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高中语文整本书阅读教学的尝试与探索
在语文教学当中，阅读教学是提高学生语文学习能力的核心因素，对学生进行有效的阅读教学，可以提高他们的语言建构能力、审美能力以及思维能力，进而传承我国的优秀传统文化。本文以《史记》为例，从选书、注重学生阅读能力的培养、阅读评价兴趣这三个方面进行整本书阅读教学的尝试与探索，让学生在长远的阅读学习中，激发自身的阅读兴趣，提高自己的阅读水平和阅读能力。
1.书的选定要注重多元价值
要想达到好的阅读教学效果离不开好的阅读书目，因此高中语文教师首先要给学生选择适宜的阅读教学书目。教师所选择的教学书目在其内容、文化价值、价值取向等都要对学生产生一定的影响，使学生在阅读后可以学有所获。例如《史记》的整本书阅读教学设计：首先，从课标来看：《史记》中的《廉颇蔺相如传》属于人教版高中必修四中的篇目，这是课标要求的必学篇目。学生通过对这一篇文章的学习，会从中学习到很多的道理，继承我们中华民族优秀的传统美德。但是在教材中，并没有全部的《史记》材料，只是对里面的内容进行节选，从而导致学生无法进一步的了解《史记》当中的所有内容。其阅读深度和广度都会造成一定的知识性缺失，无法进行知识上的进一步拓展延伸。其次，从语言风格来看：《史记》是一部纪传体史书，以人物传记的形
式加以陈述，容易引发学生的阅读兴趣，进而适合高中生的整本书阅读教学。最后，从文化价值来看：《史记》是司马迁对黄帝时代至汉武帝时代，共三千多年的史事进行记载，其中在各个人物身上所体现得精神对对后世都有着巨大的影响。例如《廉颇蔺相如列传》中，廉颇与蔺相如所展现出的以大局为重的爱国主义精神，对我国青少年有很好的引导作用。因此在整本书的阅读教学中，优秀的阅读书目会直接影响阅读教学的效果。
2.阅读指导要注重能力形成
叶圣陶先生在阅读教学中提出，要将"精读"与"略读"结合进行教学。精读在阅读过程中注重语言文字理解与掌握的精细与准确，在能够准确把握阅读内容的前提下，进行快速的略读。常言道："得法于课内，得益于课外。"学生在课堂中所学习到的阅读方法会迁移到学生的课外阅读当中去，因此，教师的课堂阅读教学就非常具有必要。例如：《史记》中的篇目阅读：（1）确定阅读时间：在每周的阅读课中，教师要规定学生的阅读时间，使学生在规定的时间内阅读完相应的篇目，以帮助学生提高阅读速度。（2）坚持旁批点评：在阅读的过程中，要求学生要一边阅读一边记录自己的所感所想，培养学生的联想式和发散式思维。（3）集中质疑讨论：在阅读完篇目后，教师提出相应的问题供学生小组之间进行讨论和思考，锻炼学生的自主学习能力。（4）撰写读书心得：阅读能力的提高并不是一朝一夕就可以获取的，应该在阅读完篇目，便进行及时的思考，将自己的读书心得记录
下来，等到下一次阅读后可以进行对比，以获得不一样的人生感悟。因此，在进行阅读教学时要注重阅读的指导。
3.评价策略注重兴趣培养
古人语云："知之者不如好之者，好之者不如乐之者。"兴趣在教学当中具有重要的作用，因此在整本书的阅读教学中，教师应该注重学生阅读兴趣的培养，提高学生的阅读水平。例如：（1）开展朗诵活?樱?激发学生的朗读兴趣，进而可以帮助学生认真揣摩语句、把握文章思想感情。（2）采用辩论的方式，通过小组辩论的方式，培养学生的思辨能力，进而提高学生的思考问题的能力。例如《史记》中讲："既已言，曹沫投其匕首，下坛，北面就群臣之位，颜色不变，辞令如故。"对于曹沫行为的正义性，学生争议很大，因此学生可以就这一问题进行辩论，以培养学生辨证思考的能力。因此作为一名高中语文老师，应该在教学中寻找提高学生阅读兴趣的方法，采用各种各样的阅读教学形式来激发学生的阅读兴趣，从而使学生的阅读水平得到进一步的完善与提高。
4.结语
总之，在高中学生的语文阅读教学中，整本书的阅读教学模式可以让学生更加深入的感悟和了解我国的传统文化。学生通过与古代先贤的跨时空交流，可以感受到优秀传统文化的艺术魅力，促使学生形成正确的价值观，提高自身的语文素养。
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