下面是小编为大家整理的实施方案课题研究实施方案,供大家参考。
课题研究实施方案
课题研究方案主要是针对某个课题提出的让学生讨论而营造出
一种活跃积极氛围的一种方案， 旨在培养学生的主观能动性和优化学
生思想，以下是小编整理的课题研究实施方案，欢迎大家参阅。
第 1 篇:小课题研究实施方案时间安排：
20xx 年 6 月 12 日
内容：打电话
活动形式：听课、评课 a
指导思想：根据新课程标准的需求，结合教学实际情况，通过 " 打电话 " 这个综合运用就是结合学生生活中熟悉的素材，让学生体会
优化思想，并会把优化思想运用在生活中， 让学生尝试在解决问题的多种方案中寻找最优的方案， 初步体会运筹思想在实际生活中的应用以及对策论方法在解决问题中的运用。具体措施：
一、探讨最优方案
1、联系生活实际提出问题：
15 人的合唱队接到紧急演出，通过打电话通知每个队员， 如果每分钟通知 1 人，怎样尽快通知到每个队
员?
2、让生围绕这个题目，设计自己的最快解决问题的方案，时间
要最短。
3、交流 学生独立方案→同桌互相交流→集体交流→汇报→小结
二、总结发现的规律
每增加一分钟新接到通知的队员数正好是前面所有接到通知的队员和老师的总数，也就是 N 分钟新接到通知的队员数等于前 (N-1) 分钟内接到通知的队员和老师的总数。
探研得到 N 分钟所有接到通知的队员的总人数就是 2n-1 人。
三、应用规律
发现这个规律后， 可以让学生直接利用这个规律来解决前面提出
的问题了，随着时间的增加， 所有接到通知的队员数分别为 1，3，7，15，31----因此要通知完 15 个队员，只需要 4 分钟。也可以让学生通
知一个 50 人的合唱队，最少花多少时间就能通知到每个人。
总结：在解决实际问题的过程中， 我们一定要认真的分析， 观察，理解题目的意思，怎样才能最好的缩短时间，找出最优方案，解决生
活中的实际问题， 从而提高我们的工作效率， 让学生真正的体会到数学就在我们身边，数学来源于我们的生活。
第 2 篇:大吉小学课题研究实施方案一、课题名称：培养兴趣 增强自信二、课题研究背景：
1、孔子说过：
" 知之者不如好知者，好之者不如乐之者。"兴趣
是一种学习品质，也是学习的动力之源。有兴趣才有潜力，有兴趣才
有主动性和积极性。
教育理论告诉我们：
只有当学生对所学知识产生
浓厚兴趣并逐步养成爱学习，善思考的态度时，才难知难而进，锲而
不舍，从而对提高教学质量起着事半功倍的效果。
2、课程标准提出了 "知识与态度 " 、"情感与态度 "、"过程与方法 "
的三维目标，而 " 情感与态度 "就是要充分激发学生对学习的兴趣，调
动学生学习的积极性、主动性，引导学生参与教学的全过程，树立学生学习自信心， 培养良好的学习态度和学习习惯， 增强热爱学习的情感。
3、新课程标准的课程设置、教材编写、教学过程和评价策略，都体现了提高学生学习兴趣的课程理念。
但是，在我们的周围有一部分学生有厌倦的情绪， 上课注意力不集中， 小学生因为年龄特点的缘故，学习兴趣易于转移，稳定性差，所以，如何强化学习兴趣并使之转化为稳定而持久的动力， 使学生成为真正的爱学乐学者， 已经成为当务之急，成为当代教育一大问题，只有注重培养学生的学习兴趣，让学生在愉悦的氛围中学习生活， 才能最大限度地调动学生学习的积极性和主动性。
三、课题研究的意义：
1、" 兴趣是最好的老师 "、"兴趣是成功的一半 "一切的一切说明学
习兴趣是直接推动学生进行学习的一种心理因素。兴趣来源于需要，
可以使学生产生强烈的求知欲和高度的学习积极性。
2、个别学生之所以成为班级里的"后进生 "，在很大程度上由于
在学习过程中连连失败、挫折，对学生丧失兴趣，甚至于产生厌学的情绪。基于此种现象， 作为教师我们应该先激发和培养他们的学习兴
趣，增强他们的学习自信心。
3、如今社会对于学生的诱惑太多，容易把学生的注意力吸引住，
从而对学生也产生了厌倦，逃学、网络游戏成瘾早已屡见不鲜，给学
校教育敲响了警钟：
要想让学生进的来也留得住，必须要想方设法提
高学校对学生的吸引力， 必须培养学生对学习的兴趣， 增强对学习的自信心。
4、当代 "望子成龙 "的思想让父母给孩子太重的心理压力，各种
学习班、补课班、 提高班早已让年幼的孩子喘不过起来，让孩子对学
校、对学习产生厌倦的心理，达到了"谈学色变 " 的程度，让孩子对老
师、对家长产生了叛逆心理，迫切需要学校注重学生的兴趣激发，让
学生对学习产生内在需要，并努力学习。
四、课题研究的主要目标：
1、了解兴趣和自信心对学生学习的影响，了解教师激发学生学
习兴趣，增强学习自信心的做法;
2、了解学生失去学习兴趣和自信心的原因，了解学生对学校、
老师、家长的看法和建议，并分析学困生、网游成瘾、厌倦学习、逃
学现象的成因 ;探索培养学生学习兴趣、增强自信心的新办法，好办
法，吸引学生爱上学校，爱上学习，让学生安心学习，乐于学习，从
而全面提高教育教学质量。
五、课题研究的主要内容：
1、让学校成为学生快乐的集体之家。利用一切可用资源与办学
条件，积极创设易于激发学生学习兴趣的外部环境，丰富图书室，实
验室、多媒体教室，举办各种形式的兴趣小组，参加各类丰富多彩的文体活动、社会实践活动，利用大课间活动，寓教于乐，让每一位学
生都能感受到集体之中的快乐。
2、让课堂成为学生愉悦的心灵体验。在课堂教学中，鼓励每一
位教师以趣为题，采用巧导入、设情境、造悬念、谈历史、说轶事、
多举例、做实验、常练习、借助多媒体等辅助教学设施，理论联系实
际等各种方式方法让教学过程达到"课始，趣生 ;课行，趣浓 ;课尾，趣
存"让课堂真正成为学生愉悦的心灵体验过程。
六、课题研究的步骤及方法：
1、学校努力改善学校的硬件设施，构建和谐、愉悦的育人环境;
组织课题组的全体教师认真学习相关的文献资料，提高理论水平和教
学能力 ;共同探索激发学生学习兴趣、增强学生学习的自信心的新举
措。
2、本课题研究主要采用调查访谈法、文献研究法、经验总结法、
行动研究法。
七、本课题研究的预期成果：
1、校园中一幅乐学爱学的氛围，学生中厌学、逃学的人寥寥无
几，受到了预期的效果。
2、每一位教师在平日的教学工作中写出自己亲身感受，写出一
篇篇经验总结或教学论文。
3、共同努力下推广一种好的培养兴趣，增强自信心的方法。
八、课题研究组成员分工：
1.课题组负责人：李萍负责课题研究的总体工作，制定课题研究
方案、计划、申报课题，制定相关课题管理职责、制度，进行课题工
作总结。
2.组内其他人员：刘顺平：组织教师学习课题研究文件精神和 《教
研指南》，并进行督促检查 ;李华荣：负责课内研究，归纳总结经验，
撰写论文，推广研究成果;沙养正：走访学生家长，调查学生情况，
汇报调查结果 ;
九、课题研究计划：
课题研究过程可分为三个阶段：
1.准备阶段 (20xx 年 8 月 25-9 月 20 日)：确定好课题以后，组织
教师进行相关理论学习， 研讨、制订课题研究方案、 计划，申报课题。
召开课题研讨工作启动分工会议，颁布相关的课题管理职责、制度。
2.实施阶段 (20xx 年 10 月--12 月)：以课堂教学为突破口，进行教
学过程的改革和实践，创设情景，激发兴趣，积极引导学生参与教学
的全过程，运用多形式来培养学生的学习兴趣，树立自信心，增强学
习的积极性和主动性。
3.总结阶段 (20xx 年元月 )：整理课题相关资料，进行课题工作总
结，形成结题报告。撰写研究论文，推广研究成果。
第 3 篇:课题研究实施方案 范例一、研究课题
" 小学数学自主学习的实验与研究"
二、课题的提出
1、《数学课程标准》指出：即让学生获得数学的知识理解，而又
让学生在这些知识理解形成与获得的过程中，增进数学的学习情感，
学会与人交流，掌握数学的思维方法，获得数学活动的经验，培养与
发展实践能力和创新精神， 从而实现不同的学生的个体心里都得到不
同发展。因此小学数学应适应时代的发展，与时俱进，探索教育教学
的新途径，转变学生的学习方式。
有效地数学学习活动不能单纯地依
赖模仿与记忆、动手实践、 自主探索、合作交流是学习数学的重要方
式。转变学习方式是这次课题的切入点和实施新课程的主旋律。
2、近几年来，学校近几年开展了" 小组合作学习 "" 数学创新能力
培养 "等课题研究。在客观上已具备了一定的研究条件。为开展 "自主、
学习方法 "研究的过渡积累了较丰富的经验。
3、开展本课题的研究。可以使学生在教师的指导下自主地发现
问题，探究问题，获得结论，逐步学会学习。变接受式学习为自主探
索式学习 ;变静态学习为重视实践操作;变个体学习为合作交流的学习
方式 ;使学生成为学习的主人。
三、实验的方向与目标、内容
1、本课题试图探讨教师如何引导学生在课堂教学中进行合作学习、自主学习、探究性学习 ;对实施本模式的教学观、学生观、活动观、评价观与实施策略形成一些规律性认识 ;改变本校参加试验班级课堂教学 "高耗低能 "的被动局面， 使实验班的课堂真正成为培养学生创新意识的乐园 ;提高实验教师教育科研能力，促进实验教师的精神成长。
2、研究目标：
(1)改变以教师为中心、 课堂为中心的局面、 改变学生以单纯地接
受教师传授知识为主的学习方式。
(2)引导学生建立具有 "主动参与、乐于探究、交流与合作" 的新
的学习方式。
(3)教师要成为学生学习的组织者、 引导者和合作者建立新型的师
生关系。
(4)培养学生的主体意识、合作精神，主动探索、学会学习，成为
二十一世纪的主人。
3、研究内容
(1).使教育工作者在教学实践中积极探索新的学习方式，使学生
成为学习的主人 ;教师要确立新的教学观，积极转变教学方式;
(2).教师如何引导学生实现学习方式的转变;
(3).小学数学自主合作学习的研究及自主学习中遇到问题的解决
方法
四、实施的措施
1、认真学习《课程标准》 ，确立 "转变学习方式 " 的教学理念传
统的学习方式在一定程度上存在着单一，被动的问题，它过分强调和
突出接受与掌握，泠落和忽视发现与探究，学生缺少自主、合作学习
和独立获取知识的机会， 最终导致人的主体性、 能动性和独立性的销
蚀。单一、被动、陈旧的学习方式已经成为影响课程改革推进的一个
障碍，因此《课标》提出的转变学生的学习方式在目前推进课程改革
的形势下具有重要的现实意义。
而教师教学观念的转变是促进学生学
习方式改变的关键。教师在观念的转变的更新中， 首先应坚决贯彻《课
标》，树立正确的课程观、教学观、学生观，充分尊重学生的主体地
位，转变不利于教学的传统学习方式，创造有利于学生发展的富有生
命活力的课堂教学景观。
其次，应深刻认识到课堂教学是一个双边活动过程，必须营造一个宽松和谐、兴趣盎然的学习氛围，才能使学生愈来愈积极、主动地参与到教与学的活动中。
教与学需要一个和谐的课堂氛围，要在教学的各环节渗入学法指导，使学生学得积极主动，真正成为学习的主人。
" 自主 "学习方式，能针对性地克服传统的班级授课制的弱点， 克服教师难以面向差异众多教学的不足， 充分发挥学生的个性特长，扬长避短，共同提高，使学生都能获得成功体验，使不同层次的学生都能得到不同程度的发展，从而大面积提高教学质
量。变接受式学习为主动探索式学习，让每个学生根据自己的体验，用自己的思维方式，主动地、自由地、开放地探索，去发现、去创造有关的数学知识。使学生感到数学不在是抽象、枯燥的课本知识，而是充满魅力和灵性，与现实生活息息相关的活动 ;学习数学的过程也不再是知识的灌输与题海大战，而是通过讨论、钻研、发现从而获得成功的喜悦和无穷的求知欲。
2、建立新型的师生关系，促进" 自主学习方式的形成新课程倡
导建立自主合作探究的学习方式， 对我们教师的职能和作用提出了强
烈的变革要求。教师要改变以教师为中心、课堂为中心的局面、改变
学生以单纯地接受教师传授知识为主的学习方式。构建教师与学生平
等对话与交流， 教师融入学生学习过程中， 站在学生中间的教学方式
所取代 ;过去由教师控制教学活动的局面要打破，取而代之的是师生
交往互动、共同发展的真诚和激情。情绪心理学家利珀认为：
"宽松、
生动、活泼的气氛可使情绪具有动机和知觉作用的积极力量，它组织
维持并指导行为。因此，教师首先必须创设愉悦的学习情境，如探索性情境、故事性情境、游戏性情境、竞争性情境、生活性情境、实践性情境、激励性情境等。让学生在实践中产生探究新知的欲望，从而
体验成功探索的快乐。
其次，教师的语言要注意调协效应、 激励效应、期待效应，注意以情激情、以情激趣、以情促知、以情育人，使学生
始终保持愉悦的学习情绪和强烈的求知欲， 进而主动的学习， 促进知情意行诸因素的协调发展。教师在教学中要鼓励学生敢于向教师挑战，摆脱自身经验。
3、营造和谐、民主的学习氛围，让学生自主、合作、探究地学
习
(1)创设悬念，激发探究兴趣
兴趣是最好的老师， 为了让学生对学习产生浓厚的兴趣，教师要
创设一些悬念， 启发学生把生活中的现象与问题变为数学的对象，把
生活的实际问题和数学紧密联系起来，从数学的角度， 并运用数学知
识对其进行思考，对之进行解释、阐述，让学生认识到平时学习的数
学知识对解决生活中的实际问题很有帮助，唤起学生的有意注意， 引
起学生对学习内容的好奇心，使学生对学习产生浓厚的兴趣。
(2)开放课堂，营造探究环境
开放课堂，首先要为学生创造宽松、民主和谐的课堂学习环境，
教师要同学生一起参与学习的全过程，并保证学生自主探究的时间和
空间，让学习者积极参与，合作学习、自主探究，在参与中表现。开
放课堂以课内为点，课外为面，课内外和谐街接。更重要的是要用数
学知识本身的魅力去吸引学生，影响学生，感染学生。
(3)开放思维，留足探究的空间
心理学研究表明， 儿童的思维的发展是外部活动转化为内部活动
的过程。因此，教师应尽量给学生提供可进行自主探究的感性材料，
学生有了问题才会有探究， 只有主动探究才会有创造， 问题情境是促
进学生构建良好认知结构的推动力，是体验数学应用， 培养探究精神
的重要措施，所以，在教学时，多鼓励学生运用自己喜欢的方式进行
主动学习，使学生通过观察，操作实验等途径调动眼、口、手、脑、
耳等多种感官参与认识活动， 探究知识规律，为知识的内化创造条件。
五、实施步骤
(1)在新一轮的教育理念指导下，针对研究内容， 收集、整理有关
信息资料，形成研究方案。
(2)建立健全课题研究机构，确保实验研究顺利开展。
(3)组织试点校教师和课题组成员进一步认识研究的意义，明确研
究目标，采取不的措施，实施验证。
(4)定期组织学习，学习基础教育课程改革理论，更新教育观念，
切实转变师生角色，改变学生的学习方式。定期汇报交流，要求试点
班每月、每学期开一次实验汇报课，在实践中完善、总结，促进学生
"探究——交流 "的教学策略。做好学习、研究资料的存档工作。
(5)充分发挥教研室、教有组和备课组的协调作用， 加强合作交流，
不断改善知识结构。
六、组织及管理
1、人员分工
课题负责人：曹大军负责课题的整体设计、 协调、组织研究力量，保证课题的研究活动的顺利实施。
主要成员：轩丽英、赵霞负责撰写课题计划、实施细则、开题报告，整理课题阶段性成果，撰写阶段性实验报告 (中期报告 )，课题结题报告及撰写论文。
王莉、曹俊霞负责教师、家长以及学生疑惑搜集，安排实验老师，调查教师、家长以及学生并负责问卷的回收、整理、分类总结、搜集与课题相关的案例，及时国内外最新研究成果。王玉芝负责数学中自主学习的资料整理、分析、搜寻工作。
2、具体任务
(1)学期初，课题组与担任实验的教师围绕专题共同拟定实验计
划。
(2)教研组要组织教师学习 《数学课程标准》 及相关的教育教学理
论，从根本上转变教师的教育教学观念，以新的思想指导教学实践。
(3)抓好集体备课的工作。
发挥备课组的作用， 集思广益，重点研
究课堂教学如何体现学生的主动性，更大程度地调动学生的积极性，
培养学生的自主合作与探究精神。
(4)加强听课评课的活动。
实验点教师每学年围绕教师专题开课4
节以上，各备课组也要经常性地进行年段互听互评活动。
(5)实验点教师应注意控制变量，不断总结可以推广的经验来。
(6)定期开展专题研讨，做好实验的总结工作。
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