下面是小编为大家整理的2023年度教学思想与教育理论研究(通用4篇),供大家参考。希望对大家写作有帮助!
教学思想与教育理论研究4篇
【篇1】教学思想与教育理论研究
江苏省高校教师、实验技术、学生思想政治教育、教育管理研究
中级职务任职资格评审材料袋排放顺序
1．《高等学校教师职务任职资格评审表》（16K大小，中级职务一式2份）
2．江苏省高校教师中级职务任职资格申报人员情况简表（A3大小，打印一份，电子稿用QQ发给李显明。在标题中标明相应的级别）。
以下3—15项材料整理齐全后，横向平放，左上角装订。
3．申报高校教师（含学生思想政治教育教师）高、中级职务任职资格的人员均须报高等学校教师资格证书（复印件）。
4．职称外语考试合格证书（复印件）或免考证明材料（原件）。免考证明模版见校园网通知附件。
5．职称计算机信息技术应用能力考核合格证书（复印件）或免考证明材料（原件）。免考证明模版见校园网通知附件。
6．申报学生思想政治教育、教育管理研究中级职务任职资格的人员须报基础理论课程考试成绩单或免考批件（原件）。免考批件找人事部何菊老师要
7．学历学位证书（复印件）。
8．现任专业技术职务任职资格证书、聘书（复印件）。
9．任现职以来进修证明材料。
10．任现职以来奖励证书和荣誉证书（复印件）。
11．任现职以来年度考核表（仅限破格申报及学生思想政治教育、教育管理研究职务任职资格人员提供考核为优秀年度的考核表复印件）。到人事部找何菊老师复印。
12．学生思想政治教育教师、教育管理人员任现职以来独立起草的管理文件。
13．任现职以来相关业务主管部门出具的经济效益或社会效益证明（原件）。
14．高职院校教师专业实践情况证明材料（原件）。
15．其他有关证明材料。
16．在中国期刊网上查询的任现职以来发表的论文清单。每份论文都应
17．任现职以来论文、论著代表作（原件，在目录中标出本人撰写论文的题目，中级职称不超过5种）。
18．任现职以来研究项目的结题报告和项目鉴定证明材料。
【篇2】教学思想与教育理论研究
浅谈思想政治教育研究论文
论文关键词：以人为本;思想政治;教育理念
一、“以人为本”的思想教育理念的涵义
二、“以人为本”的思想教育理念的提出
1.对思想政治教育功能的再认识。长久以来，人们认识与思想的不断进步与教育的逐步加强，人们开始着重的发展思想教育。在思想教育模式上，我们将思想教育的主体归结到灌输与完善、加强“以人为本”的概念。我国社会思想政治教育曾一度发展受限，人们对其极度反感，使得在推广与加强思想政治教育上受到十分巨大的冲击，由于对青年人及学生的思想政治教育抓的不够，力度不到位，所以，我们就此提出了“以人为本”的全新思想政治教育理念，通过不断的努力帮助现代大学生、青年进行有效的思想政治管理，为祖国未来的发展也提供着一份基础保障。
三、思想政治教育理念上的方法和手段要以人为本
1.思想观念要以人为本。现代学生，具有独立与个性的观念与人格、地位，他们有自己的喜好，自己的个性等特点，不再是以前的那种受拘束、受限制的“那一代人”。今天我们通过尊重、理解、爱护、信任等特点对他们进行“以人为本”的对待与相处。我们要学会倾听学生的理想与愿望，不断地激发他们的创新意识，帮助他们发展自我个性，只有这样才能塑造与培养现在学生的坚强意志、鲜明个性、判断果敢等能力。因此，必须树立以人为本的思想观念，真正地关注学生身心的全面发展，充分激发学生的创造意识，使其个性得到发展。
2.要以学生为本。曾经，我们的思想政治教育只是在硬灌输其规范性，严格的制度与规范条文，十分不人性化，让人的实施性彻底降低。用这种方法无法促进学生的身心发展与高尚的道德品质、政治的高觉悟性。中国共产党十六届三中全会《决定》提出的新要求——“坚持以人为本”，为我国政治工作的人性化提出方案，其强调政治工作手段方法的人道化、行为方式的人性化。要尽可能的关注学生的内心世界，了解学生、贴近学生的思想实际、贴近学生的生活实际、贴近学生的学习实际，真正用朋友的友情、家长的热情来与他们相处、相交、相知，只有这样才能了解到学生的真情实感，才能有的放矢、有针对性地做好思想政治工作。
3.思想政治教育工作渠道要以人为本。在对学生们的思想政治教育资源的利用上，我们要不断发挥“两课”的主渠道作用，还要不断的深入发掘其他的思想政治教育资源，将家庭、社会、学校等全部有效资源利用上，形成全局全方位的思想政治教育格局。我们要在教育途径渠道上树立以人为本的理念，让学生全身心地投入到实际的情境中去，在实践中、问题的解决中、事物的感知中，来明确方向、感悟人生、体现生命、发展个性。这样就更有利于学生的自我约束、自我教育、自我发展。
4.组织建设上要以人为本。在组织建设、制度建设、人员建设上如果没有良好的建立体系，就很难完成思想政治教育工作。要加强各种组织建设，同时要体现以人为本的原则，也就是要始终围绕着“人”这一中心来加强建设。
1.建立有效的学生思想政治教育运行机制。树立学生的德育意识，我们在“责”、“权”、“利”平衡协调发展的原则上，进一步建立学生现代教育管理机制的有效运行。学校要通过明确责任与利益的平衡，深入开展调查研究，注重把握教育规律，加强宏观管理。“以人为本”要求坚决杜绝推卸责任的态度和作法，坚决避免形式主义。建立反映迅速的信息反馈系统，营造一种良好的育人氛围，以达到学院良好的育人目的。
4.加强思想政治教育队伍建设。在现代高校的建设队伍中，我们不仅选拔有专业知识的资历教师，还会聘用素质与创新思想及创新举措上都有深一步造诣的教师，力求他们能够为学院带来不一样的新鲜风气。在整个教师团队的建设上，我们要不断地加强执教人员的职业道德和敬业精神，更重要的是看他们能否从自身、从学生的角度出发来完善他们的思想政治教育，明确学生们的思想建设。
总之，在高校学生思想政治工作中我们要坚持“以人为本”的思想原则，在这基础上逐步完善整个思想政治教育工作，而且要特别注意发挥学生在思想政治教育中的作用，着力处理好培养与发展学生们质与量的协调性，从而帮助高校建立良好的人本思想政治教育理念的贯彻和落实。现在高校思想政治教育工作必须以人本为中心，加大发展学生的主体性、个性、自身需要和价值等，这就要求我们必须从“以人为本”的教育理念上出发，科学理解把握高校思想政治教育工作“以人为本”的内涵要求，以大学生的需要为出发点，以大学生的发展完善为目的，转变思想观念，将服务主体与教育主体有机统一起来，建立个性化培养制度，从而引导学生全面发展。
论文关键词：研究生;思想政治教育;主体
一、研究生群体特征
1.自主独立意识较强，但社会趋同性明显
2.自主学习时间较多，但个体间交流较少
一般情况下，研究生在校三年时间，第一学年主要是选修相关课程学分，由于专业方向不同，每人选修课程不尽相同;第二三学年时间，基本是由研究生自主支配，在导师指导下完成学位论文开题、实验、写作、答辩等环节。很多研究生在此期间参与导师的科研项目，特别在工科院校，尤为突出。绝大部分研究生都是跟随导师完成相关课题，接受自己导师的指导，而同学间的相互交流很少。这不仅表现在不同学科之间，就是相同学科之间，不同导师指导的学生之间也仿佛隔着一堵无形的墙，缺乏团结协作的氛围。
3.心理压力普遍较大
据韩勇在南京几个高校的调查显示，在被调查的392名研究生中，感到压力极大的占28.5%，压力很大的占36.5%，有些压力的占30.6%，压力不大的占4.4%，没有压力的占0%。通过这些数据我们可以发现，令一般人羡慕、代表着高知识群体的研究生其实承受着很大压力。这些压力一般来源于以下几个方面。首先是学业上的压力，与本科生不同的是，研究生的学业压力不在于课程学习能不能过关及取得高分上，而在于能否在科研上取得突破，取得创造性的成果。这是研究生培养阶段一个重要共识。但随着招生规模的扩大，生源质量上的相对滑波，每个研究生要想在科研上有所建树，在学位论文上有所创新，难度确实很大。其次是就业上的压力，有很多研究生当初读研的初衷就是因为本科毕业时没能找到自己心仪的工作，将研究生作为跳板，期待三年后能够实现自己的梦想，因此这部分学生往往对自身期望过高，压力也大。再次就是经济方面的压力。很多研究生来自农村或贫困地区，家里同时在供两个或三个孩子读书，除了种田以外父母又没有其他额外收入，经济相对窘迫。这部分学生往往要通过自己勤工助学或其他兼职来支付自己学费和生活费，压力较大。
二、当前研究生思想政治教育的特点与难点
1.教育的重要性认识不足，重视不够
目前很多高校在思想政治教育中存在重本科生轻研究生的现象，一些领导者认为，研究生已经成人，不再需要进行这方面的教育，在课程设置、人员配备、财力的投入上不够重视。部分高校学工部门将工作重心放在本科生上，特别是在综合性大学的二级学院中，这种情况尤为突出。二级学院学工办只负责本院本科生思想政治教育，对研究生相关教育不闻不问。
2.教育渠道不多，延续性不够
3.教育主体相对单一
三、改进策略
1.健全思政教育管理体制
随着高校研究生规模的不断扩大，研究生处职能偏重于研究生日常教学运行及管理，属于业务部门，如果依靠这一个部门来做好研究生各方面的工作显得有点力不从心。高校应设立专门的研究生工作部门，负责研究生的日常思想政治教育管理。两条线既有分工又有协作，构建立体的研究生教育网络。在综合性大学二级学院管理模式下，可将研究生日常思想政治教育工作统一归口到学院学工办，与本科生一道，纳入统一管理范畴。在学院学工办设研究生辅导员岗位，明确职责。这样可以很好地杜绝部分高校由学院研究生秘书额外承担辅导员工作，却职责不明，因此造成学院研究生日常思想政治教育工作无人过问的情况。
2.实现教育主体多元化
3.拓宽教育渠道，加强自我教育
【篇3】教学思想与教育理论研究
精品资料欢迎阅读“思想教育”、“政治教育”与“思想政治教育”比较研究
摘要：生活中，人们经常将思想政治教育片面地理解成思想教育、政治教育。这些概念虽然有着一定的相同之处，但是在侧重点、教育方向、教育范围等方面还存在着差异。本文在阐述思想教育、政治教育和思想政治教育基本内容的基础上，进一步提出三者的相似与差异，旨在纠正人们以往对思想政治教育概念的误解，同时提出三种教育对当今时代的启示。
关键词：思想教育;政治教育;思想政治教育 一、思想教育、政治教育与思想政治教育的基本内容
思想教育，广义上，凡是对人的思想产生影响的教育，都被叫做思想教育;狭义来说，思想教育是指经过教育，使人形成一定的世界观和人生观，并且对以后产生重要的影响，以此来指导实践的教育。
政治教育，是指通過教育促使人们形成一定的政治观念、政治信仰的教育。它的前身思想是列宁提出的“政治工作”，1903年，当时俄国封建落后，各种矛盾突出，沙皇专制严重阻碍了现代化进程。在这样的背景下，列宁建立了布尔什维克党，形成了列宁主义，提出“政治工作”的概念。可见，“政治工作”概念的提出，有着一定的阶级特征。
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思想政治教育是指教育主体通过一定的思想观点、政治观念、道德规范，对教育对象施加有目的、有计划、有组织的影响，并且促使他们形成符合社会发展所要求的思想品德的社会实践活动。从这一点可以看出，思想政治教育的目标更加明确，并且有严格的计划性、目的性和组织性。
二、思想教育、政治教育与思想政治教育的相似与差异 （一）思想教育、政治教育和思想政治教育的相似
无论是思想教育，政治教育和思想政治教育，它们都含有对人的思想观念的教育。通过客观对象的教育，目标对象形成的认识是更符合社会发展的需要。因此，它们的教育主体是一样的，都是对教育对象产生一定作用的人;他们的教育对象也具有相似性，都是人思想品德的形成与发展过程中与社会发展不符合的部分;它们的最终目的并不是实现教育本身，而是为了实现个人的发展和国家的和谐稳定。因此，可以看出三者具有很大程度的相似性。
（二）在思想教育，政治教育和思想政治教育之间存在的差异 虽然三者有着一定的相似性，但是它们在侧重点、教育方向、教育范围等方面仍然存在着差异：
第一，三者的侧重点不同。从三者的概念来看，思想教育侧重于对客体各种思想观念、观念尤其是世界观、人生观的教育;政治教育侧重于对人的思想观念中政治观点、信念和政治信仰的教育;思想政治教育的内容既包括对人们思想观念、思想素质、思想道德方面的教化，又包括对社会政治问题的关注，促进政治素养的。在整合的过程2
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中，思想政治教育更侧重于通过思想教育使教育对象真正在思想上产生政治认同，而不是单一追求一个方面。从这一点可以看出，思想政治教育并不是简单地思想教育和政治教育。
第二，三者的教育方向不同。思想教育，主要通过思想引导来实现教育的目的，因此是潜移默化的，融合于教育的每一个环节，教育人们不断改正错误的、不正确的思想观念从思想上成为一名合格的有道德的人，可以看出，思想教育是由下到上的一个过程，只有个体实现思想的提升，才能更好地适应国家的发展。政治教育是一个自上而下的教育，作为国家政治统治为出发点，以培养所需的政治社会的人才。思想政治教育与前两者不同，它的教育方式，是由上到下、由下至上的双轨教育。一方面，思想政治教育应培养教育对象的思想观念和道德素质，让每一个个体符合社会发展的需要;另一方面，思想政治教育要紧紧围绕国家的大政方针制定教育计划，在大方向的指引下实施教育。因此，它们在教育的方式上存在着很大明显差异。
第三，三者的教育范围不同，思想教育较之于政治教育来说，范围更广，因为思想教育里包括政治性思想教育，即政治观点、政治素养等;它还包括非政治思想教育，即思想道德。政治教育主要是针对政治教育和政治素养。因此，它的范围相对来说更小一些。思想政治教育在包括思想教育的同时也包括政治教育，但是又不同于思想教育的政治性和非政治性教育的明确界限。因为思想政治教育对于思想和政治的教育没有明确的界限划分，二者是你中有我、我中有你的关系，在思想中包括着对政治的教育，在政治中包括着对思想的教育，所以3
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说，思想政治教育是对二者的优化融合。
三、三种教育方式对当今时代思想政治教育的启示 （一）引发人们对成“人”还是成“”国之栋梁”的思考 思想教育培养人的品德、行为，不断提高人的素养，引导人自觉地拥护国家的政治领导，从这一点看，思想政治教育注重从人到国。而政治教育，更多地利用政治导向，培养社会发展所需要的国之栋梁。在这里，我们就要思考，成“人”还是成“栋梁”？当今世界有很多人，为了政治而政治，本着学政治是为了入政治的思想，这种观念是令人反思的。没有从思想上成为“人”，而是为了功利主义的学习政治，这种思想就像是被蛀虫叮咬的梁柱，随时有崩塌的可能。因此，笔者认为，思想教育，更有助于培养人的道德品质，让人从心底里成为“人”，在此基础上继续培养，从而成为“国之栋梁”，这样的“国之栋梁”更加坚固。
（二）坚持政治教育对培养“家国情怀”的直接、有力作用 政治教育，以国家大政方针为指导制定和实施教育计划，对于培养符合国家政治所需要的政治人才更加直接、有力。因此，在当代生活中，有必要采取一些有力的措施来加强人们的政治观念，要将眼光放到国家层面，形成家国情怀，而不是仅仅局限于在自己的人际圈里。成为一个“好人”是不够的，还要成为一个乐于奉献，为国家作出不懈努力的人。因此，要充分发挥政治教育的直接有力影响，逐渐培养人们的“家国情怀”。
（三）坚持“思想”、“政治”教育相统一
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突出“思想”和突出“政治”，只追求片面的效果，是不利于教育的发展的。只有将二者相结合，才能充分发挥思想政治教育的独特作用，提升个人素质，增强思想觉悟，培育家国情怀。用良好的思想规范政治，以政治追求为价值标准，实现思想与政治的融合。发挥二者相互影响，相互促进的作用，实现人们的思想境界与政治素养的不断提升。
参考文献：
[1]顾明远.教育大辞典.[M].上海：上海教育出版社，1998 [2]陈万柏、张耀灿.思想政治教育学原理（第3版）[M].北京：高等教育出版社，20XX.7
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【篇4】教学思想与教育理论研究
高校思想政治教育理论研究的现状与展望
【摘要】理论研究是实践活动的先导,要真正实现思想政治教育在高等教育中的作用,我们必须扎实认真地推进思想政治教育理论建设,切实发挥理论研究对实践活动的导向作用。认清现阶段我国思想政治教育理论研究的现状,明确思想政治教育理论发展方向,对于我们进一步深入思考思想政治教育的根本使命是什么、如何真正实现思想政治教育的目标、提高思想政治教育质量最有效的方式、方法是什么等一系列思想政治教育问题并获得切实可行的理论依据具有重要的现实意义。
【Abstract】Theorystudyistheprecursorofpracticalactivity,Ifwewanttomaketheideologicalandpoliticaleducationplayingagoodroleinhighereducation,weneedtoseriouslyadvancetheideologicalandpoliticaleducationtheorybuildingtoachievethepurposethatmakingtheorystudyplayabetterroleinguidingpracticalactivity.UnderstandingthestatusofChina’stheorystudyofideologicalandpoliticaleducationincurrentstageandmakingclearthedevelopmentdirectionfortheideologicalandpoliticaleducationtheoryhasImportantpracticalsignificanceforustothinkofthefundamentalmissionideologicalandpoliticaleducationfurtherin-depth,howtoreallyachievetheobjectiveofideologicalandpoliticaleducation,themosteffectivewaysandmeansofimprovingthequalityofideologicalandpoliticaleducation,andsoonaseriesofideologicalandpoliticaleducationissuesandobtainsthepracticalandfeasibletheorybasis.
【Keywords】CollegesanduniversitiesIdeologicalandpoliticaleducationTheorystudyCurrentsituationOutlook
众所周知,高校的思想政治教育是对大学生的思想意识、政治立场、政治观点和道德品质施以重要影响的教育,是引导大学生树立正确世界观、人生观、价值观的指针,是决定国家未来人才整体素质的关键。改革开放30年来,我国高校思想政治教育经历了深刻的发展进程,取得了令人瞩目的成就。但在历经了全球经济危机后的今天,我们以宏观的视角,统观世界,从国际环境上看,经济全球化、政治多极化继续发展,科技进步日新月异,各种思想和文化的碰撞不断加深,各种矛盾日趋错综复杂,特别是在意识形态领域里的渗透和反渗透,主阵地的占领与反占领斗争十分激烈;从国内发展看,这些年来,经济体制发生深刻变化,社会的结构发生深刻变动,利益的格局深入调整,人的思想认识活动的独立性、选择性、多变性、差异性也日趋明显,特别是大学生的价值多元化发展趋势日益凸显,对高校思想政治教育理论的研究工作提出了新的挑战。正视我国现阶段思想政治理论教育研究的发展现状,实现有的放矢的理论建设,充分发挥理论在实践中的指导作用,是我们积极回应时代发展需要的必要举措。
1.我国高校思想政治教育理论研究的基本现状。
1.1中央指导文件引领思想政治教育理论持续发展。在中国,“思想政治教育”
