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在小学语文教学中渗透科技教育
语文教育要以学生为本，着力于语文素养的整体提高，语文教育要牢牢把握两个基本点，一是要教文育人，为培养学生成长、成人、成材服务；
二是要准确把握语文学科的性质和功能。现阶段中小学对学生进行科学意识的激发、科学思维的训练、科学能力的培养普遍重视不够。中国社会调查事务所近期的一项调查表明：青少年对科学的关注程度远远低于其它方面。由此可见，对学生进行创新科学素养的培养已迫在眉睫。作为语文教育工作者，应首当其冲地予以重视，应主动结合学科特点，敢于有机渗透科技教育。俗话说“润物细无声”，我认为在语文学科教学中渗透科技教育，应该从细微处入手，以小见大。
一、渗透科技教育内容
科技素质教育的内容大致有以下几个方面：科学知识和技能、科学方法、科学能力、科学观、科学品质等方面。准确地传授科学知识、运用科学的方法，通过各种形式的教育，培养学生对科学的浓厚兴趣、勤奋好学的精神、开拓求实的态度、科教兴国的信念。只有培养具有科学观的人，才能在今后高科技社会中立于不败之地。在语文教学中，教师应当用科学家的事迹、科学发展史、科学成就等，对学生进行科学基本道德、科学探索精神、好学求实态度和爱国主义教育。比如，在教学《说勤奋》、《维生素 C 的故事》、《第一朵杏花》等课文时，教师就要教育学生
懂得科学探索需要坚持不懈的努力，才能取得成功，培养学生的科学探索精神。教学《苹果里的五角星》、《最佳路径》等课文时，教育学生拓展思维，激起学生主动创新、积极尝试的欲望，为以后的发展打下坚实基础。
二、把握人物精神魅力
求实、创新、协作、奉献的科学品德是从事科学活动的灵魂。科学家或科学类文章中的人物的品质，无不使学生深受感动和敬佩，无不激励和促动着学生的行为。引领学生通过课文内容的学习、感悟，是进行科学教育的重要任务。在学习《李时珍夜宿古寺》一文时，我先让学生阅读课文，说说李时珍成为药物学家的两大要素：严谨认真与持之以恒，并介绍了李时珍经过 27 年的努力，终于著成了《本草纲目》。让发明人物的品质走进他们的内心，让学生知道，任何事只有目标明确、持之以恒，才能最终取得成功……
三、巧借问题引导设计
教学过程中，教者要能正确处理好教材，创设“问题诱因”，进而借机实现对学生进行科学思维的训练的目的。如在《问银河》的教学过程中，我设计了这样一个片断：宇宙是如此奇妙，你们又有哪些问题要问银河呢？在小组内交流一下吧！我创设了想象的空间，培养了学生的想象能力。而学生的想象也得到了尽情发挥，学生各个说得意犹未尽。我的这个切入口，给学生创造想象的空间，让孩子们尽情地发挥自己创造力。孩子们想得合情合理，
切合实际，使“问银河”这篇本来比较抽象的课文, 得到了应有的升华。
四、抓住契机培养能力
孩子们的“创造力”需要教师开掘、诱导和培养，从而达到发展学生个性，开掘学生创新潜能的目的。
如在教学《人类的“老师”》一课时，我提出："现实生活中，你还知道人们摹仿哪些生物的特点，发明了哪些东西？"这一问，使学生说出了许多类似“根据蝙蝠，发明和制造了雷达”的回答，拓展了想象的空间，激起了主动创新、积极尝试的欲望。我随后及时启发学生思考：你会根据哪些生物给你留下的深刻启示创造、发明出有益于人们生活的东西来呢？学生思维活跃，创新的火花频频闪现。例如：有一个学生说，我会根据蚯蚓具有“再生”的特点，制造出一种“再生素”，这样可以减少病人的痛苦，还病人以幸福和希望。通过以上的教学活动，不仅激发了学生爱科学的兴趣，而且培养了学生多方面的科学素养，达到了开掘学生科学的创新潜能的目的。
五、举行各类语文竞赛活动
语文竞赛活动的内容是丰富多彩的，它创设了一个自由而宽松的环境，为学生中的科技骨干力量提供了机会和条件。
1．科学儿歌朗读比赛，有利于激发他们爱科学的兴趣并培养他们为未来的科学技术现代化而努力学习的责任感。
2．废旧利用设计比赛，让孩子们在创造中培养环保意识。
3．设计机器人写说明比赛，使学生在创作的过程中学习科学知识，培养科学想象能力。并对自己语言文字运用能力的一种检验。
总之，小学语文课堂教学应该以“双基”为主线，把课堂教学当作教学的主阵地，以课文为媒体，渗透科技教育，综合开发学生潜能，促成学生语文素养不断合成提高。
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