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篇1
浅谈高中语文作文教学方法
作文是语文中一种具有高度综合性、创造性的语言活动， 其重要性和基础性，是其他学科其他技能无法相比的， 作文的本质就是学生在教师的指导下利用已有的生活素材所进行的深入思考和集中的书面表达， 作文教学是语文教学中的重要环节。[1]
一、高中语文教学的教学现状
虽说高中语文作文是语文教学中的重要角色，但在迄今为止，关于语文作文教学方面还没有形成一个完整的、系统的、切合实际的方法;作文教材方面也相当的匮乏;高中作文老师在授课过程中和批改作文时处于随心所欲的状态，没有目的性和方向性;学生是一遇作文课就如临大敌，愁眉苦脸，脑子一篇空白，面对题目无从下手，最后迫于应付只能东拼西凑，写出的东西不知所云，苍白无力，没有思想和看法。
随着国家的发展，语文教学方向也由应试教育改为素质教育。语文新课程标准中明确提出语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。[2]而作文无可后非的是语文素养的重要体现。教育学生学习作文，不单单是让其能在卷面上获得更多的分数，而更重要的是能让学生就某一事件或者发现，在短时期内进行总结和组织语言，并能就这个问题和事件发表自己的看法。陪样学生成为有独立思想、独立思考能力、独立总结能力、独立语言表达能力的现代化有用人才。
二、高中语文作文教学的方法
(一)教导学生树立文体意识
高中作文的文体一般分为议论文、记叙文、散文、诗歌、小说，戏剧等。记叙文、说明文、议论文是人们常说的三大文体。学生在创作的过程中，通常会将文体混淆，要求写记叙文写成了议论文，求写说明文的却写成了记叙文。这种现象的出现说明语文教师在作文教学中，存在文体教学部分的缺失。这就要求作文老师要树立文体意识，意识到文体对于文章的重要性，并将文体的重要性分析给学生理解。再次，老师要明确告诉学生文体的重要写作特征。比如议论文为提出观点、举例证明、观点陈述和总结;记叙文为交代事情的起因，讲述事情的发展过程，总结事情的发展结果等。使学生能简单清楚明白，每个文体的特征，在应对要求时得心应手。
(二)培养学生阅读写作能力
伟大的诗人杜甫曾经说过读书破万卷，下笔如有神。一个人的写作能力除了与自身天赋和人生经验有关系外，与平时的阅读积累是分不开的。作为高中学生有丰富的人生阅历和经验的比重是少之又少，其素材的积累主要是通过阅读获得。培养学生的阅读能力，可以让学生积累素材增长见识;学生通过多读书会提高自己的语言组织能力和思考能力;学生在阅读的过程中会慢慢意识到文章其实是作者的一种精神文化产品，作者是因为感情的触动而创造，而不是为了创造而创造。学生在意识到这一点后，会在文章中表达自己的真情实感，而不是凑合的虚情假意。
培养学生的阅读能力和写作能力可以从以下几点出发。第一、让学生一周读一本书，并每天写读书笔记，在读完一本书后写出自己的读后感。第二、让学生进行文章摘抄，在学习和阅读过程中遇见自己喜欢的语句可以摘抄下来，以后不断品味和欣赏。第三、可以培养学生每天写日记的习惯。学生日记记录的是自己的生活，是自己的真情实感，对作文能力创造的提高有重要的作用。
(三)让学生成为作文教学的主体
现有作文课堂还延续原有的教学模式。老师说出事件、学生闷头创作，老师随意批改。这种作文教学方法严重影响了学生的创作兴趣和教学质量。因为老师说出的事件或者题目，对于学生头脑中的积累来说可能就是零。比如作文老师会提出《我的爸爸》这个题目，有的学生可能家庭变故，这样的提目就略显尴尬。作文教学不是让学生可以见题目就可以写作，为了创造而创作，是为了培养学生的作文素养和创作能力。素质教育要求将课堂还给学生，让学生成为学习的主体，作文教学也是如此，让学生成为作文教学的主体。
用演讲代替闷头写作。再给出论题以后，创作不再局限于字数，而是给出学生几分钟时间，让学生进行即兴演讲。这种教学方式，可以有限避免有的学生为了字数而东拼西凑使文章没有中心，乏味冗长，浪费教学时间;给出的时间有限，学生在短时间内找出演讲主题和内容，这可以有效的培养学生的总结能力和语言组织能力，给出的语言短小精悍，针砭时弊，同时也培养了学生对问题的思考能力;采用演讲方式，有效提高了学生的自信力，和时间把控能力。
创作来源于生活。创作来源于生活而高于生活。要写出好的文章提前必须做好充分的准备工作，多敞开视野，鼓励学生积极参与实践生活，学会体验人生百态。[3]通过阅读可以提高自身的素材积累，但是这样的素材积累具有单一性的缺陷，假如让学生亲自去体验生活，发现生活，这样的素材积累具有多元性和立体性。比如再写建筑特征类的文章时，可以让学生在自己所居住区域进行考察，通过自身考察和分析去积累素材，这样的文章创作一定不是枯燥无味，而是感情丰富有血有肉有灵魂的作品。
本文从培养学生树立文体意识、阅读写作能力、体验生活从生活中寻找创作灵感等方面，对高中作文教学方法做了具体的阐述。随着时代的发展和教学手段的不断进步以及数以万计的一线教育工作者的经验总结，我相信有一天，一定会有一套完整的、系统的、切合实际的作文教学方法出现。
篇2浅析在高中语文中渗透传统文化的对策
弘扬中国传统文化是我们每一个人应尽的义务和责任。现如今在高中校园内，大量外来文化对我国的传统文化传播造成了严重的影响。我们本民族的文化正在被一点点的侵蚀，传统文化的教育作用逐渐降低。在现如今的高中语文教学过程中，教师对传统文化的渗透是十分有限的，在应试教育体制下，教师更多注重的是学生语文知识的获取，对于传统文化教育十分不重视，这是我们教育思想落后的表现。高中语文教学渗透传统文化，对于培养学生的学习兴趣，帮助学生了解本民族的历史发展现状，以及提升学生思想道德素质和文化修养方面有着十分重要的作用和意义。我们可以说，高中语文教学渗透传统文化是素质教育的要求，是新课程改革的需求，更是继承和弘扬中华民族传统文化内涵的重要途径，教师应该充分重视，将传统文化应用到日常教学中。
一、高中语文教学渗透传统文化的重要意义分析
1.渗透传统文化有利于提升学生的综合素质
我国传统文化具有深厚的文化底蕴和内涵，高中语文教学中渗透传统文化对于培养学生良好素质和思想道德品质有着十分重要的促进作用。同时，传统文化融入到高中语文教学中也能够在一定程度上丰富语文课程内容，充实学生的学习方式，激发学生学习语文的积极性，最重要的是能够帮助学生形成高尚的人格和情操，提高学生的鉴赏艺术视野。从新课程标准语文教学目标分析，传统文化应用到语文教学中，对学生综合素质的提升和发展将会产生巨大的推动作用。
2.渗透传统文化有力学生健全人格的形成
在我国很多传统优秀的文章和诗篇中都充满了浓厚的爱国情感和真挚的友情，这些文章和传统文化对培养学生形成健全的人格有着十分重要的促进作用。在高中语文教学过程中，通过将这些具有深远意义的传统爱国思想和情感融入到课堂教学中，让学生能够明确自身存在哪些不足，然后自我进行改善，逐渐形成积极向上的人格和思想品质。
3.渗透传统文化有利于学生了解本民族文化培养学生爱国情感
优秀的爱国主义文章和文化内容除了能够帮助学生形成健全的人格，发展良好的思想道德之外，还能够帮助学生更好的了解本国的民族文化发展历程，在学习中逐渐感悟传统文化是中华儿女几千年来劳动的成果和智慧的结晶，让学生进一步感受到中华民族传统文化的博大精深。在这样的历史背景下，学生必将更加尊重和敬爱我们的国家，感受到作为中华儿女的自豪感。由此可以看出，高中语文教学渗透传统文化对于拓展学生知识结构，帮助学生了解本民族文化历史，充分感受中华文明的发展精髓，以及丰富高中语文教学内容等方面有着十分重要的作用和意义。
二、高中语文教学渗透传统文化的途径分析
1.中语文教学融入传统文化
高中语文教学过程中，学生之所以不喜欢学习中国的传统文化，是因为他们觉得这些文化内容与自己距离较远，总是高高在上，有不少难以理解的话语，与现实生活的关联性不强，之所以出现这种问题，主要是学生在学习中常常会忽视一些习以为常的事情。针对这些问题，需要教师密切关注学生的实际生活，将教学和学生实际生活结合起来，调动学生学习的积极性，激发学生学习传统文化的热情。高中语文教学中，一些经典的文言文是进行传统文化教学的重要载体，教师要帮助学生了解文章的背景，感受传统文化的深刻内涵，例如，在苏洵的《六国论》中，他提出了非兵不利，战不善，弊在赂秦，以及借古讽今的苟以天下之大，而从六国破亡之故事，是又在六国下矣的论断。再如欧阳修在《岳阳楼记》中提出了先天下之忧而忧，后天下之乐而乐论断，在《伶官传序》中提出了忧劳可以兴国，逸豫可以亡身的论断。这些名言名句中的深刻内涵至今仍然值得我们去学习，因此，在高中语文教学过程中，将传统文化融入到教学中，再与学生实际需求相结合，可以起到很好的教学效果。
2.利用网络教学渗透中国传统文化
对于高中阶段的学生来说，他们面临着巨大的升学压力，虽然学生的学习任务很繁重，但是依然不妨碍学生对电视节目以及影视剧的热爱，因此，在高中语文教学过程中，应该结合实际积极将传统文化与学生现实生活结合在一起，不断拓展教学途径。例如有的学生喜欢听于丹讲解《论语》，针对这种特点，教师可以引导学生多关注这方面内容，并将讲解的内容和学生学习相结合，有的学生喜欢听相声和评书，教师不妨为学生寻求这方面的内容。值得一提的是，在传统相声中包含了丰富的文化内涵，可以显著增加学生的传统文化知识。利用网络技术需要强调的是，在网络中由历史名著改编的影视剧很多，编剧剧本编写的质量存在很大的差异性，因此，教师在对这些教育资源进行选择过程中一定要做到严格把关。互联网技术的普及和应用，为高中语文教学和传统文化的学习提供了丰富的学习途径。学生在利用网络学习过程中，教师要积极引导学生学会从繁杂的信息中提炼对自己有用的信息，合理的使用网络。
3.透中国传统文化培育学生人文素养
高中语文教学渗透传统文化过程中，首先，应该注重对学生人文知识的传授。高中语文教材是文化知识和语文知识传输的重要载体，同时，还蕴含了丰富的人文知识，涉及到政治、经济、文化、社会的方方面面。现代语文教学过程中，教师应该注重教学内容和教学目标，为学生营造一个良好的人文环境，让学生自己去思考、去观察，引导学生去借鉴;其次，培育学生的人文素养。语文的一个重要职能就是承担了传承中华文化的重要作用。因此，要想全面提升学生的综合人文素养，在进行人文知识教育过程中，要不断培育学生的人文素养，将中华民族坚韧不屈、拼搏向上、自强不息的精神全面彰显出来。
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