篇一：六年级书法备课教案
小学六年级的书法课优质教案
小学六年级书法课教案
【篇一：六年级下书法课教案】
六年级书
法教案
下
册
六年级下册写字教学计划
一、指导思想
本学期通过写字教学，增强学生的写字兴趣，养成良好的写字习惯。
发挥写字教学的育人功能，培养学生的基本素质，基本技能，让学
生能够规范、端正、整洁地书写汉字，有效进行书面交流，并对学
好语文及其它学科，培养终身学习能力，打下坚实的基础。
二、教学目标
写字是一项重要的基本功，是巩固识字的手段，对于提高学生的文
化素养起着重要作用，必须从小打好写字的基础。
六年级写字的教
学目标是：
1、使学生能比较热练地用钢笔写字，写得正确、端正、整洁，行款
整齐，有一定速度。
2、练习用毛笔临摹，能正确地执笔运笔，初步养成良好的写字习惯。
3、掌握独体字的结体规则，写好独体字。
4、掌握上下结构合体字的结体规则和书写方法，写好上下结构的字。
5、掌握笔画之间合理搭配的基本规律，把汉字写得美观大方。
6、初步掌握在横格中写字的方法。
7、培养写字兴趣，进一步培养学生热爱中华优秀传统书法艺术的感
情。三、教学重点，难点：
重点：用钢笔写字端正整洁，用毛笔临摹。
难点：培养学生写字的兴趣，养成良好的写字习惯。
四、教学措施：
1、教给学生正确的写字姿势（包括执笔姿势、坐姿、运笔技巧），使学生形成良好的写字习惯。
2、语文教师要不折不扣上好写字课，要认真作写字方面的指导。教
师的讲解不超过
10分钟，学生练习不少于
25分钟。
3、关注学生的作业习惯、书写习惯，各科教师取得配合，共同督促
学生的写字姿势。培养学生
“提笔即是写字时
”的意识。
4、发动同学互相督促，互相检查写字姿势。
1/14小学六年级的书法课优质教案
5、教师做好表率，自己要有正确的写字姿势和良好的的书写习惯，教师的板书要给学生一种写规范，写漂亮的印象。2/14小学六年级的书法课优质教案
6、培养学生养成认真观察再提笔写字，提笔就要写好、写对的习惯。
7、展开竞赛。以班为单位举行竞赛，强化学生正确的写字姿势概念。
也可以抽签的形式举行级的写字比赛。
8、班内开辟书法展览角，定期展览学生、教师的书法作品，给每
个人展示自己的机会。
四、写字进度安排表：
【篇二：六年级书法教案】
教学要求：
1、学写成语入木三分，家的故事
教学时间：一课时
教学过程：
一、揭示课题，板书课题。
二、学习
”入木三分
”的写法
1、入的书写方法
老师示范板书，讲解。
学生练习。
2、木的书写方法
老师示范板书，讲解。
学生练习。
3三的书写方法
老师示范板书，讲解。
学生练习。
4分的书写方法
老师示范板书，讲解。
学生练习。
三﹑
学习文字问源
了解文字的起源
,区分行进字的写法四﹑了解书法家的故事
.五
作业:练习写字
教学要求：
1、学写成语举一反三，常识
教学时间：一课时
教学过程：
一、揭示课题，板书课题。
,学写这一类型的字。了解书法,学写这一类型的字。了解书法1/14.
小学六年级的书法课优质教案
二、学习
”举一反三
”的写法
1、举的书写方法
老师示范板书，讲解。
学生练习。2/14小学六年级的书法课优质教案
2、一的书写方法
老师示范板书，讲解。
学生练习。
3反的书写方法
老师示范板书，讲解。
学生练习。
4三的书写方法
老师示范板书，讲解。
学生练习。
三﹑
学习举一反三的意思及出处
”四﹑了解书法知识
.五
作业:练习写字
教学要求：
1、学写成语水天一色，家的故事
教学时间：一课时
教学过程：
一、揭示课题，板书课题。
二、学习
””水天一色的写法
1、水的书写方法老师示范板书，讲解。
学生练习。
2、天的书写方法
老师示范板书，讲解。
学生练习。
3一的书写方法
老师示范板书，讲解。
学生练习。
4色的书写方法
老师示范板书，讲解。
学生练习。
三﹑
学习水天一色的意思及出处
”理解成语意思
,会灵活运用
..五
作业:练习写字
四﹑了解书法家的故事学写这一类型的字。了解书法1/14,
小学六年级的书法课优质教案
教学要求：
1、学写成语心平气和，,学写这一类型的字。了解书法家
的故事
教学时间：一课时
教学过程：
一、揭示课题，板书课题。
二、学习
””心平气和的写法
1、心的书写方法
老师示范板书，讲解。
学生练习。
2、平的书写方法
老师示范板书，讲解。
学生练习。
3气的书写方法
老师示范板书，讲解。
学生练习。
4和的书写方法
老师示范板书，讲解。
学生练习。
三﹑
学习文字问源
了解文字的起源
,区分行进字的写法
.四﹑了解书法家的故事
.五
作业:练习写字
教学要求：
1、学写成语入取而代之，法家的故事
教学时间：一课时
教学过程：
一、揭示课题，板书课题。
二、学习取而代之
””的写法
1、取的书写方法
老师示范板书，讲解。
学生练习。
2、而的书写方法
老师示范板书，讲解。
学生练习。
学写这一类型的字。了解书
1/14,
小学六年级的书法课优质教案
3代的书写方法
老师示范板书，讲解。
学生练习。2/14小学六年级的书法课优质教案
4之的书写方法
老师示范板书，讲解。
学生练习。
三﹑
学习取而代之的意思及出处
”
理解成语意思
,会灵活运用
.四﹑了解书法家的故事
.五
作业:练习写字
【篇三：六年级上册书法教案】
教学要求：
1在观察与比较的基础上，认识上下结构上宽下窄型和上窄下宽型的特点；
2能分析病例，通过上下对照查出病因
3会写这
两种类型的上下结构的字。
教学时间：
1课时
教学过程：
一
导入
1板书课题上下结构（一）
2你觉得怎样才能写好上下结构的字呢？今天我们就来探讨这个问
题。
二
新授
1讲解上宽下窄型的写法
上下两部件的纵向距离要相等；
上下两部件的重心要在要在竖中线上。
上部件要写得宽，下部件要写得窄。
2讲解
“上窄下宽型
”
（1）什么叫
“上窄下宽型
”？让学生回答。
（2）出示示意图，教师讲解。
(3)出示例字
（4）学生观察分析上窄下宽型字的写法。
（5）教师讲解：
上下两部件的纵向距离要相等；
上下两部件的重心要在要在竖中线上。
上部件要写得窄，下部件要写得宽。
（6）让学生观察书上的两则病例，说说问题在哪。
1/14小学六年级的书法课优质教案
（7）出示
“奖
”和“葬”，让学生分析，师生点评。
（8）学生临摹，教师巡视指导。
三
练习2/14小学六年级的书法课优质教案
1写一写；
2想一想。
四
小结：本节课的主要内容。
板书：上下结构
教学要求：
1在观察与比较的基础上，认识上下结构上大下小型和上小下大型
的特点；
2能分析病例，通过上下对照查出病因；
3会写这两种类型的上下结构的字。
教学时间：
1课时
教学过程：
一
导入
1板书课题上下结构（二）
2你觉得怎样才能写好上下结构的字呢？今天我们就来探讨这个问
题。
二
新授
1讲解上大下小型的写法
（1）什么叫
“上大下小型
”？让学生回答。
（2）出示示意图，教师讲解。
(3)出示例字
（4）学生观察分析上大下小型字的写法。
（5）教师讲解：
上部件要写得长，下部件要写得短；
上下两部件的重心要在要在竖中线上。
上部件要写得宽，下部件要写得窄。
（6）让学生观察书上的两则病例，说说问题在哪。
（7）出示
“垄
”和“蓄”，让学生分析，师生点评。
（8）学生临摹，教师巡视指导。
2讲解
“上小下大型
”
（1）什么叫
“上小下大型
”？让学生回答。
（2）出示示意图，教师讲解。
(3)出示例字
（4）学生观察分析
“上小下大型
”字的写法。
（5）教师讲解：
上部件要写得短，下部件要写得长；
1/14小学六年级的书法课优质教案
上下两部件的重心要在要在竖中线上。
上部件要写得窄，下部件要写得宽。2/14小学六年级的书法课优质教案
（6）让学生观察书上的两则病例，说说问题在哪。
（7）出示
“奖
”和“葬”，让学生分析，师生点评。
（8）学生临摹，教师巡视指导。
三
练习
1写一写；
2想一想。
四
小结：
本节课的主要内容。
板书：上下结构
后记：学生能分析病例，通过上下对照查出病因。
第
3课
包围结构（一）半包围
教学要求：
1在观察与比较的基础上，认识半包围结构字的特点；
2能分析病例，通过上下对照查出病因；
3会写这两种类型的半包围结构的字。
教学时间：
1课时
教学过程：
一
导入
1板书课题包围结构
2包围结构分为两大类：
1半包围；
2全包围。
3你觉得怎样才能写好包围结构的字呢？今天我们就来探讨这个问
题。
二
新授
1讲解半包围的写法
（1）从两个方面对字心进行包围：
第一种情况
①出示例字
②让学生分析一下两部件的包围关系，小组讨论，指名说。
③出示示意图
④教师讲解书写的方法。
⑤学生临摹，师巡视指导。
1/14小学六年级的书法课优质教案
第二种情况方法同上
第三种情况方法同上：
2从三个方面对字心进行包围：2/14小学六年级的书法课优质教案
第一种情况
①出示例字
②让学生分析一下两部件的包围关系，小组讨论，指名说。
③出示示意图
④教师讲解书写的方法。
⑤学生临摹，师巡视指导。
第二种情况方法同上
第三种情况方法同上：
三
练习
1写一写；
2想一想。
四
小结：
本节课的主要内容。
板书：包围结构
后记：在观察与比较的基础上，认识半包围结构字的特点。
1/14
篇二：六年级书法备课教案
六年级书法教学教案
教学中注意学生从最根底的书法入门开始，养成良好的学习习惯
和正确的书写习惯，能熟练掌握根本笔画的书写，尤其需要教师着重指导用笔方法。
中国书法源远流长，博大精深。经过几千年的衍变、开展、积淀，群星璀璨，名家辈出，形成了自己独特的艺术形式，成为人类艺术殿堂中的一朵奇葩。因此，书法教学是继承我国的传统文化，弘扬我中华民族文明的突出表达，写好汉字不仅具有展示、欣赏和收存价值，而且又具有极强的艺术感染力。书法课要讲究字形、运笔、构造、章法四美，显然将其提升到一个艺术高度来认识来衡量。
1、书法课的教学要有人文性
素质教育要求教学要面对全体，使学生在多方面得到开展，书法教学作为培养特长一面来讲，要让学生了解书法的重要性，晓知并学习古代名人学有所成的精神，激发学生热爱艺术之感情和发奋向上的信心，从小养成喜好、爱好艺术的良好习惯，并且既学本领，又学做人。
2、书法教学要有针对性
教学过程中，在学生全面开展的同时，要注重学生的个性开展，不图人人都能当小书法家，但求个个参与，书写水平都有所提高。其
中还必得注重发现和培养人才，要注意选拔出类拔萃之优生作为培养对象，给他们时机，教他们正确的和书写技能，真正使他们的特长得到发挥，为他们的以后的开展打下良好根底。
3、书法教学要有持久性
欲获得某一知识、技能，并非三两日可成，必有时日来保证。“冰冻三尺并非一日之寒”，必须具有持久性。
1、学习书法不仅培养学生的自信心，更重要的是要磨练学生的耐性。要天天坚持不懈，如同做事，要有始有终。平时要求学生每天利用一点时间（三二十分）练习稳固自己所喜爱的书法。
2、开展书法兴趣活动，在活动中比进步，比质量，比速度，比特色，并将学生的书法作业进展展评，以此促进学生自主学习的积极性，方可到达日久功成的目的。教诲学生：自古学艺无捷径，更不能如行人走路，三步并两步行。天赋自来是有，但不学无术，形同废物而无用。
4、书法教学要具有开展性
我们教书法的目标是：
（一）实施素质教育，培养特长，使学生在全面开展的同时个性得到开展。
（二）提高学生的艺术素养，具有欣赏能力和审美能力，并能借鉴、引用、学习。
（三）能使整体进步，部分学生有为，并终身受益。
（四）教必有成，学必有果，培养学生自信，展示自己、发挥才能、发表作品。最终到达学生自认为“天生我才必有用”之目的。
5、书法教学要具有兴趣性
书法本是一门科学性很强的艺术，下有根上无顶，无人书写水平到达顶峰。小学阶段的书法教学首先要引导学生了解传统的四种格体，初步认识真（楷书）、草、隶、篆，大致区分各体的字形特
点，尤其是了解楷书中柳、颜、欧三体，倡导积极尝试、习练爱好之精神，让学生欣赏一些书法刊物，开阔眼界、欣赏佳品、品评杰作、学会审美、勤学苦练、效仿名人，以此提高学生的兴趣和求知欲。平时注意用毛笔示范学生，引导学生在“看、识、品、学、练”五点上下功夫。经启发诱导，渐渐使学生被书法艺术的美所吸引，情不自禁地步入书法之门。
自来学艺均有百日之功，无论成效大小，观其自晓。时久习练，可以使眼高手自高，功到自成，耗日太多使学生情绪低落。可也不能急于求成，对小学生来说，要使他们循序渐进，初见成效，也有以下的方法：
（一）尊重学生的个性，根据学生自己喜爱的字体去练；
（二）按字形的要求，正规严格去指导习练；
（三）学会比较和鉴别的方法；
（四）教学生掌握运笔和写字的章法，一步一步练习，分步检查书写效果强化过关。
篇三：六年级书法备课教案
六年级书法课教案
六年级书法课教案
【篇一：六年级上册写字课教案】
《写字》教学计划
六年级上册
一、指导思想
本学期通过写字教学，增强学生的写字兴趣，养成良好的写字习惯。发挥写字教学的育人功能，培养学生的基本素质，基本技能，让学生能够规范、端正、整洁地书写汉字，有效进行书面交流，并对学好语文及其它学科，培养终身学习能力，打下坚实的基础。
二、学情分析：
六年级学生由于年龄特点，接受能力较强，通过集体演示与个别指导相结合，能够达到理想效果。
三、教学目的：
1、继续规范正确的写字姿势和良好的写字习惯。
2、达到书写规范、端正、整洁。
3、抓住一切机会，指导学生参加各级各类比赛活动。
四、教学进度（间周上）
第1课
上下结构（一）
教学要求：
1在观察与比较的基础上，认识上下结构上宽下窄型和上窄下宽型的特点；
2能分析病例，通过上下对照查出病因；
3会写这两种类型的上下结构的字。
教学时间：
1课时
教学过程：
一
导入
1板书课题上下结构（一）
2你觉得怎样才能写好上下结构的字呢？今天我们就来探讨这个问题。
二
新授
1讲解上宽下窄型的写法
（1）什么叫“上宽下窄型）？让学生回答。
（2）出示示意图，教师讲解。
(3)出示例字
（4）学生观察分析上宽下窄型字的写法。
（5）教师讲解：
（一）上下两部件的纵向距离要相等；
（二）上下两部件的重心要在要在竖中线上。
（三）上部件要写得宽，下部件要写得窄。
（6）让学生观察书上的两则病例，说说问题在哪。
（7）出示“坚”和“膏”，让学生分析，师生点评。
（8）学生临摹，教师巡视指导。
2讲解“上窄下宽型”
（1）什么叫“上窄下宽型”？让学生回答。
（2）出示示意图，教师讲解
(3)出示例字
（4）学生观察分析上窄下宽型字的写法。
（5）教师讲解：
（一）上下两部件的纵向距离要相等；
（二）上下两部件的重心要在要在竖中线上。
（三）上部件要写得窄，下部件要写得宽。
（6）让学生观察书上的两则病例，说说问题在哪。
（7）出示“奖”和“葬”，让学生分析，师生点评。
（8）学生临摹，教师巡视指导。
三
练习
1写一写；
2想一想。
四
小结：
本节课的主要内容。
第2课
上下结构（二）
教学要求：
1在观察与比较的基础上，认识上下结构上大下小型和上小下大型的特点；
2能分析病例，通过上下对照查出病因；
3会写这两种类型的上下结构的字。
教学时间：
1课时
教学过程：
一
导入
1板书课题上下结构（二）
2你觉得怎样才能写好上下结构的字呢？今天我们就来探讨这个问题。
二
新授
1讲解上大下小型的写法
（1）什么叫“上大下小型”？让学生回答。
（2）出示示意图，教师讲解。
(3)出示例字
（4）学生观察分析上大下小型字的写法。
（5）教师讲解：
（一）上部件要写得长，下部件要写得短；
（二）上下两部件的重心要在要在竖中线上。
（三）上部件要写得宽，下部件要写得窄。
（6）让学生观察书上的两则病例，说说问题在哪。
（7）出示“垄”和“蓄”，让学生分析，师生点评。（8）学生临摹，教师巡视指导。
2讲解“上小下大型”
（4）学生观察分析“上小下大型”字的写法。
（5）教师讲解：
（一）上部件要写得短，下部件要写得长；
（二）上下两部件的重心要在要在竖中线上。
（三）上部件要写得窄，下部件要写得宽。
（6）让学生观察书上的两则病例，说说问题在哪。
（7）出示“奖”和“葬”，让学生分析，师生点评。
（8）学生临摹，教师巡视指导。
三
练习
1写一写；
2想一想。
四
小结：
本节课的主要内容。
第3课
包围结构（一）
半包围
教学要求：
1在观察与比较的基础上，认识半包围结构字的特点；
2能分析病例，通过上下对照查出病因；
3会写这两种类型的半包围结构的字。
教学时间：
1课时
教学过程：
【篇二：六年级下册写字课教案】
1．书写的竖式有哪几种形式？
2．
在作业本上用竖式临写一首诗。
二、新授：
1．自由阅读词语和句子。
2．仔细观察词语和句子在书写上有什么特点。
3．学生练写，师巡视指导（写字姿势、书写要领等）
4．生品评。5．老师评价。
三、欣赏。
四、作业：临写两首古诗。
第二课
书写的格式（2）
第一课时
教学目的：
掌握横式书写的几种形式，能进行规范的临写。
教学重点：
临写好横式的字。
教学过程
一、复习：
1．书写的竖式有哪几种形式？
2．在作业本上用竖式临写一首诗。
二、新授：
1．自学：自己阅读书写的格式（2）中的教材内容，说说横式的要求有哪些？
2．指名回答。
3．教师讲解：
现在的书刊印刷和日常书写，多疑横式为主。文字的排列从左到右，以横为行，以竖为列。书写时，标题一般要居中，占一行，作者的姓名另起一行居中或稍靠右，正文每自然段开头空两格，使用标点符号。横式书写一般有有行有列、有行无列等几种形式。
a
有行有列：字字上下左右对齐，均匀分布，字距和行距基本相等。
b
有行无列：横向成行，竖向不成行。这种书写形式一般字距小于行距，行与行之间分割清晰，每行的字与字之间比较紧凑，前后气息贯通，脉络分明。
三、学生观察《匆匆》选段和苏轼的词，说说它们在书写上的区别。
四、练习临写：
2．生品评。
1．学生练写，师巡视指导（写字姿势、书写要领等）
五、作业：用两种形式书写两首诗。第二课时
教学目的：
学生能进行规范的临写，并了解初唐楷书四大家的一些常识。
教学重点：
临写好横式的词语和句子。
教学过程
一、复习：
1．书写的横式有哪几种形式？
2．在作业本上用横式临写一首诗。
二、新授：
1．自由阅读词语和句子。
2．仔细观察词语和句子在书写上有什么特点。
3．学生练写，师巡视指导（写字姿势、书写要领等）4．生品评。
三、欣赏：
1．阅读书法文化常识（1），了解初唐楷书四大家的有关知识。
2．说说初唐楷书四大家书法的不同特点。
3．欣赏初唐楷书四大家的书法作品。（碑文）
【篇三：六年级书法教学计划及教案】
六年级书法教学计划及教案
一、学情分析
教学中注意学生从最基础的书法入门开始，养成良好的学习习惯
和正确的书写习惯，能熟练掌握基本笔画的书写，尤其需要教师着重指导用笔方法。
二、教材分析
中国书法源远流长，博大精深。经过几千年的衍变、发展、积淀，群星璀璨，名家辈出，形成了自己独特的艺术形式，成为人类艺术殿堂中的一朵奇葩。因此，书法教学是继承我国的传统文化，弘扬我中华民族文明的突出体现，写好汉字不仅具有展示、欣赏和收存价值，而且又具有极强的艺术感染力。书法课要讲究字形、运笔、结构、章法四美，显然将其提升到一个艺术高度来认识来衡量。
三、教学目标
1、书法课的教学要有人文性
素质教育要求教学要面对全体，使学生在多方面得到发展，书法教学作为培养特长一面来讲，要让学生了解书法的重要性，晓知并学习古代名人学有所成的精神，激发学生热爱艺术之感情和奋发向上的信心，从小养成喜好、爱好艺术的良好习惯，并且既学本领，又学做人。
2、书法教学要有针对性
教学过程中，在学生全面发展的同时，要注重学生的个性发展，不图人人都能当小书法家，但求个个参与，书写水平都有所提高。其
中还必得注重发现和培养人才，要注意选拔出类拔萃之优生作为培养对象，给他们机会，教他们正确的学习方法和书写技能，真正使他们的特长得到发挥，为他们的以后的发展打下良好基础。
3、书法教学要有持久性
欲获得某一知识、技能，并非三两日可成，必有时日来保证。“冰冻三尺并非一日之寒”，必须具有持久性。
1、学习书法不仅培养学生的自信心，更重要的是要磨练学生的耐性。要天天坚持不懈，如同做事，要有始有终。平时要求学生每天利用一点时间（三二十分）练习巩固自己所喜爱的书法。
2、开展书法兴趣活动，在活动中比进步，比质量，比速度，比特色，并将学生的书法作业进行展评，以此促进学生自主学习的积极性，方可达到日久功成的目的。教诲学生：自古学艺无捷径，更不能如行人走路，三步并两步行。天赋自来是有，但不学无术，形同废物而无用。
4、书法教学要具有发展性
我们教书法的目标是：
（一）实施素质教育，培养特长，使学生在全面发展的同时个性得到发展。
（二）提高学生的艺术素养，具有观赏能力和审美能力，并能借鉴、引用、学习。
（三）能使整体进步，部分学生有为，并终身受益。
（四）教必有成，学必有果，培养学生自信，展示自己、发挥才能、发表作品。最终达到学生自认为“天生我才必有用”之目的。
5、书法教学要具有兴趣性
书法本是一门科学性很强的艺术，下有根上无顶，无人书写水平达到顶峰。小学阶段的书法教学首先要引导学生了解传统的四种格体，初步认识真（楷书）、草、隶、篆，大致区分各体的字形特点，尤其是了解楷书中柳、颜、欧三体，倡导积极尝试、习练爱好之精神，让学生观赏一些书法刊物，开阔眼界、欣赏佳品、品评杰作、学会审美、勤学苦练、效仿名人，以此提高学生的兴趣和求知欲。平时注意用毛笔示范学生，引导学生在“看、识、品、学、练”五点上下功夫。经启
发诱导，渐渐使学生被书法艺术的美所吸引，情不自禁地步入书法之门。
四、采取措施。
自来学艺均有百日之功，无论成效大小，观其自晓。时久习练，可以使眼高手自高，功到自成，耗日太多使学生情绪低落。可也不能急于求成，对小学生来说，要使他们循序渐进，初见成效，也有以下的方法：
（一）尊重学生的个性，根据学生自己喜爱的字体去练；
（二）按字形的要求，正规严格去指导习练；
（三）学会比较和鉴别的方法；
（四）教学生掌握运笔和写字的章法，一步一步练习，分步检查书写效果强化过关。
六年级书法教学进度表
篇四：六年级书法备课教案
小学六年级下册《书法》教案
第一课
硬笔书法欣赏概述
教学目标：
知识与技能：通过教学，使学生掌握最基本的硬笔书法欣赏方法，提高对硬笔书法欣赏的认识。
过程与方法：以教材为依据，扩展教学内容，通过看、听、交流等形式，学会对硬笔书法进行欣赏。
情感态度与价值观：激发学生对硬笔书法的学习兴趣。
教学重难点：
重点：教材中硬笔书法作品的欣赏。
难点：理解同一个字由不同的人书写出来给人的感觉都不一样。
课时划分：1课时
教学过程：
一、谈话导入新课。
我们知道，在中国古代，人们的书写工具是毛笔，然而，随着社会的不断发展进步，我们的书写工具由古代的毛笔，变成了现代的多种书写工具，例如，钢笔、圆珠笔、中性笔等等，而钢笔、圆珠笔、中性笔等又同程硬笔。硬笔书法的价值与软笔（毛笔）书法是一样的，今天我们就来学习第一课（板书课题“硬笔书法欣赏概述”）。
二、新课教学：
1．讲解田英章硬笔书法的特点，2．讲解书法欣赏的含义。
3．讲解欣赏方法书法的步骤。
4．让同学们分别欣赏田英章硬笔楷书作品、卢中南硬笔楷书作品。
5．讲解字的结构和笔画。
三、课堂小结
四、板书设计
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第2课
田英章硬笔书法欣赏
教学内容：课本3-5页的内容。
教学目标：
知识与技能：了解田英章老师及他的作品。
过程与方法：通过田英章的作品，让学生了解书法的艺术风格。
情感态度与价值观：通过学习，培养学生对书法的热爱。
教学重难点：
重点：了解田英章老师作品的书写技巧。
难点：了解田英章老师作品风格。
课时安排：1课时。
教学过程：
一、新课导入
上节课我们知道了书法欣赏的方式方法，也知道了一些田英章老师的作品，那么我们今天接着来看看田英章的硬笔书法特点。
二、新课教学
1．了解田英章及他的硬笔楷书作品。
2．讲解田英章先生作品的书写格式。
3．讲解田英章先生的作品章法。
4．讲解田英章先生作品结构。
5．讲解田英章先生作品的用笔方法。
三、课堂小结
这节课你们有什么收获？
四、板书设计
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第3课卢中南硬笔书法欣赏
教学内容：课本5-7页的内容。
教学目标：
知识与技能：知道卢中南先生硬笔作品的特点。
过程与方法：通过学习，从中了解书法的博大精深。
情感态度与价值观：培养学生学习书法的兴趣。
教学重难点：
1．重点：了解卢中南先生作品的风格特点。
2．难点：知道卢中南先生的字的笔道劲利、舒展、结构严谨、字势挺拔、具有一种俊美洒脱的艺术魅力。
课时安排:1课时
教学过程：
一、导入新课
上节课我们一起欣赏了田英章老师的硬笔书法作品，相信同学们一定被田英章老师深厚的书法功底、超群的书法技艺所深深折服。希望同学们以田英章老师为榜样，勤学苦练，写出一手漂亮的好字。本课让我们继续徜徉在书法艺术的海洋中，再来认识一位与田英章老师比肩的当代书法名家—卢中南老师。
二、教学新课
1．讲解卢中南老师及他的作品。
2．讲解卢中南老师字的特点。
3．欣赏卢中南先生的作品。
三、课堂小结：
这节课我们学到了什么？
板书设计
-3-
第4课
吴玉生硬笔书法欣赏
教学目标：
知识与技能：了解吴玉生及其书法作品的特点，学生能根据教材进行简单的临写。
过程与方法：紧密联系教材，从教材作品中去感受、学习行楷书技法。
情感态度与价值观：通过教学，培养学生热爱行楷书的兴趣。
教学重难点：
重点：吴玉生老师的行楷书字体的特点及临写的要点。
难点：行楷书字体的书写技法。
课时划分：1课时
教学过程：
一、谈话导入新课。
前面我们一起欣赏了田英章老师和卢中南老师的硬笔楷书作品，本课我们来欣赏另一位书法名家的不同书体，这就是吴玉生老师的行楷书法作品。（板书课题：第4课
吴玉生硬笔书法欣赏。）
二、教学新课：
（一）简单了解吴玉生老师（见教材P8页）。
（二）简单讲解吴玉生老师的书法作品特点：
特点：静中寓动、结构美观、姿态生动。
（三）欣赏教材P8上的书法作品。
（四）欣赏书法作品《爱莲说》。
1．简单介绍《爱莲说》；
2．欣赏吴玉生老师的书法作品《爱莲说》：
该作品用笔精到，从起笔到收笔都写得一丝不苟；笔画有断有连，结合巧妙；字与字之间讲究照应，收放适宜。
3．简单讲解行楷书的一般书写技法。
三、课堂小结：希望同学们在今后的书法学习过程中，不断临摹名家作品，提高自己的书法审美观念和书写水平。
板书设计
-4-
第5课
硬笔书法的快写——认识行楷
教学目标：
知识与技能：通过教学，使学生认识行楷的基本特点，并能掌握一些行楷的书写技法。
过程与方法：在教学中，主要采取讲解、观察等形式，使学生观察到行楷的书法特点。
情感态度与价值观：激发学生对行楷的学习兴趣。
教学重难点：
重点：行楷的基本特点和书写技法。
难点：行楷的书写技法。
课时划分：1课时
教学设计：
一、谈话导入新课内容。
1．总结上节课的内容。（重点是吴玉生先生的书法书写特点）
2．导入新课（板书课题：第五课
硬笔书法的快写——认识行楷）
二、教学新课：
1．简单介绍什么是行楷？
2．简单介绍行楷的实用性。
3．以教材为基准，简单将楷书和行楷两种书体进行对比。
三、讲解行楷可以通过以下六种途径来提高书写速度。
1．缩短行笔距离。
2．调整楷书笔顺。
3．改变笔画形态。
4．使用弧线代折。
5．连写相邻笔画。
6．适当应用草书。
（说明：以上六种途径，在实际书写中，通常是综合应用的。）
四、指导学生将教材上的行楷字进行临写。
五、课堂总结。
六、板书设计：
第5课
硬笔书法的快写——认识行楷
1．缩短行笔距离。2．调整楷书笔顺。
3．改变笔画形态。4．使用弧线代折。
5．连写相邻笔画。6．适当应用草书。
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第6课
行楷的基本技法
教学目标：
知识与技能：通过本课的学习，使学生进一步掌握行楷的书写技法，能在课余时间进行行楷书的练习。
过程与方法：本课的教学，除了作适当的讲解，剩下的时间，都是指导学生进行行楷字的临写。
情感态度与价值观：进一步激发学生对行楷的学习兴趣。
教学重难点：
重点：教材中出示的偏旁部首的书写技法及例字的临写。
难点：教材中出示的偏旁部首的书写技法的识记。
课时划分：1课时
教学设计：
一、复习上节课的内容，谈话导入新课。
二、教学新课。
1．逐一讲解各种偏旁部首的书写技法。
2．指导学生进行例字的临写。
3．在学生临写过程中，教师要随堂巡视，针对学生在书写中出现的不同问题进行讲解，如果是出现的普遍性问题，教师又组织学生进行技法学习。
4．指导学生再次对教材中的例字进行临写。
三、提出学习要求：
1．要牢记各种偏旁部首的书写技法。
2．在实际的学习、生活中，要敢于运用所学的行楷书写技法。
3．要想写一手好字，并不是一件很容易的事情，需要我们不断地、坚持不懈地去练习，掌握不同字体的基本笔画的书写技法，牢记于心，敢于运用，只有这样，才能真正地写出一手好字。
四、课堂总结
五、作品欣赏：小小书法家（硬笔）作品欣赏
六、板书设计：
第6课
行楷的基本技法
不同偏旁部首在行楷中的书写技法
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第7课
上宽下窄和上窄下宽
教学目标：
知识与技能：在观察与比较的基础上，认识上下结构上宽下窄和上窄下宽型的特点。
过程与方法：能分析病例，通过上下对照查出病因。
情感态度与价值观：会写这两种类型的上下结构的字。
教学重难点：
重点：能认识上下结构上宽下窄和上窄下宽型字的特点并能正确书写。
难点：能分析病例，通过上下对照查出病因。
课时划分：1课时
一、导入：
1．板书课题：上宽下窄和上窄下宽
2．你觉得怎样才能写好上下结构的字呢？今天我们就来探讨这个问题。
二、教学新课：
1．讲解上宽下窄型字的写法。
方法：上下两部件的纵向距离要相等；上下两部件的重心要在竖中线上；上部件要写得宽，下部件要写得窄。
2．讲解上窄下宽型字的写法。
方法：上下两部件的纵向距离要相等；上下两部件的重心熬的竖中线上；上部件要写得窄，下部件要写得宽。
3．让学生观察书上的病例，说说问题出现在哪里。
4．要求学生进行临写，教师巡视指导。
三、练习：
1．学一学，写一写。
2．想一想，说一说。
四、课堂总结。
五、板书设计：
第7课
上宽下窄和上窄下宽
上宽下窄型字的书写
上窄下宽型字的书写
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第8课
上长下短和上短下长
教学目标：
知识与技能：在观察与比较的基础上，认识上下结构上长下短型和上短下长型的特点。
过程与方法：能分析病例，通过上下对照查出病因。
情感态度与价值观：会写这两种类型的上下结构的字。
教学重难点：
重点：认识上长下短和上短下长两种类型的字并能正确书写。
难点：上长下短和上短下长两种类型的字的书写技法的掌握。
课时划分：1课时
教学设计：
一、导入
1．板书课题：上长下短和上短下长
2．提问：你觉得怎样才能写好这两种类型的上下结构的字。
二、新课教学：
1．讲解上长下段型字的写法。
写法：上部件要写得长，下部件要写得短；上下两部件的重心要在竖中线上；上部件要写得宽，下部件要写得窄。
2．讲解上短下长型字的写法。
写法：上部件要写得短，下部件要写得长；上下两部件的重心要在竖中线上；上部件要写得宽，下部件要写的窄。
3．让学生观察书上的病例，说说问题出在哪里。
三、练习：
1．学一学，写一写。
2．想一想，说一说。
四、课堂小结
五、板书设计：
第8课
上长下短和上短下长
上长下短型字的写法
上短下长型字的写法
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第9课
上下相等
教学目标：
知识与技能：在观察与比较的基础上，认识上下相等型字的特点。
过程与方法：能分析病例，通过上下对照查找出病因。
情感态度与价值观：会写上下相等型结构的字。
教学重难点：
重点：能够认识上下相等型字的特点并能正确书写。
难点：能分析病例，通过上下对照查找出病因。
课时划分：1课时
教学设计：
一、导入：
1．板书课题：第9课
上下相等
2．你觉得怎样才能写好上下相等型结构的字？
二、教学新课：
1．讲解上下相等型字的写法：
（1）上下约各占高度的1/2。
（2）注意上下不可远离。
（3）上稍窄下稍宽，上下不可远离。
（4）各自成型，上下呼应。
2．让学生观察书上的病例，说说问题出现在哪里？
3．要求学生进行临写，教师巡视指导。
三、练习：
1．学一学，写一写。
2．想一想，说一说。
四、课堂总结。
五、欣赏书法名言。
六、板书设计：
第9课
上下相等
1．上下约各占高度的1/2。
2．注意上下不可远离。
3．上稍窄下稍宽，上下不可远离。
4．各自成型，上下呼应。
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第10课
上分下合和上合下分
教学目标：
知识与技能：在观察与比较的基础上，认识上分下合和上合下分型字的特点。
过程与方法：能分析病例，通过上下对照查找出病因。
情感态度与价值观：会写这两种类型的字。
教学重难点：
重点：能认识上分下合和上合下分两种类型字的特点并能正确书写。
难点：分析病例，通过上下对照查找出病因。
课时划分：1课时
教学设计：
一、导入：
1．板书课题：第10课
上分下合和上合下分
2．你觉得怎样才能写好上分下合和上合下分两种类型的字呢？
二、教学新课：
1．讲解上分下合型字的写法：
（1）上部分要分而不散。
（2）上下两部分间隔紧凑。
（3）上下两部分的重心要在竖中线上。
2．讲解上合下分型字的写法：
（1）下部要相互靠拢。
（2）整体避免散乱疏松。
（3）上下两部分的重心要在竖中线上。
3．让学生观察书上的病例，并说说问题出现在哪里。
4．要求学生进行临写，教师巡视指导。
三、练习：
1．学一学，写一写。2．想一想，说一说。
四、认识书法家。
五、课堂小结。
六、板书设计：
第10课
上分下合和上合下分
1．上分下和型字的写法
2．上合下分型字的写法
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第11课
上下对正和左右对称
教学目标：
知识与技能：在观察与比较的基础上，认识上下对正型和左右对称型的字的特点。
过程与方法：能分析病例，通过上下和左右对照查找出病因。
情感态度与价值观：会写这两种类型的字。
教学重难点：
重点：能认识这两种类型的字并能正确书写。
难点：分心病例，通过对照查找出病因。
课时划分：1课时
教学设计：
一、导入：
1．板书课题：第11课
上下对正和左右对称
2．你觉得应该怎样才能写好这两种类型的字。
二、教学新课：
1．讲解上下对正型字的写法：
（1）注意中心是对正的。
（2）上中下结构同样适用。
（3）上下结构的字，若左右同形的，应在上下中心对正的基础上做到左右对称。
2．讲解左右对称型字的写法：
（1）一般以中竖为中心。
（2）左右中心对称。
3．让学生观察书上的病例，说说问题出现在哪里。
4．要求学生进行临写，教师巡视指导。
三、练习：
1．学一些，写一写。
2．想一想，说一说。
四、书法小故事。
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第12课
上中下结构
教学目标：
知识与技能：在观察与比较的基础上，认识上中下结构型的字的特点。
过程与方法：能分析病例，通过对照查找出问题所在。
情感态度与和价值观：会写这类结构形式的字。
教学重难点：
重点：认识上中下结构型的字的特点并能正确书写。
难点：分析病例，通过对照查找出问题所在。
课时划分：1课时
教学设计：
一、导入：
1．板书课题：第12课
上中下结构
2．同学们，你们觉得应该怎样才能写好这种结构型的字呢？
二、教学新课：
1．讲解上中下结构型字的写法：
（1）类型：这类结构的字有三个部分，呈上中下排列，各部应宽窄不一，长短各异，以免呆板，同时要相互容让，互不妨碍。（上中宽下窄、上中窄下宽、中宽上下窄、中窄上下宽）
（2）写法：不论是哪种类型的上中下结构的字，我们在书写的时候，始终要注意字的中线要稳、要正，不能随意将字的形体进行安放。
2．要求学生进行临写，教师进行巡视。
3．让学生观察书上的病例，说说问题出在什么地方。
三、练习：
1．学一学，写一写。
2．想一想，说一说。
四、欣赏书法名言。
五、课堂小结。
六、板书设计：
第12课
上中下结构
上中宽下窄
上中窄下宽
中宽上下窄
中窄上下宽
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第13课
两面包围
教学目标：
知识与技能：通过教学，使学生认识行楷的基本特点，并能掌握一些行楷的书写技法。
过程与方法：在教学中，主要采取讲解、观察等形式，使学生观察到行楷的书法特点。
情感态度与价值观：激发学生对行楷的学习兴趣。
教学重难点：
重点：行楷的基本特点和书写技法。
难点：行楷的书写技法。
课时划分：1课时
教学设计：
一、谈话导入新课内容。
1．总结上节课的内容。（重点是吴玉生先生的书法书写特点）
2．导入新课（板书课题：第五课
硬笔书法的快写——认识行楷）
二、教学新课：
1．简单介绍什么是行楷？
2．简单介绍行楷的实用性。
3．以教材为基准，简单将楷书和行楷两种书体进行对比。
三、讲解行楷可以通过以下六种途径来提高书写速度。
1．缩短行笔距离。
2．调整楷书笔顺。
3．改变笔画形态。
4．使用弧线代折。
5．连写相邻笔画。
6．适当应用草书。
（说明：以上六种途径，在实际书写中，通常是综合应用的。）
四、指导学生将教材上的行楷字进行临写。
五、课堂总结。
六、板书设计：
第13课
1．缩短行笔距离。2．调整楷书笔顺。
3．改变笔画形态。4．使用弧线代折。
5．连写相邻笔画。6．适当应用草书。
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第14课
三面包围
教学目标
知识与技能:掌握三面包围结构的字的形式。
过程与方法：掌握左上包右下结构的运笔方法和步骤；
情感态度与价值观：培养良好的写字习惯。
教学重点：
上包下和下包上运笔方法和它们的区别。
教学难点：
左包右运笔方法和四个例字的写法。
教学用具：小黑板
教学过程：
一、复习导入
二、学习新知
1．板书课题：三面包围。
2．出示教学卡片，组织学生观察横画的形态特点。理解左包右结构的笔画特点：
3．教师讲解，让学生体会，最后示范。
4．学生质疑。对于以上的讲解有什么疑问？进一步理解三包围结构的书写方法。
5．组织学生书写上中下结构，教师巡视辅导。
6．比较上包下，下包上的相同之处，教师示范书写。
7．组织学生进行书写比赛，书写短横和长横。
三、评价小结
1．回课巩固硬笔执笔法、坐姿、左包右结构书写要领。
2．评价表扬课堂中书写认真、姿势正确、书写美观的同学。
板书设计
第14课
三面包围
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第15课
全包围和双包围
教学目标：
知识与技能：认识全包围和双包围的形态特点；
过程与方法：掌握全包围和双包围运笔方法和步骤；
情感态度与价值观：培养学生良好还书写习惯。
教学重点：
全包围和双包围的区别。
教学难点：
全包围和双包围例字的写法。
教学用具：小黑板、教学过程：
一、复习导入
二、全包围和双包围，掌握运笔
1．学生看书，感知竖画。
（1）认识左全包围和双包围并书写。
（2）指名说说：书上共有几全包围和双包围，它们的样子有什么异同？
（3）学生齐读文中的“笔画特点”的内容。
2．了解运笔，学会书写。
3．指导书写。
4．老师逐个范写、讲解。
5．学生练写，老师个别指导。
三、评价小结
1．回课巩固全包围和双包围书写要领。
2．评价表扬课堂中书写认真、姿势正确、书写美观的同学。
板书设计
第15课
全包围和双包围
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篇五：六年级书法备课教案
篇六：六年级书法备课教案
第1课竖与撇的重与变
教学目标
1.引导学生通过对范字的欣赏,发现点与横的重与变的特点。
2.使学生能准确地临写四个范字,发现点与横的重与变在范字中的变化。
3.培养学生的观察能力、审美能力和临摹能力。
4.使学生充分感知颜体楷书在结构上的巧妙与造型美。
教学活动
创设情境,激趣导人。
1.通过游戏找出“甫”“典”和“威”“篆”两组字中的竖和撇。
2.师:同一个字中出现了同样的笔画,像这样的字非常多,那这些笔
画之间有些什么变化?(师生交流)3.揭示课题(板书:竖与撇的重与变)。
引导学习,掌握写法,学习竖的重与变。
1.出示范字:“甫”,学生观察
(1)说说这个字的字形特点和笔画特点。
(2)说说这个字中竖画的不同特点及写法。
(字形纵长,横短竖长。横画平行,间距均匀。竖画曲直、长短、起收均不一样,左竖稍轻,微带弧度,中竖为悬针竖,右边竖粗重,直中带曲,与左竖呈相向之势。)(3)“甫”字中的关键笔画是什么?怎么写呢?横折钩,横轻竖重,横折钩的竖是整个字中最长的一笔,粗重而有力)(4)教师在黑板上范写“甫”字,学生书空,边写边念运笔方法。实物投(实物展台:教师范写,边写边讲解)掌握写法(5)学生练习书写“甫”字两遍,教师巡视指导。
(坐姿与执笔、用墨技巧、书写状态)(6)展示学生书写练习,师生辨识:哪一个“甫”字最美呢?同桌相互评一评,师生反馈,纠正书写
学生巩固练习,书写两遍。(学生自我对比调整。)1/262.出示范字“典”,学生观察
(1)说说这个字的字形特点和笔画特点。
(2)说说这个字中竖画的不同特点及写法。
(3)教师点评、纠错,鼓励学生在作业纸上每个字再练写两遍。(头正,身直,脚放平;一拳,一尺,记在心)(4)再次进行作业展评。(实物展台:展示上一位学生作业并点评修改)教学后记：
书写的姿势对于练习写字非常重要。正确的写字姿势不仅能保证书写自如，减轻疲劳，提高书写水平，而且还能促进少年儿童身体的正常发育，预防近视、斜视、脊椎弯曲等多种疾病的发生。但是，学生并不重视正确的写字姿势，全班中没有几个学生写字的姿势正确，而且形成了不良习惯，错误的坐姿基本定型，一时很难改正，需要教师在每节课前时时强调，一个一个地帮助扶正。
第2课竖与撇的重与变
教学目标：
1.引导学生通过对范字的欣赏,发现竖与撇的重与变的规律。
2.使学生掌握竖与撇的重与变的规律,能把范字书写端正、美观,养成良好的写字习惯。
3.指导学生观察分析,整体感知,培养学生的审美能和临摹能力,体会书法的乐趣。
教学程序
一、创设情境,激趣导入。
1.通过游戏找出“甫”“典”和“威”“篆”两组字中的竖和撇。
2.师:同一个字中出现了同样的笔画,像这样的字非常多,那这些笔画之间有些什么变化?(师生交流)3.揭示课题(板书:竖与撇的重与变)。
二、引导学习,掌握写法,学习竖的重与变。
1.出示范字:“甫”,学生观察
2/26(1)说说这个字的字形特点和笔画特点
(2)说说这个字中竖画的不同特点及写法。
(字形纵长,横短竖长。横画平行,间距均匀。竖画曲直、长短、起收均不一样,左竖稍轻,微带弧度,中竖为悬针竖,右边竖粗重,直中带曲,与左竖呈相向之势。)(3)“甫”字中的关键笔画是什么?怎么写呢?(横折钩,横轻竖重,横折钩的竖是整个字中最长的一笔,粗重而有力)(4)教师在黑板上范写“甫”字,学生书空,边写边念运笔方法。
(实物展台:教师范写,边写边讲解)(5)学生练习书写“甫”字两遍,教师巡视指导。
(坐姿与执笔、用墨技巧、书写状态)(6)展示学生书写练习,师生辨识:哪一个“甫”字最美呢?同桌相互评一评,师生反馈,纠正书写。
学生巩固练习,书写两遍。(学生自我对比调整。)2.出示范字“典”,学生观察
(1)说说这个字的字形特点和笔画特点。
(2)说说这个字中竖画的不同特点及写法。
(3)教师点评、纠错,鼓励学生在作业纸上每个字再练写两遍。(头正,身直,脚放平;一拳,一尺,记在心)(4)再次进行作业展评。(实物展台:展示上一位学生作业并点评修改)三、运用技能,合作学习
运用技能,合作学习,学习撇的重与变。
出示“威”“篆”，学生分组讨论,合作学习:(1)下面,请各组推荐一名同学上台来试着写一写,我们比比哪个同学观察得最仔细,书写得最美观。(请四位同学上台书写)下面的同学请你们也和他们比比赛,每个字尝试着写两遍。
(2)作业展评。(实物展台:展示两名学生作业并点评,教师修改示范)实物投影展示学生练习
3/26(“威”字:字形呈三角形,上窄紧下宽疏。斜钩独伸,长大突出。技能整字共四撇,起收、长短、轻重无一雷同。“篆”字:字形纵长,上窄紧,下宽疏。整字数撇的长短、轻重、曲直、角度无一雷同。)(3)总结了经验,我们在作业纸上每个字再练习两遍,好吗?(头正,身直,脚放平;一拳,一尺,记在心)4)学生巩固练习,教师巡视指导,遇到普遍存在的问题及时纠正、示范,重点指导写字有困难的学生,“双姿”不正确的个别提醒。
小结:其实在竖与撇的重与变的字中,只要注意整体字形结构的稳定、饱满,相同的笔画注意从轻重、长短、曲直、斜正、藏露等方面加以区别即可。
四、作业展评
选择有代表性的四份作业讲评,让学生说说什么地方写得好,什么地方写得不太美观,然后指导互评,再改正。
学生修改调整,自我评价。
五、拓展赏析
课后练习,技能牵移
1、展示欣赏《颜勤礼碑》中体现竖与撇的重与变的字
(1)请你说说这些字的分布比例有什么特点
(2)请你说说写好这类字要注意什么
2、任选其中一至两个原碑字进行临写练习。
付比欣赏,总结升华。
3、教师出示欧体、柳体、赵体中的“威”“甫”两字进行彳对比欣赏。
4、学生说说各字体中的相同和不同之处。
5、课堂总结:通过今天的学习,我们知道颜字体其实在竖与撇的重与变的字中,只要注意整体字形结构的稳定、饱满,相同的笔画注意从轻重、长短、曲直、斜正、藏露等方面加以区别即可。在不同的书写风格中,同一个字的书写方式也会有所不同。只有认真观察,仔细分析才能把同一笔画在字中出现多次的这类字写得更美观。
教学后记：
指导写字五步骤：一看，二描，三写，四比，五再练。一看：观察例字是什么结构，在田字格中怎么分布，有哪些笔画组成，在脑中初步留下印象。二描：描红，练4/26习运笔，提高学生的控笔能力，掌握字的结构布局。三写四比：观察后描红然后在田格中写出并与例字比较，哪一笔写的好，哪一笔不成功。五再练。坚持下去学生写字水平会有所提高的。按写字五步骤指导学生练习写字，效果明显，学生进步快。
第3课捺与钩的重与变
教学目标
1.使学生了解捺与钩的重与变的特点。
2.使学生明确范字“蓬”“凑”“尉”“孙”的写法，把握笔画和结构之间的关系。
3.培养学生观察、想象能力,以及判断能力。
4.提高学生审美能力,激发他们学习书法的热情和兴趣,培养他们对传统文化的热爱。
教学活动
一、激趣导入
1.分别出示一个捺画未作变化的“蓬”字和一个有变化的“蓬”字,让学生观察。
师:同学们,你们看这两个字,哪个字更美观呢?2.揭示课题。(板书:捺与钩的重与变)二、引导观察
1.出示《颜勤礼碑》中“蓬”字和“凑”字,学生观察,说说它们有什么特点。
(以点代捺,遇重则变)2出示《颜勤礼碑》中“尉”字和“孙”字,学生观察,说说它们有何特点。
(钩画的长短曲直、轻重粗短有变化,主次分明、对比明显。)三、范字赏析临写
1.出示“蓬”字,观察其字形特点。
师:“蓬”字字形略方正。捺画倾斜,笔画略长,有力地承载了被包围部分,使整字更显平稳。“夆”部的捺为避免与平捺雷同而写成长点。
2.教师范写,学生观察。
5/26师:“蓬”字是上下结构的字,在此处颜体中将其稍作变化,草字头写在“夆”部正上方,使其士字成为半包围结构。写时先写右半部分,后写走之底。注意右半部分写在中间稍靠右一点的位置。
3.学生试写,教师巡视指导。
4.出示“凑”字,学生分组讨论,合作学习。
(1)说说这个字的字形特点和笔画特点。
(“凑”字字形略方正。左窄稍短,右宽略长。右部上密下疏。整字四点五横两撇的大小、轻重、长短、曲直、角度、起收都不相同。右部下捺为避免与上捺雷同,则写成点。)(2)教师示范,学生练写两遍,教师巡视指导。
5.出}示“尉”字,学生讨论,合作学习。
(1)说说这个字的字形特点和笔画特点。
(“尉”字字形近方正,左宽右窄。横画起收、长短、轻重都不一样。两钩除了长短不同外,钩脚的大小也不一样,主次分明。)(2)教师示范,学生练写两遍,教师巡视指导
6.出示“孙”字,学生讨讠寸论,合作学习。
(1)说说这个字的字形特点和笔画特点。
(“孙”字字形近方正,左窄疏稍短,右宽密略长。两提四撇三点的大小、长短、轻重、角度、形状完全不同。两钩一曲一直、一长一短、一粗一细,对比明显。)(2)教师示范,学生练写两遍,教师巡视指导。
四、作业展评
选择有代表性的作业进行讲评,组织学生自我评价和相互评价。
五、对比欣赏
对比捺与钩的重与变在欧体、柳体、赵体中的不同形态以及与颜体。
教学后记学生的兴趣和引导问题。成功的教学需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。如果一个人对从事的某件事情毫无兴趣，那么，就很难做出持久的努力。儿童学书法亦是如此。老师应在了解学生或羡慕、或好奇、或压力等对书法表现不一的6/26态度中，因人挖掘潜力，把他们的兴趣调到最高点，但是如何让学生对书法产生兴趣，这就要我们作为老师的引导与影响了。
第4课
并、重、堆
教学目标：
1.使学学生认识并、重、堆的结构特征,掌握并、重、堆几类结构的字的书写要领。
2.通过指导学生观察、分析和临写教材中的范字,使学生初步掌握范字“并”“林”“多”“昌”“品”
“蛊”的结构和书写。
3.在学生对汉字形态与结构美的具体感受和认识的基础上,培养学生热爱书法艺术、热爱祖国文化的情感。
教学准备：带书法工具
教学活动
一、创设情境，导入新课
1.出示两个学生摆姿势的照片,让学生猜一猜都是些什么字,这类字有什么共同特征。
2.学生说出出各种图片组合成的字。
3.教师进行总结并出示课题。
二、赏析临写，评价提高
1.让学生先临写一个颜体楷书的“木”字和“林”字,并要求在临写过程中思考:书写“林”字的两个“木”字与单独书写“木”字有哪些变化?2.教师总结:捺变点、横变短、撇变短短、捺变短。
提问:为什么要作出这些变化?板书:避让(并讲述“担夫争道”的书法小故事)3.老师再出示“林”字图片,引导学生分析其左右两部分的关系。
板书:左小右大错落穿插
4.老师示范一遍“林”字,边示范边讲解。让学生再临写六个。(学生临写过程中,老师巡视,提醒书写姿势,个别辅导,纠正错误,用红笔画圈鼓励。)7/265.提问:左右同形的字还有哪些?图片展示“并(竝)”字。
让学生运用刚学到的知识来分析“并”字的左右两部分的关系。
6.教师总结:左小右大,穿插避让,左横横变成挑。
老师边示范边讲解。让学生再临写六个,教师巡视辅导并提醒书写姿势,纠正错误。
三、作业展评
重复上面第一点到第六点的步骤,指导学生学习上下同形和上下、左右同形的例字。
1.小组组内讲评,推荐本组书写得好的同学的作品。
2.全班讲评,教师把推荐上来的作品通过实物投影呈现给学生们看,并给予表扬。
3.利用红笔圈画写的好得地方给予鼓励。
4.请班级内写得最棒的同学到台前现场书写表演。
(树立典型,激发全体学生学习的热情。)四、拓展小结
1.出示欧体、柳体、赵体“品”字的碑帖原字,让学生观察并欣赏不投影展示颜
同书家的风格特征。
2.相同点:品字结构上面宽扁,下面的部件略窄小。不同点:欧体用笔瘦硬险劲,柳体劲健挺拔,赵体圆润流畅。
8/26第5课颜真卿《颜勤礼碑》原碑节临训练(一)
教学目标
1.使学生熟悉以作品形式节临原碑的准备工作。
2.感悟《颜勤礼碑》字距与行距的分布特点与规律,掌握字距与行距的协调搭配,字形大小与位置的合理分布。
3.培养学生书写作品的整体把控能力,培养学生良好的学习习惯,激发学生学习书法艺术的热情。
教学活动
一、导入
1.检查学生准备情况。
2.回顾字的结构规律(突出主笔)。
3.进人新课题
二、引导学习
1.出示范字:“服”“怀”“终”“履”“彰”“素”“兰”“自”
2.引导学生观察和比较。
(1)主笔笔的观察:以“怀”“终”“兰”为例;(2)字形结构的观察;(3)同桌之间讨论交流;(4)点名要学生回答,大家评价。
三、示范解析
1.引导。
“服”字左窄右宽,上紧下松,横轻短,竖重长。
“怀”字左窄短疏松,右宽长紧密,横轻竖重,分布均匀。
“履”字半包围结构,上窄收下宽放,横画平行,间距均匀。
“自”字外形纵长,横画平行,竖画左短右长。
“终”字左短右长,四撤六点各不相同
“彰”字左宽长紧密,右窄短疏松。
9/26“素”字上宽下窄,上中下对正。
“兰“字上窄短疏松,下宽长紧密,大小对比强烈。
2.教师示范,边示范边提醒要点。
3.学生口述
四、临写练习
1.学生临写练习,教师巡视辅导,发现问题及时纠正。
2.展示作业,师生赏评学生临作。
3续临写练习,提醒学生注意观察字形及结构。
4.讲评优秀作业，鼓励大家刻苦学习，课余时间应主动安排书定练习。
五、评价小结
1.展示作业,师生评议。
2.小结本堂课所学的知识内容,希望同学们课后多加练习。
10/26第6课颜真卿《颜勤礼碑》原碑节临训练(二)
教学目标
1.使学生熟悉以作品形式节临原碑的准备工作。
2.使学生通过节临原碑,感受原碑风貌,提高书写作品的能力。
3.培养学生书写作品的整体把控能力,培养学生良好的学习习惯,激发学生学习书法艺术的热情。
教学准备：书法工具
教学活动
一、欣赏导人
提高兴趣
1.欣赏《颜勤礼碑》拓片,提问:细心观察,你们会在拓片上发现什么?试着探究原因。
师:白色的直线,是作者书写时画格留下的印迹,我们在临写时也要计字画格。(上面斑斑驳驳的白点是石花,是原碑千百年来日晒雨淋侵蚀的结果。)2.揭示课题。(板书课题:原碑节临训练二)二、阅读了解
提问解答
1.教师引导学生阅读教材材“原碑节临要点”。
2.提炼在书写时该思考注意的事项:(1)节临时可以三行条幅式也可以四行斗方式。
(2)格子可以画也可以折
(3)教师边示范边讲解画法和折法。
(4)讲解什么是落款,以及怎样留好落款的位置和空间。
(5)节临时具体的书写要求:笔笔画精到、结构准确、大小适宜、款字小于正文。
三、讲解示范
规范临写
1.教师示范:同时讲解书写时的具体操作细节。如从右至左的书写原则,断句不需要标点符号,款字与正文的距离,款字下留印章的位置,书写时如何蘸墨、如何移纸等。
2.学生结合节临要点开始书写(教师巡视指导,个别辅导。)3.及时反馈,出示有代表性问题的学生练习,探讨缘由,及时纠正。
四、作业展评
总结升华
11/261.展示作业,师生赏评学生临作。
2.总结节临原碑的技巧,让学生感受书法作品的形式感和成就感,激发学生学习书法的兴趣,使其感受书法艺术的魅力。
第7课书法作品幅式
教学活动
一、新课导入
1.欣赏学生仿临的优秀书写作业，认识其书写布局形式。
2.书写布局的排列形式,可以帮助我们书写和排列一篇满意的字。如果要美化这篇字使其成为一幅作品,还得选择一个恰当的幅式表现,并落款。
3.什么是幅式呢?落款有哪些要求呢?这节课,我们就一起来研究和认识书法作品的幅式。(板书:书法作品幅式)二、欣赏指导
（一）、认识幅式（师简述）
所谓幅式,就是书写一篇字的整体形式。元代以前幅式比较单调,自明代开始流行装帧技术,幅式的形式才逐渐丰富起来。
(二)认识幅式的种类
1.书法作品的幅式多种多样,传统的幅式主要有哪些呢?(指名要学生说说,师生交流。)2.出示范作欣赏,学习四种常见的幅式。
12/26(1)条幅,又称直幅。形状狭长,长宽之比约为3:1、4:1等,内容可以是少数字,也可以是多数字。采用竖写格式,行数较少。多挂于厅堂两侧,或多幅并置,如:教材图片一所示。(图例一)(2)斗方。为正方形的幅式,内容可单字或多字,也有接近正方形的幅式,称镜心。可根据实际需要而采用,例如整张四尺宣纸对折,即可写成两件斗方作品。多裱成镜片或立轴,悬壁观赏。如:教材图片二所示。(图例二)(3)中堂。这是一种宽大的长方形幅式,高约为宽的两倍,字数比较多,采用竖式书写,常用三尺、四尺、六尺整张宣纸创作。多悬挂于厅堂正中,两边可以配挂对联,如:教材图片三所示。(图例三)(4)对联,也称楹联。狭长的两条,左右对称,内容通常为五、七言的上下联句,竖式书写,字体较大,且上下左右对称,排列整齐。如:教材图片四所示。还有一种联句字数较多,需分成几行书写,上联的字从右向左排列列,下联的字从左向右一行一行排列,两联末行不可写单款也要分开在上下联书写,行如龙门门,称“龙门对”。(图图例四)（三）、认识落款
1.什么是落款?通常指的是书写者写在作品正文以外的说明性补充文字。
2.认识常见的两种落款形式:“双款”和“单款款”。
双款是将书赠对象于与写者的名款分别落在上下方方,前者为上款,后者为下款。如果没有书赠对象，就只落单款。
单款有长款、短款、穷款之分,长款即在正文出处、书写时间、名号、地点前面再加上书者在创作这幅作品的感想或缘由的文字,应情真意切,使人回味无穷。它不仅起到调整一幅字的重心的作用,也从中体现出书者的人品修养。短款即只落正文出处、时间、名号、地点等其中几项,如果余纸不多,留白太少,亦可只落书者的名号,谓之“穷款”。
3.落款的位置
书法作品在谋篇布局时,就要考虑到落款的位置。如果书赠对联,须将上款写在上联,下款落在下联;其他作品格式一般都写在左方,如分两行落款,则上款写在前行,下款写在后行;若单行落款,则上款写在上半部,下款写在下半部,以示礼貌。单款和双款都13/26不能和正文平齐,要有参差,才不致平板,一般上下都要空出几个字的位置,而且落款要尽量上靠,宁可上紧下松,不可上松下紧。
(板书:上款:位置应比较高,以示尊敬之意,包括姓名、称呼、谦词。下款:时间、地点、姓名、谦谦词。)4.落款的字体
落款的字体,一般是隶不用篆,楷不用隶,行草不用楷书落落款,即
“文古款今”“文正款活”。正文是甲骨文、金文、大小篆,落款就用篆书、章草、楷书、行书;正文若是隶书、楷书、魏碑,落款可用楷书或行书;草书因较难识别,一般不用于落款。实际运用最多的落款字体还是行书,既易识别,又显活泼。(配合图例,师略讲。)款字的大小应小于正文字体的大小,以使主次分明。
三、尝试体验
1.指名要学生说说下列作品采用了哪种幅式。(图例五)(教师出示多幅作品,指名要学生辨识。)2.请你在下列作品的恰当位置,以书写者的身份落款。
(教师出示未落款的条幅、斗方、对联各两幅,指名要六位学生演示落款的书写。师生赏析、交流。)3.任选其中一种书法作品幅式,课后临写一遍。
四、赏评拓展
1.了解传统的其他幅式。
师:不同的幅式,往往带给我们不一样的情趣。除了刚研究过的四种幅式外,还有其他丰富的形式。如:屏条、横幅、手卷、册页、扇面、匾额、柬札等。
(出示相关图例,从学生兴趣出发,师简要介绍或学生介绍。)2.课堂总结结。
书法作品的幅式多种多样,有中堂、条幅、屏条、对联、横幅、斗方、手卷、册页、扇面、匾额、柬札等。不同的幅式有不同的意趣,如斗方充盈饱满,中堂宽博大气,而扇面新颖别致,柬札小巧清新,等等,它们都丰富了书法的艺术表现力。每一种幅式,都在搭设一个多姿多彩的书写舞台,无不在等待我们用毛笔舞出汉字书写的精彩,绽放书法艺术的无穷魅力。
14/26第8课集字练习(一)
教学目标：
1.使学生了解“天下为公”四字的形态特点和书写要领。
2.使学生了解作品书写的基本知识。
3.使学生掌握范字“为”的临写方法,能较准确地临写。
4.使学生完成集字练习横幅书法习作的创作。
5.使学生体验作品的篇章之美,陶冶情操,提高学生赏作品和书写作品的能力。
教学活动
一、提问导入
1.教师从先秦典籍《礼记·礼运》中弓引人“天下为公”,问学生“天下为公”的意思。
2.学生竞相回答
3.教师详细讲解。先秦典籍《礼记·礼运》中说:“大道之行也,天下为公。”天下是大家的,天子之位,传贤而不传子。这是它最早的意思。近代,伟大革命领袖孙中山先生特别推崇它,挥毫写下“天下为公”,表达天下为大家所共有的美好社会理想。
4.教师引出学习任务,揭示课题:从《颜勤礼碑》中搜集“天下为公”四个字进行集字练习。(板书:集字练习)二、新授为字，引导复习
1.教师在黑板上出示“天、下、为、公”四个字。
2.师生一起回顾书写要领。(天:上窄下宽,舒展大气。下:横轻竖重。公:写厚重,两点要变化。)3.教师提醒学生坐姿:头正、身直、臂开、足安。学生开始临写。
4.教师巡堂指导,展示学生临写作业。
5.教师引导学生分析“为(為)”字的结构和笔法。
6.教师小结:(1)笔画多,写紧凑。
(2)结构上窄下宽,下面写宽的关键笔画是横折钩,横写长。
15/26(3)间距均匀中感受匀称之美,相相同笔画的变化丰富,避免呆板,有一种灵动变化之美。
7.教师边示范边讲解书写要领,学生书空。
8.学生临写两个,教师现场指指导。
9.学生自评、互评,教师点评与反馈。
三、了解方法，完成作业
1.播放裁纸折格录像视频。
裁纸:示范讲解,将四尺整宣先横向对折裁成斗方,再将斗方折线处纵向对折,裁成横幅、条幅。
折格:分步骤演示讲解。第一步:折出四格,留出题款位置,折成两格;留出边距，对折四格。第二步：折出边距，折出上下左右边距。最后，折出中轴线或横中线。
2.学生观看一遍后,再同步折格。
3.引导学生观察横幅书写要求及要领。
提问:映入眼帘的横幅带给你什么感受,有怎样的美感呢?作品又是如何具体表现的?4.学生观察横幅作品后竞相回答。
5.教师小结
(1)整体风格:雄浑厚重,有庄严肃穆之感。
(2)通篇和谐搭配,气韵连贯。
(3)章法处理。
内容:字大小协调,“天”字可稍大,“下”字可稍小,“为”字稍大而紧凑,“公”字稍小而厚重。字距均匀,上下对齐。款字:小于正文,字距均匀。印章:盖在款字下,间隔一个字的距离。
6.教师:古人惜墨如金,动笔前讲究“意在笔先”,请学生先整体想象一下作品布局,然后开始创作。
7.学生现场创作。
四、评价小结
1.抽取学生优秀作品展示在黑板上。
2.反馈与点评。
16/26先点评黑板上两位学生作品,再采访一名学生发表创作感言,最后全班展示并每组推选出最优作品在黑板上展出点评。
3.总结下课。
书法优美的形式给人以形象的美感。横幅,它有云横海阔之妙;条幅，它自上而下,有高山流水之感;斗方,给人方正严谨之感。
颜真卿曾在《劝学》中告诚我们:“黑发不知勤学早,白首方悔读书迟。”只要我们勤学多练,将会得到更大的收获!感兴趣的同学,在课后请练习“天下为公”并进行横幅创作,还可以从《颜勤礼碑》当中搜集自己喜欢的四字词语或成语,用今天所讲述的方法,再创作一幅精美的书法作品。
第9课集字练习
教学目标
1.使学生掌握“民主富强”四个字的“颜体”书写技法。
2.使学生学会斗方形式的四个字的毛笔书法作品的章法格式,并能进行自主创作。
3.培养学生热爱祖国的情感,使其理解“民主富强”的含义。
一、欣赏导人
同学们，上节课我们学习了横幅作品的集字练习，今天让我们继续学习《颜勤礼碑》的集字练习。
板书课题。
提问:书法作品除了横幅外,你还知道哪些形式?让我们一起来欣赏几种不同形式的集字作品吧。
课件(或实物)欣赏“民主富强”的几种不同幅式式:横幅、条幅、扇面、斗方。四个字的词语可以创作出好几种不同的作品,今天我们们要学习的是斗方作品。
二、词语了解
让我们先来认识这个词语吧。“民主富强”是从国家层面来说的,富强指国家经济发达、人民富裕;民主指政治制度优越,民主权利广泛。
17/26梁启超先生写过一篇《少年中国说》,里面曾写道:“少年强则国强。作为少年儿童,你们是祖国的希望,现阶段都应该努力学习,将来成为国家的栋梁,为我们们祖国的民主富强而奋斗。
这也是今天我们学习这幅作品的意义所在。
三、范字学习
1.学习写“民”字
(1)请同学们观察“民”的笔画和字形,你发现了什么?(2)教师示范并讲解书写要领:上部口字框要写得扁扁的,竖提断开成两笔书写,斜钩要穿过上面的口。
(3)学生尝试练习写“民”字。
2.学习写“主”字。
(1)“主”比较简单,注意点呈圆点,字形长条,横轻竖重,请大家自己根据范字临写吧。
(2)学生自主临摹写“主”字。
3.学习写“富”字。
(1)出示范字观察,说说“富”字有哪些书写要领。
(2)学习写“富”字,教师示范并讲解书写要领:这是一个上下结构的字,宝盖头的两点分别为侧圆点、竖点,横要写得很轻很细,横钩书写时断开；“口”要写小写在中央，“田”写大，两竖向内斜右竖稍长，横折断开书写。
（3）学生尝试练习写“富”字。
4.学习写“强”字。
(1)请同学们们观察“强”的笔画和结构,你发现了什么?(2)教师示范并讲解书写要领:这是一个左右结构的字,左窄右宽,右边的竖竖画呈弯曲状。
(3)学生尝试练习写“强”字。
5.学生临摹练习“民主富强”四个字的书写,教师巡视指导。
四、完成作品
好,完成好了四个字的书写,接下来我们要来进行斗方作品的创作了。请看老师示范:拿出准备好的三尺宣纸,将其对折裁开,变成两张正方形的纸。瞧!这就是两张斗方18/26大小的纸。再将其中一张对折,对折时将一边的落款位置留出来,再进行竖向对折,把纸边距折出来就可以了。如果觉得还有必要,可以在格子里沿对边对角折出米字格。最后将落款位置设计好,可以用铅笔轻轻画出小格子。
教师示范书写斗方作品:先将四个大字写在正中央的格子中,四个字要大小均匀,注意从右往左,落款的位置要写上小字,注意小字之间的距离
五、拓展小结
其实呀,书法创作不止停留在宣纸上,只要你留心,我们的生活中处处充满着书法艺术的点缀。瞧!欣赏书法与生活应用的图片。
总结结:看了这么多,是不是觉得书法离我们生活也很近呀!同学们，有一句话叫做“宝剑锋从磨砺出,梅花香自苦寒来”。让我们一起静下心来,感受书法,用心练习,将会得到更大的收获!下课。
第10课课集字练习(三)教学目标
1.使学生初步体验和把握完整的条幅作品临写的章法形式。
2.引导学生学会整体观察的思维方式,让学生把握字形结构、字距及落款的要领。
3.启发学生做学问、求知识,培养积极上进的精神。
教学活动
一、古诗赏析
1.同学们,听说过诗人陆游吗?你们能背出他写的诗来吗?2.老师这里带来了他写的一首首《冬夜读书示子聿》,谁能帮我解释下诗的意思呢?3.今天就让我们一起来临写这首集字古诗吧。
4.板书课题:集字练习(三)二、作品欣赏
1.这幅作品是什么样的章法形式呢?(条幅)2.我们在书写前要注意哪些地方?你观察到了什么?学生整体观察。(注意整体字形大小一致,字距均匀,位置居中,落款要比正文小,笔法上注意横细竖粗,撇细捺粗,字形外拓。)三、分类寻找
19/261.从结构上看,有哪些特点?(左右结构最多,其次是半包围结构、独体字、上下结构。)2.从笔画数,哪些字笔画少,哪些字笔画较多?这些字需要注意什么?（笔画多的字注意书写时笔画稍细,间距稍紧凑;笔画少的一些独体字上下宽窄明显,注意笔画稍粗的同时还要突出主笔。)四、尝试临写
1.你觉得你最需要在草稿纸上临写的是哪几个字呢?2.我们来看一看这几位同学临写的情况。
学生互评,教师点评。
五、整体练习
1.根据提示,先用用铅笔打小稿。
2.小组互评,交流经经验。
3.学生临写,教师引导反馈。
六、作业展评
1.展示习作,学生互评。
2.教师点评。
3.小结下课。
第11课集字练习(四)
教学目标
1.使学生进一步掌握集字练习的要求和方法。
2.使学生了解体笔画、结构特征,完成一幅对联习作。
3.使学生初步掌握楹联的读法、帖法和写法。
4.使学生通过学习充分感受书法之美,体验创作的快乐,养热爱书法的情感。
教学活动
一、欣赏导入，激发兴趣
1.教师展示一幅“书书到用时方恨少,事非经过不知难”的颜体楹联。
20/26提问:看到这幅楹联,你最强烈的感受是什么?有何启示?(提示:①内容:健康向上;②用笔:中锋取势,雄浑苍劲;③结构:停匀大方舒展开阔;④章法:平稳端庄,气势磅礴。)2.文字导入:通过对楹联内容的介绍、讲述,激励学生迎难而上的学习热情。
二、引导学习，突破重点
1.引导提示:通过阅读小提示,让学生共同探究集字方法。
2.范字査找:教师引导学生分小组、分范字,査找楹联范例,在实践中总结经验。
3.学情分析:教师在巡视过程程中询问,了解不同学生的学习情况。
4.师生探究:通过多媒体,对如何合理运用颜体笔画、结构拼成完整的字,进行实际演示和操作。对颜体用笔、结构特点进行分析、强调。
三、合作探究，书写体验
1.将查找出来的由偏旁部首拼成的字,学生分组讨论(用笔方面:笔画之间的变化,难把握笔画的写法等。结构方面:结构特殊,笔画过繁或过简或从未写过的难字)2.学生临写2~4遍,教师巡视指导。
3.教师示范法:教师示范书写楹联时,注意与学生之间适时互动、交流,对用墨、用笔、上下字之间呼应等进行着重说明。
4.学生临仿:学生通幅练习时,教师巡视,提醒学生从整体出发,统一风格。
四、拓展运用，评价提高
集字创作:在互相评价的基础上,学生拿出课前自备好的书写内容,通过集字法进行集字创作。
1.对自己作品满意的同学可展示作品,师生进行评价。
2.发现自己作品不足的同学,可以讨论出改进方向。
五、小结回顾，课后延仲
1.师生一起回顾教学流程,谈谈自己的感受和收获。
2.对自己的作品比较满意的同学,教师鼓励他们开展赠送活动,在适当的时间,将作作品赠送给老师、朋友、同学,让学生在活动中成长,在活动中收获。
21/26第12课认识篆书
教学目标
1.使学生初步了解篆书的基本形态。
2.使学生知道并感受篆书笔画的基本特点。
3.培养学生对篆书的基本欣赏能力。
4.增强学生热爱传统文化艺术的情感。
教学活动
一、谈话导人
1.出示图片。
“同学们,你们看得出这是什么字吗?2.“是不是很象形有趣呢?”
“今天我们就来认识一下最古老的篆书吧!”
板书课题
二、引导赏析
1.出示《散氏盘》图片。
“请同学们看看,《散氏盘》的笔画与汉代盛行的隶书有哪些异同?”
2学生前后左右相互交流。
3.师生赏析。
三、自主评议
1.出示《石鼓文》《泰山刻石》。
请同学们仔细观察,这两种碑帖有哪些相同点和不同点?它们的风格给你什么样的感觉呢?”
2.学生分组讨论。
3.指名要学生谈谈感受
四、尝试体验
1.“通过前面的赏析,同学们对今天所学的三种碑帖有了初步认识和了解,你们们是不是也想尝试体验一下它们的特点呢?”
2.学生各自根据自己的能力和基础,自由选择两个字进行练习。
22/263.教师即兴示范讲解。
4.学生练习,教师行间巡视。
五、拓展延伸
1.引导学生说出今天学习内容的整体感受。
2.教师小结。
3.出示其他篆书碑帖图片。
同学们,除了今天我们所看到的篆书,其实还有很多不同风格的碑帖。”
“你们课后有时间可以自己搜集一些,进行比较。”
第13课认识草书
教学目标
1.使学生初步了解草书的起源和基本形状特点。
2.使学生知道三个代表性的草书家及其作品。
3.提高学生书法欣赏的能力,培养其热爱书法的情感。
教学活动
一、故事导人
1.检查学生准备情况。
2.回顾隶书的艺术特点。
3.书法故事:怀素书蕉。
二、引导学习
1.出示怀素书蕉的图片,引人新课:认识草书。
2.引导学生观察和比较。
(1)主笔的观察:以《急就章》
波磔为例
(2)“游丝”的观察与比较,以《书谱》《自叙帖》的游丝对比为主。
(3)同桌之间讨论交流;(4)点名要学生回答,大家评价。
23/26三、范帖赏析
1.对照教材,逐篇赏析。《急就章》的波磔与《书谱》《自叙帖》的游丝,做重点讲解分析。
国时期皇象《急就章》
笔笔交代清楚,没有游丝牵引,同时,隶书雁尾波挑的笔法也非常丰富,结体取横势,有古朴简雅的趣味。
唐孙过庭《书谱》
运笔娴熟,提按使转变化丰富,有时细如丝,有时宽似带,到狂放处,破毫也不顾忌。
唐怀素《自叙帖》
用笔以中锋为主,线条富有弹性,笔画圆转遒劲,如铁画银钩,笔势连绵,运笔上下翻转,忽左忽右,徐疾相间,节奏分明,如音符在跳动。
2.教师提问:(1)请你说说《书谱》《自叙帖》的游丝有什么不同。
(2)你能找到《书谱》中的“破毫”吗?3.学生回答,发散提问,自由提问。
四、临写体验
1.在赏析完成以后,学生尝试临写,教师巡视辅导,与学生交流,发现问题及时纠正。
2.展示作业,师生赏评学生临作。
3.继续临写练习,提醒学生注意观察波磔和游丝的特点与写法。
4.讲评优秀作业,鼓励大家刻苦学习,课余时间应主动安排书写练习。
五、评价小结
1,展示作业,对照课本原原帖,师生赏析、评议。
2.小结本堂课所学的知识内容,希望同学们课后多加温习、巩固固。
24/26综合实践毕业赠言
教学目标：
1.使学生了解毕业赠言的相关常识、毕业赠言的意义和展现形式等。
2.培养学生的书法应用意识,引导他们在学习和生活中运用自己的书写技能。
3.通过试一试,使学生完成一幅完整的毕业赠言创作。
4.通过欣赏和创作毕业赠言,使学生充分感受书法作品在现实生活中无穷的魅力。
教学活动
一、成语导入，解析文本
1.谁能告诉老师,什么是毕业赠言?(古往今来,亲友临别,常以诗文相赠,因此留下许多佳话和感人至
深的诗句。我们毕业在即,给同学和老师送上赠言,就算是毕业赠言了。)2谁来说,你都听说过哪些毕业赠言?3.那你们准备将哪句话来作为自己的毕业赠言送给自己的同学和老师?4.我们今天最重要的任务,是用一幅书法作品的形式,来书写自己的毕业赠言。
5.揭示课题。
二、欣赏作品，激发兴趣
1.出示教师作品。
这是老师用颜体楷书集字创作的一幅作品,内容写的就是毕业赠言。
2.出示优秀学生作业。
这是小朋友创作的毕业赠言作品,你们觉得怎么样?3.其实,我们通过这么多年来的认真学习和练习,也能写出这样一幅漂亮的书法作品来。今天就让我们一起来完成这个特别有意义的任务吧!三、逐字练习，解决字法
1.谁来说一说,我们们要创作出这样一幅作品,首先要解决什么问题?(章法、字法、纸张等)那我们先来解决作品中每个字都能写好这个问题吧!2.哪些字是我们们学过的?哪些字我们能写好?哪个字最难写?3.学生尝试书写。
25/26(学生尝试书写,教师巡视指导,适时给有困难的学生以示范帮助。)4教材帮我们列举了一则给老师的赠言,我们一起来看看,这则范例,给了我们哪些提示?(集字创作的方法)四、章法指导，选择形式
1.刚才我们一起把这个毕业赠言中的每个字都尝试书写了几遍,应该可以开始写作品了吧!2我们今天要创作的作品形式没有具体要求,想一想,你最想用什么形式(章法)来书写你的毕业赠言?(教师引导学生观察教师毕业赠言作品、优秀学生毕业赠言作品,提示学生观察它们的基本章法,同时强调落款位置合适、印章大小适宜)3.请大家准备好纸张,先设ⅰ计下基本款式,可以用折纸,也可以用铅笔轻轻地画格子,当然也可以不用格子,随意书写,觉得怎样做有把握就怎样准备吧!五、学生创作，展示作业
1.纸张准备好了,请所有同学一起来完成今天的这幅书法作品吧!(学生书写,教师个别指导。)2完成作品的同学,请将作品赠送给你的好朋友或者老师,当然也可以挂出来,我们先一起来欣赏一下。
3.互评学生作品,以表扬鼓励为主。
26/26
篇七：六年级书法备课教案
六年级上书法教案
第1课
横平竖直
教学目标：
1、正确理解“横平竖直”的意思；
2、遵循书法“横平竖直”的基本规律，练习书写“车、言、信”等字。
教学重、难点：
遵循书法的基本规律，写好“车、言、信”等字。
教学方法：描红临摹练习
教学准备：笔墨纸砚
总第
课时
执行时间
教
学
设
计
一
导入
1.板书课题
横平竖直
2.书法练习要“横平竖直”，你是怎么理解“横平竖直”的？
二
新授
1.出示“车、士、侍、诵、王”字：
（1）学生观察这些字。
（2）说说这些字的横画和竖画有什么异同？
2.出示“言、信”字：
（1）学生观察“言、信”字。
（2）说说“言、信”字写时需注意些什么？
（3）交流，小结：“言”字中的长横略向右上斜，“信”字中人字旁的竖画略有倾斜，口字偏右，边竖内收。
（4）学生练习书写。
（5）展示、品评。
三
欣赏与探究
1.出示欧体、颜体、柳体的“言”字和赵体的“信”字；
2.想一想：颜体的横最斜，为什么感觉还是平正的呢？
3.交流。
4.出示隶书作品，欣赏后谈谈感受。
5.了解书法常识：隶书。
四
练习：
1.出示“车、士、侍、诵”字：
（1）学生观察这几个字。
（2）说说这几个字写时需注意些什么？
（3）交流，学生练习书写。
设计与修改说明
六年级上书法教案
（4）展示、品评、小结。
五
作业
1.完成“练习页”的“车、言、信”字；
2.写好后晾干剪下上交。
教学后记：
六年级上书法教案
第2课
突出主笔
教学目标：
1理解“主笔”的意思；
2遵循书法“突出主笔”的基本规律，练习书写“九、心、也”等字。
教学重、难点：遵循书法的基本规律，写好九、心、也”等字。
教学方法：描红临摹练习
教学准备：笔墨纸砚
总第
课时
执行时间
教
学
设
计
一
导入
1.板书课题
突出主笔
2.什么是“主笔”？
为什么要突出主笔？
怎么突出主笔？
二
新授
1.出示“九”字：
（1）学生观察。
（2）“九”的字形有什么特点？你认为哪个笔画是主笔？
2.出示“事”字：
（1）学生观察“言、信”字。
（2）说说“事”字的主笔是什么？
（3）“事”字写时需注意些什么？
交流，小结：“事”字中的主笔是竖钩，要写得挺拔有力；上横要写长，中间部件横画较多，要靠拢收缩，下方留出空白，以突出主笔。
（4）学生练习书写。
（5）展示、品评。
三
欣赏与探究
1.出示欧体、颜体、赵体的“九”字和柳体的“也”字：
(1)学生欣赏。
(2)仔细观察，比较四个字中的主笔的形态，你有什么发现？
(3)交流。
2.出示隶书碑帖作品《张迁碑》：
(1)欣赏后谈谈感受。
设计与修改说明
六年级上书法教案
(2)小结《张迁碑》的特点：用笔方峻，拙朴醇厚，结构多变化，有雄强阳刚之美。
四
练习：
1.出示“九、心、也、成、户”字：
（1）学生观察这几个字。
（2）说说这几个字写时需注意些什么？
（3）交流，学生练习书写。
（4）展示、品评、小结。
五
作业
1.完成“练习页”的“九、成、事”字；
2.写好后晾干剪下上交。
教学后记：
六年级上书法教案
第3课
中宫收紧
教学目标：
1理解“中宫收紧”的基本规律；
2遵循书法“中宫收紧”的基本规律，练习书写“奥、处、无”等字。
教学重、难点：遵循书法的基本规律，写好“奥、处、无”等字。
教学方法：描红临摹练习
教学准备：笔墨纸砚
总第
课时
执行时间
教
学
设
计
一
导入
1.板书课题
中宫收紧
2.什么是“中宫收紧”？
为什么要中宫收紧？
怎么中宫收紧？
二
新授
1.出示“奥”字：
（1）学生观察。
（2）“奥”的结构有什么特点？上部中央的笔画较多，写时要注意些什么？
（3）“奥”字写时要中宫收紧外，还要注意些什么？
2.出示“广”字：
（1）学生观察“广”字。
（2）“广”字写时需注意些什么？
交流，小结：“广”的中宫部位的笔画要写得紧凑，外围笔画要写得舒展。
（4）学生练习书写。
（5）展示、品评。
三
欣赏与探究
1.出示欧体的“宝”、颜体的“举”、赵体的“宝”字和柳体的“密”字：
(1)学生欣赏。
(2)仔细观察，这几个字的中宫在什么地方？柳体“密”中间的“心”是怎么处理的？
(3)交流。
2.出示名胜书迹“昆明大观楼长联”：
设计与修改说明
六年级上书法教案
(1)欣赏后谈谈感受。
(2)小结介绍楹联的特点。
四
练习：
1.出示“奥、深、举、无、宝”字：
（1）学生观察这几个字。
（2）说说这几个字写时需注意些什么？
（3）交流，学生练习书写。
（4）展示、品评、小结。
五
作业
1.完成“练习页”的“奥、深、广”字；
2.写好后晾干剪下上交。
教学后记：
六年级上书法教案
第4课
重心平稳
教学目标：
1理解“重心平稳”的基本规律；
2遵循书法“重心平稳”的基本规律，练习书写“岳、之、门”等字。
教学重、难点：遵循书法的基本规律，写好“岳、之、门”等字。
教学方法：描红临摹练习
教学准备：笔墨纸砚
总第
课时
执行时间
教
学
设
计
一、导入
1.板书课题
重心平稳
2.什么是“重心平稳”？
怎么写字就重心平稳了？
二、新授
1.出示“界”字：
（1）学生观察。
（2）“界”的笔画、结构有什么特点？
（3）怎么写“界”字就重心平稳了？
2.出示“门、尘”字：
（1）学生观察“门、尘”字。
（2）“门、尘”字写时需注意些什么？
交流，小结：“门”的重心在米字格中线上，左右大体对称，笔画分布均匀。“尘”字重心略右移，被包围部分上下对称，底横要写得平稳。
（4）学生练习书写。
（5）展示、品评。
三、欣赏与探究
1.出示欧体的“鹿”、颜体的“处”、赵体的“处”字和柳体的“处”字：
(1)学生欣赏。
(2)仔细观察，说说书法名家的这几个字是怎样做到重心平稳的？
(3)交流。
2.出示名胜书迹：隶书汉《衡方碑》：
(1)欣赏后谈谈感受。
设计与修改说明
六年级上书法教案
(2)小结介绍“岱庙与汉碑廊”的特点。
四、练习：
1.出示“界、夫、岳、空”字：
（1）学生观察这几个字。
（2）说说这几个字写时需注意些什么？
（3）交流，学生练习书写。
（4）展示、品评、小结。
五、作业
1.完成“练习页”的“界、门、尘”字；
2.写好后晾干剪下上交。
教学后记：
六年级上书法教案
第5课
上密下疏
教学目标：
1理解“上密下疏”的基本规律；
2遵循书法“上密下疏”的基本规律，练习书写“荷、舟、兴”等字。
教学方法：描红临摹练习
教学准备：笔墨纸砚
总第
课时
执行时间
教
学
设
计
一、导入
1.板书课题
上密下疏
2.什么是“上密下疏”？
“上密下疏”就需要我们怎么写字？
二、新授
1.出示“果”字：
（1）学生观察。
（2）“果”的笔画、结构有什么特点？
（3）“果”怎么写做到“上密下疏”？
2.出示“度”字：
（1）学生观察“度”字。
（2）“度”字写时需注意些什么？
交流，小结：“度”的被包围部分，上部笔画紧凑，下部撇捺舒展；写捺要注意与广字头撇的左右平衡的关系。
（4）学生练习书写。
（5）展示、品评。
三、欣赏与探究
1.出示欧体的“泉”、颜体的“集”、赵体的“集”字和柳体的“集”字：
(1)学生欣赏。
(2)仔细观察，说说书每个字用笔和结体的特点。
(3)交流。
2.出示鲁迅书法作品：
(1)欣赏后谈谈感受。
(2)小结介绍鲁迅及其书法。
四、练习：
1.出示“集、兴、荷、舟”字：
设计与修改说明
六年级上书法教案
（1）学生观察这几个字。
（2）说说这几个字写时需注意些什么？
（3）交流，学生练习书写。
（4）展示、品评、小结。
五、作业
1.完成“练习页”的“果、荷、度”字；
2.写好后晾干剪下上交。
教学后记：
六年级上书法教案
第6课
左收右放
教学目标：
1懂得“左收右放”的基本规律；
2遵循书法“左收右放”的基本规律，练习书写“禅、祖、陛”等字。
教学重难点：
遵循书法的基本规律，写好“禅、祖、陛”等字。
教学方法：描红临摹练习
教学准备：笔墨纸砚
总第
课时
执行时间
教
学
设
计
一、导入
1.板书课题
左收右放
2.什么是“左收右放”？
“左收右放”就需要我们怎么写字？
二、新授
1.出示“徒”字：
（1）学生观察。
（2）“果”是什么结构？左右部件比例如何？
（3）写时要注意什么？
2.出示“时”字：
（1）学生观察“时”字。
（2）“时”字写时需注意些什么？
交流，小结：“时”的左边部件较小，靠中上部书写；右部中间的长横起笔处要适当收缩；右下竖钩舒展，用笔要重。
（4）学生练习书写。
（5）展示、品评。
三、欣赏与探究
1.出示欧颜柳赵体的“时”字：
(1)学生欣赏。
(2)仔细观察，说说它们有什么异同。
(3)交流。
2.出示隶书作品：
(1)欣赏后谈谈感受。
(2)小结。
四、练习：
设计与修改说明
六年级上书法教案
1.出示“禅、陛、恒、祖”字：
（1）学生观察这几个字。
（2）说说这几个字写时需注意些什么？
（3）交流，学生练习书写。
（4）展示、品评、小结。
五、作业
1.完成“练习页”的“徒、恒、时”字；
2.写好后晾干剪下上交。
教学后记：
六年级上书法教案
第7课
多点有变化
教学目标：
1正确理解“多点有变化”的意思；
2遵循书法“多点有变化”的基本规律，练习书写“求、雨、受”等字。
教学重难点：遵循书法的基本规律，写好“求、雨、受”等字。
教学方法：描红临摹练习
教学准备：笔墨纸砚
总第
课时
执行时间
教
学
设
计
一
导入
1.
板书课题
多点有变化
2.
2.书法练习要“多点有变化”，你是怎么理解“多点有变化”的？
二
新授
1.出示“求、雨、受”等字：
（1）学生观察这些字。
（2）说说这些字的点和点有什么异同？
2.出示“求、雨、受”字：
（1）学生观察“求、雨、受”字。
（2）说说“求、雨、受、信”字写时需注意些什么？
（3）交流，小结：“求”字五个点在不同位置，姿态大小各异；“雨
四点疏密有变化，上下点呼应关系明显。
（4）学生练习书写。
（5）展示、品评。
三
欣赏与探究
1.出示欧体、颜体、柳体的“求”字和赵体的“求”字；
2.想一想：颜体的横最斜，为什么感觉还是平正的呢？
3.交流。
4.出示隶书作品，欣赏后谈谈感受。
5.了解书法常识：隶书。
四
练习：
1.出示“求、雨、受”字：
（1）学生观察这几个字。
（2）说说这几个字写时需注意些什么？
设计与修改说明
六年级上书法教案
（3）交流，学生练习书写。
（4）展示、品评、小结。
五
作业
1.完成“练习页”的“求、雨、受”字；
2.写好后晾干剪下上交。
教学后记：
六年级上书法教案
第8课
多横有长短
教学目标：
1正确理解“多横有长短”的意思；
2遵循书法“多横有长短”的基本规律，练习书写“书、画、请”等字。
教学重难点：遵循书法的基本规律，写好“书、画、请”等字。
教学方法：描红临摹练习
教学准备：笔墨纸砚
总第
课时
执行时间
教
学
设
计
一
导入
1.
板书课题
多横有长短
2.
2.书法练习要“多横有长短”，你是怎么理解“多横有长短”的？
二
新授
1.出示“书、画、请”字：
（1）学生观察这些字。
（2）说说这些字的横画有什么异同？
2.出示“书、画、请”字：
（1）学生观察“书、画、请”字。
（2）说说“书、画、请”字写时需注意些什么？
（3）交流，小结：繁体的“书画”横画较多，间距均匀但长短不一，第一横最长，最末一横次长，伸缩变化，层次不齐。
（4）学生练习书写。
（5）展示、品评。
三
欣赏与探究
1.出示欧体、颜体、柳体的“书”字和赵体的“书”字；
2.想一想：颜体的横最斜，为什么感觉还是平正的呢？
3.交流。
4.出示隶书作品，欣赏后谈谈感受。
5.了解书法常识：隶书。
四
练习：
1.出示“书、画、请”字：
（1）学生观察这几个字。
（2）说说这几个字写时需注意些什么？
设计与修改说明
六年级上书法教案
（3）交流，学生练习书写。
（4）展示、品评、小结。
五
作业
1.完成“练习页”的“书、画、请”字；
2.写好后晾干剪下上交。
教学后记：
六年级上书法教案
第9课
多竖分主次
教学目标：
1正确理解“多竖分主次”的意思；
2遵循书法“多竖分主次”的基本规律，练习书写“顺、师、而”等字。
教学重难点：遵循书法的基本规律，写好“顺、师、而”等字。
教学方法：描红临摹练习
教学准备：笔墨纸砚
总第
课时
执行时间
教
学
设
计
一
导入
1.板书课题
多竖分主次
2.书法练习要“多竖分主次”，你是怎么理解“多竖分主次”的？
二
新授
1.出示“顺、师、而”字：
（1）学生观察这些字。
（2）说说这些字的横画和竖画有什么异同？
2.出示“顺、师、而”字：
（1）学生观察“顺、师、而”字。
（2）说说“顺、师、而”字写时需注意些什么？
（3）交流，小结：“师”字左右结构，竖画较多，最左边的竖画细长，略向外弯，右部悬针竖是主笔，挺直有力。
“顺”左短右稍长，“而”最后两笔竖画，左短右稍长，短而厚实。
（4）学生练习书写。
（5）展示、品评。
三
欣赏与探究
1.出示欧体、颜体、柳体的“非”字和赵体的“非”字；
2.想一想：颜体的竖画最粗，为什么感觉还是平正的呢？
3.交流。
4.出示隶书作品，欣赏后谈谈感受。
5.了解书法常识：隶书。
四
练习：
1.出示“顺、师、而”字：
设计与修改说明
六年级上书法教案
（1）学生观察这几个字。
（2）说说这几个字写时需注意些什么？
（3）交流，学生练习书写。
（4）展示、品评、小结。
五
作业
1.完成“练习页”的“顺、师、而”字；
2.写好后晾干剪下上交。
教学后记：
六年级上书法教案
第10课
多撇不同向
教学目标：
1正确理解“多撇不同向”的意思；
2遵循书法“多撇不同向”的基本规律，练习书写“依、后、象”等字。
教学重难点：遵循书法的基本规律，写好“依、后、象”等字。
教学方法：描红临摹练习
教学准备：笔墨纸砚
总第
课时
执行时间
教
学
设
计
一
导入
1.
板书课题
多撇不同向
2.
书法练习要“多撇不同向”，你是怎么理解“多撇不同向”的？
二
新授
1.出示“依、后、象”字：
（1）学生观察这些字。
（2）说说这些字的撇画有什么异同？
2.出示“依、后、象”字：
（1）学生观察“依、后、象”字。
（2）说说“依、后、象”字写时需注意些什么？
（3）交流，小结：“依”字左宽右窄，左收右放，三撇长短方向富有变化，捺画沉稳舒展。
（4）学生练习书写。
（5）展示、品评。
三
欣赏与探究
1.出示欧体、颜体、柳体的“休”字和赵体的“多”字；
2.想一想：多名书法家各自的撇画有什么特点？
3.交流。
4.出示隶书作品，欣赏后谈谈感受。
5.了解书法常识：隶书。
四
练习：
1.出示“依、后、象”字：
（1）学生观察这几个字。
（2）说说这几个字写时需注意些什么？
（3）交流，学生练习书写。
（4）展示、品评、小结。
设计与修改说明
六年级上书法教案
五
作业
1.完成“练习页”的“依、后、象”字；
2.写好后晾干剪下上交。
教学后记：
六年级上书法教案
第11课
一字无二捺
教学目标：
1正确理解“一字无二捺”的意思；
2遵循书法“一字无二捺”的基本规律，练习书写“迷、逾、楚”等字。
教学重难点：遵循书法的基本规律，写好“迷、逾、楚”等字。
教学方法：描红临摹练习
教学准备：笔墨纸砚
总第
课时
执行时间
教
学
设
计
一
导入
1.板书课题
一字无二捺
2.书法练习要“一字无二捺”，你是怎么理解“一字无二捺”的？
二
新授
1.出示“迷、逾、楚”字：
（1）学生观察这些字。
（2）说说这些字的捺画有什么特点？
2.出示“迷、逾、楚”字：
（1）学生观察“迷、逾、楚”字。
（2）说说“迷、逾、楚”字写时需注意些什么？
（3）交流，小结：“迷”字米部捺画变点画，走之底的捺画一波三折，奔放潇洒。（4）学生练习书写。
（5）展示、品评。
三
欣赏与探究
1.出示欧体、颜体、柳体的“养”字和赵体的“逢”字；
2.想一想：书法家是如何表现“一字无二捺”的？
3.交流。
4.出示隶书作品，欣赏后谈谈感受。
5.了解书法常识：隶书。
四
练习：
1.出示“迷、逾、楚”字：
（1）学生观察这几个字。
（2）说说这几个字写时需注意些什么？
（3）交流，学生练习书写。
（4）展示、品评、小结。
设计与修改说明
六年级上书法教案
五
作业
1.完成“练习页”的“迷、逾、楚”字；
2.写好后晾干剪下上交。
教学后记：
六年级上书法教案
第12课
多折形有别
教学目标：
1正确理解“多折形有别”的意思；
2遵循书法“多折形有别”的基本规律，练习书写“强、福、师”等字。
教学重难点：遵循书法的基本规律，写好“强、福、师”等字。
教学方法：描红临摹练习
教学准备：笔墨纸砚
总第
课时
执行时间
教
学
设
计
一
导入
1.
板书课题
多折形有别
2.
2.书法练习要“多折形有别”，你是怎么理解“多折形有别”的？
二
新授
1.出示“强、福、师”字：
（1）学生观察这些字。
（2）说说这些字的横画和竖画有什么异同？
2.出示“强、福、师”字：
（1）学生观察“强、福、师”字。
（2）说说“强、福、师”字写时需注意些什么？
（3）交流，小结：“强”字左窄右宽，左斜右正，四个折画有高低之分。
“师”字三个折画，两个横折内收，横折钩写的粗壮有力。
（4）学生练习书写。
（5）展示、品评。
三
欣赏与探究
1.出示欧体、颜体、柳体的“宫”字和赵体的“宫”字；
2.想一想：不同书法家是如何处理折画的？
3.交流。
4.出示隶书作品，欣赏后谈谈感受。
5.了解书法常识：隶书。
四
练习：
1.出示“强、福、师”字：
（1）学生观察这几个字。
（2）说说这几个字写时需注意些什么？
（3）交流，学生练习书写。
设计与修改说明
六年级上书法教案
（4）展示、品评、小结。
五
作业
1.完成“练习页”的“强、福、师”字；
2.写好后晾干剪下上交。
教学后记：
篇八：六年级书法备课教案
第1课
横平竖直
教学目标：
1、正确理解“横平竖直”的意思；
2、遵循书法“横平竖直”的基本规律，练习书写“车、言、信”等字。
教学重、难点：
遵循书法的基本规律，写好“车、言、信”等字。
教学方法：描红临摹练习
教学准备：笔墨纸砚
总第
课时
执行时间
教
学
设
计
一
导入
1.板书课题
横平竖直
2.书法练习要“横平竖直”，你是怎么理解“横平竖直”的？
二
新授
1.出示“车、士、侍、诵、王”字：
（1）学生观察这些字。
（2）说说这些字的横画和竖画有什么异同？
2.出示“言、信”字：
（1）学生观察“言、信”字。
（2）说说“言、信”字写时需注意些什么？
（3）交流，小结：“言”字中的长横略向右上斜，“信”字中人字旁的竖画略有倾斜，口字偏右，边竖内收。
（4）学生练习书写。
（5）展示、品评。
三
欣赏与探究
1.出示欧体、颜体、柳体的“言”字和赵体的“信”字；
2.想一想：颜体的横最斜，为什么感觉还是平正的呢？
3.交流。
4.出示隶书作品，欣赏后谈谈感受。
5.了解书法常识：隶书。
四
练习：
1.出示“车、士、侍、诵”字：
（1）学生观察这几个字。
（2）说说这几个字写时需注意些什么？
（3）交流，学生练习书写。
设计与修改说明
（4）展示、品评、小结。
五
作业
1.完成“练习页”的“车、言、信”字；
2.写好后晾干剪下上交。
教学后记：
第2课
突出主笔
教学目标：
1理解“主笔”的意思；
2遵循书法“突出主笔”的基本规律，练习书写“九、心、也”等字。
教学重、难点：遵循书法的基本规律，写好九、心、也”等字。
教学方法：描红临摹练习
教学准备：笔墨纸砚
总第
课时
执行时间
教
学
设
计
一
导入
1.板书课题
突出主笔
2.什么是“主笔”？
为什么要突出主笔？
怎么突出主笔？
二
新授
1.出示“九”字：
（1）学生观察。
（2）“九”的字形有什么特点？你认为哪个笔画是主笔？
2.出示“事”字：
（1）学生观察“言、信”字。
（2）说说“事”字的主笔是什么？
（3）“事”字写时需注意些什么？
交流，小结：“事”字中的主笔是竖钩，要写得挺拔有力；上横要写长，中间部件横画较多，要靠拢收缩，下方留出空白，以突出主笔。
设计与修改说明
（4）学生练习书写。
（5）展示、品评。
三
欣赏与探究
1.出示欧体、颜体、赵体的“九”字和柳体的“也”字：
(1)学生欣赏。
(2)仔细观察，比较四个字中的主笔的形态，你有什么发现？
(3)交流。
2.出示隶书碑帖作品《张迁碑》：
(1)欣赏后谈谈感受。
(2)小结《张迁碑》的特点：用笔方峻，拙朴醇厚，结构多变化，有雄强阳刚之美。
四
练习：
1.出示“九、心、也、成、户”字：
（1）学生观察这几个字。
（2）说说这几个字写时需注意些什么？
（3）交流，学生练习书写。
（4）展示、品评、小结。
五
作业
1.完成“练习页”的“九、成、事”字；
2.写好后晾干剪下上交。
教学后记：
第3课
中宫收紧
教学目标：
1理解“中宫收紧”的基本规律；
2遵循书法“中宫收紧”的基本规律，练习书写“奥、处、无”等字。
教学重、难点：遵循书法的基本规律，写好“奥、处、无”等字。
教学方法：描红临摹练习
教学准备：笔墨纸砚
总第
课时
执行时间
教
学
设
计
一
导入
1.板书课题
中宫收紧
2.什么是“中宫收紧”？
为什么要中宫收紧？
怎么中宫收紧？
二
新授
1.出示“奥”字：
（1）学生观察。
（2）“奥”的结构有什么特点？上部中央的笔画较多，写时要注意些什么？
（3）“奥”字写时要中宫收紧外，还要注意些什么？
2.出示“广”字：
（1）学生观察“广”字。
（2）“广”字写时需注意些什么？
交流，小结：“广”的中宫部位的笔画要写得紧凑，外围笔画要写得舒展。
（4）学生练习书写。
（5）展示、品评。
三
欣赏与探究
1.出示欧体的“宝”、颜体的“举”、赵体的“宝”字和柳体的“密”字：
(1)学生欣赏。
(2)仔细观察，这几个字的中宫在什么地方？柳体“密”中间的“心”是怎么处理的？
(3)交流。
2.出示名胜书迹“昆明大观楼长联”：
设计与修改说明
(1)欣赏后谈谈感受。
(2)小结介绍楹联的特点。
四
练习：
1.出示“奥、深、举、无、宝”字：
（1）学生观察这几个字。
（2）说说这几个字写时需注意些什么？
（3）交流，学生练习书写。
（4）展示、品评、小结。
五
作业
1.完成“练习页”的“奥、深、广”字；
2.写好后晾干剪下上交。
教学后记：
第4课
重心平稳
教学目标：
1理解“重心平稳”的基本规律；
2遵循书法“重心平稳”的基本规律，练习书写“岳、之、门”等字。
教学重、难点：遵循书法的基本规律，写好“岳、之、门”等字。
教学方法：描红临摹练习
教学准备：笔墨纸砚
总第
课时
执行时间
教
学
设
计
一、导入
1.板书课题
重心平稳
2.什么是“重心平稳”？
怎么写字就重心平稳了？
二、新授
1.出示“界”字：
（1）学生观察。
（2）“界”的笔画、结构有什么特点？
（3）怎么写“界”字就重心平稳了？
2.出示“门、尘”字：
（1）学生观察“门、尘”字。
（2）“门、尘”字写时需注意些什么？
交流，小结：“门”的重心在米字格中线上，左右大体对称，笔画分布均匀。“尘”字重心略右移，被包围部分上下对称，底横要写得平稳。
（4）学生练习书写。
（5）展示、品评。
三、欣赏与探究
1.出示欧体的“鹿”、颜体的“处”、赵体的“处”字和柳体的“处”字：
(1)学生欣赏。
(2)仔细观察，说说书法名家的这几个字是怎样做到重心平稳的？
(3)交流。
2.出示名胜书迹：隶书汉《衡方碑》：
(1)欣赏后谈谈感受。
设计与修改说明
(2)小结介绍“岱庙与汉碑廊”的特点。
四、练习：
1.出示“界、夫、岳、空”字：
（1）学生观察这几个字。
（2）说说这几个字写时需注意些什么？
（3）交流，学生练习书写。
（4）展示、品评、小结。
五、作业
1.完成“练习页”的“界、门、尘”字；
2.写好后晾干剪下上交。
教学后记：
第5课
上密下疏
教学目标：
1理解“上密下疏”的基本规律；
2遵循书法“上密下疏”的基本规律，练习书写“荷、舟、兴”等字。
教学方法：描红临摹练习
教学准备：笔墨纸砚
总第
课时
执行时间
教
学
设
计
一、导入
1.板书课题
上密下疏
2.什么是“上密下疏”？
“上密下疏”就需要我们怎么写字？
二、新授
1.出示“果”字：
（1）学生观察。
（2）“果”的笔画、结构有什么特点？
（3）“果”怎么写做到“上密下疏”？
2.出示“度”字：
（1）学生观察“度”字。
（2）“度”字写时需注意些什么？
交流，小结：“度”的被包围部分，上部笔画紧凑，下部撇捺舒展；写捺要注意与广字头撇的左右平衡的关系。
（4）学生练习书写。
（5）展示、品评。
三、欣赏与探究
1.出示欧体的“泉”、颜体的“集”、赵体的“集”字和柳体的“集”字：
(1)学生欣赏。
(2)仔细观察，说说书每个字用笔和结体的特点。
(3)交流。
2.出示鲁迅书法作品：
(1)欣赏后谈谈感受。
(2)小结介绍鲁迅及其书法。
四、练习：
1.出示“集、兴、荷、舟”字：
设计与修改说明
（1）学生观察这几个字。
（2）说说这几个字写时需注意些什么？
（3）交流，学生练习书写。
（4）展示、品评、小结。
五、作业
1.完成“练习页”的“果、荷、度”字；
2.写好后晾干剪下上交。
教学后记：
第6课
左收右放
教学目标：
1懂得“左收右放”的基本规律；
2遵循书法“左收右放”的基本规律，练习书写“禅、祖、陛”等字。
教学重难点：
遵循书法的基本规律，写好“禅、祖、陛”等字。
教学方法：描红临摹练习
教学准备：笔墨纸砚
总第
课时
执行时间
教
学
设
计
一、导入
1.板书课题
左收右放
2.什么是“左收右放”？
“左收右放”就需要我们怎么写字？
二、新授
1.出示“徒”字：
（1）学生观察。
（2）“果”是什么结构？左右部件比例如何？
（3）写时要注意什么？
2.出示“时”字：
（1）学生观察“时”字。
（2）“时”字写时需注意些什么？
交流，小结：“时”的左边部件较小，靠中上部书写；右部中间的长横起笔处要适当收缩；右下竖钩舒展，用笔要重。
（4）学生练习书写。
（5）展示、品评。
三、欣赏与探究
1.出示欧颜柳赵体的“时”字：
(1)学生欣赏。
(2)仔细观察，说说它们有什么异同。
(3)交流。
2.出示隶书作品：
(1)欣赏后谈谈感受。
(2)小结。
四、练习：
设计与修改说明
1.出示“禅、陛、恒、祖”字：
（1）学生观察这几个字。
（2）说说这几个字写时需注意些什么？
（3）交流，学生练习书写。
（4）展示、品评、小结。
五、作业
1.完成“练习页”的“徒、恒、时”字；
2.写好后晾干剪下上交。
教学后记：
第7课
多点有变化
教学目标：
1正确理解“多点有变化”的意思；
2遵循书法“多点有变化”的基本规律，练习书写“求、雨、受”等字。
教学重难点：遵循书法的基本规律，写好“求、雨、受”等字。
教学方法：描红临摹练习
教学准备：笔墨纸砚
总第
课时
执行时间
教
学
设
计
一
导入
1.
板书课题
多点有变化
2.
2.书法练习要“多点有变化”，你是怎么理解“多点有变化”的？
二
新授
1.出示“求、雨、受”等字：
（1）学生观察这些字。
（2）说说这些字的点和点有什么异同？
2.出示“求、雨、受”字：
（1）学生观察“求、雨、受”字。
（2）说说“求、雨、受、信”字写时需注意些什么？
（3）交流，小结：“求”字五个点在不同位置，姿态大小各异；“雨
四点疏密有变化，上下点呼应关系明显。
（4）学生练习书写。
（5）展示、品评。
三
欣赏与探究
1.出示欧体、颜体、柳体的“求”字和赵体的“求”字；
2.想一想：颜体的横最斜，为什么感觉还是平正的呢？
3.交流。
4.出示隶书作品，欣赏后谈谈感受。
5.了解书法常识：隶书。
四
练习：
1.出示“求、雨、受”字：
（1）学生观察这几个字。
（2）说说这几个字写时需注意些什么？
设计与修改说明
（3）交流，学生练习书写。
（4）展示、品评、小结。
五
作业
1.完成“练习页”的“求、雨、受”字；
2.写好后晾干剪下上交。
教学后记：
第8课
多横有长短
教学目标：
1正确理解“多横有长短”的意思；
2遵循书法“多横有长短”的基本规律，练习书写“书、画、请”等字。
教学重难点：遵循书法的基本规律，写好“书、画、请”等字。
教学方法：描红临摹练习
教学准备：笔墨纸砚
总第
课时
执行时间
教
学
设
计
一
导入
1.
板书课题
多横有长短
2.
2.书法练习要“多横有长短”，你是怎么理解“多横有长短”的？
二
新授
1.出示“书、画、请”字：
（1）学生观察这些字。
（2）说说这些字的横画有什么异同？
2.出示“书、画、请”字：
（1）学生观察“书、画、请”字。
（2）说说“书、画、请”字写时需注意些什么？
（3）交流，小结：繁体的“书画”横画较多，间距均匀但长短不一，第一横最长，最末一横次长，伸缩变化，层次不齐。
（4）学生练习书写。
（5）展示、品评。
三
欣赏与探究
1.出示欧体、颜体、柳体的“书”字和赵体的“书”字；
2.想一想：颜体的横最斜，为什么感觉还是平正的呢？
3.交流。
4.出示隶书作品，欣赏后谈谈感受。
5.了解书法常识：隶书。
四
练习：
1.出示“书、画、请”字：
（1）学生观察这几个字。
（2）说说这几个字写时需注意些什么？
设计与修改说明
（3）交流，学生练习书写。
（4）展示、品评、小结。
五
作业
1.完成“练习页”的“书、画、请”字；
2.写好后晾干剪下上交。
教学后记：
第9课
多竖分主次
教学目标：
1正确理解“多竖分主次”的意思；
2遵循书法“多竖分主次”的基本规律，练习书写“顺、师、而”等字。
教学重难点：遵循书法的基本规律，写好“顺、师、而”等字。
教学方法：描红临摹练习
教学准备：笔墨纸砚
总第
课时
执行时间
教
学
设
计
一
导入
1.板书课题
多竖分主次
2.书法练习要“多竖分主次”，你是怎么理解“多竖分主次”的？
二
新授
1.出示“顺、师、而”字：
（1）学生观察这些字。
（2）说说这些字的横画和竖画有什么异同？
2.出示“顺、师、而”字：
（1）学生观察“顺、师、而”字。
（2）说说“顺、师、而”字写时需注意些什么？
（3）交流，小结：“师”字左右结构，竖画较多，最左边的竖画细长，略向外弯，右部悬针竖是主笔，挺直有力。
“顺”左短右稍长，“而”最后两笔竖画，左短右稍长，短而厚实。
（4）学生练习书写。
（5）展示、品评。
三
欣赏与探究
1.出示欧体、颜体、柳体的“非”字和赵体的“非”字；
2.想一想：颜体的竖画最粗，为什么感觉还是平正的呢？
3.交流。
4.出示隶书作品，欣赏后谈谈感受。
5.了解书法常识：隶书。
四
练习：
1.出示“顺、师、而”字：
设计与修改说明
（1）学生观察这几个字。
（2）说说这几个字写时需注意些什么？
（3）交流，学生练习书写。
（4）展示、品评、小结。
五
作业
1.完成“练习页”的“顺、师、而”字；
2.写好后晾干剪下上交。
教学后记：
第10课
多撇不同向
教学目标：
1正确理解“多撇不同向”的意思；
2遵循书法“多撇不同向”的基本规律，练习书写“依、后、象”等字。
教学重难点：遵循书法的基本规律，写好“依、后、象”等字。
教学方法：描红临摹练习
教学准备：笔墨纸砚
总第
课时
执行时间
教
学
设
计
一
导入
1.
板书课题
多撇不同向
2.
书法练习要“多撇不同向”，你是怎么理解“多撇不同向”的？
二
新授
1.出示“依、后、象”字：
（1）学生观察这些字。
（2）说说这些字的撇画有什么异同？
2.出示“依、后、象”字：
（1）学生观察“依、后、象”字。
（2）说说“依、后、象”字写时需注意些什么？
（3）交流，小结：“依”字左宽右窄，左收右放，三撇长短方向富有变化，捺画沉稳舒展。
（4）学生练习书写。
（5）展示、品评。
三
欣赏与探究
1.出示欧体、颜体、柳体的“休”字和赵体的“多”字；
2.想一想：多名书法家各自的撇画有什么特点？
3.交流。
4.出示隶书作品，欣赏后谈谈感受。
5.了解书法常识：隶书。
四
练习：
1.出示“依、后、象”字：
（1）学生观察这几个字。
（2）说说这几个字写时需注意些什么？
（3）交流，学生练习书写。
（4）展示、品评、小结。
设计与修改说明
五
作业
1.完成“练习页”的“依、后、象”字；
2.写好后晾干剪下上交。
教学后记：
第11课
一字无二捺
教学目标：
1正确理解“一字无二捺”的意思；
2遵循书法“一字无二捺”的基本规律，练习书写“迷、逾、楚”等字。
教学重难点：遵循书法的基本规律，写好“迷、逾、楚”等字。
教学方法：描红临摹练习
教学准备：笔墨纸砚
总第
课时
执行时间
教
学
设
计
一
导入
1.板书课题
一字无二捺
2.书法练习要“一字无二捺”，你是怎么理解“一字无二捺”的？
二
新授
1.出示“迷、逾、楚”字：
（1）学生观察这些字。
（2）说说这些字的捺画有什么特点？
2.出示“迷、逾、楚”字：
（1）学生观察“迷、逾、楚”字。
（2）说说“迷、逾、楚”字写时需注意些什么？
（3）交流，小结：“迷”字米部捺画变点画，走之底的捺画一波三折，奔放潇洒。（4）学生练习书写。
（5）展示、品评。
三
欣赏与探究
1.出示欧体、颜体、柳体的“养”字和赵体的“逢”字；
2.想一想：书法家是如何表现“一字无二捺”的？
3.交流。
4.出示隶书作品，欣赏后谈谈感受。
5.了解书法常识：隶书。
四
练习：
1.出示“迷、逾、楚”字：
（1）学生观察这几个字。
（2）说说这几个字写时需注意些什么？
（3）交流，学生练习书写。
（4）展示、品评、小结。
设计与修改说明
五
作业
1.完成“练习页”的“迷、逾、楚”字；
2.写好后晾干剪下上交。
教学后记：
第12课
多折形有别
教学目标：
1正确理解“多折形有别”的意思；
2遵循书法“多折形有别”的基本规律，练习书写“强、福、师”等字。
教学重难点：遵循书法的基本规律，写好“强、福、师”等字。
教学方法：描红临摹练习
教学准备：笔墨纸砚
总第
课时
执行时间
教
学
设
计
一
导入
1.
板书课题
多折形有别
2.
2.书法练习要“多折形有别”，你是怎么理解“多折形有别”的？
二
新授
1.出示“强、福、师”字：
（1）学生观察这些字。
（2）说说这些字的横画和竖画有什么异同？
2.出示“强、福、师”字：
（1）学生观察“强、福、师”字。
（2）说说“强、福、师”字写时需注意些什么？
（3）交流，小结：“强”字左窄右宽，左斜右正，四个折画有高低之分。
“师”字三个折画，两个横折内收，横折钩写的粗壮有力。
（4）学生练习书写。
（5）展示、品评。
三
欣赏与探究
1.出示欧体、颜体、柳体的“宫”字和赵体的“宫”字；
2.想一想：不同书法家是如何处理折画的？
3.交流。
4.出示隶书作品，欣赏后谈谈感受。
5.了解书法常识：隶书。
四
练习：
1.出示“强、福、师”字：
（1）学生观察这几个字。
（2）说说这几个字写时需注意些什么？
（3）交流，学生练习书写。
设计与修改说明
（4）展示、品评、小结。
五
作业
1.完成“练习页”的“强、福、师”字；
2.写好后晾干剪下上交。
教学后记：
