:怎样的情境学生才能感兴趣？设计问题时，我在想，怎样的问题才对学生富有挑战性？还要设计对学生有效的教学方法，我们现在讲课时普遍存在的弊端：教师讲得太多。现在的课堂，很多老师喜欢用时髦的合作交流，小组讨论等形式，我认为有必要讨论的问题才去讨论，而不是单纯追求形式上的热闹。形式是为内容服务的，脱离了内容的形式就变得华而不实了。这种浪费时间的形式上的热闹，就不是有效的教学方法。
备课还要树立新的课程理念。理念就是教学指导思想，先进的课程理念都来自于成功的教学实践。理念指导实践，实践孕育理念。数学课程的教育理念突出体现基础性、普及性和发展性，使数学教育面向全体学生，突现（1）人人学有价值的数学；（2）人人都能获得必需的数学；（3）不同的人在数学上得到不同的发展。
最后备好课是上好课的前提，但备好课并不一定能上好课。因为中间还有许多我们想不到的问题，即预设与生成之间有一定的距离，我们在备课时要有弹性设计，上课时要及时调整或改变预设的计划，顺应学生学习问题的展开而获得成功。
当然，我认为备课一定要有自己的主见，即使别人再好的点子，也只有融进了自己的思想，才能领悟其中的道理，才能在课堂上用得恰当用得自然。
以上是我通过自身对新课程实践与探索，浅博地认为应从备课进行改革，才能使自己教学有的放矢，做到事半功倍。诚然备课的目的是为了使课堂上的表现更加完美，当备课与课堂实施发生冲突时，我们还应但具备一定的随机应变的能力。学生是灵活多变的，有时课堂并不是完全按照我们所设想的那样，很多未知的，突发的状况经常会发生，总之我们应该明确备课不是为了老师的教，而是为了学生的学，只要是能达到这一目标，又何必拘泥于哪种形式呢！
第四篇：如何才能上好一节创新课
结合实际教学过程，谈谈如何才能上好一节创新课？
一节创新课，我认为可从以下几方面入手：
１．“返璞归真”。
这个词出自课文
《索溪峪的“野”》中倒数第二段：“??全在这山水中返璞归真，全无了市井中的那股俗气??”好一个
“返璞归真”，它同小语新课程的理念是不谋而合的。那么小语新课程的“真”是什么呢？四个字：母语教育。因为小学语文是母语教育，所以生活中处处有语文，小语教育必须走出
“教材为中心，教师为中心，课堂为中心”的死胡同。因为小学语文是母语教育，所以要重积累，重实践，少分析讲解，小语教育必须走出
“无病呻吟、千课一面、费时低效”的怪圈。因为小学语文是母语教育，所以儿童语文学习的基础就是识字读书。以识字、读书为基点，促进儿童语文能力的形成，激发儿童语文学习的兴趣，培养儿童语文学习的良好习惯。我们的母语教育，第一要义就是让儿童有机会识字、读书。再高一点就是使儿童愿意识字，喜欢读书；再高一点，是多读书，读好书，反复读书；而识字读书的至高境界，就是既读有字书，更读无字书。那么回过头来，我们看一看一位老师执教的古诗
《江上渔者》，她在识字时读诗，在读诗中识字。而另一位老师执教的《索溪峪的“野”》，则在读文中，一次次将我们引入索溪峪那个如诗如画的美境之中。两位老师引导儿童经历了识字、读书的四个境界，就是一节好课。
２．“野”。
《索溪峪的“野”》紧紧围绕一个
“野”字，写出了山是野的，水是野的，动物是野的，人是野的，而且它的山野得自然，水野得活泼，动物野得亲切，人野得坦荡。因此，“野”既是作者的情感线索，也是索溪峪宽阔的胸怀。由此引发，如果说母语教育是小语教学的根，那么只有开放，这棵树才能枝繁叶茂。我们的小语教育究竟怎样做才是开放呢？①教材的开放，如将
《迷人的张家界》一文同
《索溪峪的“野”》进行比较教学。②教者的开放，一位教者将自己游览张家界的经历向学生讲述。③学生的开放，学生自做识字卡片，查阅有关张家界的各种风光图片等。④媒体的开放，老师制作动画课件，课堂中播放光碟等。应该说只有开放的课堂，才能充满个性，充满创造，充满活力。为此，希望我们的每一位老师在新课程改革中
“野”起来！
３．“鱼”——
“渔”。
在
《江上渔者》这首诗里有
“鱼”和
“渔”两个生字，由此想到“授人以鱼，不如授人以渔”这句话。新课程强调儿童学习的自主性，而要使儿童的自主学习有效率，有效果，事半功倍，就要在课堂教学中让儿童形成能力，掌握方法，儿童不光要学会，还要会学。《江上渔者》教学中有两个
“狔ú”字的比较，将带动一串字
“拄”、“注”、“柱”、“蛀”的迁移性学习。《索溪峪的“野”》对课文中四段的比较，在语文实践中揭示了语文学习规律，实现了省时高效。
总之，一节好的语文课，不仅要有三维目标，还要体现三个规律，即语文学科自身规律，教者教的规律，学生学的规律。“返璞归真”，关注了学科特点。“野”字关注了教师的创造。“鱼”——
“渔”，关注了学生的主体性的形成。此三点总感觉是语文课堂成败之关键。吕叔湘先生说过：“语文教学的首要任务是培养学生各方面的语感能力。”要培养学生综合性的语文素养，就必须让学生具备良好的语感。因此，《五彩池》这篇课文的教学，我努力尝试构建一种以朗读感悟为主的阅读教学新模式。
这种教学新模式的关键之处，在于能否有效调动学生的情感参与。所以，教师应该努力为学生创设情境，并且结合教材的实际和学生朗读水平的实际，加强对学生朗读方法的指导，强化学生朗读技巧的训练，不断提高学生的朗读水平，使学生在朗读中参与，在朗读中感悟。目标：
１．通过教师动情的范读和语言诱导，使学生由想象进入文章的情境中去全身心地感受，了解五彩池的奇特景观，从中感受大自然的美。使学生与作者心灵相通，产生共同的思想感受。
２．通过尝试朗读训练，要求学生把已有朗读技巧大胆地应用于尝试朗读中。
３．通过自悟性朗读过程训练，让学生开动脑筋，投入感情，达到
“自悟”状态。让学生在朗读中感悟，激发想象力，培养创造性思维能力。创新设计
设计一：采用讲故事的方式让学生复述第一部分内容，训练表达能力
首先，采用讲故事的方式复述课文第一自然段。让学生练习说话，训练口语表达能力，也为下文的学习做好情感上的铺垫。
１．自由读第一自然段，然后同桌互相练一练，讲有关瑶池的故事，看谁讲得最吸引人。
２．他讲得好不好？听了这个故事你有什么想法？
３．这个瑶池是在天上的，那人间有没有呢？在哪里？
设计二：以读代讲，感觉五彩池的美。重在指导朗读，引导感悟
在这一段教学中，通过抓重点句子，利用课件、教师范读、看录像、学生反复诵读等手段，引导学生理解体会水池多、大小不
一、形状各异等特点。这样做的目的是引导学生体会五彩池的美丽神奇，并感受语言文字的魅力，受到热爱大自然的情感的熏陶。
１．五彩池什么样呢？请大家自由读第二自然段，然后请你谈一谈你觉得哪句话写得美或哪个词用得好，为什么？
２．从
“漫山遍野”这个词能看出什么？你能通过朗读发现水池的数量多吗？
３．如果这句话这样说：“无数的水池在灿烂的阳光下，闪耀着各种不同颜色的光辉。”自己读读，感觉怎么样？
４．
“地毯”指的是什么？“宝石”呢？这么多大大小小的水池漫山遍野都是，像不像一颗颗晶莹的宝石呀？你觉得美吗？好，把你的感觉读出来。
设计三：配乐范读，闭目想象，再次感觉美
引导学生充分地想象，培养学生的创造性思维能力。
这么多这么美的水池，想看看吗？闭上眼睛，听老师读课文，看你会在脑中看到什么。
（配乐读）
设计四：采用科学家汇报研究成果的形式讲解成因
课文第四自然段采用让学生边讨论边总结的方法简单处理。这样设计一是通过学生的汇报交流达到互相启发，互相学习的目的。二是了解学生感知课文的情况。三是培养学生发现问题、提出问题的能力，以此促进学生的发展。
是呀，池水的颜色怎么会如此美丽呢？我们要请科学家来解释。现在你们读一读第四自然段，共同研究有几个原因，拿出笔来标一下。设计五：创新作业，写导游词
给学生提供充分的读书、思考、想象的平台，力求使全体学生积极地学，独立地学，创造性地学，使学生的语言素质得到真正的发展与提高。
天上瑶池在人间，多美啊！有机会我一定去看看。你们呢？请你以
《天上瑶池在人间》为题，写一篇导游词，向游人介绍五彩池的神奇与美丽。相信你们的作业会很有创意。
第五篇：备课，上好课的首要条件（模版）
备课，上好课的首要条件
这个周，我们学校聘请了贺德成老师来指导我们的“课内比教学、可外方万家”活动，每天我们都随意的推门听课，然后评课。通过听课，我认为我校教师在上课诸环节中的课前准备还存在一定的问题，例：所讲内容和所备内容联系不大；看见有老师听课，紧张、慌张；对要听的这节课，准备很好，而平时，准备就很差。
备课，做为上好课的第一个环节，个人认为你备的怎么样，直接影响你讲的质量，也会导致整堂课的效果。那怎样才能备好课了，个人认为不能单独的为备课而备备课，这样就会出现讲的和备的不一样，而应该将大部分时间用来熟悉课文，熟悉知识，针对书中的问题，做好批注和记号，特别是知识的重点和难点，一定要熟记于心，这就要求我们用充分的时间去备课本、备学生、备教法。其次，在教学过程
中，要有驾驭课堂的能力，要能随机应变，举一反三。
因此，课前准备的好与坏，充分与不充分，会给整堂课带来意想不到的效果，所以我们要做到“课上一分钟、课下十分钟”，一定要在课前做好充足的准备。
篇三：用心备课精心授课
2019．12学科教学用心备课，让物理课堂教学更高效瞿金山安徽省天长市金集初级中学，安徽天长
239300摘要：教学准备是初中物理教师精准把握学情、把握教材和优化课堂教学流程的重要实现路径，也是进一步提升课堂教学效率和质量的重要依托，初中物理教师要进一步强化对备课价值和作用的认识，有效的树立“教必备课”的意识，并不断的探索和研究提升备课有效性的方法与策略，从而借助高质量和高水平的备课，为物理课堂的高效教学实施创造良好的环境条件。本文将就用心备课，让物理课堂教学更高效的策略进行研究。关键词：初中物理；教学准备；课堂教学；策略；探索
有效化和高质量的教学准备工作是提升初中物理课堂教学效能的关键所在，初中物理教师要进一步树立有效备课的意识，并积极地联合其他的优秀教师群体，不断的探索改进备课方法、提升备课质量的手段，以为初中物理课堂高效教学实施和学生物理学科素养、物理综合能力的提升助力。一、精准把握学情是前提学情是指学生的基本情况，包括学生的物理基础知识储备状况、学习态度、学习方法运用等，只有物理教师精准化和全面化把握了学情，才能让备课工作更加的精准和高效，因此，初中物理教师要精准化地对学情进行掌握，进一步为高质量的备课助力。例如，在学习《运动的描述》小节知识内容时，物理教师要精准对学情进行把握。其一，上节课的学习情况。上节课所讲述的是《长度和时间的测量》，和本节课要讲述的知识内容有较强的关联，因此，需要物理教师对学生上节课的学习效果和上节课学习中依然存在的疑惑等情况进行把握。如教师可以根据上节课的知识内容为学生设计一套小节检测试卷，引导学生进行作答，并根据学生的作答情况对学生学习的薄弱环节与短板之处进行明确和把握。其二，学生的学习状态。学生的学习状态是否良好，对于其在物理课堂的学习效果会产生直接的影响，初中物理教师要强化对学生学习状态的把握，并通过网络问卷调查的形式对学生的学习状态进行全面的把握。其三，班级学生之间的差异性。班级中有多少个优秀学生、有多少个学困生、学困生和优秀学生之间的比例是多少等等，这些都是需要物理教师进行全面化和精准化了解的，教师可以通过单元模拟测试和以往的课堂观察来对这些情况进行了解。其四，学生的语文基础知识储备量。学生目前的综合学习水平和综合学习能力是怎样的，学生的语文知识储备量是多还是少，这些情况需要教师结合以上的阶段测评和当面访谈的方式进行把握。二、有效分析教材是基础教材都包含哪些知识模块？哪些知识是重点？哪些知识是难点？等等，这些内容都需要物理教师进行全面化和精准化了解的，只有透彻化的掌握了教材和教材内容才能设置有效的教学目标，因此初中物理教师要以有效分析教材为基础，进一步提升备课的质量。例如，在学习《运动的快慢》小节内容时，需要教师认真分析教材。一方面，需要物理教师对该节课在整单元或者整本书中所占有的地位、该节课的教学模块组成进行全面化的分析，如该节课是第一章中的第三节，主要的模块组成包括速度、匀速直线运动。另一方面，需要物理教师精准化对该节课的重难点进行分析，如该节课的教学重难点是：能用速度来描述物体的运动、匀速直线运动的概念、用速度公式进行简单的计算等，此外，初中物理教师还要对相应的拓展知识内容、课后练习题目等，进行全面化的搜集和整理，以更好的来对教学内容进行把握，助力后续的高效教学实施。三、合理设定目标是核心目标是课堂教学的方向指引，教学目标设置是否明确、是否具体、是否科学，对于初中物理课堂教学会产生直接的影响，初中物
电脑乐园理进教师要进一步提高对教学目标设计工作的重视程度，并有效的对教学目标设计进行优化和改进，从而让明确的教学目标为物理课堂教学有效性的提升创造良好的前提条件。在教学目标的设计过程中要遵循以下原则。其一，概括性。之所以把概括性列在第一条，是因为只有涵盖主要教学内容、覆盖基本教学知识点的教学目标才是有价值和有意义的，才能通过完成教学目标来学习相应的物理知识内容，继而达到知识传授的目的。例如，在学习《测量平均速度》模块知识内容时，教师可以设计以下教学目标：学会使用停表和刻度尺；能够借助相应的工具来测量时间、距离；强化对平均速度的理解。其二，指引性。教学目标是有效教学的方向指引，初中物理教师要在教学目标设计中进一步提升目标的方向性和指引性，并按照循序渐进的原则进行目标设计，确保将学生在物理课堂的学习思路逐步引向纵深。其三，可实现性。教学目标设计是为了满足教学需要的，只有可实现与可实行的教学目标才是有价值的，这就需要教师在教学目标设计过程中合理的设计学习的难度系数，并充分的考虑到不同层次和水平学生的学习差异，真正的为学生高质量的学习打好基础。四、全面优化流程是关键教学流程是对课堂教学的各个模块进行的组织和安排，只有教学流程各个模块衔接顺畅、合理有效，才能在初中物理课堂教中更序有力地开展教学，从而真正的实现物理课堂教学效能的提升，因此初中物理教师要重视起对教学流程的优化。例如，在学习《声音的产生和传播》小节内容时，需要物理教师进一步对教学流程进行优化和改进。一方面，要合理的设计教学中的每个教学环节，如让课堂导入更具启发性和趣味性，以吸引学生的学习好奇心，让课堂教学更能够带动学生的参与性，让课堂评价更具有指引性等等，助力物理课堂的有效教学。另一方面，需要物理教师合理的设计各个模块之间的转换和衔接，合理的设计各个教学模块的时长，以让初中物理课堂教学更加有序和顺畅的进行。总而言之，高质量和精准化的备课工作，对于提升物理课堂教学质量和教学效能等具有非常积极的促进意义，初中物理教师要进一步提升对备课工作的认识，同时还要积极的探索有效开展备课工作的方法和策略，并在具体的备课实施过程中以精准把握学情为前提、以有效分析教材为基础、以合理设定目标为核心、以全面优化流程为关键，进一步对备课工作进行全面的优化和改进，进而不断的提升备课的总体质量和效能，为初中物理课堂教学效率的提升奠定良好的基础和前提。参考文献[1]王学涛.浅谈如何开展趣味化的初中物理教学[J].中国校外教育,2017(36):95.[2]曲波.对初中物理探究教学模式的探讨[J].中国校外教育,2017(36):100-101.[3]洪明.往事如烟非淡去……——我初中物理老师李中的点点滴滴[J].工会信息,2017(24):45-48.113
篇四：用心备课精心授课
精准选题、精心备课、用心上课、及时反思
新华小学
刘晓红
各位同仁大家好，我是新华小学心理健康教师刘晓红。
在这里我先简单的说一说心理健康课的特点：心理健康教育活动课是一门新兴的课程，是面向全体学生的一种活动形式，其特点是：它是以解决学生成长中的问题为主线来确立活动目标；以学生的心理需要和年龄特点来组织活动内容；以学生活动为主，以学生的心理感受和内心体验为核心，以学生的心理发展和成长为归宿，以学生学会自助和助人为目的一门学科。
今天我以《快乐的小天使》一课为例，谈一谈
如何“精准选题、精心备课、用心上课、及时反思”。
一、精准选课
在教育教学中我发现，在当今竞争激烈的社会，早成才，快成才的压力日益增大。学校以分数和升学衡量学生，一些家长望子成龙、望女成凤心情迫切以及学校和家庭的双向压力，促使学生整天精神高度紧张，心理疲惫，压力很大。从而造成孩子的孤僻、冷漠，缺失了童年的快乐，因此我就设计了一节题为《快乐的小天使》的活动课，想通过本节课的教学，让学生了解一些排解烦恼的方法,使学生知道应该笑对生活中的不如意,做一个快乐的人。
从中学会更好地调节自己,使自己拥有积极健康的心理状态和情绪。
二、精心备课
备课是教师在课堂教学之前进行的设计准备工作。它是课堂教学的起点和基础，是课堂教学艺术重要组成部分。课堂教学作为教学过程的重要环节，具有很强的科学性与连续性。因此必须做好充分的准备。从某种意义上说，课堂教学的质量取决于备课的质量。假若没有备课或者备不好课，课堂教学也就成了教师的随意行动，其效果与效率也就得不到根本的保证。备课对于教师来说尤为重要，它是掌握教学规律，提高教学水平的必由之路。
在备《快乐的小天使》一课，我设计了“导入、认识烦恼的危害、医学小常识、欣赏故事、解决烦恼、心理测试、总结”八个环节。其中“解决烦恼”是主要环节。
本节课的活动目的：1、引导学生了解一些排解烦恼的方法,使学生知道应该笑对生活中的不如意,做一个快乐的人。2、学会更好地调节自己,使自己拥有积极健康的心理状态和情绪。
活动重点：
引导学生通过观察体验别人的快乐与烦恼,找到快乐的真谛。
活动难点：引导学生用自己所掌握的寻找快乐的策略,来更好地调整自己。
第一环节：导入环节。我采用热身运动，教师说相关的表情词，请同学们演示各种表情，来进行导入。从而揭示课
题《快乐小天使》。设计本环节的目的在于，提升课堂气氛，提高学生的参与程度，充分调动学生的积极性。
第二环节：认识烦恼的危害环节。教学时我采用身边的故事引入，让学生了解“扬扬遇到了什么烦恼，他怎样才能走出烦闷的困境呢？”设计本环节的目的在于让学生了解身边人的烦恼，了解怎样才能帮助他走出烦恼，快乐的生活。让学生再想想自己都有那些烦恼，为下面的环节做准备。
第三个环节：医学小常识。通过医学小常识，让学生了解了烦恼的危害，让学生感到烦恼的可怕。从而发至内心的让学生要化解烦恼，成为快乐小天使。
第四个环节：故事欣赏。小学阶段学生主要以形象思维为主，动画故事符合学生的年龄特点。动画故事的作用不仅是用来传递教学内容，还能调节课堂气氛，创设学习情境，激发学习兴趣。本节课我选择了动画故事《长着驴耳朵的国王》播放给学生。通过欣赏故事使学生直观的了解，解决烦恼的方法。
第五个环节：解决烦恼。此环节都是学生自己的问题。教师要学生独立思考和解决问题，要帮助学生挖掘自身潜能，学会自己解决问题，学会自助、助人。因为学生之间的年龄、处境、利益、需要等方面有诸多的共同点，他们的心理是相通的，最容易沟通、接纳和产生共鸣，他们之间的影响是很大的，所以教学时要善于运用自助、助人，它可以充
分调动学生的自觉性、主动性和积极性，从而提高心理健康的水平。在设计本环节上，我采用学生说出自己现在的或者是以前的烦恼，如果有好的解决烦恼的方法直接说出来，如果没有，只说出自己的烦恼就可以，其他同学集思广益想办法，说一说自己遇到类似的。
第六环节：通过测试让学生了解，自己击退烦恼成为快乐天使的能力。我设计了快乐心理测试量表，组织学生进行测试，在这里表扬虽然只得到（0-3）分、（4-8）分，都敢举手的同学，希望他们在遇到不快乐的时候，不妨用我们学到的方法解决。这样你们不仅能成为快乐小天使，还能成为勇敢小天使。得（9-12）分的同学我们要继续保持自己获得快乐的能力，希望我们班的同学都能成为快乐的小天使。
第七环节：欣赏歌曲《幸福拍手歌》。此环节课堂气氛很热烈，学生的参与程度也比较高。
三、用心上课
课堂教学是教学活动的一个最重要的方面，它是学习与获得知识的主要途径，是提高学习能力的关键所在。因此，上课时一定要让同学们专心致志。要做到上课时专心致志，必须从以下几方面着手：首先，要让学生有明确的学习目的和强烈的求知欲。这是学生学习的内在动力。在本节课《快乐小天使》的教学中，我设计要解决的问题是“如何能化解烦恼，快乐的生活”。这些都是身边的事儿，自己的事儿，这样既能使学生有明确的目的，又能使学生有强烈求知欲。
古今中外许多学者的例子都告诉我们，当我们对学习的目的和意义有了清晰的认识时，我们就会提高自觉性，把精力集中在学习上。其次，培养学习的兴趣。心理健康课不同于其他学科的课，他只要求学生说出自己的内心的想法，并没有好坏与对错之分。因此学生在课堂上，大多数都能表现为感兴趣、热情高、专心致志。最后，把握课堂教学的关键环节是在老师讲课。心理健康老师讲课时，要边听边思考，理清脉络。并在学生的回答中及时给与必要的肯定。如果学生回答的问题比较偏激，教师应及时引导学生，改变学生的认知。
总之，在心理健康课堂上，教师要高度关注学生回答的问题，及时处理“突发事件”，让学生通过课堂，即能学习到应掌握的知识技能，又能改变学生错误或偏激的想法。
四、及时反思
《快乐小天使》这节课上完后，给我的感觉就是课堂气氛很热烈，学生的参与程度也比较高，但是重点没有突出，效果不好，自己反思了一下，原因在于过多的活动冲淡了主题。有的活动纯粹是为活动而活动，与主题没有多少关系，例如导入环节的热身运动和歌曲欣赏环节。
“第五个环节：解决烦恼”是重点环节，由于其他环节用时过多，导致本关节交流和分享的时间少了，学生没有足够的时间来分享自己的想法和观点以及获得快乐的方法，最后感觉本节课学生的收效甚微。基于以上的原因我在下节课上课之前又对自己的教学设计及时做出了调整。
第一环节：导入。第二个班教学时，我采用了直奔主题直接导入。这样既节省了时间又简单明了。同学们，今天老师和大家在这里共同上一节心理健康课。
俗语说“月有阴晴圆缺，人有悲欢离合”，人人都想和快乐在一起，时时快乐，天天快乐。但是，在我们的生活、学习中，总会遇上一些不顺心的事。这些事儿，不仅对我们的学习、生活有影响，对我们的身体健康也有影响，我们都做“快乐小精灵”，做“阳光少年”，所以我们要赶走烦恼，快乐地生活，这节课我们就来做《快乐小天使》。板书课题：快乐小天使。
第二环节：认识烦恼的危害环节。第二次教学时我采用“课前对本班同学烦恼情况进行调查问卷。”并把调查的结果进行归纳总结，学生烦恼的事情及相对的人数。老师请同学们已开火车的形式，大声地读一读调查结果。师小结：通过调查问卷，我们不难发现，引起不快乐的原因并非什么大事，往往是日常生活中“鸡毛蒜皮”的小事。虽然事情不大，但是烦恼的危害可不小。通过这样的改动让学生了解本班同学的烦恼，为解决烦恼做准备。
第五环节：解决烦恼。第二次教学也是解决自己的烦恼。但是这次是通过本班的问卷调查，解决自己的烦恼。通过这
样的调整让学生了解，本节课解决的都是自己的烦恼，有些还是不想让别人知道的烦恼，自然而然的就调动了学生的积极性。两次设计都是解决自己的事儿，但是第二次是通过对本班匿名的调查汇总得来的，这样即给了那些胆小、内向的孩子让他们也有机会，通过课堂来解决自己的问题，又保护了他们的隐私，使得自己的秘密不会让别人知道。（因为都是本班同学的烦恼，贴近学生实际，因而学生积极性很高）
第七环节：第二次活动《心理放松操》。调整的目的就是，教给孩子一些心理放松的方法，让学生在以后的学习、生活中能有更多的方法调控自己的心理。
总之，本节心理健康教育活动课是以学生活动为主，在活动过程中解决自己的烦恼，让学生在课堂上获得直接经验。本节课，为学生创设一个放松心情的情景，让学生在这里获得一些使自己快乐的方法，并能把这些方法应用到自己的实际生活中。让学生能够在学习的过程中，重新审视自己、认识自己、悦纳自己，为自己的健康发展奠定基础。让学生通过参与活动获得体验与感受，从而转变认识和行为，构建良好的心理品质。
以上是我自己在实际工作中摸索总结的一点拙见，肯定还有许多不足之处，还请各位教师批评指正。
篇五：用心备课精心授课
教学反思（一）
精心备课，用心上好课
“对比法”是小学美术教学中经常用的方法，也是小学美术教学中培养形式
逻辑思维能力和实践能力的一个重要内容。我考虑到小学三年级学生的实际能
力、比较能力和概括能力都比较差，用“对比法”是第一次。
在备课时我认定教学中要强调对比什么，怎样比，对比的结果和实践过程,条件的变化存在哪些因果关系等。根据教科书我设计了如下流程；先导入讨论,说说在你们饮食生活中都品尝过哪些酸、甜、苦、辣的食物呢？根据学生的回答,利用学生的基本形来表现这五种调味，这时指导学生用对比的方法依次比出他们
所具备的形象来，为了能让每位学生能够更准确地表现“五味”来，可继续让学
生做做肢体语言方面的对比实践。
具体实施下来，整堂课有条不紊。在教师的指导下，教学目标完成了。学生
学会了在对比实践中通过对比获得设计结果，并推断出设计结果与对比的关系;但学生们却始终处于不温不火的状态，我想这节课的不足之处是没有根据孩子的心理特点安排教学，没有充分调动他们主动学习的积极性。
最后，我采用了游戏
比赛导入，每四人一组在事先画好剪好的空瓶中分类装入“五味”。一下子激起
了全体学生的兴趣，我让学生亲口实践并交流自己是如何做的,然后引出课题，猜猜怎样来表现人物的面部表情。接下来放手让学生通过“闻”语“尝”，用肢体
言或口头描述酸、甜、苦、辣、咸五种味道给人的味觉感受,大胆鼓励学生主动、的进行了图形的联想，充分发挥了学生的创新意识,教学反思（二）
美术作业的评价
美术教学的目的主要在于使学生掌握发展自己的能力，教学结果是学生运用
知识、技能进行表现的能力、艺术创造能力、审美能力和实践能力等各方面能力
的综合体现，与
美术”的含义不谋而合。因此，教学结果应是评估教学的准则之
宜丰县新庄中心小学
晏发明
2011年2月，美术作业的则是检验教学结果的直接因素。
所以说，学生作业评价在美术教
学中有着重要的地位。
在教学中，我经常会定期选出一些孩子们的优秀作品展览。
然而，有些教师
看了某些孩子的画往往摇头，画的是什么呀，乱七八糟！殊不知，儿童绘画贵在
无序、天然童真，去雕饰的浪漫稚拙，而且个性鲜明，想象力丰富。有的孩子喜
欢色彩，有的孩子画画喜欢用线条。还有的孩子只喜欢画抽象的形状。所以对于
儿童画的批改、评价应该有多重的标准，要善于发现儿童画中闪光的东西。
学生开始学习美术时，他们的认识发展不受真实生活约束，无论在造型
表现方面、色彩运用方面或画面空间表现方面，他们一概按自己的主观认识去画。
因此，他们的作业常常表现出具有非凡的创造力与丰富的想象力。对他们的画面
中表现的不真实、不合理性，甚至怪诞的特点，教师要以一种开放的、现代的艺
术眼光去看待和品评。如果仅仅依照
像”与不像”或
对”与
错”来评价，只会让学
生受到压抑，使他们的创造力过早地消失。
相反，学生的作业千篇一律或大同小异，只能说明教师在教学中有包办代替
和固定模式的问题，是束缚学生创造力发展的做法，并不可取。
鉴于以上几个方面，我认为可以从以下几点来对学生作业进行评价。
以鼓励为主进行评价；从学生的角度进行评价；从爱心出发进行评价。
教师重视学生个性发展，就会使每个学生画出各不相同的作品，使他们能自
信地面对每一件事，从而促进身心全面和谐发展。教学反思（三）
漂亮的瓶子
新课标的课程内容很灵活，我希望能通过
<<漂亮的瓶子》这节课，带给
学生的不仅仅是一堂瓶子的制作课。为了让孩子在短时间内完整的表现瓶子,宜丰县新庄中心小学
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2011年2月
我选择了一个很好的制作方法一一“撕”，像撕纸这种方法，既简单快速又
能够在撕撕玩玩中，感受“不整齐”的美感，还能远离利器，对孩子也是一
种安全保护。用这种方法完成制作和美化瓶子，那么最富有冲击力的就是色
彩，所以我选择了彩纸和皱纹纸，颜色鲜艳、好看，有种爱不释手的感觉,在制作时会很积极的参与到制作中，激发孩子的兴趣，用彩纸制作的同时也
在不断的将瓶子美化，再用手撕各种形状花纹装饰瓶子，这样，其实起到了
画龙点睛之笔，为了让孩子去感受色彩搭配的美妙感觉，我设计了一个“精
品屋”都是色彩背景，孩子自己觉得什么样的颜色搭配好看就可以自由去搭
配，在比较中去选择。
二十一世纪的绘画是走向分析设计的时代，强调个人的自信。学生能否
成才关键在于教师能否尊重他们的个性，学生个性中的独特人格特征，如敏
感、强烈的表现欲、好强、自信，教师应给予鼓励和保护。
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2011年2月
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2011年2月
教学反思（四）
狮子面具
教学活动在新的课程改革目标中提到：教师应鼓励学生进行综合性与探
究性的学习，加强美术与其他学科的联系，与学生生活经验的联系，培养学
生的综合思维和综合探索能力。
教师应重视对学生学习方法的研究，引导学生以感受、观察、体验、表
现以及收集资料等学习方法，进行自主学习与合作交流。所以在本课的教学
过程中，始终遵循以学生为本位的教学思路，帮助学生养成终生学习、独立
学习的积极态度，主要体现在：
(1)
课前搜集课程相关资料，阅读理解并进行讲解。
学生在欣赏同时，总结狮子的特点，并通过拼图游戏巩固知识。
自主选择狮子面具的表现形式。
自己提出在制作狮子面具遇到的问题，组内其他同学帮助解决。
(5)引入语文课文《狮子大王》，由学生动脑筋续接故事结尾，并表
演。
实践证明，这种学习方式效果不错，学生兴致勃勃，各方面能力都有所
提高。在完成每一部分和问题之后，对学生的表现进行及时的评价、肯定和
奖励，有助于让学生随时看到自己的成功和进步，从而激励学生不断的探究
新知识，活跃课堂气氛。
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教学反思（五）
花的世界
新时期的小学美术教育不再是一种单纯的技能技巧训练，而是一种文化
学习，更注重培养人文素养与美术素养。
在教学《花的世界》一课时，我的教学过程设计意图如下:首先，以动画《花仙精灵》给学生创设情景来导入新课，将学生带进花
的世界。激发学习兴趣，感受大自然的奇丽、多彩、生活的美好。
接着，师生展示各种花卉图片资料，在此环节中问学生除图片展示的花
卉外你还知道哪些花卉？借此来考察学生的生活常识。随后，教师便展示了
大量的花卉图片来开阔学生的眼界，丰富学生的知识，从而培养对大自然的热爱，以不同的花卉让学生感受花的自然美、艺术美、内在美，引发学生爱
花之情和环保意识。在这一部分教学中主要是采取合作式探究的学习方式,从而培养学生的协作能力、交流能力和资源共享的意识。
然后，带领学生一起探究花的结构、外形特征和色彩。通过小组观察、讨论、探究面前的仿真花卉来让学生了解一株花是由花朵、花茎、花叶和花
根四部分构成的。花朵是花的主要部分，也是本节课我们研究的重点。通过
观察探究了解花朵的构造，花瓣的颜色。运用基本形概括的方法让学生抓住
外形特征。从而培养学生的概括总结能力。
最后通过小花找家的游戏让学生了解季节花卉，让学生初步了解花卉设
计艺术在生活中作用，感受花卉给人们生活带来的美好。
本课将评价贯穿在整个教学过程的始终。通过评价使学生及时看到自己
学习的成功、激励学生不断的进步。评价时照顾到学生的整体和个别差异,宜丰县新庄中心小学
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2011年2月
不只停留在学习上，而是从学生多方面的素养进行评价。
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