下面是小编为大家整理的2022年我教育梦演讲稿,供大家参考。
篇一：教育梦演讲稿
幸福的姿态
——中国梦，我的教育梦
夏镇一中西校赵春霞
尊敬的各位评委、各位老师：大家下午好！
今天我演讲的题目是《幸福的姿态——中国梦，我的教
育梦 》。很高兴能有这么一个题目，让我重新回到教育的原点，重新梳理九年来我在教育之路上走过的点点滴滴，重新审视我的教育梦；
很高兴能当一名老师，是我一生最大的幸福。在不辍耕耘的教育之路上，三尺讲台带给我越来越多的快乐。做一名幸福的老师，没有比这更美的教育梦了。“我不止一次的庆幸我是一个教师，因为与青春同行使我的心永远年轻，而且我特别庆幸我是语文教师，因为这使我能用一双文学的耳朵，随时倾听花开的声音，并把这世界上最美的声音用文字表达出来。挽留青春，珍藏童心，挥洒情感，燃烧思想，从职业到事业，从幻想到理想，手舞足蹈与校园，心灵飞翔于社会，文学与教育齐飞，生命与使命同行。”这就是我的教育梦.
梁启超先生说：少年智，则国智！少年强，则国强！少
年雄于地球，则国雄于地球！教育，是国家最独特的重要财富，是一个民族最稳定最持续的力量。“努力办好人民满意的教育”。
这是中国人的中国梦，也是我的教育梦。
林格先生说：教育者的教育，就像水一样，浸润万物而
无言，教育，是把自己放到“无用”的人生位置上，最终实现“无用为大用”。
在物质的世界里，我们拥有了越多，丢失的也越多。
然而，梦想，是不能丢失的。人如果没有梦想，那人生是暗淡无光的。梦想，是少年独上西楼的寻觅；
是伊人在水一方的思绪；
是带着茉莉花香的咖啡；
是一首清丽而耐人寻味的歌谣??催人向上！
刚走上讲台的那个年头，经常会遇到教学上的困惑，师生间也会偶尔发生矛盾，我便会迷惘，失望，也曾问过自己是否该放弃。对于教学，我精益求精，稍有不妥，立即悔而改之；
对学生，我主动，更是被动，教学上的追求，让我身心疲惫。这种自我封闭的教育以一种低调的旋律，奏响了我苦恼、伤感，但是充满力量的教育之梦。师傅对我说：不是山，需要攀登的是人生；
不是渊，需要跨越的是自己。
三尺讲台，这儿有熟悉，有亲切，有不变的童真，九年的历练，造就了一个崭新的我，少了往日的稚嫩、陌生，多了一份自信、独立。
教育是道，而不是技术，真正的教育是 “于无声处响惊雷”，找到适合学生的生动的教育策略，做到“手中无剑，心中有剑”。
我常问自己：“我究竟要教给学生什么？”
几年前，我会回答：是知识。而现在，我会说：是“幸福感”。那么，幸福是什么？幸福是学生灵魂的香味，是老师三瓣的花朵，是课堂上我问你答的睿智，幸福是什么？幸
福是你看着我竟释放出比蒙娜丽莎还美的微笑，比乔冠华还灿烂的笑容。这笑容里饱含着人性的光辉，教育就是让每个学生都能露出幸福的笑容。幸福是什么？幸福就是学生下课专程跑过来，腼腆地跟我说，老师这是班级花盆里掉下来的花瓣，我看着很美，送给你好吗？我捧着这份感动，幸福的像花一样。我赶紧用相机把它拍下来，让它成为我教育梦想中永不凋零的花。巴金说，把心掏出来。这就是教育。幸福是什么？幸福就是，陪他们成长，和他们一起流汗，流泪，留下笑声。目送着他们相互搀扶，背起行囊渐行渐远。幸福是什么？幸福就是被学生丢起来，只留下一双脚的印迹。幸福就是我和你们——我亲爱的学生在一起。我的教育梦因为有你们变得愈发的绚丽，我的教育梦因为你们而变得愈发的多姿，我的教育梦因为你们，而变得愈发的幸福。
对于社会上流传的一般成功经验，我曾经会用两种态度来对待：不以为然；
竭力效仿。结果当然是不尽人意的，因为只有从自己的学生或者孩子身上引导生成的智慧才是真正的智慧。我得出的智慧是：把自己放在低处，才能海纳百川。语曰：“观晚霞悟其无常，观白云悟其卷舒，观山岳悟其灵奇，观河海悟其浩瀚??”学贵用心悟，非悟无以入妙。教育的秘诀是“三分教，七分等”，一个优美的、幸福的“低姿态”。
我的教育梦，俏也不争春，只把春来报，待到山花浪漫
时，我在丛中笑。我的教育梦，走过“雄关漫道真如铁”的昨天，跨越“人间正道是沧桑”的今天，奔“长风破浪会有时”的明天,一万年太久，只争朝夕！愿我们伟大的祖国繁荣富强，愿每个有梦想的你梦想成真。
篇二：我的教育梦征文范文
我的教育梦征文范文
————嘉和苑小学 王娟
每个人都有自己的梦想，谁在保持梦想，谁就能梦想成真，谁能不懈地追寻理想，谁就能不断地实现理想。对于教育，我愿意做一个有梦想的教师。因为梦想让教育熠熠闪光。
我最想做的是一位极有爱心的教师。因为爱可以包容一切，可以逾越一切。教师爱学生一个佷重要的表现就是相信每个学生。每个孩子都有巨大的潜能，而且每个孩子的潜能是不一样的。有人可能认为潜能是要靠练习来挖掘，而我认为孩子的潜能要靠爱来挖掘。
我有一个梦想，让每一个学生学会阅读，喜爱阅读。书是人们的良师益友。英国著名思想家培根说：“读书足以怡情，足以博彩，足以成才”；
唐代大诗人杜甫说
下笔如有神 ”著名作家林语堂说：“读书能让人得新知，增学问，养性灵 ”。正因为这样，我也希望我的学生能和我一样从书中去感悟人生为了激发学生课外阅读的兴趣，我还采取各种鼓励的措施，比如对学生的阅读摘录进行星级评比，给高星级的学生发奖品，把他们做的摘录在班级进行展示等等。鼓励孩子们读书也许会使学生的负担加重一些。
我有一个梦想，让每一个学生学会自主学习、自主管理，做班级的小主人。教师培养学生，主要是教会他动脑筋，这是根本。这是老师给学生的最宝贵的礼物，就是给他一把钥匙。他拿了这把钥匙能够自己开箱子，开门，到处去找东西。主动做事远比被动完成来得幸福。让学生在自主学习、自主管理中体验成功的乐趣，在成功的乐趣中发掘自身的价值。这种习惯的养成远比我们传授给他知识更重要。
我有一个梦想，让每个孩子都能生长出一对翅膀，一只是自由的翅膀，另一只是快乐翅膀。自由就是身与心的解放，而教育的真正本质恰恰是人的解放，
快乐？快乐是人生的目标，更是人生的动力。解放儿童的头脑，解放儿童的双手，解放儿童的嘴巴，解放儿童的空间。解放自由就是身与心的解放，
而教育的真正本质恰恰是人的解放，
新教育之梦其后激情澎湃地打造自己的梦想
我有一个梦想：有更多的孩子热爱艺术，他们将来能够站在星光大道的舞台，能够跻身于青歌赛决赛的行列，能够成为歌星。其实我们每一位学生都是懂礼貌、他们的学习是那么的刻苦认真，举止是那么的文明，待人是那么的热情??正是因为这群文明文雅，学子必定能成就我的教育梦。
我有一个梦想：我们的教师在工作中和谐进取，在生活中充满乐趣。嘉小的老师是一个把工作当生命、把学生当子女的优秀团队，老师们始终本着“教书育人是教师的天职，为人师表是教师的本分，终身学习追求卓越是教师的根本，尽心尽责服务学生是教师的使命”这样一种教育理念，用自己兢兢业业的工作谱写了嘉小一个个传奇，老师的法宝不再是“考考考”，我们的目光不再死死盯住学生的“分分分”，我们的视野应该更开阔，我们的目光应该更深邃，我们的精神应该更纯粹。我们应该站在审视人类文明的较高处，教孩子们一生有用的东西
作为一个教育者，我对于我的学生，对于我的职业，我还有许多的期望，还有许多的梦想。我知道梦想总是美好，但梦想未必等同于现实；
我知道梦想告诉我们种种可能，但现实却会告诉我们各种不可能；
我知道美好的梦想常常会遭遇现实的困难。但我依然相信这梦想指示的道路，相信未来！
作为一个教育者，我希望我可以培养出这样的人：他们拥有独立的人格和主见；
能用自己的头脑和内心去感知、认识世界；
勇敢自信，懂得热爱和珍惜；
自由而自在地生长和行走在这片辽阔的土地上。这就是我的教育梦想。
我的教育梦
龙泉一中林玉芳
梦，是那么美好，那么令人向往。一个民族、国家因有了梦想而伟大，一个人因有了梦想而美丽。美丽中国，魅力中国，是每一个中国人都渴望实现的梦想。
中国梦很宏大，而教育梦是其重要组成部分，那么我们的教育工作者也应当有自己的教育梦，来助推中国梦的实现。
“有教无类，因材施教，终身学习，人人成才。”这是袁贵仁部长的中国教育梦。由于父亲是一名乡村教师，我从小就有了我的教育梦。我是一名基层教育工作者，从踏上讲台的那一刻起，我就梦想自己成为一名学生喜欢的教师。
毕业那年，我被分配到一所农村高中任教英语。看着比我个头儿高的学生们不但没有一丝儿害怕，反而觉得他们更像我的弟弟妹妹。课上我们是师生，课下我们是朋友，其乐融融。他们饿了，我给他们煮面，烧水；
他们有困难了，我提供力所能及的帮助；
学生家里生长出新鲜的蔬菜，就趁着星期天带到，偷偷放在我的住室外。有一个小女孩儿家里养蜂，课堂上听见我咳嗽得知我感冒了，就从家带蜂蜜到校，嘱咐我喝蜂蜜治咳嗽。不到一年的时间，我获得了学生的喜欢，家长的好评。我也深深的爱上了“”二字，那时候，我对教育的理解就是要爱孩子们，他们才会喜欢你。
慢慢的，我对教育有了更深一层的理解，我的教育梦想从让孩子们喜欢你，转到了教孩子学习知识。有了孩子们的喜欢，教育才会变得有价值。我除了教给孩子们知识外，增加了链接课外，因此我的课堂逐渐显得丰盈起来。孩子由喜欢我的人，变得也喜欢上我的课。这即是“信其师，信其道”吧。她们那期待的眼神和渴盼的心情，使得我不上课自己都感觉空虚和失落。由于英语课上的眼界变宽，孩子们对西方文化也有了进一步的了解。由此，我得到了这样的体会：教育不仅仅让学生喜欢你，更重要的是孩子从你的课堂上学到什么了，从你身上学习到了什么东西。我理解的学生从教师身上学习到了什么，就是指教师的人格魅力对学生施加的影响。目送着一届又一届的学生升到高年级，看着她们不舍得眼神，怀着不舍对她们祝福，心里在思考着：我的下一个教育目标是什么？
之后的教育生活在平淡之中有波澜，不管通往教育之路如何，只要我有着执着坚定的梦想，便只顾风雨兼程。
后来，实行新课改成了我的教学之梦。新的教学理念在各种层次的培训课中出现，教师的角色也变成了组织者，引导者，学生成了课堂的主体。教学，就是教学生学习之法。随着教学阅历的增加，随着教学实践的深入，随着多种多样荣誉的取得，我开始反思自己对教育工作的认识：教学，教学，就是教中学，向孩子们学，学他们的求知欲旺盛，学做学生的良师益友，教前学，教中学，教后思。此外，还读一些教育理论书籍，因为教学实践离开了理论的指导就成了无源之水，教学理论离开了教学实践，无疑成了无本之木。所以，不满足成了我向上的动力：我聆听专家教诲，买教育理论书籍，伴着书香而眠，深夜写教学反思。从书籍中，从长远看，我懂得：教育是为孩子一生奠基的宏伟事业，教育要发展孩子的品格，习惯，技能，同时学校教育也是孩子道德完善的过程，懂得教育要处理好学生一阵子与一辈子之间的关系。
我思索：从事教育工作这十几年来，自己其实就是一个追梦者，一个梦想实现了，下一个梦想又开始了，这一路走来，历经诸多艰辛。我认为：追梦的过程很重要，也最能磨砺人，因怀揣的是沉重，责任，担当，失败，成功，我依然决然的在现实的教育土壤中跋涉，再跋涉。期望能用辛勤的汗水，浇灌出理想的教育之花；
希望通过努力实践，能成为理想的老师；
渴望辛勤耕耘，能实现理想的教育。
现在，为了培养学生的创新能力，实践能力，作为英语教师，我的课堂上不时会传来笑声阵阵，还有小老师们的讲课声，以及学生们为不同想法的辩论声；
作为新时期的班主任，
我践行着培养孩子具有责任感的使命，所以在班会上，我会将“感恩，爱心，责任，团结，环保，未来”这些字眼为主来开主题班会；
作为新时期的一名教育工作者，我树立终身学习的理念，争取点滴学习机会提升业务素养和能力，增强教书育人的荣誉感和责任感。
我的教育梦更明晰了，我的工作思路更清晰了。我追梦的脚步更加坚定。教育之梦，你是如此的美丽。
篇三：我的教育梦演讲稿
篇一：我的教育梦演讲稿
我的
教育梦
——周宇
各位领导，各位老
师：
今天我演讲的题目
是《我的教育梦》。
梦想是神圣的，它
是心底最美的期望，所以美梦成真也成了我们长久以来的信仰。
我曾有一个梦想，那就是站
在三尺讲台上，用自己的双手绘出学生的希望，引领学生走向更美好的未来。如今，梦想终
于成真，我能成了一名光荣的人民教师。一直以来，我坚守着教育的梦想，将执著追求与脚
踏实地植入自己的教育生命，坚守教育工作中的点滴付出与积累，在奋力拼搏中不断成长，
用自己的梦想去点燃学生的梦想，最终我们一定会一起实现梦想。
教育工作，虽然不
见什么轰轰烈烈的壮举，但却是用平凡的师德之光，照亮了一片清纯的天地。
教师虽然平凡，
可他的脊梁却支撑着祖国的未来; 教师虽然清贫，可他的双手却托举着明天的太阳。
在以后工作中，我
一定坚持着自己的梦想，我不断地告诫自己，为教学探索一条路，一条自己愿意去走的路。
然而今天，当我站在这个演讲台上的时候，却突然有了“众里寻它千百度，那人却在灯火阑
珊处”的感觉。我的教育梦想就是：让学生学会做梦！ 让学生学会梦想，是因为残酷的现实
正在吞噬人类最后的想象力，在这个竞争激烈、世俗纷争的社会中，我希望他们能用梦想的
眼光去发现生活所掩盖的美好。
让学生学会梦想，让他们在梦想的曙光里，明确生命之船航
行的方向。
2014于长沙
篇二：我的教育理想演讲稿
我的
教育理想演讲稿
人在年少的时候总
会有很多的梦想，想成为科学家，想成为艺术家，想成为医生，想干出很多惊天动地的大事，
异想天开，我想，这正是年少时光的美妙之处。
我在小学时，整天
无忧无虑，不知道什么是理想，似乎也没有想过什么是自己的梦想；
到了初中，我的兴趣很
广泛，喜欢摄影、喜爱文学、喜欢自己用易拉罐和漆包线diy小电动机??但我还是没有所谓
的自己的远大理想。
直到有一天，我来
到了蚌埠师范学校，这个由当老师的父母悄悄擦去我填的中考志愿而为我唯一选择的学校。
第一天进校时，在校园路边一个小木牌上看到的那一句话，至今记忆犹新——捧着一颗心来，
不带半根草去。就是这一句话，让我确定了自己人生的方向。
1998年，我从一名
学生变成了一名老师。在工作中，我越来越发现当老师的快乐，虽然它需要太多的坚持与付
出。我和我的孩子们一起快乐地成长。春天，我们一起来到田野，以油菜花为背景，以大块
的草地为舞台，尽情地唱呀跳呀，朗诵着春天的诗句；
我们一起在田埂上找一种我们称为“毛
义”的小草，拔出来，剥去外皮放入嘴里，嚼出甜丝丝的春天的味道；
夏天，我们会在课余
时间围在池塘边上观察小蝌蚪、一起钓虾、一起摘莲蓬；
在教室里，我和孩子们快乐地享受
着成长的每一个日子，每个月我们都在一起为当月过生日的同学送去大家最朴实无华的祝福，
我们改编课文来表演课本剧，我们会扮演小记者召开新闻发布会，我们会邀请家长参加我们
的联欢会，告诉家
长孩子们都很棒；
我们会在周末时一起到敬老院，为老人们打扫卧室，为他们洗头、梳头，
为他们包饺子??我也会在假期里，骑着我的小摩托车去拜访孩子们和他们的家人，有时这样
的拜访会是在田间地头。
我和孩子们一起成
长，一起快乐，一起迎接风雨，一起沐浴阳光，一起用心感受世界的美妙，感受生活的美好。
除了知识，教育更重要的是培养孩子们一种积极的生活态度，乐观的以积极的生存心境、积
极的人生态度对待生活。
有这样一句话：把
孩子看作天使，老师便生活在天堂；
把孩子看作魔鬼，老师便生活在地狱。我从教的第一个
十年，就是生活在天堂里。
2008年以后，因为
工作性质和内容发生了变化，我能够和孩子们在一起的时间越来越少，我迷失了自己，突然
找不到了方向。挣扎了三年之后，我决定要改变！我要回到原本的真实的自我！所以，我选
择了改变，来到了新城。
今天，谈到教育理
想。我想起《麦田里的守望者》主人公霍尔顿·科菲尔德的人生理想是“有那么一群小孩子
在一大块麦田里做游戏。几千几万个小孩子，附近没有一个人——没有一个大人，我是说—
—除了我。我呢，就在那混帐的悬崖边。我的职务是在那儿守望，要是有
哪个孩子往悬崖边奔来，我就把他捉住——我是说孩子们都在狂奔，也不知道自己是往哪儿
跑。我得从什么地方出来，把他们捉住。我整天就干这样的事。我只想当个麦田里的守望者。”
我又想起上周的一节课上，一道选择题，我问“是第几个？”“2！”孩子们异口同声。“你
们都2吗？”我笑着问。“老师你也2呀！”孩子们反应很快，“我们都很2！”
我，愿意做有点2、
不像老师的老师，陪着孩子们在一个宽容，轻松的环境中自由、快乐的成长。
似乎，过于简单。
但这，就是我的教育理想。
套用一句流行于网
络的话：我的理想很骨感，但现实很丰满！
篇三：我的教育理想演讲稿(周艳华)
无愧于青春的选择
周艳华
时间总是在不知不
觉中溜走，岁月的脚步从不因任何人而稍作停留，日复一日的忙碌工作几乎让我忘记，这已
经是我在教师岗位上度过的第五个年头了。2008年我毕业了江门职业技术学院，一路走来,
沟沟坎坎,毕业后的四年我都是以代课老师的身份奔波了好几个小学，让我尝尽了不少苦头，
但是我坚信我的教育理想之火不熄灭，我一定可以加入到教师这个光荣的队伍中去。如今我
梦想成真了，这才是我教育事业的起步！
2008年，怀揣梦想
的我走进了实验小学的校园，从此走进了一种全新的生活体验。第一次当老师而且兼班主任，
第一次面对孩子们的眼睛我那紧张而微微颤抖的声音，真是刻骨铭心。那时班上有多动症的
学生，有上课钻桌底的，也有上课到处走的，就这样，我坎坷的教学生涯开始了。没想到一
个星期我就快支撑不下去了，我烦恼着，沮丧的我便在心里一遍遍问自己：“我到底该不该当
教师？我的理想究竟是什么？”迷茫的我始终找不到答案。
在去年的教师的节
日里，我收到了我第一批学生给我的一张贺卡，上面写着这样的话“周老师，在与您度过的
一年里，我一直都很敬佩您，从一个刚刚走出大学校门的学生变成一个学生心目中的偶像，
你很温柔，从来不责骂我们，我觉得，您真得很成功，虽然我们总是让你生气，但我们也是
为了让您知道钢铁是怎么炼成的。”读着那一句句温暖的话语，看着那一行行稚嫩的笔迹，这
时，我恍然大悟，我的理想是什么？原来在我的心中早已有了答案：人的理想有千万种，有
人要做那自由翱翔的雄鹰，搏击于万里长空；
有人要做那巍峨挺拔的苍松，屹立于华夏大地；
而我，惟愿做那山脚下一级普通的石阶，帮他们攀上人生的顶峰！
在毕业后的几年里，
虽然在教学中遇到了沟沟坎坎，磕磕绊绊，但我依然不懈地追寻着自己的永不泯灭的希望，
在这样的一种信念的支撑下，我昂首行进在英语教学的漫漫征程之中，在英语教学这块沃土
上默默地耕耘着。通过到校外聆听先进学校的课堂教学，使我大开眼界；
授课教师抑扬顿挫
的讲解，师生流畅自如的英语对白、学科专家生动详实的精辟点评，令我深深折服、叹为观
止，从而再次坚定了我搞好英语教学的信心、决心和恒心。当视英语为恶魔的学生带着满脸
的成就感向我说：“i can be the teacher。”；
当见了英文就头痛的学生向全班学生说出: “i
love english！”的时候，我感觉到生活是那么的美好，那么的多彩，这不就是我理想的教育
吗？这不就是我对教育事业的渴求吗？
而今，我成为了白
沙小学教师队伍中的一员，我总是被身边勤奋工作的老师感动着。我喜欢走在路上，听学生
们远远地面带微笑叫我“老师好”；
我喜欢拿起粉笔，为年轻的航船导航，为他们开启智慧
之门，帮他们点燃理想之灯。而他们也在影响着我，他们丰富着我的生活，他们美丽着我的
人生??
最后，想用朱永新
教授一首歌——“享受教育”来结束我的演讲。
亲爱的老师
让我们面带微笑，
让孩子的心田充满阳光
让我们播种快乐，
让孩子的明天更加辉煌
让我们也把微笑和
快乐贮满自己的心房
享受教育，你就多了一种生活的诗意
你能从平凡中品位
出伟大，从失败中咀嚼出成就
你能读懂每一个孩
子的脸庞，走进每一个孩子的心房
你会惊奇地发现：
幸福从此熙熙攘攘
路在脚下延伸，而我就在铺路！不管漫长的路上荆棘丛生，我都一如既往，绝不退缩。在教
师这个光荣的队伍中，我要做的还很多，但是我为自己能够从事这个太阳下最光辉的职业而
自豪，我会用我的青春和赤诚去谱就一曲“百年树人”的高歌。
篇四：教育梦
幸福
的姿态
——中国梦，我的
教育梦
夏镇一中西校赵春
霞
尊敬的各位评委、
各位老师：大家下午好！
今天我演讲的题目
是《幸福的姿态——中国梦，我的教
育梦 》。很高兴能
有这么一个题目，让我重新回到教育的原点，重新梳理九年来我在教育之路上走过的点点滴
滴，重新审视我的教育梦；
很高兴能当一名老师，是我一生最大的幸福。在不辍耕耘的教育
之路上，三尺讲台带给我越来越多的快乐。做一名幸福的老师，没有比这更美的教育梦了。
“我不止一次的庆幸我是一个教师，因为与青春同行使我的心永远年轻，而且我特别庆幸我
是语文教师，因为这使我能用一双文学的耳朵，随时倾听花开的声音，并把这世界上最美的
声音用文字表达出来。挽留青春，珍藏童心，挥洒情感，燃烧思想，从职业到事业，从幻想
到理想，手舞足蹈与校园，心灵飞翔于社会，文学与教育齐飞，生命与使命同行。”这就是我
的教育梦.
梁启超先生说：少
年智，则国智！少年强，则国强！少
年雄于地球，则国
雄于地球！教育，是国家最独特的重要财富，是一个民族最稳定最持续的力量。“努力办好人
民满意的教育”。
这是中国人的中国梦，也是我的教育梦。
林格先生说：教育
者的教育，就像水一样，浸润万物而
无言，教育，是把自己放到“无用”的人生位置上，最终实现“无用为大用”。
在物质的
世界里，我们拥有了越多，丢失的也越多。
然而，梦想，是不能丢失的。人如果没有梦想，
那人生是暗淡无光的。梦想，是少年独上西楼的寻觅；
是伊人在水一方的思绪；
是带着茉莉
花香的咖啡；
是一首清丽而耐人寻味的歌谣??催人向上！
三尺讲台，这儿有
熟悉，有亲切，有不变的童真，九年的历练，造就了一个崭新的我，少了往日的稚嫩、陌生，
多了一份自信、独立。
教育是道，而不是技术，真正的教育是 “于无声处响惊雷”，找到适
合学生的生动的教育策略，做到“手中无剑，心中有剑”。
我常问自己：“我究
竟要教给学生什么？”
几年前，我会回答：
是知识。而现在，我会说：是“幸福感”。那么，幸福是什么？幸福是学生灵魂的香味，是老
师三瓣的花朵，是课堂上我问你答的睿智，幸福是什么？幸
福是你看着我竟释放出比蒙娜丽莎还美的微笑，比乔冠华还灿烂的笑容。这笑容里饱含着人
性的光辉，教育就是让每个学生都能露出幸福的笑容。幸福是什么？幸福就是学生下课专程
跑过来，腼腆地跟我说，老师这是班级花盆里掉下来的花瓣，我看着很美，送给你好吗？我
捧着这份感动，幸福的像花一样。我赶紧用相机把它拍下来，让它成为我教育梦想中永不凋
零的花。巴金说，把心掏出来。这就是教育。幸福是什么？幸福就是，陪他们成长，和他们
一起流汗，流泪，留下笑声。目送着他们相互搀扶，背起行囊渐行渐远。幸福是什么？幸福
就是被学生丢起来，只留下一双脚的印迹。幸福就是我和你们——我亲爱的学生在一起。我
的教育梦因为有你们变得愈发的绚丽，我的教育梦因为你们而变得愈发的多姿，我的教育梦
因为你们，而变得愈发的幸福。
我的教育梦，俏也
不争春，只把春来报，待到山花浪漫
时，我在丛中笑。我的教育梦，走过“雄关漫道真如铁”的昨天，跨越“人间正道是沧桑”
的今天，奔“长风破浪会有时”的明天,一万年太久，只争朝夕！愿我们伟大的祖国繁荣富强，
愿每个有梦想的你梦想成真。
篇五：我的教育梦演讲稿
我
的 教 育 梦
good afternoon, dear teachers and my friends.happy teachers’day!各位老师、亲爱的
同事们，下午好，祝大家明天教师节快乐。
这是我的第一个教
师节，今年，我从师范生成为一名职业教师。何其光荣，何其幸运，能在23周岁这一年，正
式成为一名人民教师。我相信，每一个人从师范生到老师的时候都有一个梦想，也许各不相
同，但是一定都有自己的五彩斑斓。如今，在座诸位都已经奔忙在实现梦想的路上，我，也
要加油。
大三那年，我曾有
幸去台北一所教育大学做交换生，在那里，我第一次体会到另一种教育的力量。每个老师都
很亲切友善，有的主动要求以英文名相称，大家也很喜欢在下课的时候与他们一起玩。一些
大学教室的氛围，打扮得像幼儿园，上课氛围轻松愉快。在这样的背景传递之下，不少学生
喜欢在学校外面组建乐队、乐团，免费教一些小孩，给更多人分享快乐。
而我的梦想，就是
让所有的孩子都在我的陪伴下健康快乐地成长，让他们的生活因为有了我而多那么一点点的
灿烂。
有人说，梦总是虚
幻的，梦想很丰满，现实却很骨感，但我仍然觉得，每个老师都必须有一个教育梦，或是一
种理想主义的情结，为了心中认为应有的教育而为之努力，这才对得起“老师”这个高端，
洋气，上档次的称呼。
关于老师的描述，《读者》有这样一段话：“我不能成为诗人，但是我可以培养出诗人；
我不
能成为歌手，但是我可以培养出歌手；
我不能成为科学家，但我有可能培养出科学家??因为
