下面是小编为大家整理的2022年书写交流会主持发言,供大家参考。
书写交流会主持发言
书写交流会主持发言
书写交流会主持发言
培养书写习惯成就美好人生
尊敬的各位领导,亲爱的老师们:
大家晚上好!首先非常感谢学校领导能够为我提供这次与大家分享交流的机
会!我今天交流的题目是:培养书写习惯,成就美好人生!
规范、端正、整洁地书写汉字,是学生终身学习能力的基础。养成良好的写字习惯,具备熟练的写字技能,具有初步的书法欣赏能力,是现代中国公民应有的基本素养。写字教学可以陶冶学生情感、培养审美能力,增进学识修养,增强他们对祖国语言文字的热爱和文化的理解。坚持正确的写字姿势,书写认真仔细,规范整洁,能够促进学生良好品格和意志力的发展。加强写字教学,培养学生良好的写字习惯是所有教师的共同任务。下面就谈几点我自身在低年级写字教学方面的体会:
一、观察联想,活化字形,感知字形美
兴趣是最好的老师。如何让学生对祖国文字的字形产生兴趣,如何让学生对写字感兴趣呢?除了故事、儿歌以外,比喻是个好方法。撇像一把刀,捺像扫把。点像小雨点。横像小扁担比如伞,同学们看像什么呢?有的说像大蘑菇,有的说像大树在写田字格时,学生往往会把字写得太大或太小,可以把田字格说成是生字宝宝的房子,字写小了,生字宝宝住在大房子里空荡荡的会害怕,写太大了,生字宝宝会碰到四周的电线而被电死。丰富的想象,再加上形象的比喻,不仅让学生感受到了汉字的形体美,而且让学生对抽象的汉字顿生兴趣,产生了写字的欲望。
二、比较观察,示范演示,体会书写美
小学生写字往往眼高手低,原因在于,相对某一个人来说,其观察审美能力比较强,但实际动手书写的能力还不够,还没有很好地把观察审美能力转化为书写审美能力。那么,在写字教学中如何帮助学生提高书写能力呢?
1、教师要详细指导写字的基本笔画、笔顺规则,要求每一个字,每一个笔画,都要尽量要求。
2、比较运笔方法:比如教学竖时,我让学生比较悬针竖和垂露竖的写法的不同,并加以示范。
3、比较间架结构:教师除了指导汉字的笔画,还应该着重指导汉字的间架结构。例如:教学实,在观察实后,我让学生临摹,学生写出来的实字,五花八门。有的把上面的冖字写得太小,有的把头写得太宽这时我将他们这些字在黑板上公开亮相,和书上的范字进行比较,并逐一帮助他们找到病因本文由论文联盟http://www.LWLm.coM收集整理,指出治病良方。欣赏着自己的杰作,孩子们也不好意思地笑了起来。比较之后的书写,效果令人满意。
三、严格训练,培养习惯,发展个性美
1.练字要严格要求。没有规矩,就不成方圆。正确的写字姿势,不仅有利于把字写端正,而且有利于学生身体的正常发育,有利于保护学生的视力。习惯是一种动力定型,从小养成良好的书写习惯,可以终身受益。
写字前,我要求学生将课桌上整理干净,削好铅笔,放好作业本,端正坐姿,指导执笔方法。在书写时我要求学生做到五步:一看:看它的间架结构,看它在田字格的位置,看它每个字的画龙点睛之笔是什么;
二描:把每个字认真描写三遍;
三写:就是比着田字格内的生字认认真真在田字格本上书写一到两遍;
四空:就是闭上眼睛在空中书写一遍;
五吃:就是你如果把前面四步都做到了,而且会默写这个生字了,那么你就把这个字吃掉,就说明你的任务完成了。在书写过程中我会巡视指导,时时提醒学生,时时纠正学生不正确的姿势和方法。书写时,我适时巡回指导,随时提醒学生每个字每一笔在田字格中的位置、运笔方法,与上一个笔画的间距,其长短如何,整个字的结构特点,及各部分的比例,发现有错立即纠正,做到防患于未然。
2.训练要有度,要注重学生的发展。练字贵在精,而不在多。小学生手指的小肌肉群不够发达,学习兴趣也难以持久。过多的书写不仅对孩子的身体发育有害,还会影响孩子写字的兴趣。因此我在教学中,从未让孩子书写过二类生字,我坚持只书写一类生字,作业布置上我坚持一个少,保证一个好字。每课的字,A等生每个写5个,B等生每个字写3个。在作业批改上我从不拿统一的标准来衡量学生的作业,我告诉学生自己跟自己比,只要这次作业比前次作业写得好、认真而且没有错就可以多得一颗。
四、激励评价,鼓励进取,展开竞赛
表现欲是小学生的特点。我们教师应该让孩子充分展示自己的成功,为孩子创造展示自己的机会。课堂上,我们采用板演等手段展示学生的作业。课后,我们在班级举行我是写字小明星的比赛,比一比看谁得的A+3颗 最多,连续5次得A+3颗 的学生(对于写字较差的学生,只要连续得A+1颗五次以上)就可以得到老师的一个笔记本,并把自己的作业在全班进行展览,特别优秀的可以评为本月的写字小明星,这样的比赛同学们兴致高昂,有时因没有上榜,会嘀咕半天,眼中流露出的尽是悔恨,这些足以证明每个学生都有可贵的上进心。
五、重视写字教学,保证写字时间
当前,由于受各种因素影响,写字课不能被足够重视,当前教育正由应试教育向素质教育转变,而写字则是素质教育的一个重要组成部分。因此,写字教学应提到教学日程中来。目前课堂上经常是识字之后,把写字的任务放在课后,由学生自己完成。小学生受其认知水平及自制力较差的限制,课后在无老师监督、辅导情况下,小学生往往只是为了完成任务而写字,只以写完为目,而不是写好字为目的,如果这样,写字质量就无法保证,更不用说什么培养能力了。因此,写字课必须引起足够重视,此外必须保证学生的写字时间,即便课堂上没有时间,课后老师也一定要保障一定的时间来进行写字的辅导,写字必须是在老师的耐心指导、及时检查、及时评价的基础上进行。
总之,写字教学不仅能培养并逐步提高学生的写字能力,而且对于培养学生良好的个性心理及观察、比较、记忆等能力有着十分重要的作用。
尊敬的老师们播种行为,可以收获习惯;
播种习惯可以收获性格;
播种性格可以收获人生让我们一起携起手来,共同培养孩子们良好的书写习惯,成就他们美好的人生吧!
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