篇一：小学语文阅读指导教案
小学四年级下册课外阅读指导课教案《一》
教师：薛光
一、指导目的一、让学生在好书推介活动中熟悉更多有利的课外书籍，从而进一步提高课外阅读的爱好，养成良好的阅读适应。
二、指导学生归纳阅读方式，并实际运用到课外阅读中。
3、向学生推荐有关中国传统文化的有关文章，通过对这些课外阅读，学生从中了解更多中国传统文化，达到教学延展的目的。
二、指导重点：指导学生归纳阅读方式，并实际运用到课外阅读中
三、课前预备：
一、有关中国传统文化的文章；
二、要求每位同窗都带一本自己最喜爱的课外读物，并预备向他人推荐自己的好书的发言稿，记熟。
四、指导课时：一课时
五、指导进程：
（一）、推荐文章引入指导
一、引入语：咱们曾搜集过很多的名人名言，高尔基说过“书籍是人类进步的阶梯”，莎士比亚说过“没有了书籍就像生活没有了阳光”从中，咱们能够看出书的确是好东西！既然是好东西就应该向大伙儿推荐，和大伙儿分享！
二、请1~2位同窗把自己最喜爱的一篇文章推荐给大伙儿。
3、同位相互推荐好文章。
二、引导学生总结念书方式
一、教师向学生推荐一组有关中华英雄的文章，让学生想一想什么缘故老
师会推荐一组如此的文章。
[因为咱们在学习的小英雄雨来与中华英雄人物有关]
二、提问：没有老师的帮忙你预备如何读懂它呢？[随机板贴]
3、过渡：其实念书的方式有很多，咱们语文课内也学过很多，同窗们能把它们找出来吗？[板贴：课内得法]
4、以四人小组为单位，讨论与文书中的的雨来有着哪些英雄事迹。
五、生汇报讨论所得。[随机板贴]
六、小结。[板贴：课外活用]
三、运用念书方式进行课外阅读
一、学生运用念书方式阅读教师推荐的一组有关中华英雄人物的文章。
二、学生汇报念书所得。
3、小结：真快乐！同窗们能运用学到的念书方式进行课外阅读，更多地感受到中华英雄人物的辉煌。最后让咱们共勉一句：课内得法，课外活用。好文章向大伙儿推荐。
板书：
课内得法
课外活用
查字典明白得字词
标注念书感受
好词佳句要积存
联系实际去明白得
遇疑惑善提问
学后运用乐趣多
好文章向大伙儿推荐
教师：薛光
一、指导目的：
一、通过熟悉阅读课外书的作用，激发学生阅读的爱好，养成良好的阅读适应。
二、指导学生回忆总结课堂上学到的阅读方式，并实际运用到课外阅读中。
3、利用阅读卡，让学生把自己阅读的收成积存下来，从而提高写作能力。
二、指导的重点：
指导学生如何归纳文章大意和如何选择积存好词妙句。
三、课前预备：中华上下五千年
四、指导课时：一课时
五、指导进程：
（一）激趣导入
哪个同窗看过课外书的请举手。看来你们班同窗都是爱看书的好小孩。老师也很喜爱看课外书呢，今天我想和大伙儿一路来探讨如何看课外书。
（二）熟悉看课外书的作用
师：哪个同窗从幼儿园开始就喜爱看书？你真厉害，还没识字就开始看书了，你真是个爱看书的小孩。你能跟大伙儿说说你什么缘故那么爱看书吗？（生回答）
师：当你们看了一个出色有趣的故事以后，通常会怎么做呢？（生谈自己的做法）
师：是啊，当咱们看了有趣的故事以后，都想把那个故事讲给好朋友听，和朋友一路分享，如此也起到了看书的作用。板书：分享有趣的故事内容
师：你们上小学以后，语文老师常常会布置你们看课外书，那你们明白老师什么缘故要如此做吗？（生谈自己的方式）
师：对，看课外书不仅让咱们了解很多有趣的故事、科学，还能提高咱们的写作水平。你们明白如何念书才能使咱们有更多的收成吗？（生答）
师依照回答总结：把文章中的好词好句摘录下来，以后运用到自己的文中。
板书：摘好词妙句
看了故事以后，自己必然会有一些深刻的体会，从中明白一些道理，咱们能够把这些感受写下来。板书：写感受
（三）归纳念书的方式
师：大伙儿回忆一下，平常你是如何看书的，你明白有哪些念书的方式？（精读、速读）
师：当你念书进程中碰到不熟悉的字或不懂的词语时，你会怎么做？（问爸爸妈妈、问同窗老师、查字典、联系上下文明白得……）
（四）运用念书方式进行阅读
一、师：原先咱们班同窗啊，都那么会念书，此刻老师向你们推荐一本很动人的许多故事，里面有文圣孔子,武圣关羽等等，想明白结果就自己去看吧。请你们用速读的方式看完那个故事以后再来跟大伙儿分享那个动人的故事。
二、生进行阅读（快速默读）
3、生分享故事内容（归纳内容大意）。师对如何归纳大意作适当的指导：何时？谁？在哪里？发生什么事？
4、师：要想有更多的收成，咱们还要把文章顶用得好的词语和描述生动的句子摘录下来，此刻咱们进行第二次阅读，你们说这次要用什么方式去读呢？那就拿起铅笔，用你喜爱的方式去细细品读吧，能够自己读，也能够和你
的同伴一路体味，边读边把你感觉用得好的词语和生动的句子画出来。
五、生进行第二次阅读。（精读）
六、阅读反馈：
你以为哪个词用得好？好在哪里？你以为哪个句子写得生动？什么缘故？
师对说得中肯的答案给以确信，鼓舞学生如何去品词品句。
读了那个故事你有什么感受？（生谈感受）
（五）总结：今天同窗们通过平常学会的阅读方式，自己学习了《父母的心》那个动人的故事，知道了每一个父母对自己的小孩都有一颗高贵的爱心。其实有关那个题材的文章还有很多，大伙儿能够归去找找，看看你能找到几篇这种型的文章，带来和同窗们一路分享吧。
（六）作业：完成阅读卡
走进神话世界——
四年级课外阅读指导课教学设计
一、教学目标：
1.通过阅读了解神话的特点，明白得本文联想和想像手法的运用。
2.指导学生了解课外阅读方式，进行有关神话的趣味积存，提高课外阅读的爱好，养成良好的阅读适应。
3.通过阅读神话故事，感受中国古代神话故事的丰硕多彩让学生从中了解中国和希腊悠长的历史、灿烂的文化、古老的文明，感受历史文化的璀璨与美好。
二、教学重点难点：通过阅读神话故事，感受中国古代神话故事的丰硕多彩让学生从中了解中国和希腊悠长的历史、灿烂的文化、古老的文明，感受历史文化的璀璨与美好。
三、教学预备：学生自读四年级的课外阅念书目《西游记》
教学进程：
课间播放动画《大闹天宫》
一、创设情境，感知神话人物。
1.明白这部动画片叫什么名字吗？对了叫《大闹天宫》它选自中国古代神话故事《西游记》。同窗们，大伙儿都读过哪些神话故事呢？指名说。你能把它的名字写在黑板上吗？（学生上黑板写名字）
2.明白这么多神话故事，大伙儿真了不起！在这些神话人物中，你最喜爱谁？什么缘故？（引导说话——说出人物形象，特点，性格特点等）
依照学生的回答相机板书：（本领大，呼风唤雨，乐于助人，与自然作斗争，不怕困难、坚持不懈、为民造福、……）
师评：古时候，科学不发达，很多情形人们无法说明，以为神在起作用呢！其实神确实是人们心目的英雄，在神话里，他们本领精湛，去代表人去和恶劣的自然做斗争。
重点点评：老师明白同窗们什么缘故这么喜爱哪吒和沉香了，因为他们都很仁慈和孝顺是小孩们的神。
3.其实啊，方才大伙儿说到的故事，有的已经走进咱们的语文讲义。咱们的语文讲义中，每一册都有神话故事。
除此之外，咱们的课外书中还有很多。中国神话那里有？不但咱们手里的《中外神话传奇》，向《诗经》、《左传》、《国语》、《庄子》、《山海经》、《楚辞》，乃至于唐诗宋词里都有，神话故事太多了，不仅中国有，外国也有。咱们读过的神话仅仅是神话世界中的一滴水呀！今天咱们就借助《中外神话传奇》这本书，走进神话世界，更好地读懂神话。
二、品神话，读懂故事
品读《盘古开天辟地》
1.打开目录，同窗们会发觉《阿里山》和《世界最初的七天》这两个故事之间空了一行。看到了么？分隔的前部份是中国古代的神话，后半部是外国的神话。中国部份的第一个故事《盘古开天辟地》都读过了吗？谁来讲一说故事要紧讲了什么？（出示说话训练：读了《盘古开天辟地》，我明白了天和地起源的传奇：好久好久以前，天和地____,宇宙混沌一团,像___,是___用他的神力,开辟了___,他的___变成了世间的万物。）
2.在那个故事中，你最喜爱哪个情节呢？
指名交流评判
3.喜爱神话故事，不能仅仅明白故事的情节，咱们要想领略神话故事的丰
硕内涵，不仅要细细品读字句，有时还要结合文字，展开斗胆的想象。
4.教师边读边做标记，边指导学生想象画面。老师以自己的念书感受指导学生如何念书。注意师生互动。
实物展现全文，教师边带学生读，边现场做记号。
品读盘古开天辟地的这一段，体验盘古开天辟地的艰巨。如：轻而清、重而浊。教师指导：碰到好的词语和句子，能够在隔壁做一下记号
品读盘古手撑住天地，不让天地合拢的这一段。做一下动作，想象那时的画面感受盘古的伟大。教师指导：读后的感受往往是宝贵且易逝的，能够在书旁的空白处写下来。
小结：咱们如此一读啊，书中的人物仿佛活了过来一样，情节也更生动了，咱们恍如身临其境，如此念书才会越读越有趣呢。
五、总结板书：咱们适才是怎么读这一段的呢？书中好的语言，能够划下来。
出色的情节能够反复读，并展开想象，有了感受能够写下来，有疑问也能够写下来。感受深刻的地址要有声有色的读读。实在喜爱还能够背背。相信同窗们在平常的阅读中，都带着如此的方式念书，收成必然会专门大的。
板书：
做记号
想画面
写感受
篇二：小学语文阅读指导教案
小学语文阅读教学教案
教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。本站为大家整理的相关的小学语文阅读教学教案，供大家参考选择。
小学语文阅读教学教案
走近《草房子》
活动目标：
1、指导学生抓住细节描写，走进桑桑的内心世界，为整本书的阅读打开一扇窗。
2、指导学生用不同的阅读方法进行阅读，提高阅读的能力。
3、引导学生阅读时学会把握人物形象特点、关注人物内心。
4、激发学生的阅读兴趣，培养学生良好的阅读习惯。
教学过程：
一、谈话导入：
写《童话大王》的大作家*和小朋友曾经有这样一段对话，我请两位同学来读一下：
“叔叔,你希望有人敲门吗?”
“希望。”
“那我去敲门,你会开门吗?”
“当然开门。”
“我要是晚上敲门呢?”
“我讲故事给你听,你讲故事给我听。”
“那-----我怎么才能找到你呢?”
同学们猜，*怎么回答的?“我就在书中等你。”
请同学们齐读这句话。
是啊，“我就在书中等你。”这是作者与读者的心灵约定,作家永远静静地守候在他的书中,等待着我们,当我们展开书页,其实我们就是走进了作家的心田,去赴一个不见不散的约会。今天，就让我们走进曹文轩叔叔的《草房子》。
二、走近《草房子》
1、大家已经读完了《草房子》，那你对《草房子》有了哪些了解?作品写了男孩桑桑刻骨铭心，终身难忘的六年小学生活。六年中，他亲眼目睹或直接参与了一连串看似寻常但又催人泪下、撼动人心的故事：少男少女之间毫无瑕疵的纯情，不幸少年与厄运相拼时的悲怆与优雅，残疾男孩对尊严的执著坚守，垂暮老人在最后一瞬所闪耀的人格光彩，在死亡体验中对生命的深切而优美的领悟，大人们之间扑朔迷离且又充满诗情画意的情感纠葛......这一切，既清楚又朦胧地展现在少年桑桑的世界里。这六年，是他接受人生启蒙教育的六年。
2、你还查阅了哪些相关的资料?学生交流，出示：
(1)曹文轩简介
1954年1月生于江苏盐城。中国作家协会全国委员会委员、北京市作家协会副主席。北京大学教授、博士生导师。中国少年写作的积极倡导者、推动者。
主要经历
2003年作家出版社出版《曹文轩文集》(9卷)。《红瓦》、《草房子》以及一些短篇小说分别翻译为英、法、日、韩等文字。获省部级学术奖、文学奖30余种。其中有宋庆龄文学奖金奖、冰心文学大奖、国家图书奖、金鸡奖编剧奖、中国电影华表奖、德黑兰国际电影节“金蝴蝶”奖、北京市文学艺术奖等奖项。近作《细米》获能多地撷取信息来完善自己的知识结构。教师则要帮助学生选择适合的阅读材料，并提示阅读方法，要充分开辟多种信息源，组织学生进行信息交流，让学生从中能接触新观念，学会独立思考。
总之，阅读教学中，应着重培养学生的阅读意识，在教学的各个环节中，注重阅读方法的渗透，建设一个开放而又有活力的语文教学环境，把课内阅读和课外阅读结合起来，课内、课外相互配合，只有这样，学生的语文素质才会得到提高。
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