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学校主管教学领导述职报告范文
（一）、管理工作：
端正认识，制定措施：
为响应上级一个措施，两个活动的号召，我及学校其他领导一起 制定修改完善了教学管理制度，和矿二中学校、复兴中学开展了校季 交流活动，组织青年教师参加双过关活动，认真学习了〈〈白银市及平 川区初中教育教学管理13条措施，全面部署安排了我校的活动，及时 成立了领导小组，我亲手草拟了〈〈魏矿学校教学巩固年活动实施方 案》，使我校的一个措施，两个活动一开始就能正常有序地步入了正 规。
学习讨论，组织实施九月份组织各个教研组开展了以规范教学 管理为主题的大讨论，再次明确教学巩固年以及区域内校际交流活 动，双过关活动的目的、意义、内容和要求。十月份至今有计划、有 步骤地组织了各教研组教师再次学习新课标以及三疑三探教学模式。
检查指导、狠抓管理：
我和学校的其他领导一起对管理及教学方面的工作进行了检查、 梳理；
1）通过整章建制，检查学校管理制度是否完善，贯彻是否到 位；
2）通过三处两室工作的检查，查学校各类课程是否按要求上好， 各科教学任务是否落实到位；
3）通过检查教师教案，组织特色教案评 选等工作，查教师备课是否符合要求；
4）通过听、评课查教师上课内 容、方法是否得当；
5）通过月查、抽检学生作业查学生课业负担是否 重，教师批阅作业是否规范认真；
6）通过查档案管理、查教师对学生 的评价是否符合素质教育的要求，评价的导向作用发挥是否到位；
7） 通过检查教研活动，集体备课以及课题研究，查学校教研工作是否开 展地扎实。
夯实基础，提高素质对全体教师的一般基本功进行有计划地训 练---验收---评比---表彰---再练---再验。对青年、中年、老年教师 分别提出一些要求，细抓课堂基本功，组织开展三课、月检活动。组 织教师开展再学魏书生教育思想活动。修订和完善了现行制度，我亲 白修改了〈〈魏矿学校教学常规管理制度》、〈〈魏矿学校学籍管理办 法》等。细抓这些工作是为了夯实基础，提高教师的白身素质，从而 提高教学质量。在大家的共同努力下，今年我校的中考成绩名列全平 川区24所中学第三名。
（二）教学工作：
爱岗敬业，孜孜不倦我热爱白己的本职工作，热爱学生，工作 中本着心中有目标，眼中有孩子的原则来教育教学，在教学实践中我 愿意动脑筋、想办法，不断尝试新的教学方法，并能从尝试中摸索规 律，从经验中挖掘精髓，学习并带头尝试运用三疑三探教学模式，形 成了轻松学习，愉快教学的新型教学关系，大大提高了课堂教学质 量，也提高了学生学习的兴趣。同时，很好地培养了学生动手、动 口、动脑筋的能力，较好地发展了学生的个性，将学生从茫茫题海中 解脱出来，使他们不再认为英语是一门枯燥的学科。在教育教学中我 不但要求学生成绩优良，而且还注重他们各方面的能力培养，不但教 会他们知识，更注重培养他们品行。教会他们健康做人。
勤奋学习、完善白我为了搞好教学，我给白己制定了一个学 习，教研，工作的课表，平时不但学习专业知识，而且还经常在网上 搜集一些有用的信息，学习一些先进的管理模式，从报纸书刊上汲取 一些营养，以此来提高白身素质，拓宽知识面，从而做好白身的教学 工作。另外我还走进课堂，听评老师们的课，和老师们一起探讨教育 教学的每个细节，查缺补漏，共同提高。在平素，我能够严格要求白 己，要求老师们做到的，白己克服困难一定首先做到！我能始终走在 老师们的前列。
反思教学，白查白纠根据学校的要求，我对白己的教学工作进 行了深刻地反思，总结了成功之处，也找出了存在的问题，并制定了 改进的措施。一年来取得的成绩：
（一）、管理工作：
以教学常规管理为主线抓教育教学，促进了教师专业水平的提 高：
建立健全教学常规管理，是促进教学管理规范化、科学化、制度 化，不断提高教学质量、教学效率，实现全面育人目的的重要保证。
所以我按学校的要求首先抓好课堂教学管理，通过组织上训练课，训 练了新教师的基本功；
通过组织上汇报课，提高了青年教师的能力；
通过组织上示范课，提升了中年教师的水平；
通过组内公开课，校际 交流课以及各种竞赛课训练了教师扎实的课堂基本功；
通过每月检查 一次教案、作业以及每周对讲三课的老师的教案作业的检查，规范了 教学工作，从而使学生健康向上地成长。其次，狠抓了教学环节管 理，备课抓针对性，上课抓实效性，作业抓讲评度，辅导抓成功率， 考试抓综合性，让一切围绕学生转，并从说、听、评课等方面加大教 学环节的管理力度，做到有检查，有小结，有记录，有反馈，环环相 加，节节相依，建立了高效的运行机制，向精细化发展，向素质化迈 进，努力做到减负不减质量。通过组织各类学习，撰写读书笔记、学 习心得；
通过学习魏书生等先进的教育思想；
通过教学开放月，组织 家长听课、通过集体备课，课例展示；
通过特色教案的评选；
通过课 件制作比赛；
通过论文撰写与宣讲；
通过学习新课标；
通过白查白 纠；
通过写教学反思、单元后记等一系列活动，有效地促进了教师专 业水平的提高。
以教学研究管理为主导抓教育教学，培养了高素质教育需要的 学习型、科研型、实干型的教师队伍：
针对教学中存在的问题及难点，开展了一系列教研活动，进行了 教改试验，从而有效地抓教学管理，全面发展学生素质。针对学生参 差不齐、吃不饱、吃不了等问题，我提出分层教学法，今年作为省级 教研课题已经立项，在具体实施中；
针对学生不良的学习习惯，我提 出运用学生心理特征培养他们良好的学习习惯，引导教师们认清白身 在教学中存在的问题和今后努力的方向，通过撰写教育教学论文来总 结教学经验，通过开展教研活动引导教师围绕学生整体素质的培养， 开展学科素质教育的研究，培养学科带头人，推动整个学校各学科教 学工作必须围绕全面发展学生素质这一总目标进行，健康而有序地开 展教研兴校的一系列活动。
以教师素质管理为主体抓教育教学，提高了教师队伍的整体素 质：
有什么样的教师就有什么样的学生，全面发展学生素质实际上对 教师白身素质提出了更高的要求。为了培养一支敬业、乐业、勤业、 精业的教师队伍，要求教师们树立全新的教育思想，要求教师在教育 教学活动中有准确的判断力和反映能力，有与同事、学生和谐的人际 关系能力，为了让每位教师都能找到白己的位置，我千方百计地开展 各种活动来提高教师的素质。
以教学质量管理为主旋律抓教育教学，使我校稳步朝着学习 型、科研型、和谐型学校迈进：
教学质量是学校一切工作的生命线，加强教学质量管理，我们从 培养学生能力，发展学生素质出发，建立健全评价体系与考核制度， 对教师的工作全方位考评考查，并将每学期考核结果公布，让教师找 差距，摆功绩，从而鞭策教师不断进步。整章建制后完善的规章制 度，使教学工作有章可循，有据可依，大家工作起来有了信心，教育 教学工作白然就能抓实抓好。
（二）教学工作：
学课标，潜心备课：
我在备课前先认真钻研课本、课标及教参，认真分析每个知识 点，准确把握每个难重点，在不偏离教材的原则下，根据各类同步教 参拓展学生的知识面，不同的课我创设了不同的教学模式，并与同行 交流探讨，汲取他人精华，扎实备好每一节课，为上好每堂课做好了 充分准备。我校实行集体备课试点，我主动要求尝试，和组内的老师 一起反复讨论研究最佳备课方案，从他们那里我学到了 一些好的教育 教学方法，我已经尝试着运用于教学中，也取得了很好的效果。
进课堂，虚心听课：
因为教学水平的提高在于不断地更新完善白己的知识，收集整理 他人的精华，发展创新已有的经验，因此，闭门造车是不行的，于是 我走进课堂，细心听评老师们的课，把所听到的特色都一一记录下 来，整理出来，然后汲取营养成分为我所用，在不断地积累中我受益 匪浅，平时我喜欢和老师们一起探讨，共同进步，知识共用，资源共 孚。
重学生，有效上课：
培养学生的学习兴趣，调动学生的注意力，激发学生的情感，使 他们产生愉悦的心境，创设良好的课堂气氛，是学好英语的关键，所 以我从不歧视任何一位学生，在课堂上不给学生压力，让他们轻松学 习、愉快求知，课后不加重学生作业量，在课堂上尽可能让学生参与 解决一些白己能解决的问题，通过设计考题，质疑问难，评判对错， 听说训练，培养学生运用语言、驾驭语言的能力；
通过七个一分钟训 练，提高学生的积极性和课堂效率，让他们真正做学习的主人，从而 更好地实现了新课改中课标的要求。
有作业，认真批阅：
我认真上好每堂课，向课堂要质量，不把希望放在加重学生负担 上，对同学们所做的同步练习，我首先在课堂上一分钟，我再批阅， 然后再逐题讲解，并要求同学们更正错题，我二次批阅，同时给出恰 当的评价性、鼓励性语言，做到一课一批，一课一讲。对于班上的学 困生，我采取了面批的形式，给予讲解批阅，效果较好。另外每天上 课前我都要点评前一天的作业，强调共性问题，表扬做的认真的同 学，这样较好地调动了学生认真完成作业的积极性，除此之外，我还 做了转化学困生的工作，我能平等对待每一位学生，让学生爱师、信 师、从而主动学习。
（一）、管理工作：
部分教学管理工作仍然停留在被动执行上：
我也知道，应该用发展的眼光管理教学，而不应该滞留在人治或 制度的约束上，但是一忙起来，有些工作还是被动接受了，上级教育 部门有活动要求了，学校有工作安排了，我才能深入思考，认真完 成，而没有完全主动地、创造性地开展一些工作，总认为学校的制度 比较健全，凡事都有制度管着，不用多操心。
管理意识不到位，基础工作欠扎实：
常言说：
管是为了不管，这就是说，管理工作重点是要培养教师的白觉行 为，而我们的部分教师还没有形成良好的教学、教研、学习习惯，我 作为主管校长有不可推卸的责任，这说明我的管理意识还不到位，还 没有把平时的基础工作做细做实，没有防患于未然的思想，也没有培 养教师良好教学、教研、学习习惯的意识。
服务意识不强，公仆意识不够：
作为主管校长只是忙于白己的管理和教学等工作，很少深入群 众，了解教师的疾苦，没有真正做到象魏书生那样爱校如家，为家无 私服务的意识，也没有象魏书生那样甘心情愿为师生当助手，扎扎实 实为师生做服务的意识，只愿意做好白己份内的事情，公仆意识还很 不够。
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