下面是小编为大家整理的2022年一年级数学试卷分析报告,供大家参考。
何寨中心小学一年级数学期末试卷分析
学期已结束了 , 我以诚恳的工作态度完成了期末的数学检测工作。现将年级本期的数学检测卷面评析简析如下：
一、基本情况
本套数学试卷题型多样 , 内容覆盖面广 , 题量恰当 , 对于本学期所学知识点均有安排 , 而且抓住了重点。本次期末考试共有 39 人参加 , 及格率 92.11 ％, 优秀率 92.11 ％, 全班最高分 100 分, 平均分 82.92 分。
二、学生答题分析
1、学生答题的总体情况
对学生的成绩统计过程中, 大部分学生基础知识扎实, 学习效果
较好 , 特别是在计算部分、图形的认识, 这部分丢分较少。同时, 从学
生的答卷中也反映出了教学中存在的问题, 如何让学生学会提出问
题、分析问题、并解决问题, 如何让我们的教育教学走上良性轨道,
应当引起重视。从他们的差异性来分析 , 班级学生整体差距比较大的,
说明同学之间还存在较大的差距, 如何扎实做好培优辅差工作, 如何
加强班级管理 , 提高学习风气 , 在今后教育教学工作中应该引起足够
的重视。本次检测结合试卷剖析, 学生主要存在以下几个方面的普遍
错误类型：
第一、不良习惯造成错误。学生在答题过程中 , 认为试题简单 , 而产生麻痹思想 , 结果造成抄写数字错误、加减号看错等。
第二、审题不认真造成错误。学生在答题过程中 , 审题存在较大的问题 , 有的题目需要学生在审题时必须注意力集中才能找出问题 , 但学生经常大意。
2、典型题情况分析
1）填空题：学生对填数和数物体掌握较好 , 但在第 4 小题找规律填数、第 7 小题 59.90 元表示（ ）元（ ）角这几道题失分较多 ,
学生在理解 59.90 元表示什么的这方面还有一定的困难。
2）算一算：有 20 以内的退位减法、两位数加减整十数、两位数加、减一位数（进位加、减） , 还有小括号的认识 , 这部分计算学生能够有效掌握计算方法 , 总体失分在 2 分左右 , 一小部分同学在这一块失分主要是马虎大意 , 看错 +、- 符号 , 另外还有个别同学在计算技能上稍有欠缺。
3）比一比 : 主要是考查两位数比较大小 , 此外还对人民币的认识知识略有涉及 , 考查了人民币单位换算及大小比较 , 学生基本上都能够正确解答 , 这部分失分较少。
4）选一选：在合适的答案下面打 “√”, 这一题考查学生对 “多一些”“多得多” “少一些”“少得多”之间的理解 , 试卷上出现“接
近”这个词语时 , 部分同学不能够理解这个词语的意思 , 导致失分 , 看来学生思维还不够灵活 , 平时还应做到举一反三 。
5）做一做：这部分有 5 道小题 , 考查学生的解决问题的能力。
1 小题帮妈妈购物 , 学生失分较多的在④题 , 在理解题目意思上还有一定的困难。第 2、3 题看图列式 , 第 5 题解决问题 , 这 3 道题考查两位数加两位数进位加属于二年级学习的内容 , 导致学生失分较多。
三、问题与分析
（一）存在问题
根据以上分析 , 主要存在的问题有：
1．学生整体观察题目的意识和习惯不够, 对题的特征缺乏敏感
性。
2．没有认真看题 , 漏题写错都有发生。
3．应用题中知道答案 , 但漏写算式 , 还有部分学生审题不清。
在教学过程中 , 忽视了及时的将知识加以明晰 , 进行完整的归
, 让学生形成清晰完整、准确的知识体系。
我们要为学生提供可持续发展的空间 , 用长远的眼光来看待学生的后续发展 , 要有大的数学发展观 , 不能就教材教教材 , 要有适当的延伸和补充。
（二）教与学的反思
1 ．在处理“算法多样化”的过程中, 要有“优化”意识。
新教材注重算法思维 , 鼓励算法多样化。但教师们在处理“算法
多样化”的过程中 , “必要的优化”意识不够 , 缺乏适当引导和具体指
导。
2．在计算教学中 , 缺乏“变式” , 忽视题与题之间的沟通联系。
在教学计算例题时 , 只是较多地关注计算程序操练和结果正确性 , 较多的是同一水平层次的单题练习 , 而缺乏必要的 “变式”, 忽视题与题之间的沟通联系 , 不利于学生理解计算过程中各部分之间的内在联
, 也不利于学生形成对运算结果的敏感性。
忽视培养学生根据具体情境自觉判断、 选择合适的应用、 计算策略的意识与能力。
四、今后教学改进措施
通过本次测试情况分析我的教学现状 , 在今后的教学与评价过程中应作如下几方面的工作：
1、严格遵循课标 , 灵活处理教材。
在新课标理念指导下 , 把教材当作学生学习的基本素材 , 重视现实生活中所蕴藏着的更为丰富的教学资源 , 善于驾驭教材 , 能从学生的年龄特点和生活经验出发 , 组织学生开展有效地数学学习活动。
2、营造和谐的环境 , 引导学生主动学习。
教学中教师要发扬教学民主 , 保护每个学生的自尊心 , 尊重每个学生独特的富有个性的见解 , 引导学生的主动参与、亲身实践、独立思考、合作探究 , 改变单一的记忆、接受、模仿的被动学习方式 , 发展学生搜集和处理信息的能力。
3 、结合具体的教学内容 , 渗透数学思想方法。
在课堂教学中 , 教师要意识渗透数学思想方法 , 引导学生自觉地检查自己的思维活动 , 反思自己是怎样发现和解决问题的。
4、做好帮差补缺工作。
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