下面是小编为大家整理的尖子生自主学习座谈会上发言【优秀范文】,供大家参考。
尖子生自主学习座谈会上的发言
自主学习是一件非常科学的事情。我从心里赞成，支持。但有几个方面我 想谈谈自己的看法，算是抛钻引玉。
第一：自主学习和偏科的问题。自主学习，是充分调动学生主观能动性的 好事。但必须处理好自主学习与学科平衡的问题。有的学生如果借口自主学 习，而把其他学科的学习时间集中到某一门上，就会失去自主学习的初衷。因 此，自主学习，未必一定要离开课堂去另起炉灶，主要应该抓住课堂以外的时 间。我校上届某某某同学把时间多集中在数学科上，虽然数学考了全省第一 名，但某些重要学科被弱化了，据说只考了 500 多分。
第二：要搞清自主学习的具体操作流程。要知道如何去做。我建议大家首 先对六次考试的卷子做分项分析，找出自己学科薄弱的知识点。然后在老师的 帮助下或者通过自己的努力，把自己尚未充分把握的知识点再“各个击破”， 逐一落实。这里需要提醒的是自主学习必须有一定量的资料作保证，这是我们 必须面对的。
第三：演绎和归纳，两种思维方式的选择。找到了这一学科知识点的薄弱 环节，就可以“补缺补差了”。距离高考的时间已经很有限，我们建议同学们 选择“演绎方法”，就是学校或年级组针对你的薄弱环节，选择指派一位或多 位经验丰富的老师就这一薄弱环节作具体的指导，提供题型，指导方法，引导 思维，比较拓展。在此基础上，学生再去反思，做一定的归纳。这样就会节省 许多学习时间，从而提高学习效率。
第四：提供一种自主学习指导模式以供借鉴。三亚一中一贯注重培尖，集 体辅导、个别辅导、讲座辅导都尝试过，但效果都不是很好。究其原因，主要 是学生学习的主观能动性发挥不够。万校长一到三亚一中就提出分层次教学、 分层次考试的理念，如果执行得到位，势必会引导学生对自己合理定位，科学 反思，激发同学内在的潜能。最近齐萍老师使用的“一对一个性解疑”就很有 实效。这种方法具体操作的过程是：老师提前一定时间和某一位学生约定，在 一个晚修后的时间集中解答该生关于语文学习的关键疑惑。这样，该生就必须 先对自己的语文学习状况进行科学合理的分析，搞清自己在知识和能力等方面 的不足，搞清在具体知识点学习方面的障碍。这样的指导模式，师生交流针对 性强。这种一对一的交流，在心理上也能起到很好的暗示作用。
第五：做好个案的跟踪统计，不断地总结经验。先对该生的六次月考成绩 做统计，再记录该生自己分析出的学科知识和能力方面的不足，选择老师在这 个薄弱知识点上对其全面辅导，跟踪记录帮扶以后，和学生自己探索、归纳以 后每次考试在薄弱点上的情况，比较研究其进步幅度。不断改进、不断总结， 努力摸索出最佳的自主学习的方法和模式。
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