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幼儿园教育中渗透德育教育的实践探索
幼儿园阶段是一个人成长的最为关键的时期，也是幼儿园良好品质形成的关键阶段。幼儿园教育是幼儿接受的最为早期的系统教育，学前教育中除了要培养幼儿的生活能力和语言活动能力，还有要培养幼儿的德育修养和良好品格。因此在幼儿园的教育中，要把德育教育作为首要任务，使幼儿从小就具备良好的品德修养，这是幼儿园教育的大事，也是我们要承担的重要使命。怎样实施幼儿园的德育教育，怎样培养幼儿使其具有良好的道德修养，这是幼儿园教育的关键。
1 利用一切日常活动的机会进行德育教育
幼儿园的教育是在细节中进行的，对幼儿的教育是在每一个细小的活动中进行的。所以培养幼儿的良好品格应该体现在日常的生活中。在纷繁琐碎的互动中，老师要抓住机会及时对幼儿进行德育教育，将良好的品德教育及时种植在幼儿的心田中。比如站队，教师要和幼儿说清楚，这是遵守秩序的体现，也是一个人的修养的体现。坚持站队就是坚持秩序，就是为未来成为一个合格的公民做努力。在每一个细节中坚持德育教育，是幼儿园教育必须要遵守的关键。在午餐前，要让幼儿学会感恩，感谢农民的辛苦劳动，感谢食堂阿姨的辛苦劳动。体会到别人的劳动和付出是不容易的。学会感恩就是学会做人。我们针对孩子的品德教育，采取了一个最为便捷的方法，将幼儿带入到食堂进行参观，亲历午餐的形成过程，体会其中食堂工作人员的劳动和辛苦。孩子们在参观后，理解了食堂工作人员的劳动的辛苦，再吃饭的时候，他们不挑食，不随便丢饭粒。这样在细小的环节中，就培养了孩子的感恩的心。还比如教育幼儿保持室内卫生，这是一个人的修养的表现。让幼儿观察保育员老师拖地的辛苦，一遍又一遍地拖地，幼儿感受到了劳动的辛苦，之后就再也没有随意丢垃圾的现象发生了。孩子们内心的爱自然就形成了。
2 通过活动培养幼儿的良好品德
随着社会的发展，目前的幼儿都是在两代人的爱中生活，他们自小就享受到了无边无际的爱，这样极容易导致他们的自私。所以在这种情况下，幼儿园的教育要培养孩子具有爱心，孝敬父母、友爱小朋友。学会关心他人，是对幼儿进行德育教育基础内容。培养幼儿的爱心可以从爱护身边的小植物和小动物入手，这样可以逐渐培养幼儿具有爱心。比如我们建立的植物角，让幼儿自己种植小植物，每天给植物浇水施肥，让幼儿感受生命的伟大，在关心植物和小动物的过程中幼儿的爱心自然就形成了。幼儿园里的一切物品都应该受到幼儿的爱护，老师要在日常的生活中引导幼儿珍惜物品，珍惜别人的辛勤劳动。这样长久的坚持，那么幼儿的爱心自然会形成。
比如在三八节到来的时候，我们幼儿园开展我帮妈妈洗一次脚的活动，幼儿还小，他们甚至要妈妈为他们洗脚，但是我们针对中、大班孩子年龄的特点，开展这样的活动，目的是要培养幼儿孝敬父母的良好品质，爱父母是一个人做人的最基本修养。一个孩子从小养成的爱父母的习惯和品质，将会影响他的一生。在父亲节到来时，我们开展给爸爸写一张爱心贺卡活动。幼儿在这样的活动深刻地反省了自己对父亲的爱，反省了自己在生活中是怎样对待父爱的。、幼儿在贺卡上写了自己的心里话，他们的每一个字都写的那么样认真，抒发的情感是那样的真挚。很多家长都反映看到孩子给自己写的贺卡，都感动的掉泪了。这样的活动可以很好的激发幼儿孝心，促进他们学会爱父母，关心父母。
再比如，我们提倡幼儿自己能做的事情自己做，比如自己的小手帕、自己的小袜子，都要自己洗。为此，我们要求家长配合我们的活动，在家里监督孩子完成以上这些活动。长此以往坚持下去，就可以培养幼儿爱劳动的好习惯，提高自立能力。
3 实施家园共建进行幼儿的德育教育
家园共建是幼儿成长的最有效的教育途径。家庭是孩子生活的第一现场，幼儿园是孩子成长的第二现场。这两个生活的场所中的德育教育都是一样的重要。所以对幼儿的教育要实施家园共建的形式，赢得家长的信任，赢得家长的支持。为幼儿的成长提供一个良好的环境，以便提高教学的效果。建立家园联系卡，建立家长微信群，及时将孩子在家的情况和在园的情况互相交流，使孩子的成长过程透明化，让教师和家长更好地把握教育的最佳时机。对幼儿实施德育教育的途径有很多，教师要做个有心人，善于观察幼儿在生活中出现的问题，并且能及时矫正幼儿的德育问题。这是一名合格的幼儿教师应该做的工作。
浅谈多媒体教学环境下幼儿园教师角色的把握
现今，各类新型信息技术在研发问世之后，迅速在各行各业得以普及应用。作为多媒体教学课件而言，其对视频、音频、图片的载体价值，使其获得教育工作者在教学实践中的高度推崇。具体而言，多媒体教学方式与以往的教学模式不同，能够在整合各类教学资源的情形下，藉由强烈的感官刺激，使学习者的注意力被迅速吸引其中。同时，依托动态视频、音频等的演示以及人机交互活动，使得幼儿在这一教学过程中兴趣被充分激发出来，同时幼儿的心智水平、自身潜能也得以开发，创造力得以同步提升，因而对幼儿教育的效果十分显著。
1 多媒体教学应用于幼儿教学活动的现状与意义
1.1 多媒体教学应用于幼儿教学活动的现状：信息时代的到来，使得各类新型研发问世的数字技术走进千家万户。尤其在教育界当中，多媒体技术的教学辅助效用十分明显，因而诸多幼儿园在践行幼儿教育过程中，相继在教学活动中投入对多媒体技术的应用。然而，多媒体技术在国内幼儿园教育过程中尚停留于起步阶段，并且在实践当中，一些暴露出来的相关问题引人深思。
1.2 多媒体教学应用于幼儿教学活动的意义：多媒体技术辅助教学，能够使学习者获得以往传统课堂教学所体验不到的全新教学体验，藉由多媒体技术在教学活动中的应用，使学习者的视觉、听觉获得全方位的感官刺激与感官体验。举例而言，多媒体课件中插入的图片，能够通过教师的操作，实现图片的放大与缩小，并可以为图片设置进入与跳出的动画设置，这样一来，作为习惯以声音、图像获得外部认知的幼儿而言，多媒体技术的应用，能够使其享受到一顿丰美的教学感官体验大餐。而从教学实效性角度看，多媒体技术对幼教课堂教学模式实现了颠覆性的创新，以往的幼教课堂，多为教师采用图片反复讲解的模式进行授课，极易使幼儿产生疲惫感与审美疲劳，进而降低了教学效度。依托多媒体技术辅助教学，而使幼儿与教师之间形成了良性的课堂情感互动。诸如，笔者带领幼儿进行音乐活动时，通过多媒体课件为幼儿播放儿歌《两只老虎》，音乐声甫一响起，幼儿便被吸引其中，一些幼儿甚至跟着音乐的街怕摆动身体，由此可见，依托多媒体技术辅助教学，能够提升幼儿的学习与活动参与热情，使其被自然的带入到教学情境之中，从而收获了较为理想的教学效果。
2 多媒体教学环境下幼儿园教师如何把握自身角色
依托多媒体技术辅助教学，能够使教学效果与教学质量得以同步提升。但是，在实践中我们不难发现，教师只有把握好自身的角色，才能使多媒体教学更为高效。
2.1 端正自身角色，充当幼儿活动的组织者：幼儿教师首先是幼儿活动的组织者，因此在利用多媒体技术辅助教学时，教师要端正自身的角色，更好地利用多媒体组织更多的有意义的活动。比如，教师可以设计优秀的多媒体课件来组织科技活动、艺术活动、阅读活动等，引导幼儿在活动中，与教师一起思考和探索，以确保活动更有效。例如《挖土机找水喝》讲述的是小挖土机找水喝的过程。但是幼儿对于挖土机的概念并不明确，为了使幼儿能够对《挖土机找水喝》这个故事了解得更为深入，教师组织了多媒体播放动画片的活动。教师利用课件将静态的画面变成了具体、形象的动画片，生动的形象、丰富写实的场景，极大地提高了幼儿的理解力，丰富了幼儿的感性认识，通过对动画片的观看，幼儿再次讲述这个故事的时候，便绘声绘色，讲起来生动许多。
2.2 利用多媒体，充当幼儿活动的参与者：多媒体能够为幼儿创设一定的活动情境，这种活动情境可以令幼儿积极参与到活动中。而教师，则是活动中的参与者，要与幼儿一同参与到活动之中，感受多媒体所创设的情境。例如，教幼儿画蝴蝶，教师可以利用多媒体来播放一些蝴蝶的视频和图片，然后跟幼儿一同了解蝴蝶的外形特征及对称图形的画法，与幼儿一同画美丽的蝴蝶，画完之后也可以与幼儿比一比谁画得好。在绘画的过程中，教师放下了架子，成了幼儿中的一员，幼儿也感受到了教师的参与，体会到了平等与尊重，同时通过观看教师的画也能够更多地了解画蝴蝶的技巧。
2.3 利用多媒体，充当幼儿活动的指导者：纵观《3-6岁儿童学习与发展指南》可以发现，更多的词汇是指导、鼓励、提醒、帮助。而教师在幼儿活动中的地位，便是指导者和引导者。而在多媒体环境下，教师更是要把握好自身角色，充当幼儿活动的指导者。例如，科学活动中，为了让幼儿了解动物的保护方法，教师与幼儿一同观《动物的保护方法》课件，通过观察，使幼儿知道不同的动物保护自己的方法是不一样的。而为了令幼儿能够更好地了解动物们自我保护的方法，教师指导幼儿仔细观察，指导幼儿进行讨论，并引导其思考如果这些自我保护的方法没有了，小动物会怎样。这样一来，教师在活动中扮演了指导者的角色，活动的主体依然是幼儿，但是幼儿在教师的指导下有了明确的活动方向，活动也将由此变得更为高效。
3 结语
本文从多媒体教学应用于幼儿教学活动的现状与意义入手，对多媒体教学环境下幼儿园教师如何把握自身角色展开了论述。希望本文的论述，能为广大幼儿教师提供参考，使幼儿教师在多媒体教学环境下更好地设计活动，促进幼儿的健康成长。
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