下面是小编为大家整理的2022年度混合运算运算顺序口诀,供大家参考。
四年级数学期末考试质量分析 报告
各分数段分布表：
80—7０—60以999
5分107189
79
２６４６人4
４１２１２７百分８００９ （二）各部分答题情况分析, ,,题型全面题量稍多,第一部分认真填空考查基础知识基本概念小题考查小数的组成和平均得分每空共(29空,1分)21分.1第整除的数个数数3,第2题考查整除其中能被,;读法得分比较高题考查小数比较大小学生掌握得比较第;3得不准确,少数居多同时,;第4题考查四舍五入求近似数第题考查小数加减法,5;好.的最大一位小数很最小一位小数是那两个数考察整数部分试
题考第得分率较高第失分率比较高;6题考查三角形的分类.;7题考查平行四边;基本都能正确完成第8,查三角形三边的关系题但学生做得比较好,这题考得很活,;9第形的周长与各边的长题出自小数点10;,选自课本探索规律的内容答题效果比较好第题大小名数之间11第答题效果好位置移动引起小数大小变化,;主要原( )=( ),4m6cm=( )m 3.06的换算吨吨 ,千克失分比较多12因是学生对复名数变单名数的方法没有掌握，概念模糊;第是对题考查小数加减法 ,13第;得分率较高,题大部分学生答错此, 度的综合应用180等腰三角形内角的关系与三角形内角和
题是配套练习册上的一个思维拓展题多数老师没有重点讲解;第14题考查梯形的周长,学生对周长的概念掌握得比较好,得分率高.
第二部分对学生计算能力的考查.第1题直接写得数,较简÷5= ;第2题单,都做得比较好,典型出错题有1-0.08= 20-20脱式计算,主要考查四则混合运算的运算顺序,以及学生的计算能力;12分题普遍得9分以上,错题原因计算粗心;第3题用简便方法计算,考查了乘法分配律,乘法结合律,加法交换律和减法的×101-5656= 3.04-0.8+6.96-9.2=,失分率高, ,主要错题性质出错原因对乘法分配律小数减法的性质掌握不牢固。
第三部分选择题，12分的题得8分的比较多，错题主要在空间图形3，6，8题，错题原因是空间概念不强。
第四部分作图题，考查知识点有数对，三角形画高，根据数据制作复式条形统计图。得分率较高，出错原因作图不精确。
第五部分解决问题，第1题买桌椅，第2题应用平均数解决问题，第3题小数加减法应用，第4题看书，第5题工程问题。出错题2，3题。出错原因2题是不能根据平均数就总分数，3题是审题不细心，没弄明白到底是第一天多还是第二天多，以至于不能正确列出算式。
三、试题质量评价与对命题建议
（一）试题质量评价
、从试题整体看，题型全面，难度比例适宜，知识覆盖较全1．
面，质量较高，同时明确了今后教学方向，具有较强的导向性。
2、注重了双基，降低了重心，突出了能力考查。
3、加强了数学与生活、社会的联系，体现了数学的价值。
4、信息量大而新，注重了信息处理和知识迁移应用能力的考查。
5、突出了探究能力，关注过程，突出了方法。
（二）对命题的建议
1、应用题中的行程问题是四年级一个较重要的知识，但考题中未涉及到。三角形的稳定性平行四边形的易变形也可以出一个生活化方面的考题。
2、题分不完整，第五题解决问题共20分，1题3分，2题3分，3题3分，5题4分，4题没给分，给该卷老师评分带来了争议。5个题加起20分的话4题就要给7分，但是4题还没有5题难度大，怎么比5题分值还高。建议添加一行程问题共６题，前四题各３分，后两题各４分，刚好２０分。
３、评分标准更细化就好了，如第五题解决问题，列式对给几分，算对给几分，没写答语怎么扣分等。
４、解决问题第１题选自课本第２４页的题，第４题选自课本第５页的题，第５题选自课本第４２页的题，这３个题数字都没改变，或许会对以后教学有背题的导向作用，
数学的学习在于理解而非背题。建议以后出题对课本题作类似“变式”，改变名字改变数字不要出一字不变的题，做过的原题考不出数学的真实水平。
四、问题与反思
１、教与学问题归纳
①审题不细心，计算不准确
②个别基础知识点掌握不够全面和扎实
③信息收集与处理，知识迁移应用能力欠佳。
④科学探究能力较差
２、存在问题与对策
①学生还没形成良好的考试习惯，在下阶段要加强培养。
②个别学生基础太差，上进心不强，信心不强，急待转变。
③对学生进行的综合能力训练力度不够，应注意精选习题，培养学生信息收集与处理，知识迁移应用与科学探究能力，提高学生科学素养。
④学生对所学知识理解不够深刻，灵活应用能力较差，今后应注意多对这方面进行训练
五、对今后教学的建议：
从抽样试卷来看，我们平时教学中应注意以下几点：1、学生基本功不扎实，教师须在训练学生的计算能力和技巧上下功夫，在教学中逐步养成认真、细心的良好学习习惯；
2、在教学对关键的知识点进行中加强语言文字的辨析与数学教学的联系，
强化训练，加以区别；
3、在教学中应加强数学与生活的实际联系，鼓励学生思考问题要有依据，解答问题要符合要求，逐步提高学生解决实际问题的能力；
4、要在突出“双基”教学的基础上重视良好学习习惯的养成。在平常数学课堂教学中，教师要以课标为准绳，扎扎实实把“双基”落实到位，要特别重视良好学习习惯的养成，培养学生良好的审题习惯、数学书写习惯。
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