新课程实施过程中遇到的问题及应对策略4篇
新课程实施过程中遇到的问题及应对策略篇1
今天听了xx专家韩老师的讲座，收获很多，感触很深。特别是在高考命题方向和命题策略把握方面。
一、新高考命题要求：
要求1：试题设计不超出《新课程标准》、《中国高考评价体系和说明》和教材要求。
要求2：试题要求，必须科学规范，目标明确，在学术上没有争议、题目立意情境和设问应科学、可信、新颖、灵活表达方式应合理、有效、准确、简洁。
要求3：试题考查的学科核心内容和主干知识应具有合理的覆盖和比例，体现理论联系实际的原则。
要求4：试题应具有较高的信度、效度、必要的区分度和适当的难度，难易比例应配置合理。
要求5：选择题的题干应围绕一个中心，和选项的关系一致，干扰项的有效性和迷感性能反映考生的典型错误，各选项的结构和语言长度应大体一致，各题正确选项的分布要基本均匀。
要求6：非选择题考查主要的、重要的高层次学科能力，答题量和思维量与赋分值应合理。
看了以上六个命题原则不知你有什么想法?反正打破了我对命题的认知，我以前命题根本没有考虑这些，我那命题根本就不叫命题，那就是题目的堆砌。作为一名高二老师，马上就要带领学生加入高考的战场关键阶段，我感到很惭愧。我感到这次培训很及时，很有必要。及时纠正了我错误的认知，我希望这样的业务培训更多一些。我现在就开始为2023年高考做准备，在平时的课堂教学、考试命题中逐步渗透高考命题的六大基本要求。
二、新高考命题原则：
原则1：方向明确，立意鲜明，情景新颖，贴近实际。
原则2：考查基础，变换情景，设问科学，注重创新。
原则3：入易出难，路多口小，层层设卡，步步有难。
原则4：材料在外，答案在内，考查思维，体现能力。
原则5：体现国情，公平公正，以生考熟，直击软肋。
原则6：起点很高，高屋建瓴：落点较低，回归高考评价体系。
原则7：重点必考，主干多考，次点轮考，补点选考。
原则8：共性好考，个性难考，试题开放，探究创新。
原则9：小口切入，深入挖掘，小中见大，思维穿透。
原则10：掌握理论，学以致用，学科价值，重在应用。
命制一套高质量的数学题竟然有十条原则，再想想自己平时的命题，到底落实了其中的几条。如果按比例划分的话，至少六条以上才算合格。我要把这十条原则贴到我的办公桌醒目的位置，每次命题都要认真对照，力争每套试题要落实8条以上。
三、我的做法
首先重视课标，课标是我们授课的主要依据：平时怎么教，考试怎么考，高考题怎么命制课标中都有明确的要求。所以我们要把课标作为手边书，在平时备课、教学、命题过程中勤翻阅，以此来指导我们。我们可以结合教材来研究课标，针对某个知识点课标是如何要求的，是了解、理解、掌握还是应用，从什么角度讲授学生更容易理解和掌握。
其次重视课本问题情景、例题、课后题的导向作用。在我们讲授新课过程中往往存在一种现象：大部分学生好刷题，不重视课本，尤其是成绩偏上的学生。学生通过刷题有时候看着成绩提升很快，但往往是无水之源无本之木，没有后劲。其实最根本、最本质的东西是对课本概念、公式、定理的深刻理解。很多考试题目都是课本例题、课后题的变型。一定让学生形成一种观念：好东西都在课本上。
最后重视基本方法、基本思想。基本方法有：换元法、配方法、待定系数法、分析法、归纳法、特殊值法等。基本策略：以简驭繁，正难则反，以退为进，化异为同，移花接木，以静思动。基本思想：函数方程最重要，分类整合常用到；数形结合千般好，化归转化离不了；有限自将无限描，或然终被必然表；特殊一般多辨证，知识交汇步步高。平时教学把这些思想、方法、策略渗透进去，而不是停留在口头。
高中数学最重要的阶段就是新授课阶段。学生在新授课中对知识的掌握程度决定了高三复习的起始高度。所以我要在平时的教学中重视对基本定义定理的理解和掌握， 重视对基本题目、基本方法的训练，不要一味地追求难度和数量。这样学生的数学学习才会循序渐进、越来越好。
新课程实施过程中遇到的问题及应对策略篇2
一、指导思想
坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，深入贯彻党的十九大精神，全面贯彻党的教育方针，培育和践行社会主义核心价值观，落实立德树人根本任务，发展素质教育，全面落实新课程新教材的理念和要求，着力提高西工大附中教育质量，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。
二、工作目标
20xx年底完成省市区教育行政部门组织的新课程全员培训工作，2019年上半年开始，分批分步完成新教材培训工作， 校长和教师队伍组织实施新课程新教材的能力整体提高，各学科教研队伍的专业支撑能力进一步增强；根据陕西省启动实施新课程新教材的时间安排，相关工作推进机制和保障机制进一步健全；用三年时间新课程新教材的理念、内容和要求全面落实到普通高中教育教学各个环节。
三、基本原则
育人为本，注重实效。遵循教育规律和学生成长规律，把科学的质量观落实到教育教学全过程，打牢学生成长的共同基础，满足学生不同学习需要，进一步提高学生综合素质，着力发展核心素养。
四、重点任务
（一）扎实做好全员培训工作，切实提高组织实施能力。
认真组织实施好新课程新教材的全员培训工作。按照教育部印发的《新修订普通高中课程方案和课程标准培训工作方案》要求，参加省级骨干培训、地市级培训和校本研修，完成全员培训。学校根据陕西省使用新教材的具体时间安排，分年度、分年级、分学科开展培训，在使用当年8月底前完成高一年级各学科教师培训工作，次年秋季开学前完成高二、高三年级各学科教师培训工作。
（二）认真做好课程实施，开设好国家规定课程。
学校依据国家和省级要求，制定具体的课程实施方案，确保开齐国家规定的各类课程，特别是综合实践活动、技术（含信息技术和通用技术）、艺术（或音乐、美术）、体育与健康等课程，并开足规定的课时。充分挖掘课程资源，开发、开设丰富多彩的选修课程。
（三）完善教研科研工作机制，发挥专业支撑作用。
各教研组围绕新课程实施中的重点难点问题，特别是学科核心素养、学业质量标准在实践中转化落地等问题加强研究，不断提升教研工作的制度化和专业化水平，发挥好教研工作对深化课程改革的重要支撑作用。
（四）深化学校教学改革，发展学生核心素养。
加强对课程方案和课程标准的研究，积极探索基于学科核心素养的教学策略和评价方式。健全以校为本的教研制度，鼓励和支持教师创新教学方式，关注学生个体差异和学习过程，促进学生自主、合作、探究学习，不断提高教学质量。
（五）加强和改进教学组织管理，有序推进选课走班。
根据陕西省教育行政部门制定的适应选课走班需要的教学组织管理制度和学分认定办法，有序推进选课走班、科学开展学分认定工作。学校结合实际，加快建立完善选课走班和学生发展指导制度，并制定具体的学分认定办法。要充分利用信息技术手段，加强对教师配置、班级编排、学生管理、设施配备等方面的统筹力度，逐步形成行政班和教学班并行、科学规范、高效有序的教学组织运行机制。
（五）完善考试评价制度，发挥积极导向作用。校内评价或考试以课程方案和课程标准为依据，更好地发挥立德树人导向作用。认真实施学生综合素质评价，完善实施细则，综合实践活动课程和选修课程的修习情况应纳入评价内容，做到客观真实。
四、加强领导，健全机制。
成立西工大附中普通高中新课程新教材推进专项工作小组，由王永智校长担任组长，分管教学的李晔、张剑虹副校长任副组长，各教研组长为成员，加强对课程实施工作的指导。认真开展教师培训，注重与学生和家长的交流沟通，做好实施工作。
五、成果推广
六、保障措施
（一）扎实做好全员培训工作，切实提高组织实施能力。
（二）加强条件保障，满足课程改革需要。
加大专项经费投入力度，满足教师培训、课程实施、教学研究、设备配置等方面的需要，
（三）广泛宣传，积极引导。
学校认真制订宣传工作方案，利用新媒体平台，做好新课程实施、高考综合改革的宣传，深入解读阐释改革的重要意义、目标任务、政策措施和具体安排，努力营造老师、学生、家长理解、大力支持和积极参与的良好氛围。
新课程实施过程中遇到的问题及应对策略篇3
自20××年×月起，江苏省普通高中全面进入新课标下的新课程改革实验，为保证我校的新课改革工作得到稳步推进，特制定我校对新课程改革实验的实施方案。
一.指导思想
以全面贯彻国家的教育方针，全面推进素质教育，以国家教育部、省教育厅和市、县教育局关于基础教育课程改革的方针政策为依据，更新教育理念，树立正确的课程观、教学观、人才观。以课程改革实验为契机，促进我校教学方式和评价方式的根本变革，提高我校的教育教学质量。
二.组织机构
1.成立新课程实施工作领导小组。
组长：xxx
副组长：xxx
成员：xxx、xxx
2.成立各学科新课程实施研究小组。以各教研室主任为责任人，所有任课教师参与研究。
三、工作计划
（一）宣传发动阶段
20××年1×月-20××年×月为宣传发动阶段，主要任务为学习现代教育理论，更新教学观念。组织全体教师学习《国务院关于基础教育改革与发展的决定》、教育部《基础教育课程改革纲要（试行）》以及上级关于课改工作的有关文件精神，让教师充分认识基础教育课程改革的必要性和紧迫性，熟悉基础教育课程改革的目标、课程结构、课程标准、教学过程、课程评价、课程管理、师资的培养与培训等工作，为新课改的实施做好思想准备。
（二）培训学习阶段
20××年××月-20××年××月为培训学习阶段，主要任务为组织教师参加省、市、县各级部门组织的新课改的培训工作，全面提高教师的.素质，转变教学观念，确保新课改实施工作的顺利进行。
（三）组织实施阶段
20××年××月开始为组织实施阶段，主要任务有如下几点：
1.认真研究实验教材，明确教材编写意图，教材体系，认真学习各学科《课程标准》。明确教学目标，把握住重点难点。
2.积极开发课程资源，尤其在学科课程教学活动和信息技术的整合贯穿研究性学习方式，利用图书馆、学校网站，结合社会服务和社会实践。
3.改变课程传授的教学方式，实现从注重知识传授转向注重学生的全面发展，从以教师为中心转向学生为中心，从注重教学的结果转向注重教学的过程。让主动学习、合作学习、研究性学习在新课程实施中得到真正的体现。
4.举办新课程改革教学展示活动。主要分为教学观摩和研讨、课外活动和教育成果展览。教学观摩要做到主题明确、教法新颖。成果展览力求能展示个性和创新性。
四、工作措施
1.阶段总结，不断反思。要求教师必须做到重点课每课反思、写出小结；每月反思、写出总结，进行交流，从面在实践中不断摸索出一整套适应课改要求的行之有效的工作方法。
2.加强学习，不断提高。每周三及周日晚教职工会议后为老师集体学习时间，鼓励老师相互学习、相互交流，不断提高业务水平。
3.全员参与，群策群力。号召全体教师都参与课改工作，每人写一篇本学科教学在新课程实施过程中的体会文章，在教研组会上进行交流，共同促进我校的课改工作。
4.加强教学管理，促进新课程的扎实推进。每备课组实行每周一课制度，“教学七认真常规”的定期检查制度，年级组及教务处的督查制度，比较完善的制度为新课程的实施提供了保证。
5.加强校际交流，拓宽视野。一方面请连云港师专及省市有关专家和经验丰富的教师到我校传经送宝，另一方面，积极组织教师到兄弟学校听课取经，拓宽课改工作视野，努力形成新的人才观、评价观、教育观，打开我校课改工作的新局面。
新课程实施过程中遇到的问题及应对策略篇4
为贯彻落实教育部《基础教育课程改革纲要（试行）》、《普通高中课程方案（实验）》和《普通高中体育与健康课程标准（实验）》，推进普通高中体育与健康新课程的实施，进一步加强和改进高中体育与健康学科教育教学工作，切实增强青少年学生的体质，根据《四川省普通高中新课程体育学科教学指导意见（试行）》、《四川省巴中中学高中新课程实施方案》及我校体育教学资源的实际，特制定本实施办法。
一、学校基本情况
我校具有143年办学历史，系四川省国家级示范普通高中、
四川省体育传统示范学校，巴中市重点项目--跆拳道训练点。，校园占地265亩，有教职工374名，在校学生7823人。
（一）师资情况：现有体育专职教师18人，其中高级教师
6人，一级教师6人，二级教师6人；具有大学本科学历15人。
（二）学生情况：现有高中教学班77个，学生5478人；初中教学班31个，学生2345人。
（三）场地器材：现有300米和400米塑胶跑道场地各一个，篮球场10个，排球场3个，乒乓球台20张，网球场2个，双杠区、单杠区、联合器材区，体育教学器材齐全。
综合分析，现有师资、场地、器材可供10个班同时上课。
二、课程实施目标
通过高中阶段的课程学习，提高学生的体能与运动技能水平，加深对体育与健康知识和技能的理解；学会自主学习、合作学习、探究学习，增强体育的实践能力和创新能力；形成1—2项或更多运动爱好和专长，养成终身体育习惯；发展良好的心理品质，增强人际交往技能力和团队意识；具有健康素养和健康体魄，提高对个
人健康和群体健康的社会责任感，逐步形成健康的生活方式和积极进取、充满活力的人生态度。
三、教学模块设计
现拟定了9个教学模块设计，提出了评价要素及标准，供教
师在教学实践中参考，具体内容详见后附件表1至表11。
四、教学组织形式
（一）必修必选课：根据学校实际情况，以行政班为教学单位，统一安排教学内容，组织教学，并修满学分。
（二）自主选修课：
（1）根据学生的兴趣、爱好和特长选择自主选修模块，将选修相同模块的学生重新组合成新的教学班。由体育老师开展教学工作。
（2）每一次选项教学内容根据学生选报人数选择，一般情况下，每一名学生前两次选项不能重复。
（3）选项教学的每一内容分不同的模块内容，具体的模块教学内容根据学校基本情况统一制订，以后学生选择高层次的模块学习内容必须以学习过低层次的模块学习内容为基础。
五、教学方法
学生的体能与技能、性格与性别、兴趣与能力的差异，导致课程内容设臵的多选择性和教学中的区别对待，在必修课和选修课教学过程中采用分层教学方法。在男、女分组教学基础上，实施分层教学有利于教学过程的组织与管理，有利于课程目标的实施和课程内容的重新组合，更有利于提高女生参与运动的兴趣和发展基础体能与技能的训练；按基础体能与技能的差异性分层教学。如篮球教学，对于已经具有一定基础能力的学生，制定更高的"学习目标和练习方法，在篮球课学习中让他们自主练习和自我发展，定时检查学习效果。对于基础一般和较差的学生，由教师组织学习与练习，对于进步较快的学生采用择优提升的方法，进入上一类学生活动的行列；按兴趣、能力分层教学。如必修内容教学的分组练习，采用按学生锻炼兴趣、能力相近的自由组合分组练习，有利于教师指导和
相互促进，活跃课堂练习的气氛。
学生在提高运动技能的自主学习与发展过程中，缺少原理指导和有效的练习方法与手段，常规的课堂教学不能满足学生的自我追求和成功感。为了满足学生个性发展的需求，在必修课程内容的教学中采用分项教学，如跳高、跳远、三级跳远的模块教学中，学生可以在教师的指导下，给足学生练习的时间与空间，充分让学生在自主选择学习内容与练习方法中发展自我，让每个学生都有一张适合自己发展的课程表；在教师的引导下，培养学生自我追求与发展、合作学习与竞争、探究学习与创新的能力。
六、学习评价及学分认定
依据新课程评价体系的基本要求和《四川省巴中中学高中新课程学分认定办法》的要求，我校体育与健康课程学习评价及学分认定办法如下。
（一）学习评价
1、评价机制。建立必修必选模块学习、自主选修模块学习、健康教育系列专题模块学习自评机制；建立以班委、学习骨干、分组或选项学习小组的相互评机制；建立过程评价、模块评价和终结评价的师评机制。
2、评价方法。
（1）学段终结评价：以高中三学年累计获得11个学分或超过11个学分为标准，开展高中学段终结评价。
（2）模块评价：过程评价（50%）和技能评价（50%）相结合的方法来完成每个模块的学习评价，并认定学分。
①过程评价（50%）。A、自评：每一个教学模块结束，学生自身对体育的认知能力、体能与运动技能的进步度、自主学习的探究能力、健康状况、与他人合作学习的态度进行小结与评价。B、互
评：每一个教学模块学习结束，相互评价小组对本小组每一位学生的学习态度、进步度、合作学习、健康状况、情感因素、体能与技能的表现力进行等级评价。C、师评。加强教学的过程评价，注重评价内容的全面性与可选择性，突出学生个体的差异性评价，实现评价主体的多元性，关注学生的进步和发展。做好常规记录、考核记录和评价记录，结合自评和互评，确定每一个学生完成模块学习的过程评价结论，并以分数呈现。
②技能评价（50%）。根据该模块的评价要求及标准，由体育与健康课教师对每位学生的技能进行模块考试，其成绩以分数呈现。
（二）学分认定程序
1、每一模块学习结束后，学生可向任课教师提出学分认定申请。
2、根据学生学习过程的表现和模块考试成绩，由体育与健康课教师在学生学分认定申请表上填写学分认定意见并报年级部学分认定工作组。
3、年级部学分认定工作组汇总情况后报学校学分认定办公室，由学校学分认定办公室提交学校学分认定委员会审定并公示。若学生对公示的成绩提出异议，由学校学分认定委员会进行调查复议并作出认定结论。
七、主要措施
（一）加强师培。教师的观念、态度和能力是课程改革的关键。要求每位任课教师制定一份新课标教学理念、课程理论、实施方法与过程的教学计划，学期结束交一份实施成果小结或专题论文。学校领导、职能部门和高中各年级部的管理干部要经常性的组织听课与交流，推广成功的经验，提出新的要求，使课程改革落实到实处。
（二）整合资源。为了使教师的业务专长在教学中得到充分的发挥，满足学生个体发展的需求，在自主选修课教学中按学生的选择
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