下面是小编为大家整理的新时代青年浙江千万工程心得‘’集合4篇,供大家参考。希望对大家写作有帮助!
新时代青年浙江千万工程心得‘’4篇
【篇1】新时代青年浙江千万工程心得‘’
2019新时代青年的心得体会，新时代青年当志存高远
新时代青年当闯敢想敢做、勇于拼搏之路。青年群体的理想与本领是其创造创新的资本与动力，学思悟思更要践思。青年时期是成人成才，创新创业的关键时期，具有无限的创造力与发展力。下面是为大家收集的2019新时代青年的心得体会，新时代青年当志存高远。希望可以帮助大家。
新时代青年如何响应时代发展呼唤
新时代青年当不忘初心，不忘中国共产党坚定不移高举改革开放旗帜、勇于全面深化改革的创新精神;不忘中国共产党为人民服务的奉献精神;不忘坚持党的基本路线不动摇，不断把中国特色社会主义伟大事业推向前进的奋斗精神。
新时代青年当志存高远，方能与时代主题同向同行
当前，世情、党情与国情的深刻变化对青年提出了许多新要求，在社会生活发生深刻变化的今天，一些青年由于缺少归属感与社会认同感极易丢失自己的初心。青年是国家发展的未来与希望，实现中华民族伟大复兴，夺取新时代中国特色社会主义伟大胜利必然要依靠他们的力量。对于新时代青年来说，要做到不断深化习近平新时代中国特色社会主义思想的学习，矢志不渝传承好党的奋斗精神，更要把个人的理想追求同国家的前途命运紧密联系在一起，担负起推动祖国发展、民族振兴、社会进步的历史使命，勿忘初心，携手向前。
新时代青年当坚定理想之志。科学而崇高的理想信念象征的是人们对于未来生活的整体规划与期盼，也是人们思想观念与价值取向的集中体现。青年是十分宝贵的人才资源，其理想信念直接关系改革开放和社会主义现代化建设全局。随着我国经济社会的不断变革和对外开放的不断扩大，经济的运行方式与经济主体日趋多样化，社会中一些负面思想观念的影响与渗透，加之社会多元思潮的碰撞与冲突，无形中使得青年人在思想上产生疑惑，对于个人以及未来社会的发展存在质疑，自我理想信念产生动摇。新时代青年须深刻理解马克思主义的基本内涵，把握历史的前进规律，不断提高马克思主义思想觉悟和理论水平，将正确的理论作为其强大的精神依托和思想武器，从而保持对远大理想和奋斗目标的清醒认知和执着追求。
【篇2】新时代青年浙江千万工程心得‘’
深入学习浙江“千村示范、万村整治”工程经验的报告
党中央、国务院高度重视农村人居环境整治工作。习近平总书记更是作出重要批示：“浙江‘千村示范、万村整治’工程起步早、方向准、成效好，不仅对全国有示范作用，在国际上也得到认可。要深入总结经验，指导督促各地朝着既定目标，持续发力，久久为功，不断谱写美丽中国建设的新篇章。”
改善农村人居环境，是以习近平同志为核心的党中央从战略和全局高度作出的重大决策。15年来，浙江省委和省政府始终践行习近平总书记“绿水青山就是金山银山”的重要理念，一以贯之地推动实施“千万工程”，村容村貌发生巨大变化。目前，全省农村生活垃圾集中处理建制村全覆盖，卫生厕所覆盖率98.6%，规划保留村生活污水治理覆盖率100%，畜禽粪污综合利用、无害化处理率97%，村庄净化、绿化、亮化、美化，造就了万千生态宜居美丽乡村，为全国农村人居环境整治树立了标杆。“千万工程”被当地农民群众誉为“继实行家庭联产承包责任制后，党和政府为农民办的最受欢迎、最为受益的一件实事”。
一、浙江经验的主要内容
15年来，浙江省以实施“千万工程”、建设美丽乡村为载体，聚焦目标，突出重点，持续用力，先后经历了示范引领、整体推进、深化提升、转型升级4个阶段，不断推动美丽乡村建设取得新进步。总结浙江省15年推动“千万工程”的坚守与实践，主要有以下7方面经验。
（一）始终坚持以绿色发展理念引领农村人居环境综合治理。15年来，浙江省通过深入学习和广泛宣传教育，让习近平总书记“绿水青山就是金山银山”理念深入人心，成为推进“千万工程”的自觉行动。把可持续发展、绿色发展理念贯穿于改善农村人居环境的各阶段各环节全过程，扎实持续改善农村人居环境，发展绿色产业，为增加农民收入、提升农民群众生活品质奠定基础，为农民建设幸福家园和美丽乡村注入动力。
（二）始终坚持高位推动，党政“一把手”亲自抓。习近平总书记在浙江工作期间，每年都出席全省“千万工程”工作现场会，明确要求凡是“千万工程”中的重大问题，地方党政“一把手”都要亲自过问。浙江省历届党委和政府坚持农村人居环境整治“一把手”责任制，成立由各级主要负责同志挂帅的领导小组，每年召开一次全省高规格现场推进会，省委省政府主要领导同志到会部署。全省上下形成了党政“一把手”亲自抓、分管领导直接抓、一级抓一级、层层抓落实的工作推进机制。省委省政府把农村人居环境整治纳入为群众办实事内容，纳入党政干部绩效考核和末位约谈制度，强化监督考核和奖惩激励。注重发挥各级农办统筹协调作用，发展改革、财政、国土、环保、住建等部门配合，明确责任分工，集中力量办大事。
（三）始终坚持因地制宜，分类指导。浙江省注重规划先行，从实际出发，实用性与艺术性相统一，历史性与前瞻性相协调，一次性规划与量力而行建设相统筹，专业人员参与与充分听取农民意见相一致，城乡一体编制村庄布局规划，因村制宜编制村庄建设规划，注意把握好整治力度、建设程度、推进速度与财力承受度、农民接受度的关系，不搞千村一面，不吊高群众胃口，不提超越发展阶段的目标。坚持问题导向、目标导向和效果导向，针对不同发展阶段的主要矛盾问题，制定针对性解决方案和阶段性工作任务。不照搬城市建设模式，区分不同经济社会发展水平，分区域、分类型、分重点推进，实现改善农村人居环境与地方经济发展水平相适应、协调发展。
（四）始终坚持有序改善民生福祉，先易后难。浙江省坚持把良好的生态环境作为最公平的公共产品、最普惠的民生福祉，从解决群众反映最强烈的环境脏乱差做起，到改水改厕、村道硬化、污水治理等提升农村生产生活的便利性，到实施绿化亮化、村庄综合治理提升农村形象，到实施产业培育、完善公共服务设施、美丽乡村创建提升农村生活品质，先易后难，逐步延伸。从创建示范村、建设整治村，以点串线，连线成片，再以星火燎原之势全域推进农村人居环境改善，探索农村人居环境整治新路子，实现了从“千万工程”到美丽乡村、再到美丽乡村升级版的跃迁。
（五）始终坚持系统治理，久久为功。浙江省坚持一张蓝图绘到底，一件事情接着一件事情办，一年接着一年干，充分发挥规划在引领发展、指导建设、配置资源等方面的基础作用，充分体现地方特点、文化特色，融田园风光、人文景观和现代文明于一体。坚决克服短期行为，避免造成“前任政绩、后任包袱”。推进“千万工程”注重建管并重，将加强公共基础设施建设和建立长效管护机制同步抓实抓好。坚持硬件与软件建设同步进行，建设与管护同步考虑，通过村规民约、家规家训“挂厅堂、进礼堂、驻心堂”，实现乡村文明提升与环境整治互促互进。
（六）始终坚持真金白银投入，强化要素保障。浙江省建立政府投入引导、农村集体和农民投入相结合、社会力量积极支持的多元化投入机制，省级财政设立专项资金、市级财政配套补助、县级财政纳入年度预算，真金白银投入。据统计，15年来浙江省各级财政累计投入村庄整治和美丽乡村建设的资金超过1800亿元。积极整合农村水利、农村危房改造、农村环境综合整治等各类资金，下放项目审批、立项权，调动基层政府积极性主动性。
（七）始终坚持强化政府引导作用，调动农民主体和市场主体力量。浙江省坚持调动政府、农民和市场三方面积极性，建立“政府主导、农民主体、部门配合、社会资助、企业参与、市场运作”的建设机制。政府发挥引导作用，做好规划编制、政策支持、试点示范等，解决单靠一家一户、一村一镇难以解决的问题。注重发动群众、依靠群众，从“清洁庭院”鼓励农户开展房前屋后庭院卫生清理、堆放整洁，到“美丽庭院”绿化因地制宜鼓励农户种植花草果木、提升庭院景观。完善农民参与引导机制，通过“门前三包”、垃圾分类积分制等，激发农民群众的积极性、主动性和创造性。注重发挥基层党组织、工青妇等群团组织贴近农村、贴近农民优势。通过政府购买服务等方式，吸引市场主体参与。同时，通过宣传、表彰等方式，调动引导社会各界和农村先富起来的群体关心支持农村人居环境，广泛动员社会各界力量，形成全社会共同参与推动的大格局。
三、深入学习浙江经验、扎实推进农村人居环境整治的意见建议
2018年以来，各地区各部门认真贯彻落实习近平总书记有关重要指示批示精神，贯彻落实中央农村人居环境整治三年行动方案和全国改善农村人居环境工作会议部署要求，将改善农村人居环境摆上重要议事日程，建立健全工作机制，扎实推进农村人居环境整治各项工作落实落地，农村人居环境整治工作呈现良好态势。但工作中仍然存在责任有待压实、工作进展不够平衡、形式主义不同程度存在、农民内生动力激发不够、资金投入缺口较大等问题。下一步，要以学习浙江“千万工程”经验为突破口和新动力，有力有序扎实推进农村人居环境整治，不断谱写美丽中国建设新篇章，重点抓好以下几个方面。
（一）广泛开展深入学习浙江“千万工程”经验，扎实推进农村人居环境整治活动。深入学习领会习近平生态文明思想和关于改善农村人居环境的重要指示批示精神，加强舆论宣传和经验交流，进一步增强各地区各部门抓好工作的责任感紧迫感和农民群众参与的积极性主动性。认真贯彻落实中央农村人居环境整治三年行动方案，突出农村垃圾污水处理、“厕所革命”、村容村貌整治提升等重点，尽快将工作部署从规划示范转到全面推开上来，以更加有力的举措、更加扎实的行动，确保实现农村人居环境整治三年行动目标。
（二）落实推进机制，合力攻坚克难。坚持中央统筹、省负总责、市县抓落实的工作机制，中央农办、农业农村部发挥好牵头作用，统筹协调工作推进和政策支持。各有关部门按照分工方案，加强协同配合，积极主动做好农村人居环境整治重点工作。落实好地方各级党委和政府主体责任，强化“五级书记”特别是县乡村党组织书记抓落实责任。加强村党组织战斗堡垒作用和党员先锋模范作用。加强督促指导和调研评估，实行通报和末位约谈制度，切实把农村人居环境整治各项任务落到实处。
（三）注重规划引领，加强分类指导。发挥规划引领作用，指导、推动和支持各地抓紧编制好村庄布局和建设规划，做到一张蓝图绘到底。合理规划村庄类别，明确不同的规划建设标准和要求。充分考虑农村差异性，实行分类指导，不搞“一刀切”，鼓励地方探索创造。把村庄道路、污水和垃圾处理、饮水安全工程等设施建设纳入相关专项规划。分类别、分年度推进农村“厕所革命”。从解决农民群众反映最强烈的环境脏乱差问题入手，由易到难、循序渐进，组织开展以治理村庄脏乱差为重点的全国农村人居环境整治村庄清洁行动。
（四）完善投入机制，创新扶持政策。坚持量力而行、尽力而为，建立健全政府、农村集体和农民、社会力量多元投入机制。中央和地方财政资金聚焦农村人居环境整治重点任务，加大投入力度。抓紧出台调整完善土地出让收入使用范围、提高农业农村投入比例的政策性意见，所筹资金可重点安排用于农村人居环境整治。采取以奖代补、先建后补等方式，引导和调动农民主动参与农村人居环境整治，改善自己的生产生活环境。鼓励地方整合农村人居环境整治相关资金项目，最大程度发挥使用效益，同时切实防止增加地方政府债务。坚持建管结合，健全农村人居环境管护长效机制。激发市场活力，鼓励引导科研单位和企业，研发推广一批符合农村实际、简单实用的农村人居环境整治技术、工艺和产品。
【篇3】新时代青年浙江千万工程心得‘’
微时代的大变革
——“千课万人”行有感
引言：
“一切稳固的东西都烟消云散，一切神圣的东西都将被亵渎！”
——马克思《共产党宣言》
当学者和评论家们还在用这句话现来描述后工业、后现代、全球化时代状况的时候，网络时代的大变革即将把此时此刻的一切进行重组与颠覆！
从1999年毕业至今的17年里，随着年龄的增长我感觉到自己的学习欲望愈发强烈！通过这次外出学习的实践证明，我也确认自己是比以前更爱学习，更渴望学习了。两天的会议，14个小时的高强度头脑风暴，不仅没有觉得疲累，而且没听够，感到不过瘾！为什么会这样呢？我想应该是学习方式的改变激发了我的自主学习兴趣，自身的学习内驱力也逐渐增强。
《世界是平的》把全球化历史划分为：
“全球化1.0”1492年-1800年，力量来自国家；
“全球化2.0”1800年-2000年，力量来自跨国企业；
“全球化3.0”从2000年起，力量来自个人。
我把自己的学习阶段也分为四个进阶版本：
1.0版——上学期间：被动学习，死记硬背；
2.0版——工作初期：拜师结对，茫然跟从；
3.0版——工作中期：安于现状，坐吃老本；
4.0版——现今阶段：如饥似渴，数字化学习。
知识！我们现在课本里的知识基本还是工业时代的产物，学科划分也还是工业时代的体系。我小时候的课本内容，我的孩子现在也在学……也就是说我们所学的、所教的知识更新速度几乎是以小数点后几位来计算的。
此外，回想读书时，我学的知识几乎都是自己不感兴趣的，而感兴趣的东西我又学不到，没有任何途径可以满足我的知识兴趣点。班级授课制，有它的优势，但随着数字时代和个性化教育的来临，它的弊端也愈发突出。所以1.0版的我一直都是被动学习和死记硬背的。时至今日，仍有很大一部分学生跟我所述情形如出一辙。
工作之初，我是零起点踏上讲台，所以特别感谢学校拜师结对的活动。有个经验丰富的老教师带着我工作，就能比较快速的步入正轨。但是，那时我心里并不清楚课到底是怎么上的；
反正大家上课都有导入、新授、练习、总结，那我的课也得有。照猫画虎的学个皮毛，其实怎么把知识传给学生，怎么把茶壶肚子里的饺子倒出来，我一直都不甚了解。因此，2.0版的我始终都是茫然的跟从前辈复制教学环节罢了！
随后的3.0版，我有了各种课证、论文证，好想自己能轻松应对教学工作了。但是自知并没有多少真才实学。而且年纪也尴尬了起来，说年轻不年轻，既不貌美如花，也没才华盖世，所以露脸展示的机会少之又少；
可是说年老也才三十几，教育生涯刚起步……往哪儿走？怎么走？一直在思考，总是在思考，于是就在思考中安于现状、坐吃老本、得过且过着。
如今，人类已经进入工业4.0时代，国际视野愈发重要，大家关注于有效的沟通与协作，并且注重解决复杂问题的能力。
而我呢，有幸跟随着网络革命被新一轮浪大潮推进到4.0版本！较之以前，我有了国际化意识，而且特别注重与家人、孩子、同事、朋友的沟通与协作，解决复杂问题的能力也在逐渐提高。可最最重要的还是——数字化学习方式点燃了我的学习欲望，信息技术工具极大满足了我对知识兴趣点的追求！
曾经那么多我感兴趣的东西被我一一拾起。我在百度里解决所有的工作和生活疑问，在网易和天涯里获取咨询，在TED和网易公开课里与大师同行，在中国大学mooc平台上注册自学，零碎时间在喜马拉雅里听书，在微信的朋友圈和公众号里看短文……
可是，看的越多就越感觉自己无知，了解越多就感到自己视野狭窄！与此同时学习的需求和动力也日益强烈！
所以，当学校通知我去参加“千课万人”项目学习时，我真心激动不已！血液里涌动着如获至宝的惊喜和心神往之的迫切！我渴望了解中国信息技术与学科教学的前沿动态，渴望知道未来教育的发展趋势，渴望在这次学习中填充自己贫瘠的精神世界！
一、我理解的微课程
这一两年总听说“微课”“微课”……直到听了“微课程教学法”创始人金陵馆长的讲解才知道“微课程”到底是个什么东西！
我认为，“微课程教学法”就是“深度预习法”。“微课程教学法”（深度预习）一直都存在于咱们的课堂教学实践中。语、数、英、科、综（综合实践）、生（品生品社）……我们学校哪个学科不是都要求孩子进行“课前预习”？
语文预习有七步法，要求学生查资料、读课文、自学生字词、回答课后题；
数学预习要求把书上内容做一遍或者看一遍，还会制作、准备学具；
英语要求提前背课文、背单词；
科学、综合、品生也都要提前预习上课内容，并查找、准备材料；
……
其实以上我们让学生做的就是“微课程教学法”的雏形。只是差在，我们没有深入研究、丰富、提炼预习的模式！
再进一步解释呢，“微课程教学法”就是把传统课堂拆分开，重新分配各个教学环节的时间。画图解释：
传统课堂教学环节时间分配
课前 课上 课后
预习 导入 新授 练习 展示 作业 考试
约 30’ 20’ 15’ 约30’
微课程教学法教学环节时间分配
课前 课上 课后
配套资源学习 检测 进阶作业 展示、质疑、阐释 考试
约 30’ 15’ 20’
当我们把原本课上学习的内容拿到了课前进行自学，再把本应该课后做的练习和作业拿到课堂上来，这种改变学习流程的课堂新模式就成了翻转（颠倒）课堂。
翻转课堂，它重新分配了传统课堂各个教学环节的时间。把新授部分和预习部分进行了整合，把教学内容的重难点制作成了小片子（即微课），在孩子们预习的时候播放进行自学。有了配套教学资源的技术辅助，就实现了学生课堂外的高效深度预习。学习时间自由度更大，给予了学生个性化学习的条件，提高了学生个体的学习效率，进而节省了学校课堂内的学习时间。
那么节省的时间学生都做什么了呢？
学生要完成学习内容检测，小组内互批、评价，接着完成“进阶作业”，最后讨论展示、质疑、阐释，内化拓展。
那么节省的时间老师都做什么了呢？
老师大量的时间用在准备配套教学资源（微课、课前学习单等）；
课堂上老师是学生学习的场外教练，观察、引导学生的学习。
学习过程总结如下表：
学习地点
阶段
学习方式
工具
家里
课外
第一
阶段
自学预习
配套学习资源：
微课
网课
百度
……
课前
自主学习
任务单
1.学习指南：
课题名称
达成目标
学习方法和建议
课堂学习形势报告
知识内化
2.学习任务
3.困惑和建议
课堂
第二
阶段
课堂学习
检测、作业、
探究、展示、
质疑、阐释
课堂学习任务单
1.课题名称
2.目标与方法
3.学习任务：
（检测、作业、协作创作）
内化、拓展
4.展示、质疑、阐释
在家里（课外），进行第一阶段的学习和内化；
并且配有学习单，教师通过学习单的设置来引导学生进行学习（或者说预习）。
在课堂上，进行第二阶段学习。主要是检测预习成果、布置作业、小组讨论探究、展示、质疑、阐释……最终达到知识完全内化掌握的目标。
我一直认为“预习”是目前学校教育里最~最重要的一个学习环节！ “深度预习法”也是我们教育进阶的一个重要学习方法。真真正正的充分预习，就能够达到“知己知彼、百战不殆”的效果，而且那种“运筹帷幄”“了然于胸”“傲视群雄”的成就感只能让学习事半功倍！
而“微课程教学法”“翻转课堂”就给孩子们开辟出了一条行之有效的道路，让他们按照自己的学习步骤去填平学习路途上的沟壑。于是学校里不再有学渣，放眼望去都是学霸。
但是鉴于目前我们学校的情况，革新课堂教学方式，重新分配教学环节的时间比重还不是太现实。但是可以从微课入手，重新认识微课程，从新角度制作微课程，引导学生合理、科学使用微课程……从而更新我们教学方式和学生的学习方式，然后让咱们学校也大踏步的进入教育4.0时代
二、我理解的新型学习方式
无论是旧有学习方式还是新型学习方式“任务驱动”永远都是核心！
例如，学校让我负责“品读鉴赏”社团，那我就赶紧学习查找书籍、影音资料，通过广泛阅读、咨询、筛选适合的内容与大家分享；
我要参加区里立项课题，就立马打开中国知网和百度，查阅相关学科内容；
美食节给闺女做点啥，翻开手机的的菜谱学一学……
所有主动愉快的学习，都是因为我们想积极完成一项任务。
学生们也一样！学校这次让孩子们自己动手做美食，他们就乐此不疲的学习如何选材、知道怎样用刀、了解摆盘方法……
为了解决自拟任务，我们就一定会积极通过各种途径去学习相关知识，然后亲自践行完成它！就连“子曰：‘学而时习之，不亦说乎。’”也是因为可以通过学习去实践完成个人需求，才愉悦和开心！所以，当我们内心想要去了解、研究一个项目，就会开足马力、废寝忘食、秉烛达旦的汲取知识。这种“任务驱动”式的学习所向披靡、势不可挡！
所以，近几年，世界上就出现了许多以“项目”为教学内容的学校。美国的Altschool，丹麦的Hellerup学校，澳大利亚的Silverton小学，圣地亚哥的High Tech High……这些学校都是从学生的需求出发，根据孩子们想要完成的“项目”开展教学工作。
其实，我们学校开设校本课的初衷也是希望配合学生完成他们喜欢的“项目”的课程，只是在操作上或多或少还存在一些问题而已。
尽管目前的学校教育不能完全满足我们的兴趣点学习需求，但是网络里的微课、mooc、可汗学院、网易公开课、TED演讲、美食教程、运动教学视频……无穷无尽的资源可供孩子们选择。
作为老师，我有巨大的危机感，不知道是不是有一天，我们也会跟出租车司机、实体店、银行一样，瞬间就被数字化的新兴事物逼到绝境！
但是作为家长，我又特别庆幸，大数据网络时代给了我的孩子更多的学习空间和途径。学校里不能解决的问题，她都可以通过互联网去解决！
将来她可能不再为出国求学犯难，只要能在Coursera | MOOC学院里选修全球最棒教授的课，修满A学分，积累到一定程度便不用再去申请名校，名校的offer会直接给她寄送过来！等到找工作的的时候，除了毕业证，她还能拿出哈佛、剑桥、斯坦福的相关课程学分单递交给用人单位……
这一切的可能性，都是源自于学习方式的变革！教育的4.0时代也许就在瞬间席卷而来！如果我们还枕于过去的经验沾沾自喜，如果我们内心依然排斥信息技术新事物，如果我们还不顺应“互联网+教育”的大潮流，那么接下来被逼入绝境的就一定是我们！
最后，特别感谢校长！感谢您给予我的这次学习机会！随着年龄的增长我才知道如饥似渴学习的滋味如此美妙！
两天的学习虽然短暂，但是两天的知识滋养灵魂，两天的过程激愤过瘾，两天的收获甘甜美好！我会认真思考，如何把所学的东西融合到工作中，如何为同仁和学校的发展尽一己之力！
行路难啊行路难！虽然我不能做教育新时代的弄潮儿，但是我会和同伴们齐心协力，努力把xx小学这艘小船打造成一艘教育的巨轮，在“互联网+”的苍茫大海里披荆斩棘、破浪前行！我坚信：长风破浪会有时，直挂云帆济沧海！
【篇4】新时代青年浙江千万工程心得‘’
浙江省千万学生饮食放心工程学校食品
安全教育活动方案
根据《浙江省食品安全委员会关于印发浙江省千万学生饮食放心工程2013—2015年行动方案的通知》精神，为落实学校食品安全教育任务，使广大中小学生掌握科学安全的饮食知识，养成良好的饮食习惯，切实增强食品安全意识和防范能力，按照教育部《中小学健康教育指导纲要》、《中小学公共安全教育指导纲要》要求，结合我省学校食品安全教育形势和特点，制定本方案。
一、指导思想
认真贯彻《国务院关于加强食品安全工作的决定》和《浙江省人民政府关于加强食品安全工作的实施意见》各项要求，树立“以人为本、健康第一”的理念，以大健康观为指导，把学校食品安全教育作为学校健康教育的重要内容，作为全面推进素质教育的重要组成部分，以增进学生身心健康，呵护学生成长为宗旨，全面加强学校食品安全教育，全面保障千万师生饮食健康安全。为每一位学生的终身发展奠定坚实的基础。
二、工作目标
深入开展学校食品安全宣传教育活动，普及食品安全健康基本知识，大力宣传食品安全、合理饮食、科学饮食、文明饮食等饮食教育
知识，不断营造浓厚的饮食教育氛围。通过3年左右时间，使所有中小学校都开展食品安全健康教育，中小学生食品安全健康知识知晓率达85%以上，其中今年年底达到65%以上，2014年达到75%以上。
三、内容和形式
各地应根据《浙江省中小学食品安全教育知识要点》，有组织、有计划地落实相关教学内容。学科教学主要载体课程为《体育与健康》，小学阶段要与《品德与生活》、《品德与社会》等学科的教学内容相结合，中学阶段要与《科学》、《生物》等学科教学有机结合。对无法在相关课程中渗透的食品安全教育内容，要利用综合实践活动和地方课程及校本课程、班队活动等，加以体现落实，向学生传授食品安全健康知识和技能。鼓励各地结合实际，开展食品安全教育教学资源建设，开发编写相应的教学课件、图文资料和读本，创新教学手段、丰富教学内容，提高教育的实用性和实效性。
充分利用校园黑板报、宣传窗、广播台、电视台、网络、卫生角等阵地宣传食品安全知识，组织师生参观考察食品生产经营企业，组织学生食品安全宣传教育小分队到社区、村（居）开展宣传活动，举行食品知识竞赛、测试、主题班（队）会、食品知识小报、漫画、卡通画等比赛，通过通俗易懂、生动活泼、形式多样的教育活动，促进学生重视食品安全知识，促使食品安全知识知晓率得到全面提升。
四、进程安排
2013年9月下发《浙江省千万学生饮食放心工程学校食品安全教育活动方案》及《浙江省中小学生食品安全教育知识要点》（见附件1），指导各地全面开展食品安全健康教育。《知识要点》分小学、初中、高中三个年段，其中小学40条，初中在小学的基础上增加40条，高中在小学、初中的基础上增加30条。
每年11月底，在各地自测、抽测的基础上，编制省中小学生食品安全知识测试问卷，与相关部门组织对各地进行督查抽测，核查各地学生食品安全知识知晓率。抽测对象为初中一年级、高中一年级的部分学生。（见附件2）
每年12月各地上报饮食放心工程各项指标数据并进行总结分析，形成全年工作总结，对下年工作目标进行规划布臵。
2015年底，全面做好千万学生饮食放心工程的总结验收工作，对学校食品安全教育开展情况进行全面总结。
附件：1.浙江省中小学生食品安全教育知识要点
2.浙江省中小学生食品安全知识知晓率抽测办法
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